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1、1 / 10pep 小学六年级上册英语Unit6 教学设计第一课时一、教学目的：1. 知识目的（1）能够听、说、读、写 ets learn 局部的黑体单词： stream，rain ，cloud ，sun 听、说、认读白体单词：*apour 。（2）能够听、说、认读白体句子：here does the rain come from? （3）了解水结成冰的相关知识。2. 能力目的（1）能够完成 ets find out的任务。（2）学唱歌曲“ ittle ater rop”。3. 情感目的培养学生热爱大自然的美妙情感。二、教学重难点：重点： ets learn 局部的四会单词： stream，r
2、ain ，cloud ，和三会单词 *apour 。难点： ets learn 局部的四会单词： stream，rain ，cloud ，和三会单词 *apour 。三、教学媒体：1. 老师准备ets learn 局部的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元 et s learn局部 rainy 的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。2. 老师准备实物投影仪、录音机及录音带。3. 老师准备一大张空白画纸，一个小玩具。4. 老师准备四年级下册第四单元局部的歌谣录音带。5. 学生准备ets learn局部的单词卡片。四、教学过程：tep 1 ：热身( arm-up) （1）老师放四年级下册第四单元局
3、部的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。（2） 老师说：“e drink water e*ery day e need water e*ery day hat else needs water?”老师出示 ets start局部的挂图，引导学生看图答复： rees lower nimals irds need warm ish needs water ，too 老师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“here does water come from? 引导学生答复：“t comes from ri*ers，seas，rain ，snow ”tep 2 ：预习( re*i
4、ew) tep 3 ：新课呈现 ( resentation) ets learn （1） 老师拿出四年级下册第四单元rainy 的单词卡片，说：“oday， were going to talk about rainhere does it come from? oes it come from 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 2 / 10the sky? ”老师在黑板上画出雨的简笔划，板书rain 并带读。（2）老师发问：“
5、here does the rain come from?引导学生答复：“t comes from the clouds ”老师画出乌云的简笔划， 板书 cloud 并带读。同法引出 *apour ，sun. 在引出四个重点词汇后，老师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔划。老师继续问：“here does the *apour come from?引导学生答复：“t comes from the stream”老师画小溪的简笔划， 板书并带读：stream。（3）“快看快猜”游戏老师从上到下逐层展示 ets learn局部的挂图，请学生猜图上的景物。老师指着图中的景物发问： “hats this
6、?引导学生答复： “ts the suncloud/*apourrain lake grass stream”（4）快速反馈老师指着黑板上水循环的简笔划(rain cloud *apour sunwater) 发问，如“here does the rain come from? 请学生根据图的提示答复：“loud ”待学生相熟新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。（5）学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“here does thecome from? 另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片答复：“t comes from”两人轮流发问。et
7、s find out 老师问学生：“ hat do we ha*e in nature?”启发学生答复：“ i*ersloud/ ountains orests lowers nimals irds ”学生翻开学生用书第 70 页，老师问：“ hat can you see in the picture?”请一名学生示范答复：“ can see the sun”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文. ets sing 学生听录音学唱歌曲“ ittle ater rop 。tep 4 ：稳固和延伸 ( onsolidation and extension) （1）记忆游戏学
8、生合上课本。老师根据ets find out 局部的图画发问：“ s there a sun in the picture?”学生凭记忆抢答。待学生相熟后，老师说句子， 请学生根据图画； 判断正误。比如，老师说：“here isnt a sun in the picture”学生应该说：“ es,there is”（2）传玩具说单词老师拿出准备好的小玩具， 掷给一名学生， 学生要说出一个自然界中存在的事物名称， 然后再把玩具掷向任一名学生。如果答不上来或答错， 则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。（3）做本单元ets learn局部的活动手册配套练习。（4）ood to know 老师介绍水
9、结成冰以后体积变大的相关知识，鼓舞学生通过实验的方法验证自己的判断。老师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。第二课时教学教案一、教学目的：1. 知识目的能够听、说、读、写“ here does the rain come from? t comes from the clouds”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 3 / 102. 能力目的在掌握句型“ here does the rain come from? t com
10、es from the clouds ”的基础上，能替换运用于水循环的整个过程。能够完成 ask time 。3. 情感目的进一步培养学生热爱大自然的美妙情感，增强环保意识的同时培养爱科学、好钻研的精神。二、教学重难点：重点：掌握句型： here does the rain come from? t comes from the clouds 要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。难点：ets时局部，内容多，词汇量大。 建议老师多放几遍录音， 适时给学生以提示。三、教学媒体：1. 老师准备 ets缸 y 局部的挂图。2. 老师准备ets learn的单词卡片。3. 老师准备
