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1、全国2017年4月高等教育自学考试心理学试题课程代码：00031一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、科学心理学诞生的标志是（A）A、冯特在莱比锡大学建立心理学实验室B、詹姆斯出版心理学原理C、华生提出“刺激一反应”研究范式D、巴甫洛夫创立条件反射学说2、在控制条件下对某种行为或者心理现象进行研究的方法称为（C）A、观察法B、调查法C、实验法D、测验法3、神经系统的基本单位是（A）A、神经细胞B、神经纤维C、神经末梢D、神经突触4、幼儿园小朋友在做23？时通
2、过数手指得出答案。这种思维是（B）A、具体形象思维B、直觉动作思维C、辩证逻辑思维D、形式逻辑思维5、事先没有目的、也不需要意志努力的注意是（A）A、不随意注意B、随意注意C、不随意后注意D、随意后注意6、与人的警觉性、白日梦等有关的生物节律是（D）A、年节律B、月节律C、日节律D、90分钟节律7、下列三幅图，尽管形状不同，但我们都会知觉为门。知觉的这种特性是（D）A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性8、处理物体的大小、形状、距离和方位等信息的知觉是（A）A、空间知觉B、时间知觉C、运动知觉D、社会知觉9、艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的速度是（A）A、先快后慢B、先慢后快C、匀速下降D、时
3、快时慢10、从电话簿中找出昨天打过的那个号码的记忆过程是（B）A、回忆B、再认C、保持D、编码11、在解决问题时，将各种可能的方法都列出来，再一一尝试，直到找出正确答案。这种问题解决的策略是（C）A、手段目的分析法B、爬山法C、算法式D、逆向工作法12、一个实际年龄为8岁，智力年龄为10岁的儿童，其比率智商是（D）A、80B、100C、115D、12513、按照测验内容的呈现方式，可以把智力测验分成（B）A、个别测验和团体测验B、文字测验和非文字测验C、速度测验和难度测验D、主观测验和客观测验14、依据在行为中所起的作用不同，可以将动机分为（C）A、生理动机和社会动机B、内在动机和外在动机C、
4、主导动机和从属动机D、交往动机和成就动机15、有的人情绪丰富，喜怒哀乐皆形于色；思维灵活，行动敏捷;喜欢与人交往，容易“自来熟”。这种人的气质类型属于（B）A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质16、人格是一个复杂的结构系统，除了动力系统、个性特征系统之外，还包括（B）A、情绪调节系统B、自我调控系统C、注意定向系统D、动机激活系统17、人们往往更容易喜欢那些对社会重大事件的看法与自己一致的人。这种现象体现的人际吸引的影响因素是（D）A、互补性B、临近性C、熟悉性D、相似性18、吃不到葡萄就说葡萄是酸的。这种心理防御机制是（C）A、投射B、退行C、文饰D、反向19、小王经常出现无来由的担心，
5、持续感到害怕，但无法指出具体害怕什么。他的心理问题可能是（D）A、恐惧症B、恐慌障碍C、强迫症D、广泛性焦虑障碍20、根据埃里克森的观点，以“解决自我同一性与自我同一性混乱的冲突”为人格发展主要任务的年龄阶段是（B）A、儿童期B、青少年期C、成年期D、老年期二、名词解释题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）21、测验法答：测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并得出量化结论的研究方法。（2分）22、知觉答：知觉就是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映；知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。（2分）23、情景记忆答：是指对个人
6、亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。（2分）24、效度答：效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性能够准确测量的程度。（2分）25、心理枯竭答：心理枯竭是指在持续的巨大压力下，个体无法应付外界和自身超出个人能量和资源的过度要求，所产生的生理、认知、情绪情感、行为等方面的身心耗竭状态。（2分）三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26、意识有哪些不同的状态？答：（1）可控制的意识状态；（2）自动化的意识状态；（3）白日梦状态；（4）睡眠状态。【共6分】27、按照学习内容，将学习划分为哪些类型？答：（1）知识学习；（2）技能学习；（3）社会规范的学习。【共6
