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1、 大班语言教案与反思20篇 第1篇、大班语言活动小松鼠的大尾巴教案反思 活动目标：学习用简洁的句子完整叙述小松鼠永尾巴帮忙他人的主要情节。初步学习把握图片中动物的动作以及背景线索，分析画面的季节。体验帮忙别人的欢乐。能认真倾听故事，理解主要的故事情节。领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备：“小松鼠“数字连线图一张，记号笔一支。教学挂图及自制大书一本。幼儿用书人手一本。“谁是小熊”的音乐磁带一盘活动过程：一“魔术”嬉戏，引出主角出示数字连线图：“今日，王教师和小朋友玩一个数字朋友变魔术的嬉戏，猜猜教师把这些数字朋友一个一个连起来，会变成什么呢？请小朋友跟着王教师的笔边看边猜一猜，好吗？”（幼儿在画
2、中自由猜想）。“原来真的是一只小松鼠啊，你们真棒！小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，你觉得小松鼠的大尾巴像什么呀？这条大尾巴有什么用呢？”（幼儿充分叙述）二引出主题，引导幼儿整体观看图片，运用已有阅历叙述。出示整张教学挂图：“图上有谁？谁遇到了困难？请你和旁边的好朋友一起看图说说：小松鼠是怎样帮忙别人的？幼儿自由结伴叙述，教师倾听幼儿叙述状况。请幼儿在集体前叙述。（准时鼓舞）三引导幼儿逐幅图观看，理解故事情节。出示图一：你知道这是什么季节？你是怎么看出来的？春天，小松鼠出门去，他会遇见谁？小鸡怎么了？小松鼠会对小鸡说什么呢？小松鼠是怎样帮忙它的？出示图二：这是什么季节？你是怎么看出来的？夏天，小松鼠
3、出门去。遇见了谁？小蜗牛怎么了？小松鼠会对小蜗牛说什么呢？小松鼠是怎样帮忙它的？出示图三：这是什么季节？你又是怎么看出来的？秋天，小松鼠出门去，会遇见谁呢？小兔子在干什么？小松鼠会对小兔子说什么呢？小松鼠是怎样帮忙它的？先让幼儿思索想象下面一张图的故事情节，再出示图片让幼儿叙述。“下面一幅图是什么季节呢？冬天这么冷，你们猜，小松鼠会用它的大尾巴干什么呢？（幼儿一起叙述图片内容）四小朋友讲得这么好，教师也想把小松鼠的故事讲一讲，你们想听吗？（教师完整叙述故事）五幼儿自己看书叙述六迁移叙述：小松鼠用自己的大尾巴帮忙别的小动物，假设你也有一条像小松鼠一样大尾巴，你会怎样帮忙别人呢？七嬉戏：“谁是小松
4、鼠”，完毕活动。活动反思：让孩子通过对故事的理解，联系到现实生活中的自己，通过说一说，感受到帮忙别人和被人帮忙的甜美。孩子们都纷纷地谈论起来，大多孩子是说自己帮忙别人的事情，而作为我又该引导孩子被别人帮忙的事情及自己的感受。活动的最终是让幼儿和自己的好朋友一起跳舞，进一步感受和朋友在一起的欢乐。然后通过这个活动我联系下面的自主嬉戏环节，让幼儿要像故事里的小松鼠一样学会帮忙别人，做个人见人爱的好孩子，所以嬉戏中孩子们的表现也令人满足。第2篇、大班语言花园里有什么教案反思设计意图：花园里有什么是一篇美丽的散文诗，以独特的视角，将花园里各种看得见的、看不见得、感受到的、感受不到的事物，以美丽的语言、
5、排比的句式呈现在孩子们的眼前，绘本的画面人物形象突出、颜色严厉漂亮，营造出一种和谐动人的意境。这样的一首散文诗正适合大班幼儿的观赏与学习，它能够带给幼儿美的观赏，陶冶幼儿的情操，促进幼儿审美力量的进展。活动目标：1.通过不同感官感知花园中的动植物特征。2.尝试使用形容词描述在花园里的感受。3.情愿在同伴面前大胆表达自己的想法。活动重点：通过不同感官感知花园中的动植物特征。活动难点：尝试使用形容词描述在花园里的感受。活动预备：1.图画书花园里有什么人手一本。2.配乐散文（配套CD)。3.小图片、大色纸两张。活动过程：一、和幼儿争论有关花园的阅历。-漫步的时候，你在花园里发觉了什么？-小朋友们有的
6、用眼睛看到了一些东西，有的用耳朵听到了一些声音，还发觉了小花园的变化。-今日请大家一起看一本图书，看看书中的花园里毕竟有什么。二、阅读图书上的小花园。-认真翻阅图书。1.提问：花园里有什么？2.依据幼儿的答复，将相应的小图片呈现在黑板上。-完整观赏配乐图画书内容。提问：花园里有什么？-分类嬉戏，解读图画书内容。在黑板上出示两张色纸，分别呈现文字看不见的、看得见的，示意两个不同集合。（操作提示：哪些是看得见的，哪些是看不到的？请大家依据听到的故事，把图片放到适宜的位置）提问：（出示藏在泥土里的）这个为什么没有被看到呢？小结：原来花园里的许多东西藏了起来，有的要翻开外表才能看到，有的要认真观看才能