11、水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、水等。4. 学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。四、教学过程：tep 1 ：热身( arm-up) （1）老师放歌曲“ ittle ater rop”的录音，学生跟唱。（2）日常白话练习。以下内容供参考：here do you come from? here does come from? 老师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。tep 2 ：预习( re*iew) 老师依次出示ets learn 局部的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然老师迅速拿走所有词卡，请学生回顾并拼读五个单词。ets try （1）老师问：“ hat do
12、you ha*e for breakfast?请学生答复。老师说：“ usually ha*e bread and milk for breakfasto you like bread? here does bread come from?”然后出示本局部的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜：“hats this?”然后放 ets try局部的录音。（2）完成标号练习后，老师可以指着本局部的三幅图问：“here does bread/flour come from?”引导学生答复：“ t comes from ”tep 3 ：新课呈现 ( resentation) et s talk（1）
13、老师利用 et s try 局部引出主句型： here doescome from? t comes from老师板书问答句， 带读后继续发问： “here does apple juicemilk come from? ”引导学生答复。（2）老师拿出 rain 的单词卡片， 贴在黑板上，问：“here does the rain come from?引导学生答复：“ t comes from the clouds ”然后，老师将cloud 的单词卡片贴在黑板上。 同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简易图。 同桌之间根据单词卡片的提示进行问精品资料 - -
14、 - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 4 / 10答练习。（3）“你问我答”游戏学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程发问，如：here does the *apour come from?t comes from the water答上来可以得到一分，最后得分高的小组获胜。（4）老师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简略解说。（5）老师放本局部的录音，学生跟读。（6）老师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快确。roup wor
15、k 学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后老师请每个小组选一名代表上台, 叙述水循环的简略过程。tep 4 ：稳固和延伸 ( onsolidation and extension) “快速反馈”游戏全班分四大组， 各组分别命名为： water ，*apour ，cloud ，rain 。老师发问：“here does the cloud come from?”*apour 小组的成员应迅速起立并答复：“t come from the *apour”做本单元ets talk局部的活动手册配套练习。第三课时教学教案一、教学目的：1. 知识目的能认读音标： : ， ts ， dz， tr ， d
16、r并能朗诵例词， ead and match 的练习。2. 能力目的（1）能够简略叙述小水滴的“旅行经历”并通过浏览进一步相熟水循环的过程。（2）能跟着录音说 et s chant局部的内容，3. 情感目的培养学生热爱大自然的美妙情感，增强环保和节约用水的意识。二、教学重难点：重难点是使学生通过浏览进一步理解水循环的过程，老师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是浏览单元，另外ets read 局部漫笔较难，因此这局部没有安排读后活动，学生只要理解漫笔便可。三、教学媒体：1. 老师准备小水滴和风先生等各种头饰。2. 老师准备单词卡片。3. 老师准备课 ets read局部的挂图。
17、4. 学生课前做好小水滴和风先生等的头饰。四、教学过程：tep 1 ：热身( arm-up) （1）老师播放第 68 页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。（2）日常白话练习： here does the cloud come from? ow does the water become *apour? tep 2 ：预习( re*iew) （1）快看快说精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 5 / 10老师出示一张单词卡片，如： st
18、ream，学生读出单词并拼写。老师注意帮助学生总结归纳记忆单词的诀窍。（2）请几组学生表演ets talk的会话。tep 3 ：新课呈现 ( resentation) ets read （1） 老师戴上小水滴的头饰， 说： “ello am little ater rop ice to meet you 老师与几名学生打招呼， 引导学生用“ ello ，little ater rop”应答。然后老师请一名学上台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，老师对他说：“ello r ind ”然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用“ello r ind ”同他打招呼。（2）老师做出很热
19、的动作说：“ittle ater rop is *ery hot”然后老师展开本局部的挂图，分别指着小水滴和风先生问：“ho is he?”引导学生答复。老师说：“ittle ater rop takes a triphere does he go? ow is his trip? oes he ha*e a lot of fun? ets read”（3）学生打开学生用书浏览短剧。老师解答学生的问习题。本局部的一个难点是比较级的用法，漫笔中波及到的有cooler 和 higher 。比较级是六年级下册中的一个教学重点， 因此老师可以在这里进行适当的解说，为下一册的教学做铺垫。（4）老师放本局
