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1、 pep 小学六年级上册英语 Unit6 教课方案 第一课时 一、教课目标：1.知识目的 （1）能够听、说、读、写ets learn 局部的黑体单词：stream，rain，cloud，sun 听、说、认读白体单词：*apour。（2）能够听、说、认读白体句子：heredoestheraincomefrom?（3）认识水结成冰的有关知识。2.能力目的 （1）能够达成etsfindout的任务。（2）学唱歌曲“ittleaterrop”。3.感情目的 培育学生热爱大自然的美好感情。二、教课重难点：要点：etslearn 局部的四会单词：stream，rain，cloud，和三会单词*apour。
2、难点：etslearn 局部的四会单词：stream，rain，cloud，和三会单词*apour。三、教课媒体：1.老师准备etslearn 局部的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元etslearn 局部 rainy 的单词卡片，准备其余光景的单词卡片。2.老师准备实物投影仪、录音机及录音带。3.老师准备一大张空白画纸，一个小玩具。4.老师准备四年级下册第四单元局部的歌谣录音带。5.学生准备etslearn局部的单词卡片。四、教课过程：tep1：热身(arm-up)（1）老师放四年级下册第四单元局部的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。（2）老师说：“edrinkwatere*ery
3、day eneedwatere*erydayhatelseneedswater?”老师出示etsstart 局部的挂图，指引学生看图回复：reeslowernimals irdsneedwarm ishneedswater，too老师能够启迪学生，想出更多动植物、昆虫名称，而后持续问：“here doeswatercomefrom?指引学生回复：“tcomesfromri*ers，seas，rain，snow”tep2：预习(re*iew)tep3：新课体现(resentation)etslearn （1）老师取出四年级下册第四单元 rainy的单词卡片，说：“oday，were goingt
4、otalkaboutrain heredoesitcomefrom?oesitcomefrom 1/10 thesky?”老师在黑板上画出雨的简笔画，板书 rain并带读。（2）老师提问：“heredoestheraincomefrom?指引学生回复：“tcomesfromtheclouds”老师画出乌云的简笔画，板书 cloud 并带读。同法引出*apour，sun.在引出四个要点词汇后，老师也在黑板上达成了一幅水 循环的简笔画。老师持续问：“heredoesthe*apourcomefrom?指引学 生回复：“tcomesfromthestream”老师画小溪的简笔画，板书并带读：stre
5、am。（3）“快看快猜”游戏 老师从上到下逐层展现etslearn 局部的挂图，请学生猜图上的光景。老师指着图中的光景提问：“hatsthis?指引学生回复：“tsthesun cloud/*apour rainlakegrass stream”（4）快速反应 老师指着黑板上水循环的简笔画(raincloud*apoursun water)提问，如“heredoestheraincomefrom?请学生依据图的提示回复：“loud”待学生相熟新句型后，请一名学生登台说问句，其余学生抢答。（5）学生两人一组，取出自己的单词卡片。一名学生任意抽出一张卡片，依据卡片上的内容问：“heredoesth
6、ecomefrom?另一名学生从自己的卡 片中取出相应的卡片回复：“tcomesfrom”两人轮番提问。etsfindout 老师问学生：“hatdoweha*einnature?”启迪学生回复：“i*ers loud/ountains orests lowers nimals irds”学生翻 开学生用书第 70 页，老师问：“hatcanyouseeinthepicture?”请一名 学生示范回复：“canseethesun”而后学生五人一组找出图中的光景，用英文表述并在图上注上英文.etssing 学生听录音学唱歌曲“ittleaterrop。tep4：牢固和延长(onsolidatio
7、nandextension)（1）记忆游戏学生合上课本。老师依据etsfindout 局部的图画发 问：“sthereasuninthepicture?”学生凭记忆抢答。待学生相熟后，老师说句子，请学生依据图画；判断正误。比方，老师说：“hereisntasun inthepicture”学生应当说：“es,thereis”（2）传玩具说单词 老师取出准备好的小玩具，掷给一名学生，学生要说出一个自然界中存 在的事物名称，而后再把玩具掷向任一名学生。假如答不上来或答错，则被淘 汰出局，最后剩下的一名学生获胜。（3）做本单元etslearn局部的活着手册配套练习。（4）oodtoknow 老师介绍
