《新人教版六年级数学第三单元教案565.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版六年级数学第三单元教案565.pdf（220页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第三单元 分数除法 一、单元目标：1使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。2使学生会解决一些和分数除法相关的实际问题 3使学生体会数学与生活的密切联系，体会并掌握模型、方程、数形结合等数学思想。二、与实验教材的主要区别 1.“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。2.把“比”的内容单设一单元。3.增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题；可用单位“1”解决的问题。三、具体编排 1.倒数的认识 例 1：求一个数的倒数 2.分数除法 例 1：分数除以整数。例 2：一个数除以分数。例 3：分数混合运算。例 4：“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。例 5：“已知比一个数多（或
2、少）几分之几的数是多少，求这个数”的实际问题。例 6：和倍问题、差倍问题。例 7：可用单位“1”解决的实际问题。四、教学建议 1.加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握方法。2.加强分数乘、除法的沟通与联系，促进知识正迁移，提高解决实际问题的能力。2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 倒数的认识 第 1 课时 课型 新 授 学习目标 知识与技能 理解倒数的含义，总结出求倒数的方法引导学生理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；过程与方法 通过观察、研究、类推等数学活动
3、，培养与人合作、与人交流的习惯；情感态度与价值观 通过自行设计方案，培养自主探索和创新的意识。教学重点 理解倒数的含义，掌握倒数的求法 教学难点 理解倒数的含义，掌握倒数的求法 教具运用 教学过程 一、复习导入。1.找找下面文字的构成规律 呆杏 土干 吞吴 按照上面的规律填数 74（）23（）21（）2.口算下面各题 38 83 157 715 515 112 12 29 92 163 316 二、引入情景，探究新知（一）观察算式，揭示课题 问题：1.观察上面各题，你有什么发现？（乘积都是 1，两个因数的分子和分母的位置刚好相反。）38 83 1 157 715 1 515 1 112 121
4、 29 92 1 163 316 1 2.请你写出几个这样的算式。（反馈交流，教师板书）3.还能写吗？能写多少个？（板书：无数个）（二）出示概念，加深理解 乘积是 1 的两个数互为倒数。38 和83 互为倒数，就是指：38 的倒数是83，83 的倒数是38。问题：1.能说说什么是倒数吗？2.请你举例说说，什么是“互为”倒数？（三）自学概念，探究理解 下面哪两个数互为倒数？问题：1.怎样找一个数的倒数呢？2.1 的倒数是多少呢？0 有倒数吗？写出下面各数的倒数。49 611 35 78 415 问题：说说你是怎样写的？（反馈与交流）三、巩固练习，反馈提高 1.将互为倒数的两个数用线连起来。313
5、 76 100 5999 18 8 2526 2625 67 133 9959 1100 2.下面的说法对不对？为什么？3.小红和小亮谁说得对？问题：你认为谁说得对，说明你的理由。（小红说得对。乘积是 1 的两个数就互为倒数，这两个数可以是分数，也可以是小数或整数。）4.写出下面各数的倒数。（1）0.8 的倒数是（）或（）。（2）314的倒数是（）。四、作业设计 第 29 页练习六，第 3 题。六、课堂小结 说说这节课的收获？板书设计 教学反思 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 分
6、数除以整数 第 课时 课型 新 授 学习目标 知识与技能 通过实例，知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并掌握分数除以整数的计算法则。过程与方法 动手操作，通过直观认识理解整数除以分数，正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。情感态度与价值观 培养观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。教学重点 理解算理，正确总结、应用计算法则。教学难点 理解整数除以分数的算理。教具运用 教学过程 一、创设情景导入：1、同学们，你们去过超市购物吗？（去过）你去买了一些什么东西呢？你有没有过相同的东西买几件的时候？能不能举个例？（指名让学生举例并用算式表示求该例的总价）二、新知探究：