20、部的录音，学生跟读。（5）学生分小组朗诵对话，每个小组扮演一个角色，老师朗诵叙述局部的语言。（6）老师指导学生表演短剧。tep 4 ：稳固和延伸 ( onsolidation and extension) （1）看谁说得多老师出示ets read 局部的挂图，指定一幅插图请学生进行描述，要求不能反复前面学生说过的句子。（2）兔子耳朵老师匀速朗诵一段课文， 成心漏读其中的一个词， 让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。 比如老师说： “h no! falling”学生应该说： “h no! am falling”（3）故事大王学生三至五人一组， 筛选课文中的一段对故事进行再加工，老师指导学生展开想
21、象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、小兔子等。最后每个小组上台表演，评选出表演奖和改编奖。（4）做本单元ets read局部的活动手册配套练习。ronunciation （1）老师出示含有字母。和字母组合or，tr ，dr，ts ，ds 的单词： hot ，clock ， orange，port ， fork, tree, 时，train ，dri*er， drop，dry ， ants ，cats ，pants ，hands，cards ，让学生读一读，回顾字母组合在单词中的发音。然后老师出示 shorts ，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗诵。老师引导学生总结
22、归纳发音规律，出示音标，率领学生朗诵。老师放本局部的录音，让学生跟读。（2）完成ead and match 的音词配对。老师放本局部的录音，学生跟读。第四课时教学教案精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 6 / 10一、教学目的： 1. 知识目的能够听、说、读、写单词：seed，soil ，sprout ，plant 。2. 能力目的（1）能够运用句型“ irst ，we ha*e the seed”等简略描述植物种植的过程。（2）能
23、够听懂、理解 tory time中的故事。（3）情感目的培养学生热爱自然，爱护花草树木的美妙情感。二、教学重难点：重点：掌握四个单词： seed，soil ，plant ，sprout 。难点：叙述种花的过程， 建议老师注意引导学生从相熟的内容人手，逐渐突破难点。三、教学媒体：1. 老师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、 花种、西瓜籽、葵花籽、种子、苹果种子、桃核等。2. 老师准备ets learn局部的四张单词卡片和自制的单词词条四张。3. 老师准备植物生长过程图片( 可以参照 umber and say 局部)。4. 老师准备录音机和相关录音带。5. 老师准备 26 个字母的卡片。四
24、、教学过程：tep 1 ：热身( arm-up) 看谁写得多全班分成若干小组， 分别在老师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，办法时间内写得最多的小组便是胜者。tep 2 ：预习( re*iew) 猜一猜老师拿出ets learn 局部的一张单词卡片，只露出第一个字母，将后面的字母挡住，学生猜单词。如果学生猜不出，老师就再让学生看第二个字母，以此类推直到学生猜出单词为止。tep 3 ：新课呈现 ( resentation) et s learn（1）老师出示鲜花问学生：“o you like flowe rs?”学生答复。老师继续问： do you plant flow
25、ers? hat do you need?”学生可以用中文答复：“种子。老师拿出一粒花种，说：“es，first we need flower seedsook ! hats this? 引导学生答复：“ ts a seed”老师出示 seed 的单词卡片，带读单词。老师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。老师依次出示其它的种子，问：“hats this? ”引导学生答复：“ ts a sun flower peach，grapepear/flowerseed”（2）老师手拿一粒花种，说：“irst，we ha*e the seed”然后再拿出一盆装满土壤的花盆，说：“econd，
26、we ha*e the soil”老师手指花盆里的土壤说：“ ts soil.然后拿出 soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。老师把种子放进土壤里，说：“ow put the seed in the soilnd then we ha*e the sprout”老师拿出 sprout 的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。 学生跟读、书空。最后，老师拿出 plant的单词卡片说：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 7
27、 / 10“ow ，we ha*e the plant”带读单词后把卡片贴在黑板上。（3）老师将黑板上的四张卡片依次编号，然后老师报一个数，学生说出对应单词。（4）猜一猜老师拿出ets learn 局部的单词卡片， 学生猜单词。 操作方法详见 2?预习（5）老师放 ets learn局部的录音，学生听音认读单词。（6）老师指导学生书写四会单词。tep 4 ：稳固和延伸 ( onsolidation and extension) （1）匹配游戏老师依次出示四张单词词条， 学生朗诵后反面朝上贴在黑板上，接着把植物生长流程规范图片反面朝上贴在黑板的下方。学生分成两大组。 一个小组的第一名学生选出一张
28、词条和一张图片，如词条和图片正好匹配， 就大声读出词上的单词，得一分。然后由另外一个小组选词条和图片。待学生相熟游戏规则后可以分成几个小组进行，让更多的同学有参与的时机。（2）做本单元ets learn局部的活动手册配套练习。（3）umber and say 同桌合作完成排序局部的活动。 然后老师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，老师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。最后，老师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。tory time 老师放 tory time 的录音或，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，读故事里的句子，老师指导学生发音。
29、第五课时教学教案一、教学目的：1. 知识目的（1）能够听、说、读、写局部et s talk 中的四会句子 ow do you do that? hat should you do then? （2）了解英文中先后顺序的表述。2. 能力稳固植物种植的过程，要求学生能够简略叙述。3. 情感培养学生热爱自然，爱护花草树木的美妙情感。二、教学重难点：重点：1. 听、说、读、写掌握： ow do you do that? hat should you do then? 2结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可防止要遇到一些新词，老师要注意突出教学重点，不要八面玲珑。三、教学媒体