7、看到，有的要急躁等待才能看到。比方藏在泥土里的，穿了隐身衣的。所以不是看不到，是不简单被看到。提问：（出示花儿的图片）那么，花的香气看不到，为什么会被发觉呢？小结：原来凉凉的微风是看不见的，花儿的芳香是看不见的，虫儿的叫声是看不见的，要用鼻子才闻得到，用耳朵才听得到，用皮肤才感受得到。嫩嫩的、淡淡的、凉凉的、痒痒的、香甜的，这些形容词表达的意思，就是用眼睛也看不到。提问：这个花园这么美，在这样的花园里玩，写这个故事的人是什么心情呢？你看到了吗？你闻到了吗？你听到了吗？小结：原来需要专心才能感受得到。花园多美呀，大自然多美呀！写这个故事的人，还有我们读这个故事的人，心情都变好了！活动反思：本次活
8、动中，在幼儿自主观赏之后，教师关注幼儿对散文诗意境的感受，创设宽松的心理气氛，引导幼儿运用词语表达自己内心的感受；而完整观赏散文诗的环节也显得非常重要，幼儿前期的自主观赏会存在不完整性，而完整观赏的环节能帮忙幼儿从整体上理解散文诗的内容。第3篇、幼儿园大班语言绘本子儿，吐吐教案教案反思教材分析：之所以选取这篇故事，缘由就在于它简洁诙谐，来自幼儿的日常生活阅历，无论在家里还是在幼儿园，水果永久是孩子们的最爱。“吃瓜吐子儿”是生活常识，而间或吃进肚子里通常也无甚大碍；缺乏生活学问的幼儿就很简单犯下这样小小的错儿。这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常阅历，另一头则静静翻开了文学制
9、造中奇怪好玩的想象空间。活动目标：1、喜爱听诙谐的故事，并参加争论，从中体会阅读的欢乐。2、联系相关阅历，说说吃瓜吐子的生活体验。活动预备：1、故事子儿，吐吐的PPT。2、洗净的苹果、甜橙、猕猴桃、橘子、香蕉等常见水果，水果刀，砧板。3、盘中盛放若干瓣石榴。活动过程：一、导入：今日给你们说一个小猪胖胖的故事吧，走，跟着胖胖上幼儿园去喽！二、边讲边谈论：（放PPT）1.了解故事人物胖胖（1）观看画面：这里有这么多的小猪，哪个是胖胖呀？从哪里看出来的？（2）介绍：胖胖的脸比谁都胖。每次吃东西的时候，胖胖总是说：“真好吃！真好吃！”吃得又快又多。2.观看画面参加争论下午吃点心了，看看吃什么呀？哦，吃
10、甜甜的木瓜（木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有很多黑黑的子儿）：“真好吃！真好吃！”胖胖吃了一块又一块，啊呜啊呜全吃完了。咦？皮儿呢？黑黑的木瓜子儿呢？（1）争论一：木瓜里黑黑的子儿能吃吗？吃到肚子里会怎么样？以胖胖的口吻说啊？要开刀？好可怕！胖胖吓得哭起来了，哭啊哭啊，越哭越难过，天黑了，胖胖还在哭，哭着哭着，胖胖睡着了，还做起了梦。他梦见了自己怎么啦？（2）争论二：好大的一棵树顶在头上，会怎么样？（说说各自的理由）他回得了家吗？这时小鸟飞来了，小鸟说：“咦？这里怎么会有一棵会走路的树呀？”小鸟会在树上干吗？（做窝，捉虫）（3）争论三：木瓜树越长越高，树叶越长越密，接下来树上还会结出什么？是不
11、是真的会长出木瓜呢？木瓜树上结了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他会想到谁啊？胖胖咯咯咯笑起来，这一笑，胖胖就醒了。他抓紧摸摸头，树呢？我头上的木瓜树呢？小朋友，你们看到了吗？（4）争论四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦！胖胖要拉肚子了！怎么会疼的？（提示：你们帮胖胖想想他吃了好多什么？）胖胖赶快到洗手间去便便了。怎么马桶里都是一粒粒黑黑的、圆圆的什么啊？哦！黑黑的木瓜子儿都跑到便便里去了！刚刚胖胖肚子疼，原来就是多吃了硬硬的木瓜子儿啊，吃多了会拉肚子的。三、猜猜水果里有没有子儿，切开证明一下。我带来这么多瓜果，你们都熟悉它们吗？这些瓜果里都有子儿吗？（1）切开一只苹果验证：真的吗？它的子儿藏在哪里？
12、（2）我们切开看一下，你们看到什么啦？你们吃不吃苹果里的子儿？（3）（出示石榴）这是什么？你们都吃过吗？有没有子儿？子儿在哪里？（4）（出示猕猴桃）这是什么水果？你们吃到过子儿吗？究竟有没有？让我们切开来看一看，有没有？这一粒粒黑黑的是什么？其实猕猴桃是有子儿的，它的子儿是可以吃的。看起来有些瓜果的子儿是可以吃的，有些瓜果的子儿是不行以吃的，那我们以后在幼儿园在家里吃水果的时候，可以去找一找，看一看，哪些子儿能吃，哪些子儿不能吃，把你找到的隐秘来告知大家吧！（5）共同品尝水果，体验如何吐子儿。活动反思：对于幼儿来说，许多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义，不是“旁听”一下就能领悟的，而只
