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1、 1 面积和面积单位教案_小学四年级教案 教学目标 1理解面积的意义，认识常用的面积单位 2培养学生用面单位直接测量长方形、正方形面积的能力 3培养学生分析、类比、抽象、概括、推理能力 教学重点 理解面积的意义，认识常用的面积单位 教学难点 “面积与周长”、“面积单位”与“长度单位”的联系与区别 教学过程 一、复习准备 同学们，刘燕最近特别高兴，因为爸爸给她买了一张漂亮的书桌，她可喜欢了为了使书桌更整洁美观，刘燕想在书桌上铺一块桌布，那买桌布前我们需要知道什么呢？这个问题等我们学习了“面积和面积单位”的知识后就知道了，这节课我们一起来研究“面积和面积单位”（板书课题）二、学习新课 1教学面积的
2、意义 师：我们周围许多物体都有面，请你们摸一摸自己的课桌面，数学课本的封面，铅笔盒盖的面老师再请一个同学来摸一摸黑板的面 说明，这些都是“物体的表面”（板书：物体表面）引导学生比一比：黑板面与桌面，哪个大，哪个小？数学课本的封面与铅笔盒盖的面，哪个大，哪个小？师：通过观察，比较你发现了什么？（物体的表面有大有小）说明：物体表面的大小，叫做它们的面积 师：我们把这些图形画在纸上，就成了“平面图形”观察：图（1）与图（2）比较，图（3）与图（4）比较，图（5）与图（6）比较，哪个大？哪个小？可以比较明显看出图（1）图（2），图（5）图（6），图（3）与图（4），请同学把图（3）与图（4）重叠，可以
3、看出两个图形完全重合，所以图（3）2 图（4）说明：平面图形的大小，叫做它们的面积 师：谁能归纳、总结一下什么叫做面积？生：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积（老师板书）2教学面积单位 投影出示两个同样大小的平面图形 数一数每个图形的方格数（投影覆盖片）师：说一说为什么同样大小的两个图形，方格数却不一样呢？（方格的大小不同）说明：要测量和计算面积，必须有统一的标准，就是面积单位 师：常用的面积单位有哪些？请同学看书 92 页下面两行 （1）平方厘米 师：拿出自己准备的最小的正方形，用直尺量一量它的边长，（1 厘米）它的面积是 1 平方厘米 用自己准备的 1 平方厘米的小正方形，放
4、在书上的 1 平方厘米上面比较一下是不是一样大 用自己准备的 1 平方厘米的小正方形，在书上长方形里摆放，正好摆放 6个小正方形，也就是 6 个 1 平方厘米，那么，这个长方形的面积就是 6 平方厘米 师：再请同学把 1 平方厘米的小正方形，放在自己左手大拇指指甲面上，比一比然后闭上眼睛想一想，在我们的周围哪些东西的面积的大小与 1 平方厘米的大小差不多？（2）平方分米 师：如果用 1 平方厘米的正方形去量课桌面的面积，方便吗？（不方便）那么要用到另一种面积单位 请拿出自己准备的大正方形，量一量它的边长（1 分米），它的面积是 1 平方分米 同桌两个同学用自己准备的大正方形（1 平方分米）在一
5、张课桌上摆放，看一看大约有多少平方分米 3 看着边长是 1 分米的正方形（1 平方分米的正方形），摸一摸它的边长，再摸一摸它的周长，再摸一摸它的面积 想一想在我们周围哪些东西的面积大小与1 平方分米差不多再用手比划比划 1 平方分米的面积实际有多大，给同学看一看 （3）平方米 如果用 1 平方分米的正方形去量一量学校操场的面，有困难吗？（要用到一个比较大的面积单位）出示 1 平方米的纸板，请一个同学来量一量它的边长（1 米）它的面积是1 平方米 比划一下 1 平方米有多大 用 1 平方米，量一量黑板大约有多少平方米 师：同学们，请你们闭上眼睛回忆一下，1 平方厘米，1 平方分米，1 平方米的面
6、积各有多大 3小结 这节课我们共同认识了什么是面积，什么是面积单位，常用的面积单位有哪些，那么我们开始讲的要给刘燕的书桌买一块桌布，是要求什么？（面积）三、巩固反馈 1选择适当的单位名称 （1）数学课本长 20（）（2）一块手帕的面积是4（）（3）铅笔盒长 19（）（4）一个学校的面积是500（）（5）课桌高 70（）2判断正确举“”，错误举“”（1）边长是 1 米的正方形，面积是1 米 （2）长度单位和面积单位是不同的计量单位 （3）边长是 1 分米的正方形，周长是4 分米，面积是 1 平方分米 （4）1 个正方形的面积是1 平方厘米 3用 1 平方厘米的正方形拼图 4 （1）面积是 8 平方厘米的长方形 （2）面积是 16 平方厘米的长方形和正方形 四、小结 今天我们认识了面积和面积单位，老师请同学们思考这样一个问题：如果我们要测量学校操场的面积，用 1 平方米的正方形一个一个地拼摆，这个方法可行吗？（太麻烦了），我们要研究一种科学的计算方法，后面的课上继续学习 板书设计 教案点评：/