8、水结成冰此后体积变大的有关知识，激励学生经过实验的方法考证自己的判断。老师也能够启迪学生思虑水在自然界的其余存在形式。第二课时教课教课方案 一、教课目标：1.知识目的 能够听、说、读、写“heredoestheraincomefrom?tcomesfrom theclouds”2/10 2.能力目的 在掌握句型“heredoestheraincomefrom?tcomesfromtheclouds”的基础上，能替代运用于水循环的整个过程。能够达成asktime。3.感情目的 进一步培育学生热爱大自然的美好感情，加强环保意识的同时培育爱科学、好研究的精神。二、教课重难点：要点：掌握句型：here
9、doestheraincomefrom?tcomesfromthe clouds 要修业生能替代要点词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。难点：ets 时势部，内容多，词汇量大。建议老师多放几遍录音，合时给学生以提示。三、教课媒体：1.老师准备ets 缸 y 局部的挂图。2.老师准备etslearn的单词卡片。3.老师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、水等。4.学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。四、教课过程：tep1：热身(arm-up)（1）老师放歌曲“ittleaterrop”的录音，学生跟唱。（2）平时白话练习。以下内容供参照：heredoyoucomefrom?heredo
10、es comefrom?老师能够向学生展现一些名人照片，利用第二个句型咨询名人的家乡。tep2：预习(re*iew)老师挨次出示etslearn 局部的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然老师快速拿走全部词卡，请学生回首并拼读五个单词。etstry （1）老师问：“hatdoyouha*eforbreakfast?请学生回复。老师 说：“usuallyha*ebreadandmilkforbreakfastoyoulikebread?heredoesbreadcomefrom?”而后出示本局部的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜：“hatsthis?”而后放etstry局部的录音。（2）达
11、成标号练习后，老师能够指着本局部的三幅图问：“heredoesbread/flourcomefrom?”指引学生回复：“tcomesfrom”tep3：新课体现(resentation)etstalk （1）老师利用etstry 局部引出主句型：heredoescomefrom?t comesfrom 老师板书问答句，带读后持续提问：“heredoesapplejuicemilkcomefrom?”指引学生回复。（2）老 师 取 出rain的 单 词 卡 片，贴 在 黑 板 上，问：“heredoestheraincomefrom?指引学生回复：“tcomesfromtheclouds”而后，
12、老师将 cloud 的单词卡片贴在黑板上。相同的方法在问答的过程中将其余三张卡片挨次贴在黑板，构成一个水循环过程的简略图。同桌之间依据单词卡片的提示进行问 3/10 答练习。（3）“你问我答”游戏 学生疏成两大组，站成两列。两列学生轮番针对水循环的过程提问，如：heredoesthe*apourcomefrom?tcomesfromthewater答上来能够获得一分，最后得分高的小组获胜。（4）老师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。（5）老师放本局部的录音，学生跟读。（6）老师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快确。roupwork 学生疏小组对水循环的过程进行问答练习，而后老
13、师请每个小组选一名代表登台,表达水循环的简单过程。tep4：牢固和延长(onsolidationandextension)“快速反应”游 戏 全班分四大组，各组分别命名为：water，*apour，cloud，rain。老师提问：“heredoesthecloudcomefrom?”*apour 小组的成员应快速起立并回复：“tcomefromthe*apour 做本单元etstalk 第三课时教课教课方案一、教课目标：1.知识目的 能认读音标：:，ts，dz，tr，dr并能朗读例词，eadandmatch的练习。2.能力目的 （1）能够简单表达小水滴的“旅游经历”并经过阅读进一步相熟水循环的
