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1、大班结构游戏案例分析幼儿园案例与反思 结构区里大部分都是男孩子，他们设定的主题是开元寺，除了建构已学过的东西塔、大雄宝殿外，幼儿还联想到在开元寺里看过古船，于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中，家鑫与学钊都选择了小星星积塑，相互配合拼起了船底，而较晚入区的许斌看到小星星玩具已经有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”学钊忙说：“我们人数已经够了，快买玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。”许斌不愿意去其他区。江海在一旁拿出小花片约许斌：“那我们拼一些小船好了。”但许斌还是不愿意，我介入启发幼儿想想：“船上可以有些什么样的摆设装饰一下？”他们回答了好多
2、种：“亭子、椅子、船浆、大炮、旗子等。”“那这些小装饰就可以用花片模拟建构，再与大船组合起来。这时，许斌像是获得某种灵感，兴奋的拉着江海一起用花片装饰古船。最后，这群小伙伴还一起用各种围墙装饰性划分开元寺的古船展、东西塔、假山等不同景物。分析与反思：通过本次观察，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下看法：有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。这次结构活动，虽然有
3、小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。因此，教师在评价他们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀，相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验，体验分工合作，分享结果的喜悦。大班结构游戏案例分析 层次分析法调研问卷 尊敬的领导：您好！我是长安大学研究生。为了确定基于融资担保条件下企业信用评级指标的权重，我需要您提供宝贵的时间完成以下问卷。请您针对问卷中提到的两个指标的相对重要性加以比较：问卷采用 19 标度法，请在相应的数字下大“”；数字标度的含义及说明如下：重要性级别 含义 说明 1 同样重要 两因素比较，具有相同的重要性 3 稍
4、微重要 两因素比较，一个因素比另一个稍微重要 5 明显重要 两因素比较，一个因素比另一个明显重要 7 非常重要 两因素比较，一个因素比另一个重要的多 9 极端重要 两因素比较，一个因素比另一个极端重要 2、4、6、8 上述相邻判断的中间值 第一层指标比较：“基于融资担保条件下企业信用评级”要素层重要性两两比较 指标 1 2 3 4 5 6 7 8 9 指标 企业基本状况 偿债能力 企业基本状况 生产经营能力 企业基本状况 利润获取能力 企业基本状况 创新应用能力 企业基本状况 未来成长潜力 企业基本状况 历史信用记录 偿债能力 生产经营能力 偿债能力 利润获取能力 偿债能力 创新应用能力 偿债
5、能力 未来成长潜力 偿债能力 历史信用记录 生产经营能力 利润获取能力 生产经营能力 创新应用能力 生产经营能力 未来成长潜力 生产经营能力 历史信用记录 利润获取能力 创新应用能力 利润获取能力 未来成长潜力 利润获取能力 历史信用记录 创新应用能力 未来成长潜力 创新应用能力 历史信用记录 历史信用记录 未来成长潜力 第二层指标比较：1.“企业基本状况”要素层下各指标重要性两两比较 指标 1 2 3 4 5 6 7 8 9 指标 领导群体素质 职工队伍素质 领导群体素质 企业规模 职工队伍素质 企业规模 2.“偿债能力”要素层下各指标重要性两两比较 指标 1 2 3 4 5 6 7 8 9
6、 指标 资产负债率 流动比率 资产负债率 利息保障倍数 流动比率 利息保障倍数 3.“生产经营能力”要素层下各指标重要性两两比较 指标 1 2 3 4 5 6 7 8 9 指标 存货周转率 应收账款周转率 存货周转率 流动资产周转率 应收账款周转率 流动资产周转率 4.“利润获取能力”要素层下各指标重要性两两比较 指标 1 2 3 4 5 6 7 8 9 指标 销售毛利率 资产报酬率 5.“创新应用能力”要素层下各指标重要性两两比较 指标 1 2 3 4 5 6 7 8 9 指标 新产品销售收入比重 技术人员比重 新产品销售收入比重 R&D 投入强度 技术人员比重 R&D 投入强度 6.“未来成长潜力”要素层下各指标重要性两两比较 指标 1 2 3 4 5 6 7 8 9 指标 行业发展前景 国家政策支持 行业发展前景 销售收入增长率 行业发展前景 资本积累率 行业发展前景 企业发展规划 国家政策支持 销售收入增长率 国家政策支持 资本积累率 国家政策支持 企业发展规划 销售收入增长率 资本积累率 销售收入增长率 企业发展规划 资本积累率 企业发展规划