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1、浙江省2012年10月高等教育自学考试学前儿童心理卫生与辅导试题课程代码：00886一、单项选择题（本大题共12小题，每小题1分，共12分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。错选、多选或未选均无分。1.当今心理健康的主要着眼点是（B）A.心理疾病的治疗B.健康人的心理保健C.精神病患者待遇的改善D.心理缺陷的矫治2.在“生物心理社会”模式中，属于心理维度的是（C）A.神经类型B.人际关系C.价值观D.经济状况3.适用于观察法的评估工具有（B）A.罗夏测验B.儿童行为调查表C.丹佛发展筛选测验D.麦卡锡儿童能力量表4.学前儿童觉得老师不喜欢他但他又不愿承认时，就说：“老师不喜欢
2、我是因为我不喜欢和老师讲话。”这种防御机制叫做（C）A.转移B.反向C.投射D.抵消5.下列关于游戏治疗的观点中不正确的是（D）A.游戏是与儿童沟通的管道B.游戏是进入儿童潜意识世界的通路C.游戏是与儿童建立情感联结的基础D.游戏是儿童思考的隐藏和心理冲突的中心6.提出“操作性条件反射”的心理学家是（C）A.华生B.班杜拉C.斯金纳D.巴甫洛夫7.依恋理论的代表人物是（A）A.鲍尔比B.拉扎鲁斯C.皮亚杰D.弗洛伊德8.下列心理辅导方法中属于行为治疗法的是（B）A.沙箱疗法B.系统脱敏法C.家庭疗法D.团体疗法9.以完整治疗法增进儿童的自我觉察力，可以选择的活动有（D）A.体能游戏B.接触游戏
3、C.倾听音乐D.魔镜10.在幼儿的学习经验中，最重要的一项是（D）A.照顾自己的需要B.经验及表达想法C.社会学习D.主动学习11.出于对注意力的过度追求，儿童专门制造麻烦来引人注目，这种类型属于（C）A.主动建设型B.被动建设型C.主动破坏型D.被动破坏型12.常有自我评价水平低下、攻击性与退缩行为、注意力分散等表现的儿童属于（C）A.学习困难儿童B.品行障碍儿童C.情绪和行为异常儿童D.弱智儿童二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）13.学前儿童心理健康的意义一方面在于培养_，另一方面在于增进和维护健康的心理。答：健全的人格14.波纳的沟通分析强调从心理游戏转至_。答：生活脚本
4、15.使用问卷法获取的资料并不一定总是正确的，因为问卷往往受被调查者的_和认识偏向性的影响。答：主观倾向性16.个体心理学派心理辅导的主要目标是使儿童建立正向的_。答：自我概念17.在波纳的沟通分析理论中，人格的“父母”自我状态可以分为“养护性父母”和“_”。答：评价性父母18.弱智儿童的主要心理问题表现为缺乏_、缺乏对行为的控制和缺乏社会行为的技巧。答：内在动机19.学前特殊儿童家长的总体心理需求主要有：_、大量的资料、可行的训练。答：忠实的倾听者20.实施团体疗法时，团体中成员的年纪必须_。答：相近21.对学前儿童进行心理健康评估有两个特点，一是_，二是难度较大。答：过程复杂22.托幼机构
5、心理辅导的基本技巧有_、面谈、连续面谈、团体面谈等。答：电话咨询三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）23.无意说谎答：学前儿童由于认知发展水平较低，在思维、记忆、想象、判断等方面出现与事实不相符合的情况，而造成了说谎，这属于无意说谎。24.学习经验答：融合班的课程或学习内容，通过教学活动传递给幼儿成为其经验者，称为学习经验。25.生活地位答：所谓“生活地位”，是指儿童基于沟通与脚本的基础形成的自我价值与他人价值的综合感受。26.适宜环境答：所谓“适宜环境”，是指适合学前儿童心理发展水平，并能促进其心理健康的环境。27.游戏疗法答：游戏疗法，是指通过游戏活动达成治疗儿童问题行为的
6、方法。这种心理疗法特别适用于学前儿童。四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）28.影响学前儿童心理健康的生物学因素有哪些？答：（1）遗传因素影响学前儿童心理健康的生物学原因主要有遗传以及与遗传有联系的素质、生理生化改变以及机体损伤等因素。（2）先天素质先天素质是遗传基因和胎儿发育过程中环境因素之间复杂相互作用的结果。（3）机体损伤或疾病机体损伤或疾病，特别是神经系统的损伤或疾病是影响学前儿童心理健康发展和造成他们心理发生障碍和疾患的一个重要原因。（4）生理发育迟缓学前儿童机体的发育和速度存在着个体差异，例如，发育过于迟缓，与同龄学前儿童相比，发育水平过低，会对其心理健康产生不利的影