14、过程。（2）能随着录音说etschant局部的内容，3.感情目的 培育学生热爱大自然的美好感情，加强环保和节俭用水的意识。二、教课重难点：重难点是使学生经过阅读进一步理解水循环的过程，老师应注意设计一些真 实的情形帮助学生理解。因为这个单元是阅读单元，此外etsread 局部漫笔较难，所以这局部没有安排读后活动，学生只需理解漫笔即可。三、教课媒体：1.老师准备小水滴微风先生等各样头饰。2.老师准备单词卡片。3.老师准备课etsread局部的挂图。4.学生课前做好小水滴微风先生等的头饰。四、教课过程：tep1：热身(arm-up)（1）老师播放第 68 页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。（2）
15、平时白话练习：heredoesthecloudcomefrom?owdoesthewaterbecome*apour?tep2：预习(re*iew)（1）快看快说 4/10”局部的活着手册配套练习。老师出示一张单词卡片，如：stream，学生读出单词并拼写。老师注意帮助 学生总结概括记忆单词的窍门。（2）请几组学生表演etstalk的会话。tep3：新课体现(resentation)etsread （1）老师戴上小水滴的头饰，说：“elloamlittleaterrop icetomeetyou 老师与几名学生打招呼，指引学生用“ello，littleater rop”应答。而后老师请一名学登
16、台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他张开眼睛，老师对他说：“ellorind”而后，请该学生走到同学中间，让其余学生用“ellorind”同他打招呼。（2）老师做出很热的动作说：“ittleater ropis*eryhot”而后老师张开本局部的挂图，分别指着小水滴微风先生问：“hoishe?”引 导学生回复。老师说：“ittleater roptakesatripheredoes hego?owishistrip?oesheha*ealotoffun?etsread”（3）学生打开学生用书阅读短剧。老师解答学生的问习题。本局部的一个 难点是比较级的用法，漫笔中涉及到的有 cooler
17、 和 higher。比较级是六年级下 册中的一个教课要点，所以老师能够在这里进行适合的讲解，为下一册的教课做 铺垫。（4）老师放本局部的录音，学生跟读。（5）学生疏小组朗读对话，每个小组饰演一个角色，老师朗读表达局部的语言。（6）老师指导学生表演短剧。tep4：牢固和延长(onsolidationandextension)（1）看谁说得多 老师出示etsread 局部的挂图，指定一幅插图请学生进行描绘，要 求不可以频频前面学生说过的句子。（2）兔子耳朵 老师匀速朗读一段课文，故意漏读此中的一个词，让学生找出遗漏的词并说出完好的句子。比方老师说：“hno!falling”学生应当说：“hno!a
18、mfalling”（3）故事大王 学生三至五人一组，挑选课文中的一段对故事进行再加工，老师指导学生张开想象，能够增添新人物，比方小蚂蚁、小兔子等。最后每个小组登台表演，评比出表演奖和改编奖。（4）做本单元etsread局部的活着手册配套练习。ronunciation （1）老师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds 的单词：hot，clock，orange，port，fork,tree,时，train，dri*er，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回首字母组合在单词中的发音。而后老师出示 shorts，drop，boards
19、，draw，tropic 等单词，让学生试着朗读。老师指引学生总结概括发音规律，出示音标，带领学生朗读。老师放本局部的录音，让学生跟读。（2）达成eadandmatch的音词配对。老师放本局部的录音，学生跟读。第四课时教课教课方案 5/10 一、教课目标：1.知识目的 能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。2.能力目的 （1）能够运用句型“irst，weha*etheseed”等简单描绘植物栽种的过程。（2）能够听懂、理解torytime中的故事。（3）感情目的 培育学生热爱自然，爱惜花草树木的美好感情。二、教课重难点：要点：掌握四个单词：seed，soil，p
20、lant，sprout。难点：表达栽花的过程，建议老师注意指引学生从相熟的内容人手，逐渐打破难点。三、教课媒体：1.老师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、西瓜籽、葵花籽、种子、苹果种子、桃核等。2.老师准备etslearn 局部的四张单词卡片和自制的单词词条四张。3.老师准备植物生长过程图片(能够参照umberandsay局部)。4.老师准备录音机和有关录音带。5.老师准备 26 个字母的卡片。四、教课过程：tep1：热身(arm-up)看谁写得多 全班分红若干小组，分别在老师供给的字母卡片里抽出一张，而后小构成写 出以该字母开头的单词，方法时间内写得最多的小组即是胜者。tep2：