7、（一）分数除法的意义 1、出示例 1 的教学挂图，让学生看图观察图意，指名口答图意和应该怎样列式。2、（学生独立思考，口答问题和列式）3、（引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题）4、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题，分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义。5、练习：（巩固加深对意义的理解）课本 28 页做一做。学生独立练习，订正时让学生说明为什么这样填。（二）、分数除以整数 1、小组学习活动：活动把这张纸的45 平均分成 2 份,每份是这张长方形纸的几分之几?活动把这张纸的45 平均分成 3 份,每份是这张长方形纸的几分之几?活动要求先独立动手操作,再在组
8、内交流：通过折纸操作和计算，你发现了什么规律？你有什么问题要提出来？2、汇报学习结果：活动 1 学生甲：把45 平均分成 2 份，就是把 4 个15 平均分成 2 份，1 份就是 2 个15，就是25；用算式表示是：45 2=（42）/5=25 学生乙：把45 平均分成 2 份，每份就是45 的12，就是45 12；用算式表示是：45 12=410=25；学生丙：我发现了计算45 2 时，可以用分子 42 作分子，分母不变；学生丁：我发现分数除以整数可能转化成乘法来计算，也就是乘以这个整数的倒数；活动 2：学生甲：4 要平均分成 3 份，不能直接分，我先找出 4 和 3 的最小公倍数 12，把
9、 4分成 12 份，再把 12 份平均分成 3 份，算式可以用45 3 表示，4 不能够被 3 整除，这道题我不知道怎样计算；学生乙：我的分法与前面的同学相同，不同的是：我在计算45 3 时，我把 45 3 转化成45 13 来计算，因为，把45 平均分成 3 份，就是求45 的13 是多少。讨论：1、从折纸实验和计算来看，你发现计算分数除以整数可以怎样计算？2、整数可以为 0 吗？小结并板书：分数除以一个不等于 0 的整数，等于分数乘以这个整数的倒数。三、巩固与提高 3、把35平均分成 4 份，每份是多少；什么数乘 6 等于320？4、如果 a 是一个不等于 0 的自然数，13 a 等于多少
10、？1a3 等于多少？你能用一个具体的数检验上面的结果吗？四、全课小结。1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、分数除以整数的规律是怎样的？3、这节课，你还有什么不太明白的地方？板书设计 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 一个数除以分数（一）第 课时 课型 新 授 学习目标 知识与技能 能运用法则，正确迅速地计算分数除法。过程与方法 通过画线段图，分析并归纳一个数除以分数的计算法则。情感态度与价值观 培养抽象思维能力；获得知识，体验成功的乐趣，树立学习的自信心。教学重点 分析并归纳一
11、个数除以分数的计算法则。教学难点 理解一个数除以分数的算理。教具运用 教学过程 一、复习导入 1、计算：5610 353 151620 403926 （说一说，你在计算中如何尽量避免错误的产生？在计算中要注意什么？）2、胜利路长 1000 米，东东走完全程用了20 分钟，东东平均每分钟行多少米？（独立解答并且说明解题依据）3、23小时有（）个13 小时，1 小时有（）个13 小时。二、新知探究：1、教学例 2：小明23小时走了 2km，小红512小时走了56 km，谁走得快些？师：已知什么？生：已知小明和小红各自的时间和对应的路程。师：问题求什么？生：求谁走的快些。师：求谁走得快些？就是比较什
12、么？生：就是比较谁的速度快。师：你能根据题意列出算式吗？生：223 56 512 2、除数是分数的除法计算方法的探究：引导学生画线段图分析:师：23 里有几个13？23 小时走了 2 km，能不能求出13 小时走多少千米？生：23里有 2 个13，求13 小时走了多少千米可以用 2 km2，也就是 2km12；师：2 km2 得到的 1km,有什么具体的含义？是线段图上的哪一段？生：略 师：1 小时里有几个13 小时，能求 1 小时行多少千米了吗？生：2123=232=3 km。指导学生观察：223=2123=232=3（提示：观察 223=232这一步）师：这儿把除法转化成什么运算来计算？除
13、以23=？生：把除法转化为法来计算，除以23等于乘以32。师：你能用自己的语言叙述整数除以分数的计算方法吗？（有语言叙述、用字母表示等都行，只要是正确的都肯定学生的结论）师：请你观察上面和算式，怎样把除法转化成为乘法来进行计算？你能说出转化的要点吗？生：1、被除数没有变化；2、除号变乘号；3、除数变成了它的倒数。3、学生独立计算56512 订正并板书:4、让学生根据分数除法的意义检验后作答。三、巩固与提高：1、32 页做一做第 1 题和第 2 题的后两个小题。（做完 1 题后，让学生把每个算式完整地读一遍，然后再完成第 2 题，第二题要求学生要写出计算过程。）四、师生共同小结 1、这节课我们学
14、习了哪些知识？“除数是分数的分数除法计算题”2、一个数除以分数的计算方法是什么？“除以不等于0的数，等于乘这个数的倒数”板书设计 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 练习七 第 课时 课型 练习课 学习目标 知识与技能 在理解分数除法算理的基础上,正确熟练地进行分数除法的计算。过程与方法 运用所学的分数除法的知识,解决相应的实际问题。情感态度与价值观 体会数学与生活实际的紧密联系。教学重点 熟练掌握分数除法的计算方法。教学难点 运用分数除法解决实际问题。教具运用 教学过程