7、分】28、简述斯腾伯格的智力三元理论。答：（1）在斯腾伯格看来，智力的内部构成涉及思维的三种成分，即元成分、操作成分和知识获得成分。（2）智力的第二个方面涉及内部成分与外部世界的关系，它指根据经验调整所运用的成分从而获益的能力，或称为经验性智力。（3）在日常生活中，智力是适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。【共6分】29、简述舒茨提出的三种基本人际需要。答：（1）包容需要；（2）支配需要；（3）情感需要。【共6分】30、简述皮亚杰的认知发展阶段理论。答：他创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序。（1）感知运动阶段。皮亚杰认为人的任何知识都来源于动作，
8、动作是感知的源泉和思维的基础。02岁的儿童的认知水平正处于感知运动的阶段，儿童通过感觉和动作来认识周围的一切，他们逐渐能够把自己与物体分开，意识到自己的活动对环境的影响，形成“客体永久性”的概念，即儿童学会了当自己看不见某个人或某个物体时，物体还仍然存在的概念。（2）前运算阶段。27岁的儿童处于该阶段，这时儿童开始学习并能够运用符号来对事物进行表征，发展出了某些代表性的系统，比如用特定的字眼来代表人、地点或事件。但这一阶段儿童的思维是不成熟的，其典型的特点就是自我中心性成不“守恒”性。（3）具体运算阶段。这一阶段儿童的年龄处于7l2岁，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻
9、辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。（4）形式运算阶段。在儿童十一二岁以后，就进入形式运算阶段，这是思维发展趋于成熟的阶段。该阶段的典型特征是抽象思维得到了发展和完善。这时的青少年不再将思维局限于具体的事物上，而是运用抽象的概念，提出合理的可行的假设并进行验证，他们知道事物发展的多种可能性，所以，思维开始具有更大的弹性和复杂性。【共6分】四、论述题（本大题共3小题，任选2题，3题均答者，以前2小题计分。每小题10分，共20分）31、论述影响创造性的因素。答：（1）智力因素。创造性和智力是两种不同的能力，各自受着不同因素的影响，因此彼此间没有固定的关系。（2）人格因素。高创造性个体经常具有
10、某些典型的人格特征，如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、有冒险精神等。（3）环境因素。环境因素的影响有积极的和消极的两个方面，它们主要是通过个人的活动动机起作用。（4）动机因素。个人的兴趣爱好与内在动机在个体创造性活动的产生和创造力的发挥与发展上起重要作用。当人们工作的动机被完成工作本身所获得的满足感和挑战性激发，而不是被外在的压力所激发时，才表现得最具创造性。（5）广博的知识。广博、系统地掌握所在领域的专业知识能够帮助创新，但做到这一点并非易事。【共10分】32、论述情绪与情感的区别与联系。答：一、区别1、从需要的角度看差异。情绪更多的是与人的生理需要相联系的态度体验。情感更多地与人的精神或社
11、会需要相联系。2、从发生早晚的角度看差异。从发展的角度来看，情绪发生早，情感产生晚。人出生时会有情绪反应，但没有情感。情绪是人与动物所共有的，而情感是人所特有的，它是随着人的年龄增长而逐渐发展起来的。3、从反映特点看差异。情绪与情感的反映特点不同。情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性与外显性；情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性。二、联系它们总是彼此依存，相互交融在一起的。稳定的情感是在情绪的基础上形成起来的，同时又通过情绪反应得以表达，因此离开情绪的情感是不存在的。而情绪的变化也往往反映了情感的深度，而且在情绪变化的过程中，常常饱含着情感。【共10分】33、结合实际论述学校教育是怎样影响
12、学生人格发展的。答：（1）教师对学生人格的发展具有指导作用。教师是学校中学生最直接的模仿对象，也是学生言行标准的评价者和权威。言传身教，耳濡目染，教师对学生的人格产生着巨大的影响。（2）同伴群体是影响人格发展的另一个重要因素。随着学生年龄的增长，同伴的影响力会逐渐大于老师，幼童孩子离开父母或被父母拒绝是焦虑的最大根源；而少年的焦虑不安则来自于同龄伙伴群体的拒绝。在少年这个相对“自由轻松”的群体中，他们实习着待人接物的礼节与团体规范，他们了解了什么样的性格容易被群体所接纳。（3）总而言之，教师对学生人格的发展具有引导怍用，同龄伙伴对孩子人格发展具有“扬善弃恶”的作用，学校是人格社会化的主要场所，其对人格的塑造能力是不容忽视的。【共10分】