7、响。（5）生化改变机体内对脑的功能有重要影响的中枢神经物质，如乙酰胆碱、去甲肾上腺素、多巴胺、羟色胺、谷氨酸、-氨基丁酸等的代谢异常，可能成为诱发生理和心理活动障碍的重要原因。29.学前儿童拒绝上幼儿园的主要原因是什么？答：造成这种行为的主要原因可能是由于成人对儿童过分溺爱和娇惯，形成过分强烈的亲子依存关系，儿童一旦离开亲人，就会产生心理紧张和不安；也可能是由于亲子关系过分冷淡，儿童为了赢得亲人的爱抚和关心，一步也不愿离开自己的亲人。30.如何理解辅导中的沉默？答：（1）儿童需要沉默片刻以整理他们的想法与感觉；“尊重此沉默的片刻比面谈者任何的语言要来得有益”，因为此时儿童可能与造成情绪激动的事
8、件有关，需要沉默片刻思考这些相关的事件，以及让情绪冷静下来。（2）困惑的时候能够引发沉默时段；无论是儿童或辅导者的表现，或口吻上出现疑惑的现象时，都需要沉默片刻以整顿思绪。（3）沉默可能是表示拒绝辅导的方式；儿童可能不情愿对陌生人开口说话，或者不承认问题的存在而不愿意讨论问题。此时必须使用游戏治疗、角色扮演或面谈的技巧，以建立良好的关系，化解儿童拒绝的态度。（4）最后，本杰明指出，沉默的时刻能够用来思考解决问题的办法。我们需要一段时间思考我们的想法，直到找到解决问题的方法，或者能够更清楚地表达我们的想法与感觉。31.简述沟通分析的类别。答：从沟通分析的类别来看，主要有三种：（1）互补型沟通波纳
9、认为，这种沟通形态是“健康人际关系的自然顺序”发生在一个人的自我状态反应，这是一种回应于刺激而来的同一层次的自我状态。（2）交叉型沟通这种沟通形态是一种破坏性对话，发生于一个人的自我状态反应，但这是一种回应于其他两种非刺激来源的自我状态。（3）暧昧型沟通即每个人以一个以上的自我状态放在沟通里，基本上，可以说是不诚实的。32.简述与儿童谈话的技巧。答：（1）谈话应有明确的目的，谈话时围绕主题进行；谈话应选择适当的时间和地点；（2）谈话过程中，谈话者不能对谈话对象有偏见，也不可对谈话内容加以褒贬，加入个人主观印象；（3）谈话中，谈话者不能催促谈话对象，也不应暗示和启发；（4）谈话语气应平和，态度亲
10、切，尤其是与学前儿童谈话时，更应用易于他们理解的语言进行交谈。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）33.试述心理辅导前的准备工作。答：（1）营造环境环境营造包括对环境氛围、家具摆放、空间距离等问题。（2）时间安排检视你的面谈备忘录，确定与来访者安排好的面谈时间。（3）情绪情感开始辅导面谈之前，辅导者应该再考虑一下，自己是否已经不再因为担心、杂念而分心，是否已经预备好专心注意儿童。34、学前儿童的精神压力主要来自哪些方面？应如何缓减和消除？、答：一、学前儿童形成精神压力的主要来源：1、动机冲突个体在有目的的行为活动中，如若同时存在着一个或几个所欲求的目标，而又存在着两个以上相互排
11、斥的动机，就会产生动机的冲突。2、社会经济状况学前儿童与其他社会人群一样，生活在具有复杂的社会文化体系之中。这个体系的各种因素对于学前儿童内在的心理品质和行为方式的形成都可能有影响作用。3、教育机构状况托幼机构是儿童最早加入的集体教育机构，托幼机构对学前儿童的社会适应性行为的形成具有深远的作用。4、心理创伤威胁到学前儿童安全感的精神压力事件，特别是突发的生活变化事件，或能产生持久影响的紧张生活事件，都会使他们产生心理创伤，这些事件可能成为学前儿童重要的精神压力来源。二、减缓和消除学前儿童的精神压力一般从减轻外界环境和自身内部的压力以及增强自身心理强度等方面人手。1、减轻外界环境的压力外界环境的
12、压力一般可分为心理压力和生理压力两大类。2、减轻内在的压力减轻学前儿童内在的精神压力，应在家庭、托幼机构以及社会诸方面尽量从学前儿童的立场出发，满足学前儿童的各种合理需要。3、增强学前儿童自身心理强度人的自身心理强度指的是人应付内外压力的能力。通过心理健康教育，能有效地增强学前儿童的心理强度，减轻因外界环境刺激引起的压力和内在压力等可能导致的精神压力的程度。六、应用分析题（本大题13分）35.代币方案的基本步骤有哪些？请根据实际情况为学前儿童设计一份具体的代币方案。答：凯兹汀和布辛为代币方案制定了以下基本步骤：（1）确定矫治的目标行为；（2）确定实质性强化措施的性质，例如用代币可换取什么物品或参加哪些活动；（3）让治疗对象懂得代币具有实际价值；（4）确定在完成各项目标行为时给予多少代币和发生不良行为时是否要扣回代币，并确定代币和实际强化物之间的转换关系。得分的行为分扣分的行为分教师的好评顺从地入园穿衣时不闹吃饭时不走开4221打小朋友不听话骂人发脾气532积满10分分57分分0分0分以下可听妈妈讲一个很长的故事，或晚半个小时上床。奖给可口的甜点心。可跟爸爸做游戏。不得看电视。晚上8点就上床睡觉。晚上7点就上床睡觉。