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1、中国自考人() 有重点方能脱颖而出！官方QQ：800002864 客服电话：400-682-9391 VIP会员试题 浙江省2013年1月高等教育自学考试学前儿童心理卫生与辅导试题课程代码：00886一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.将心理健康看作一种持续的心理状态，在这种状态下，个体能作出良好的适应，具有生命的活力，且能充分发展其身心潜能的心理学家是（D）A.波姆B.斯科特、马斯洛D.英格里西2.影响学前儿童心理健康的生物学原因不包括（A）A.需要B.
2、遗传、机体损伤D.生理生化改变3.“精神压力是人与环境之间的特殊关系，它取决于人对加重或超出其负荷的危机及其完好状态的评估。”该定义的提出者是（D）A.塞里B.阿克斯、梅森D.拉扎鲁斯4.下列儿童心理健康问题中，与情绪有关的是（A）A.夜惊梦魇B.咬指甲、吮吸手指D.习惯性阴部摩擦5.韦克斯勒学前儿童智力量表适用的儿童年龄段为（D）A.1.52岁B.23.5岁、3.54岁D.46.5岁6.幼儿的学习经验分为十三大项，其中“会买卖物品”属于（B）A.分类B.数、主动学习D.说7.以下不属于心理辅导与心理治疗服务对象差异的是（B）A.对服务对象的称呼不同B.与服务对象的关系不同C.服务对象的程度不
3、同D.服务对象的来源不同8.“恋父情结”出现在个体心性发展的（C）A.肛门期B.潜伏期、阴茎期D.生殖器期9.依据个体心理学派的观点，儿童认为只有在他（她）控制一切时才有归属感时，采取的合理对策应该是（B）A.给予个体信任B.无视当时情境、给予团体鼓励D.关注良好表现10.波纳的人性观不包括（C）A.人的理性B.先天正向的人性观C.人的完整性D.后天学习辅导的功效11.与基本目标和驱力相矛盾，并互相干扰属于非理性信念的（C）A.不真实信念B.矛盾信念C.自我挫败信念D.高度严厉及独断信念12.“如果发生饥饿等生理上的不愉快，儿童期望着母亲能为自己解决这些问题。”该要点属于（A）A.“二次动机”
4、学说B.基本问题理论C.依恋理论D.认知发展理论13.“父性原理”与“母性原理”的提出者是（D）A.沃滋沃思B.艾斯华斯C.仓石精一D.河合隼雄14.对学前特殊儿童进行心理辅导的主要目的是（D）A.提高自理能力B.提高智力水平C.提高自我潜能D.提高自我意识15.要想使学前儿童健康取得显著成效，除密切结合家庭、社区外，还需要（C）A.福利机构B.慈善机构C.托幼机构D.医疗机构二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“A”，错误的涂“B”。16.“健康是基本人权，达到尽可能的健康水平，是世界范围内的一项最重要的社会性目标。”该描述出自1978年
5、的阿拉木图宣言。（）答：A17.孕妇的重大精神刺激会造成胎儿身体发育异常。（）答：A18.丹佛发育筛选测验适用于从出生到8岁的儿童。（）（从出生到6岁）答：B19.对学前特殊儿童而言，学校是最主要的学习场所，也是最自然的情境。（）（家庭是最主要的学习场所）答：B20.课程式评估可检视孩子的进步，适合不同种类及程度的残障儿童等。（）答：A21.“父母不知如何表达爱，儿童感到不被爱，不被接受”的家庭气氛属于压抑型。（）（属于拒绝型）答：B22.脚本分析是指分析个人根据他的生活脚本而演出的心理剧中所表现的内容。（）答：A23.沃滋沃思归纳总结出了儿童发展基本问题理论，也称基本问题理论。（）（拉扎鲁斯
6、）答：B24.将反社会行为转变为社会适应性行为是对情绪和行为异常儿童进行心理辅导的重要目的之一。（）答：A25.心理辅导前的环境营造中，家具摆放要求较高，空间距离可随意安排。（）答：B三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26.自我意识答：自我意识是人对于自身以及自己与周围事物的关系的一种认识，也是人认识自己和对待自己的统一。27.无意说谎答：学前儿童由于认知发展水平较低，在思维、记忆、想象、判断等方面出现与事实不相符合的情况，而造成了说谎，这属于无意说谎。28.投射测验答：投射测验是给予被评价者一定的刺激，如提问、观看材料等，让其自由反应，通过各个投射反应来了解被评价者的个性和