21、预习(re*iew)猜一猜 老师取出etslearn 局部的一张单词卡片，只露出第一个字母，将后 面的字母挡住，学生猜单词。假如学生猜不出，老师就再让学生看第二个字母，以此类推直到学生猜出单词为止。tep3：新课体现(resentation)etslearn （1）老师出示鲜花问学生：“oyoulikeflowers?”学生回复。老师继 续问：doyouplantflowers?hatdoyouneed?”学生能够用中文回复：“种子。老师取出一粒花种，说：“es，firstweneedflowerseedsook!hatsthis?指引学生回复：“tsaseed”老师出示 seed 的单词 卡
22、片，带读单词。老师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。老 师挨次出示其余的种子，问：“hatsthis?”指引学生回复：“tsasun flowerpeach，grape pear/flower seed”（2）老师手拿一粒花种，说：“irst，weha*etheseed”而后再取出一盆装满土壤的花盆，说：“econd，weha*ethesoil”老师手指花盆 里的土壤说：“tssoil.而后取出 soil 的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。老师把种子放进土壤里，说：“owputtheseedin thesoil ndthenweha*ethesprout”老师取出
23、 sprout 的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，老师取出 plant的单词卡片说：6/10 “ow，weha*etheplant”带读单词后把卡片贴在黑板上。（3）老师将黑板上的四张卡片挨次编号，而后老师报一个数，学生说出对应单词。（4）猜一猜 老师取出etslearn 局部的单词卡片，学生猜单词。操作方法详见 2?预习 （5）老师放etslearn局部的录音，学生听音认读单词。（6）老师指导学生书写四会单词。tep4：牢固和延长(onsolidationandextension)（1）般配游戏 老师挨次出示四张单词词条，学生朗读后反面向上贴在黑板上，接着把植物 生长流
24、程规范图片反面向上贴在黑板的下方。学生疏成两大组。一个小组的第一名学生选出一张词条和一张图片，如词条和图片正好般配，就高声读出词上的单词，得一分。而后由此外一个小组选词条和图片。待学生相熟游戏规则后能够分红几个小组进行，让更多的同学有参加的机遇。（2）做本单元etslearn局部的活着手册配套练习。（3）umberandsay 同桌合作达成排序局部的活动。而后老师把五幅图打乱次序贴在黑板上，老师说句子，学生找到对应的图片。演练几次后，请一名学生登台说句子，其余学 生找图片。最后，老师指导学生把五个句子连续说出来，试着表达栽花的过程。torytime 老师放torytime 的录音或，帮助学生理
25、解故事内容。学生再听一遍录音，读故事里的句子，老师指导学生发音。第五课时教课教课方案 一、教课目标：1.知识目的 （1）能够听、说、读、写局部etstalk中的四会句子owdoyou dothat?hatshouldyoudothen?（2）认识英文中先后次序的表述。2.能力 牢固植物栽种的过程，要修业生能够简单表达。3.感情 培育学生热爱自然，爱惜花草树木的美好感情。二、教课重难点：要点：1.听、说、读、写掌握：owdoyoudothat?hatshouldyoudo then?2 联合栽种经验表达植物生长过程是本课时的难点，并且在表达过程中不行防备要碰到一些新词，老师要注意突出教课要点，不
26、要左右逢源。三、教课媒体：1.老师准备ets 时势部的挂图。2.老师准备两幅形状相像的植物的图片。3.学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。四、教课过程：tep1：热身(arm-up)7/10 平时白话练习。tep2：预习(re*iew)etstry （1）老师向学生展现etstry 局部的挂图，挨次指着插图进行描绘，如：heisputtingtheseedsinthesoilheiswateringtheseeds heislookingatthesprout.（2）老师放录音，指导学生达成etstry局部练习。tep3：新课体现(resentation)etstalk （1）学生独立达成ets