15、一、基础知识练习：1、计算：232 894 233 511 5 2233 2 310 2 2324 26 721 51 89 7 1219 4 (学生独立计算,教师巡视指导,订正时让学生说一说是怎样计算的.)2、通过计算下面的题,请你想一想,除数是整数和除数是分数的除法在计算上有什么相同的地方?引导学生小结：除以一个不等于 0 的数,等于乘这个数的倒数。二 深入练习 1.计算下面各题,比较它们的计算方法.56+23 56 23 56 23 56 23 2.(让学生计算后分组讨论：你发现了什么规律?请你把你发现的规律完整地讲给大家听听。)根据学生的回答，教师作如下板书：一个数除以小于 1 的数，
16、商大于被除数；一个数除以 1，商等于被除数；一个数除以大于 1 的数，商小于被除数。三、解决问题：练习七第 7 至 8 题。第 7 题学生独立解答。第 8 题学生解答时提示学生需要先统一单位。小结三道题的共同特点：都是求一个量里包含多少个另一个量，都用除法计算。四、作业练习：1、33 页第 5、9 题。2、一个商店用塑料袋包装 120 千克水果糖.如果每袋装,14 千克,这些水果糖可以装多少袋?板书设计 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 一个数除以分数（二）第 课时 课型
17、 新授课 学习目标 知识与技能 正确解答两三步计算的分数四则混合式题。过程与方法 运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应用题。情感态度与价值观 培养和训练思考和分析解答问题的能力。教学重点 1两三步式题的正确计算。2。培养和训练运用所学知识解决问题的能力。教学难点 运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应用题。教具运用 教学过程 一：复习铺垫 1、填空：除以一个不等于 0 的数，等于（）。2、口算：56 3 56 2 25 15 14 23 233 323 13+12 623 3、标明下面各题的运算顺序：7202+50（25+47）117812（84+5）5 4、小红用 8 米长的彩
18、带做一些花，如果每朵花用 2/3 米彩带，小红能做多少朵花？二、引入新课：1、学生读题，理解题意。2、说一说，你想怎样求？3、学生列式：4、师：请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？师：在整数四则混合运算中，运算顺序是怎样的？生：略。师：从以上分析请你推想：整数四则混合运算的运算顺序，适用于分数吗？生：通过分析例 4 的题意我们可以看出整数四则混合运算的运算方法，同样适用于分数和计算。5、学生独立计算，师巡视指导并作订正。6、思考：在计算中，应该注意什么？三、学生读题，理解题意。提问：1、老爷爷每天跑几圈？2、半圈用哪个数来表示？3、照这个速度，怎样理解？4、要求老爷爷每天跑步要用多少时间，要
19、先求出什么？5、现在你能解答了吗，能解答的自己写出解答过程，不能解答的请教老师。6、指名口答解答过程，师生共同订正。四、全课总结：1、说一说，今天学习了什么新知识？2、这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 分数的四则混合运算 第 课时 课型 新 授 学习目标 知识与技能 进一步掌握分数除法的计算方法，能够正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算式题，提高分数四则运算的能力。过程与方法 通
20、过运算和总结，掌握分数四则运算和整数四则运算顺序相同。情感态度与价值观 体会数学与生活的联系，提高学生综合运用知识解决问题的能力，能运用分数的知识解决一些实际问题。教学重点 掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算 教学难点 明确分数四则混合运算的顺序。教具运用 教学过程 一、基本练习：1、判断正误：35 5=53 5（）4 分米的15 等于 5 分米的14。（）两数相除，商一定大于被除数。（）2、学生计算后订正时，着重评讲第5 小题至第 7 小题的解法，第 5、6 小题让学生说一说写出计算过程前是怎样想的，即0.375 和 0.6 是怎样处理的？第 7 小题可以分步计算
21、也可以运用乘法分配律进行计算。3、订正时让学生说明解题依据。第四小题目可以在等号两边先乘以 4 再乘23，也可以一次同乘4 与23 的积。二、深入练习：1、选择正确答案的序号填在括号里：一根绳子剪去 3 米正好是13，这根绳子原来的长度是多少米？（）A 1 B 9 C 3 与 1245 相等的式子是：（）、.2、（此题中的 60 瓦是没有用的条件，可能会影响少数学生的正确列式，这里在学生审题之后指名分析已知条件和问题的关系，让学生明白列式中不需要这个条件。）、（让学生先计算，再比较你有什么发现？引导学生弄清楚：其原因是23 的倒数与12 的积正好是 1。也就是除以23、34 再乘上12，实际效