7、心理状态的一种方法。29.生命风格答：所谓“生命风格”的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。30.阳性强化法答：所谓阳性强化，是指通过语言、物质等对儿童进行表扬鼓励的方法。四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）31.学前儿童心理健康的主要标志。/11答：（1）智力发展正常（2）情绪反应适度（3）人际关系融洽（4）行为统一协调（5）性格特征良好32.心理辅导与心理治疗的过程有何不同？答：（1）在心理辅导中，辅导过程是一个分享过程，即辅导者对来访者有一个情感分享的义务。这就要求辅导者能运用移情的能力，能分担来访者的内心体验，并在此基础上对来访者提出适当的建议和方法，使来访
8、者去除内心的消极情感。（2）在心理治疗中，治疗的过程是一个客观分析、冷静诊治的过程。这不需要治疗者的移情，而需要治疗者的客观态度。本着这样的态度，对治疗中出现的问题及时进行反思和改变，直到找到最适合患者的治疗方法并取得效果为止。33.生活地位的四种类型。答：（1）“我不行你行”类型（2）“我不行一一你不行”类型（3）“我行你不行”类型（4）“我行你行”类型34.完整治疗法心理辅导的目标。答：（1）增强个体的责任感（2）加深个体的自我觉察（3）增加个体的自我效能五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）35.论述班杜拉的社会学习理论。答：一、榜样的作用班杜拉的社会学习理论特别强调榜样的
9、示范作用，认为人的大量行为是通过对榜样的模仿而获得的，不一定都要通过尝试错误学习和进行反复强化。同建立条件反射一样，榜样学习也是人类的一种社会学习的基本方法。二、社会学习的过程其过程分为以下四个步骤。1、注意：榜样的特征引起学习者的注意，可以是有意识的，也可以是无意识的。2、记忆：将榜样特征、内容保持在记忆中以便必要时再现。在保持过程中应不断再现榜样的表象。3、认同：学习者将榜样的特征纳入自己的行为之中并赋予自身人格的特征。4、定型：当模仿的行为得到外部或自我的不断强化之后，习惯行为相对稳定建立起来并保持一定的形态。36.论述托幼机构心理辅导的基本特征。/229答：（1）心理辅导者在托幼机构中
10、，实施心理辅导者主要有幼儿园园长或托儿所所长、主要负责老师、保健老师，有时也可以邀请临床心理学家和保健中心的工作人员实施心理辅导。（2）接受心理辅导的对象入托幼机构儿童的家长和亲属，托幼机构所在地区的一般家庭的家长和亲属。（3）施行心理辅导场所主要有托幼机构的接待室、会议室和办公室等，只要是在规定的一段时间内没有其他人出入的安静环境，都可以作为心理辅导的场所。如果没有合适的房间，也可以在走廊的一端安排一个安静的角落。如果心理辅导对象是所内儿童的家长，考虑到应当有一个轻松愉快的谈话环境，开始时可以安排在保育室里，也可以在庭院里边走边谈，但应当逐步实现正规化，这才是对家长负责和尊重的态度。根据心理
11、辅导的内容，预先约定谈话的日期，将家长请到专门为配合心理辅导而设的心理辅导室中恳谈。有时，由于谈话内容较特殊，家长不希望碰到主持者之外的其他工作人员，这时，就应当考虑设立出入心理辅导室的专门通道，以防外人擅自进出。（4）心理辅导日期的约定心理辅导一般采取的是约定的方法，或者由主持者等待恰当的时机。但是，如果人们对在托幼机构进行心理辅导有顾虑，也许就更喜欢能使谈话立刻得以进行的一些即兴的、简便的谈话。因此，每天先用电话和一些家长交谈，然后根据交谈的内容，约定一个双方都能接受的下次交谈的日期。事实证明，这个方法是很有效的。六、应用分析题（本大题16分）37.童童21个月大，每晚在睡眠前一定要有父母
12、陪伴，只要父母离去，他就大发脾气，哭闹不休，以致父母不得不陪伴他个小时，直到他熟睡后才离去。请运用消退法并结合阳性强化法为童童的暴怒发作行为设计合理的辅导方案。/245答：所谓阳性强化，是指通过语言、物质等对儿童进行表扬鼓励的方法。阳性强化法主要的理论依据是操作性条件反射原理，即在一种行为之后，继之以强化（奖赏），可以增加这种行为的发生。此外，也可通过增加相拮抗的行为来减少不良行为。阳性强化法常可与矫枉过正法、消退法、惩罚法等合并使用，用于治疗儿童的多种问题行为和心理障碍。如遗尿、不能控制大便、儿童执拗行为、多动症、孤独症、选择性缄默症等。阳性强化法强调，行为重视的可能性依赖于它的结果。因此，当儿童学会一种新的正确的行为，或者当要求儿童巩固刚习得的新行为时，或者让儿童通过巩固某种行为而使另一种相拮抗的不良行为得到减弱时，就应选择适当的强化物和强化时间，运用适当的方法使儿童建立期望的行为。中国自考人2014年保过精华版课程 独家70分+命中承诺！独家记忆窍门！独家手机备考！ 第 9 页