30、：1. 老师准备 ets时局部的挂图。2. 老师准备两幅形状相似的植物的图片。3. 学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。四、教学过程：tep 1 ：热身( arm-up) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 8 / 10日常白话练习。tep 2 ：预习( re*iew) ets try （1）老师向学生展示 ets try 局部的挂图，依次指着插图进行描述， 如：he is putting the seeds in the soilh
31、e is watering the seedshe is looking at the sprout. （2）老师放录音，指导学生完成ets try局部练习。tep 3 ：新课呈现 ( resentation) et s talk（1）学生独立完成 ets时练习后，老师发问：“hat should we do now?提示学生： “heck the answers”校对完答案， 老师继续发问： “hat should you do now?”引导学生答复：“ earn ets talk”（2）老师说：“ am going to plant a flower on the weekendut d
32、ont know howdo that an you tell me? ho knows?”老师提示学生可以适当用中文解释。如果有学生举手，老师就问：“ow d0 you do that?”引导学生答复。“ irst，put the seeds in the soil”然后，老师接着说：“hat should do then? 引导学生答复“ ater it（3）老师说：“ hang eng is talking to his teacherow lets see what they talking about”学生翻开学生用书， 老师放录音， 学生跟读。老师解释 n se*eral days
33、的意思是几天以后。”老师板书四会句型：ow do you do that? hat should you do then?学生仿写。（4） 同桌学生进行对话替换操练， 可以谈论西瓜 (watermelon) 、 小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。（5）老师指导学生运用主句型编对话。tep 4 ：稳固和延伸 ( onsolidation and extension) （1）做本单元ets talk局部的活动手册配套练习。（2）抄写四会句子。（3）渐渐消失的句子老师把ets talk局部的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛，老师擦掉其中的一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单
34、词并把句子补充完整。（4）请学生参照图示在校园或家里种一棵树，并把种植的过程用英语讲述给家长和朋友听。第六课时教学教案一、教学目的：1. 知识目的能够理解、认读ets read局部的句子。2. 能力目的（1）通过浏览植物日记进一步相熟掌握植物生长过程的叙述。（2）能够独立完成 ets check局部的听力练习。3. 情感目的培养学生热爱大自然的美妙情感。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 9 / 10二、教学重难点：本课时需要重点掌
35、握植物生长日记的生长过程的叙述。要求老师引导学生通过浏览理解、操练逐渐自如运用。三、教学媒体：1. 老师准备若干份海报和打乱顺序的课文里的句子。2. 老师准备录音机和相关录音带。四、教学过程：tep 1 ：热身( arm-up) 日常白话练习。tep 2 ：预习( re*iew) 老师放第 68 页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。然后老师率领学生依照下面的歌词说唱：irst the seed，hen the soilext the sprout，he plant is talltep 3 ：新课呈现 ( resentation) ets read （1）快听快指老师出示四盆植物的图片， 依次编号
36、。 老师说一个句子， 学生迅速找到对应的图片并报出号码。（2）加句子游戏学生五人一组，每人依次说一句话， 比如第一名学生说： “ put some soil in the pot”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：“ put some soil in the pot. put a small seed in the soil”依此类推。（3）老师说：“ iu un plants some flower seedshe writes a diary ets read diary ”学生打开学生用书浏览四篇日记。学生分小组讨论日记内容。老师答疑。本局部的两个难点为：1 water it and
37、 make sure it gets lots of sun. can hardly wait! 对于这两个句子，老师没必要做过多解释，学生理解意思便可（4）老师放本局部的录音，学生听完后答复问习题。（5）我说你画请一名擅长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记， 每人谈一句。请站在黑板前的学生画出正确的配图。继续请三名学生依次到前面，其他学生读日记， 把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来， 老师任意指定一幅画，请学生说句子描述图画。ets check 老师放录音，学生完成练习。tep 4 ：稳固和延伸 ( onsolidation and extension) （1）做本单元e
38、ts read局部的活动手册配套练习。（2）植物日记老师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16 个打乱顺序的句子， 16个句子都摘自 ets read 局部的日记。在办法的时间内，请他们合作给句子排精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 10 / 10序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张贴在教室里。（3）自然小博士老师出示有关植物生长过程的句子，请学生浏览后判断正误。（4）寻物启事学生五人一组。 老师发给每组一张植物照片， 各组写一段文字对照片上的植物进行描述。 要求每人写一句话。 然后老师把各组写的漫笔收上来，任意抽取一篇读出来， 学生根据描述在所有的照片中找出相应的照片。注意：负责描述这张照片小组的学生不能猜。 老师发给学生一些植物的种子，鼓舞学生回家种在花盆里并写出生长日记。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - - -