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1、第 1 页 共 8 页 一对好朋友的教学反思 一对好朋友的教学反思 1 教学目的 在整个音乐活动中。活动重点是引导幼儿学习歌曲和表演歌曲；难点是让幼儿在学会歌曲的同时练习指挥歌曲。我设定了以下两个活动目的：1、引导幼儿感受歌曲第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。体验音乐活动的乐趣。2、在学会歌曲的根底上，能用表情、动作等来表现音乐。体验与好朋友合作的乐趣。教学准备：1、课件；2、一对好朋友歌曲音乐；3、音乐：找朋友 活动过程：一、激情导入：1、小朋友，我们玩个找朋友的游戏，好吗？请你听琴边唱歌边找朋友。放音乐 2、请幼儿随音乐做游戏并和好朋友坐在一起。第 2 页 共 8 页 二、完好欣赏音乐
2、 1、看到你们都找到了好朋友，老师真为你们感到快乐。今天我请你们听一首歌，歌名就叫一对好朋友。(放音乐一边)2、小朋友，请你们听听这一对好朋友他们在做什么？他们心里是怎么样的？3、在放音乐一边幼儿倾听 三、播放课件熟悉歌词 1、引导幼儿看幻灯片，熟悉歌词内容。2、老师带着幼儿有节奏的说歌词。四、寓教于乐：1、老师有表情的范唱歌曲一边；2、老师弹琴引导幼儿跟唱歌曲；3、让幼儿听音乐拍节奏哼唱；4、请才能强的幼儿来练习指挥幼儿演唱歌曲；5、鼓励幼儿大胆的来指挥歌曲；五、创造表现：1、让幼儿自由找朋友随音乐创编动作；2、请一对好朋友表演创编的动作；3、集体随音乐表演歌曲 4、分组表演 第 3 页 共
3、 8 页 六、完美结课:这节课我们和好朋友唱歌、跳舞真快乐，小朋友下课后找找还有哪些唱好朋友的歌，下节课唱给大家听，好吗？教学反思：音乐的审美感知是通过听觉进展的，因此，“听”应作为学生音乐教育的一条主线。“音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的根底。开展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”在一对好朋友学唱新歌环节中，我设计了五个教学环节：导入初听音乐记忆学唱歌词歌曲处理。归纳起来可分为四个层次：第一层，用音响导入法，初听歌曲一对好朋友旋律，感受体验歌曲情绪；第二层，学生对歌曲旋律屡次聆听、哼唱，在审美体验中记忆音乐，为后面的学唱歌词作铺垫；第三层，用多种形式学唱歌词，听唱结合，稳固记忆；第
4、四层，感受音乐意境和歌词的意境，加深对音乐的审美体验，让学生自主选择适宜的声音表现自己对歌曲的理解。通过这四个层次，努力表达了以审美为核心，在审美体验中走进音乐的教学理念，让学生在听音乐、感知音乐的过程中学习音乐，把开展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动第 4 页 共 8 页 中。这首歌曲中附点节奏是个难点，通过屡次的范唱，比拟，学生可以掌握。倚音的唱法在音乐学习中是第一次出现。通过有无倚音的比拟，理解倚音在这首歌曲里能表现民歌的韵味。一对好朋友的教学反思 2 音乐的审美感知是通过听觉进展的，因此，“听”应该作为学生音乐教育的一条主线。“音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的根底。开展学生的听
5、觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”一对好朋友是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌曲为 2/4 拍，徵调式，一段体构造。歌曲的旋律活泼，节奏紧凑，描绘了小丫丫和小妞妞一块去放鸭和牛，一块唱着歌回家转的情景。歌颂了小朋友之间真挚朴素的友谊。歌曲“哩喽喽”吆喝声的参加，为歌曲增添了乐趣，使得歌曲更为生动。为了丰富课堂，活泼气氛，进步学生的学习兴趣，使他们都愿意主动参与到音乐理论活动中，并纯熟掌握新授歌曲，我精心设计了很多活动。在一对好朋友学唱的环节中，我设计了五个教学环节：激趣导入初步感受音乐记忆学唱歌词歌曲处理。归纳起来可分为四个层次：第一层用动画导入法，首先听歌曲找朋友，学生找到自己的好朋友后坐
6、好，接下来欣赏洋娃娃和小熊跳舞的动画，激发学生第 5 页 共 8 页 对音乐的兴趣，并感受 2/4 拍歌曲的节奏；第二层学生屡次聆听一对好朋友，在审美体验中记忆音乐，为歌曲的学习做铺垫；第三层用多种形式学唱歌词，听、唱结合稳固记忆，第四层感受音乐意境和歌词的内涵，加深对音乐的体验，让学生自主选择适宜的声音或方式表现自己对歌曲的理解。通过这四个层次，努力表达了以审美为核心，在审美体验中走进音乐的教学理念，把开展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中，使学生通过参与真正地聆听音乐、领悟音乐、享受音乐，合作才能、创造力和音乐表现力也得到了进步。这一节课下来，根本到达了既定的教学目的，学生可以完好地
7、表演歌曲一对好朋友，歌曲的节奏难点也根本掌握。在课程环节的安排上也比拟清楚，过度自然，重难点突出。本节课也有很多缺乏的地方，上完课我自己对整节课进展了回忆与反思，有待改良之处：1、学生对前倚音的参加掌握不准，不能表达歌曲所要表现的效果，应该让学生多接触这样的练习，培养学生的音准及节奏感；2、由于听课的老师多，学生的表现不是很好，师生互动的效果也不理想，应该培养学生的心理素质，锻炼学生的表演才能；第 6 页 共 8 页 3、虽然课堂气氛活泼，学生的学习兴趣很浓，但是学生不可以集中精力学习歌曲，以致于创编活动临时取消了，这也是我自身经历缺乏导致的，在教学过程中应该做到有放有收；4、要锻炼解决课堂突
8、发事件的才能，只有这样我才可以更好的驾驭课堂，可以让不同层次的学生都有所收获，那才是一节成功的课。最重要的是老师应该及时更新教学理念，与时俱进，改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”；从而使学生的主体地位得到了真正的表达。音乐教学要表达“润物细无声”式的潜效应，授人以“鱼”，不如授人以“渔”，使学生终身受用。一对好朋友的教学反思 3 一对好朋友是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌曲的旋律活泼，节奏紧凑，描绘了小伢伢和小妞妞一块去放鸭和牛，一块唱着歌谣回家转的情景。歌颂了小朋友之间真挚朴素的友谊。通过一节课的学唱学生学会了演唱歌曲，也根本掌握了歌曲中的难点，但经过反思还是发现课堂的
9、缺乏。1、创设情境，激发情感情境是音乐课中“情感浸透”的前提和根底。老师根据音乐审美教育的目的和学生的心理特征，精心创设一个音乐审美情境，使师生在特定的音乐审美情第 7 页 共 8 页 境中触景生情，在情感共振中完成情感浸透，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。本课设计中，引导学生感受自然环境的变化和春天美丽的风光，激发学生热爱春天的情感。学生对学习内容产生强烈的兴趣，自发调动全部感官，积极主动地参与到教学活动中来，从而用心去感受和体验音乐。2、以听觉为主线，反复聆听音乐的审美感知是通过听觉进展的，因此，“听”应作为学生音乐教育的一条主线。正如课标中指出：“音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的根底
10、。开展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”在本课学唱新歌环节中，老师精心设计了五个教学环节：导入初听音乐记忆学唱歌词歌曲处理。归纳起来可分为四个层次：第一层，用音响导入法，初听歌曲一对好朋友旋律，感受体验歌曲情绪；第二层，学生对歌曲旋律屡次聆听、哼唱，在审美体验中记忆音乐，为后面的学唱歌词作铺垫；第三层，用多种形式学唱歌词，听唱结合，稳固记忆；第四层，感受音乐意境和歌词的意境，加深对音乐的审美体验，让学生自主选择适宜的声音表现自己对歌曲的理解。通过这四个层次，努力表达了以审美为核心，在审美体验中走进音乐的教学理念，让学生在听音乐、感知音乐的过程中学习音乐，把开展学生的音乐听觉贯穿于音乐教
11、学的全部活动中。第 8 页 共 8 页 3、设计音乐活动，积极参与音乐新课标指出，音乐课的全部教学活动应将学生对音乐的感受和参与音乐活动放在重要位置。只有当学生参与到音乐活动中去，成为音乐课堂的主体，自己主动地去探寻、领悟时，才能使他们全身心地进入音乐，从而获得音乐审美体验。为此，课堂教学中可以设计一些音乐活动，如歌表演、打击乐器伴奏、音乐游戏等，让学生通过音乐理论体会音乐学习的乐趣。本课中，老师启发学生创编歌表演、用打击乐器伴奏，学生立即活泼起来，他们分组合作设计了动作；选择了串铃、三角铁、沙球等乐器为歌曲伴奏。在此后的合作表演中，学生有的唱，有的跳，有的伴奏，每个人都能以自己的方式走进音乐，并通过参与真正地聆听音乐、领悟音乐、享受音乐，合作才能、创造力和音乐表现力也得到了进步。