27、 时练习后，老师提问：“hatshouldwedo now?提示学生：“hecktheanswers”校正完答案，老师持续提问：“hatshouldyoudonow?”指引学生回复：“earn etstalk”（2）老师说：“amgoingtoplantaflowerontheweekendut dontknowhow dothat anyoutellme?hoknows?”老师提示学生能够适合用中 文解说。假如有学生举手，老师就问：“owd0youdothat?”指引学 生回复。“irst，puttheseedsinthesoil”而后，老师接着说：“hatshould dothen?指引学
28、生回复“aterit （3）老师说：“hang engistalkingtohisteacherowlets seewhattheytalkingabout”学生打开学生用书，老师放录音，学生跟读。老师解说nse*eraldays的意思是几日此后。”老师板书四会句型：owdoyoudothat?hatshouldyoudothen?学生仿写。（4）同桌学生进行对话替代演练，能够讨论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的栽种过程。而后选几组在班上表演对话。（5）老师指导学生运用主句型编对话。tep4：牢固和延长(onsolidationandextension)（1）做本单元e
29、tstalk局部的活着手册配套练习。（2）抄录四会句子。（3）逐渐消逝的句子 老师把etstalk 局部的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛，老师擦掉其 中的一个词，学生张开眼睛，说出擦掉的单词并把句子增补完好。（4）请学生参照图示在校园或家里种一棵树，并把栽种的过程用英语叙述给家长 和朋友听。第六课时教课教课方案 一、教课目标：1.知识目的 能够理解、认读etsread局部的句子。2.能力目的 （1）经过阅读植物日志进一步相熟掌握植物生长过程的表达。（2）能够独立达成etscheck局部的听力练习。3.感情目的 培育学生热爱大自然的美好感情。8/10 二、教课重难点：本课时需要要点掌握植物生长
30、日志的生长过程的表达。要求老师指引学生经过阅读理解、演练逐渐自如运用。三、教课媒体：1.老师准备若干份海报和打乱次序的课文里的句子。2.老师准备录音机和有关录音带。四、教课过程：tep1：热身(arm-up)平时白话练习。tep2：预习(re*iew)老师放第 68 页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。而后老师带领学生依据下边的歌词说唱：irsttheseed，henthesoil extthesprout，heplantistall tep3：新课体现(resentation)etsread （1）快听快指 老师出示四盆植物的图片，挨次编号。老师说一个句子，学生快速找到对应 的图片并报出号码。（
31、2）加句子游戏 学生五人一组，每人挨次说一句话，比方第一名学生说：“putsomesoilinthepot”第二名学生在此基础上再加一句话，比方：“putsomesoil inthepot.putasmallseedinthesoil”依此类推。（3）老师说：“iuunplantssomeflowerseedshewritesa diaryetsread diary”学生打开学生用书阅读四篇日志。学生疏小组议论日志内容。老 师答疑。本局部的两个难点为：1wateritandmakesureitgetslotsof sun.canhardlywait!关于这两个句子，老师没必需做过多解说，学生理
32、解意思即可 （4）老师放本局部的录音，学生听完后回复问习题。（5）我说你画 请一名善于绘画的学生到黑板前示范，其余学生读任意一篇日志，每人谈一句。请站在黑板前的学生画出正确的配图。持续请三名学生挨次到前面，其余学生读日志，把此外三幅插图的内容画在黑板上。而后反过来，老师任意指定一幅画，请学生说句子描绘图画。etscheck 老师放录音，学生达成练习。tep4：牢固和延长(onsolidationandextension)（1）做本单元etsread 局部的活着手册配套练习。（2）植物日志 老师把全班分红四大组，分给每组一张海洋报和 16 个打乱次序的句子，16 个句子都摘自etsread 局部的日志。在方法的时间内，请他们合作给句子排 9/10 序并贴在海报上，配以美丽的插图后张贴在教室里。（3）自然小博士 老师出示有关植物生长过程的句子，请学生阅读后判断正误。（4）寻物启事 学生五人一组。老师发给每组一张植物照片，各组写一段文字比较片上的植物进行描绘。要求每人写一句话。而后老师把各组写的漫笔收上来，任意抽取一篇读出来，学生依据描绘在全部的照片中找出相应的照片。注意：负责描绘这张照片小组的学生不可以猜。老师发给学生一些植物的种子，激励学生回家种在花盆里并写出生长日志。10/10