22、果相当于除以或乘上 1。）三、自主练习：1、2、一根绳子每次剪去它的12，一共剪了 4 次，最后下这根绳子的几分之几？板书设计 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 解决问题（一）第 课时 课型 学习目标 知识与技能 掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。过程与方法 培养自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。情感态度与价值观 体会分数除法在解决生活实际问题中的作用。教学重点 弄清单位“
23、1”的量，会分析题中的数量关系。教学难点 分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。教具运用 教学过程 一、复习 1 出示复习题：根据测定，成人体内的水分约占体重的23，而儿童体内的水分约占体重的54，六年级学生小明的体重为 35 千克，他体内的水分有多少千克？2让学生观察题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。3.选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式。小明的体重54 体内水分的重量 4指名口头列式计算。二、新授 1教学例 4 的第一个问题：小明的体重是多少千克？（1）读题、理解题意，并画出线段图来表示题意：（2）引导学生结合线段图理解题意，分析
24、题中的数量关系式，并写出等量关系式。小明的体重54 体内水分的重量（3）这道题与复习题相比有什么相同点和不同点？（相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是已知条件和问题变了）（4）这道题什么是单位“1”？单位“1”是已知的还是未知的？怎样求？（引导学生根据数量关系式，将未知的单位“1”设为 x，列方程来解决问题）（5）启发学生应用算术解来解答应用题。（根据数量关系式：小明的体重54 体内水分的重量，反过来，体内水分的重量54 小明的体重）2解决第二个问题：小明的体重是爸爸的157，爸爸的体重是多少千克？（1）启发学生找到分率句，确定单位“1”。（2）让学生选择一种自己喜爱的解法进行计算，独立解
25、决第二个问题。（3）指名说说自己是怎样理解题意的，并与其他同学交流自己的解题思路。（出示线段图）爸爸：小明：爸爸的体重157 小明的体重 方程解：解：设爸爸的体重是 千克。算术解：35157 75（千克）15735 35157 75 3巩固练习：P38”做一做”（学生先独立审题完成，然后全班再一起分析题意、评讲）三、练习：1练习 8 第 13 题。（先分析数量关系式，然后确定单位“1”，最后再进行解答。第二题注意引导学生发现 250ml 的鲜牛奶是多余条件）2练习十第 6 题（引导学生先求出单位“1”爸爸妈妈两人的工资和 15001000，再根据数量关系式进行计算）四、总结：这节课我们学习了分
26、数应用题中“已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题”，我们知道了，如果分率句中的单位“1”是未知的话，可以用方程或除法进行解答。板书设计 分数除法应用题 根据测定，成人体内的水分约占体重的23，而儿童体内的水分约占体重的54，小明体内有 28 千克水分，小明的体重是爸爸的157。小明体重是多少？爸爸体重是多少？小明的体重54 体内水分的重量 爸爸的体重157 小明的体重 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 练习八 第 课时 课型 练 习 学习目标 知识与技能 能用除法计
27、算熟练解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题。过程与方法 学会用线段图、列方程等方法解决问题。情感态度与价值观 能综合运用所学知识解决有关的实际问题。教学重点 弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系 教学难点 分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。教具运用 教学过程 一、基础练习 完成课本练习 8 第 5 题。过程要求：（1）学生独立计算，教师巡视，发现问题及时纠正；（2）选取几道计算题，让学生上台演板。（3）集体评价。（4）小结分数四则混合运算的计算方法。二、专项练习 1、只列式不计算。（1）男生 30 人，是女生人数的 2 倍，女生有多少人？（2）男生 30 人，是女生人
28、数的 1.5 倍，女生有多少人？（3）男生 30 人，是女生人数的12，女生有多少人？（4）男生 30 人，是女生人数的13，女生有多少人？过程要求：依次出示题目，学生根据题意列出除法算式；说一说有什么体会。通过交流，使学生明白这类问题的特征和解答方法。教师结合板书帮助分析。一个数几几=具体量 单位“1”的量几几=具体量 单位“1”的量=具体量几几 2、即时练习。学校田径队有女队员 20 人，是男队员人数的54，男队员有多少人？过程要求：（1）学生尝试用除法解答。（2）引导提问：54把什么看作单位“1”？如何求单位“1”的量？具体量是多少，占单位“1”的几分之几？怎样列式计算？三、巩固练习：成
29、课本练习八第 69 题。1、第 6 题：53把什么看作单位“1”？求每月开支多少元，就是求什么？列式计算。2、第 7 题：72把什么看作单位“1”？单位“1”的量已知吗？用什么方法解答？求出的单位“1”是什么时候的产量？求全年产量应该怎么办？3、第 8 题：说一说题中的数量关系？你用什么方法解答，怎样解答比较简单？4、第 9 题：认真审题，弄清题意；这里都是以什么数看作单位“1”？说一说你的解答思路。再计算，把结果填在表上。板书设计 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 解决
30、问题（二）第 课时 课型 新 授 学习目标 知识与技能 在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数？”的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。过程与方法 通过教学，培养并提高分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。情感态度与价值观 体会数学与生活的紧密联系。教学重点 弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。教学难点 分析题中的数量关系。教具运用 教学过程 一、复习 小红家买来一袋大米，重40 千克，吃了58 ，还剩多少千克？1、指定一学生口述题目的条件和问题，其他学生画出线段图。2、学生独立解答。3
31、、集体订正。提问学生说一说两种方法解题的过程。4、小结：解答分数应用题的关键是找准单位“1”，如果单位“1”的具体数量是已知的，要求单位“1”的几分之几是多少，就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。二、新授 1、教学补充例题：小红家买来一袋大米，吃了58 ，还剩 15 千克。买来大米多少千克？（1）吃了58 是什么意思？应该把哪个数量看作单位“1”？（2）引导学生理解题意，画出线段图。（3）引导学生根据线段图，分析数量关系式：买来大米的重量吃了的重量=剩下的重量（4）指名列出方程。解：设买来大米 X 千克。x58 x=15 2、教学例 6 （1）出示例题，理解题意。（2）学生试画出线段图。
32、（3）根据线段图，结合题中的分率句，列出数量关系式：三、小结：1、今天我们学习的这两道应用题，它们有什么共同点？（今天我们学习的这两道应用题，题里的单位“1”都是未知的数量，都可以列方程来解，这样顺着题意列出方程思考起来比较方便。）2、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？（关键是找准单位“1”，再按照题意找出数量间的相等关系列出方程）四、练习 练习十第 4、12、14 题。板书设计 稍复杂的分数除法应用题 小红家买来一袋大米，吃了58，还剩 15 千克。买来大米多少千克？买来大米的重量吃了的重量=剩下的重量 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教
33、师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 工程问题 第 课时 课型 新 授 学习目标 知识与技能 理解“工程问题”的特点、数量关系；掌握解题方法，并能正确解答。过程与方法 培养观察、类推能力，初步的探究知识、合作解决问题的能力。情感态度与价值观 结合生活实际，让学生感受到数学的使用价值。教学重点 工程问题数量关系特征及解题方法。教学难点 工作总量用单位“1”表示及工作效率所表示的含义。教具运用 教学过程 一、复习 师：同学们，我们回忆一下，以前学过的做工问题涉及到哪三种量？生：工作总量、工作效率、工作时间。师：那它们的关系又如何呢？（课件出示）生：工作效率工
34、作时间工作总量 工作总量工作效率工作时间 工作总量工作时间工作效率 修一段 600 米长的公路，甲工程队单独做 20 天完成，由乙工程队单独做 30 天完成，两队合作多少天完成？生：600 2030（米）600 3020（米）600（3020）600 50 12（天）二、导入新课，揭示课题。师：如果不给出具体的工作总量，该怎么解决呢？这就是我们今天要学习的工程问题。（师板书：工程问题）师：什么是工程呢？就是我们平常所看到的建房子，修公路，造桥，运货等等这些都可统称为“工程”。三、探究交流，学习新知 1出示例 7。（课件出示）一项工程，由甲工程队单独需 12 天完成，由乙工程队单独做需 18 天
35、完成，两队合做需多少天完成？师：那怎样理解什么是独做？什么是合做？我们先来演示一下，我们就以同学的课桌的长度为一项工程，以笔的运作为工作效率，同桌分别扮演甲乙工程队，独做就是一个同学从左运作到右，另一个同学从右运作到左。合做就是两个同学相向运作，直到相遇表示这项工程完成了。同学们看看，完成一项工程是独做的快还是合做的快？（同学们紧张有序的动手操作）师：同学们，你们得出的结论是 生：合做的快。师：对，这就像我们平时做值日工作一样，如果只有一个人做，需要的时间就长，如果几个人一起做，需要的时间就短。这也像建设祖国一样，只靠一个人的力量是有限的，如果我们大家齐心协力，就会把祖国建设得更加美丽，更加富
36、强，团结就是力量，是吧？（渗透思想教育）2师：同学们再动动脑筋，看哪个小组又对又快地讨论出下面的问题？（播放轻松的音乐，学生在音乐声中讨论。教师巡视，对个别组辅导）学生以四人小组为单位进行讨论。（课件出示）1）题目里没有具体的工作总量，可用什么来表示工作总量？2）甲队每天完成工程的几分之分？3）乙队每天完成工程的几分之几？4）两队合做，每天完成工程的几分之几？5）两队合做，需几天完成？学生汇报：生 1：题目里没有具体的工作总量，可用单位“1”来表示工作总量。生 2：甲队每天完成工程的201。生 3：乙队每天完成工程的301。生 4：两队合做，每天完成工程的605。生 5：两队合做，需12 天完
37、成。师：谁再来说说12 天是根据哪个数量关系式得来的？生 1：工作总量工效和工作时间 生 2：工作总量工效和工作时间 师：对，这就是我们今天新学的关系式，师板书：工作总量工效和工作时间 答：两队合做需 12 天完成。准备题:修一段 600 米长的公路，甲工程队单独做 20 天完成，由乙工程队单独做 30天完成，两队合作多少天完成？一项工程，由甲工程队单独做需 20 天完成，由乙工程队单独做需 30 天完成，两队合做需多少天完成？生 1：相同点是甲乙独做的时间相同，问题也相同。不同点是工作总量不同。生 2：相同点都是利用了同一个数量关系式，不同点是准备题的工作总量是具休的数量，而例 5 的工作总
38、量是用单位“1”来表示，工作效率用单位“1”的几分之一来表示。师：你说的真棒，大家为他鼓掌。4师：谁能说说工程问题的特点是什么？生：工作总量可用单位“1”来表示，工作效率用单位“1”的几分之一来表示。师：你归纳得真好，真是爱动脑筋的好学生。5同学们，你们能不能用今天学习的知识解答准备题吗？（课件出示）修一段 600 米长的公路，甲工程队单独做 20 天完成，由乙工程队单独做 30 天完成，两队合作多少天完成？（叫两个同学上黑板演示，其它学生在草稿本上试完成，然后教师评讲）（课件出示）1（201+)301=1605 =12（天）师：我们学了两种方法，哪种方法简单？生：把工作总量看作单位“1”的较
39、简单。师：对，以后我们可以选择你喜欢的一种方法来解答。四、反馈练习，（课件出示）师：同学们学得很好，表现很棒，现在我们来练习一下。1我是小法官，对错我来判。修一座 300 米的桥，甲队单独做要5 个月完成，乙队单独做要6 个月完成，1）甲队单独每月完成这座桥的601。（）2）乙队单独每月完成这座桥的61。（）3）甲队单独做，每月修60 米。（）4）两队合做，几天完成的列式是：300（5+6）。（）5）两队合做，几天完成的列式是：1（5161）。（）2你来露一手，完成课本P85 的练一练。加工一批服装,第一车间单独做6 小时完成,第二车间单 独做 8 小时完成,两车间合作几小时可以完成?3、根据
40、所给的条件，你还能提出其他问题吗？一批零件，甲单独做6 天完成，乙单独做5 天完成，丙单独做8 天完成。比一比，选一选 一堆货物,甲单独运 6 小时可以运完,车单独运 8 小时可以完成 现在甲两车合运这批货物的,需要多少时可以完成?正确的列式是:()A：1（8161）B：65（8161）我是小小工程师：实验小学要修建餐厅和教师宿舍楼，要求半年内完工，现在正在进行工程的招标，甲工程队单独需要 8 个月，乙工程队单独需 10 个月，为了尽快完成任务，请你帮学校设计一个方案。设计的方案是：五、归纳总结。（课件出示）1）通过这节课的探索，你有什么收获？2）你还有什么想法或疑问要给老师和同学说的吗？师：
41、同学们说一说，这节课自已表现如何？哪个同学的表现值得大家学习？板书设计 工程问题 工作总量工效和=工作时间 1（201+)301 =1 605 =12（天）答：两队合做需12 天完成。教学后记 65 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 整理和复习 第 课时 课型 复 习 学习目标 知识与技能 进一步掌握本单元所学的基本概念和计算法则，提高计算能力和解答能力。过程与方法 进一步认识分数除法应用题的特点，熟练地掌握、分析应用题的数量关系及解题方法。情感态度与价值观 培养分析问题和解决问题
42、的能力。教学重点 能正确区分应用题的类型，选择正确的方法解答。教学难点 理解和掌握分数除法，在不同题境中的应。教具运用 教学过程 一、自主预习。1、举例回顾分数除法的计算方法。（1）分数除以整数的方法；（2）一个数除以分数。2、小结分数除法的计算法则：3、说一说分数四则混合运算的顺序。二、情景引入，回顾再现 1、出示练习题：师：下面各题中应把哪个量看作单位“1”？另一个量相当于单位“1”的几分之几？（1）篮球的数量比足球少41。（2）足球的数量比篮球多41。（3）篮球的数量比足球少51。（4）足球的数量比篮球少51。（同桌互相讨论口头回答）2、我们前面学习了解答稍复杂的分数乘、除法应用题，大家
43、在审题和解答时容易弄混。这节课通过比较，我们来弄清它们的数量关系和解题思路有什么联系和区别。学生通过讨论、交流、尝试归纳 投影出示总结：（1）已知一个数的几分之几是多少，求这个数 分率对应量 分率=单位“1”的量 （2）求一个数的几分之几是多少 单位“1”的量 分率=分率对应量 （3）求一个数是另一个数的几分之几 分率对应量 单位“1”的量=分率 师：解答这三类应用题的关键是什么？（找准单位“1”）师总结并板书。三、综合练习 课本 47 页第 15 题。（让生独立完成，展示几名学生的答案，全班交流。引导学生说出解方程时分数在等于号两边移动时的变化情况。）四、提高练习下面的题看哪些同学做得又对又
44、快。（1）小红家买来一袋大米，吃了85 还剩 15 千克，买来大米多少千克？（2）某工厂四月份烧煤 120 吨，比原计划节约了41，四月份原计划烧煤多少吨？（生独立思考，小组交流，全班交流汇报，鼓励生大胆发言。）四、归纳小结。这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？有什么新发现？（教师根据学生的回答总结强调重难点，并对学生的学习情况给予知识性和情感性的评价。板书设计 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 第 课时 课型 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价
45、值观 教学重点 教学难点 教具运用 教学过程 板书设计 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 第 课时 课型 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教具运用 教学过程 板书设计 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 第 课时 课型 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教具运用 教学过程 板
46、书设计 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 第 课时 课型 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教具运用 教学过程 板书设计 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 第 课时 课型 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教具运用 教学过程 板书设计 教学后记 2014 年上学期教案（六年级
47、 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 第 课时 课型 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教具运用 教学过程 板书设计 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 第 课时 课型 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教具运用 教学过程 板书设计 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课
48、教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 第 课时 课型 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教具运用 教学过程 板书设计 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 第 课时 课型 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教具运用 教学过程 板书设计 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月
49、日）第 节 学习内容 第 课时 课型 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教具运用 教学过程 板书设计 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 第 课时 课型 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教具运用 教学过程 板书设计 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 第 课时 课型 学习目标
50、知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教具运用 教学过程 板书设计 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 第 课时 课型 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教具运用 教学过程 板书设计 教学后记 2014 年上学期教案（六年级 数学学科）全期累计编号：第 节 主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014 年 月 日）第 节 学习内容 第 课时 课型 学习目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重