13、有在充分的感官参加的过程中，幼儿才能积存起丰富的生活阅历，幼儿才能“有话可说”。在上述课例中，既有回忆中的感官阅历，也有直接感官阅历。“你还吃过哪些水果是有子的？”这是从故事跳动到幼儿自己的生活阅历，从这里始终到“请你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”这是让幼儿从抽象的回忆到直接的尝试，进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。而从案例描述中我们也可以发觉，孩子们在吃葡萄的过程中语言表达是最多的，并且表达出来的信息也是最丰富的。由此我们也可以证明，过往的生活经受是幼儿表达的一个重要源泉；而当下的感受是更能刺激幼儿表述的直接阅历。第4篇、大班语言母鸡萝丝去漫步教案反思活动目标：（1）认真观看画面，尝试依据画
14、面供应的细节猜测故事的进展。（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节进展的理解。（3）学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣。（4）通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。（5）引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动重难点：重点：阅读母鸡萝丝去漫步，大胆叙述观看的结果难点：联系前后书页的因果关系，了解故事进展的缘由活动预备：自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份活动过程：一、出示封面，猜想故事的情节。（8分钟）1.出示图书的封面：“今日胡教师带来了一本书，叫母鸡萝丝去漫步，你在这本书的封面里看到了什么？”2.“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的猜想）二、仔细观
15、看图片的细节，并尝试依据观看来猜想故事的情节进展。（15分钟）1.第一次尝试依据图片猜想故事的进展1）教师叙述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来漫步了，一只饿得发慌的狐狸正静静地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？”2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。”（请幼儿猜想故事的进展）3）小结：“原来画面藏着这么多的隐秘，假如你看认真了画面还能讲出这么好听、好玩的故事。”2.出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组猜想1）“萝丝漫步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样好玩的事情呢
16、？请你先挑一幅画面认真观看一下，再来猜想故事可能会消失的状况。”2）幼儿自由沟通3）教师每幅图片选择个别幼儿叙述。三、师生完整阅读，感受作品的幽默和幽默。（7分钟）1.师生一起看图书，完整地讲故事（可以请个别幼儿叙述）2. “关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”四、延长活动1.在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读；2.供应图书的扉页，请自制一本小连环画，配上自编故事；3.表演故事。活动反思：母鸡萝丝去漫步是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的比照：文字叙述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而图画则还叙述了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿认真观看每一幅画面，通过想象
17、来猜想可能发生的事情，让幼儿体会故事的诙谐幽默。在幼儿叙述的过程中，他们不能很好地用完整的语句来表述，有时能用他们特有的肢体语言来叙述对故事的理解。最终的排列母鸡漫步经过的路线图，主要是帮忙幼儿把握故事的主要情节，再现故事的诙谐幽默。从幼儿的排列来看，他们都已把握了故事的主要情节。对于他们能看着画面来完整地叙述故事，还需让幼儿多练习叙述，才能到达要求。第5篇、大班语言活动桃树下的小白兔教案反思活动目标：1、观赏文学作品，理解故事，感受与体验故事的语言美、意境美，激发对花、对大自然探究的兴趣。2、学会宁静听故事，不随便插嘴，养成良好的倾听习惯。3、大胆想象“桃花的样子”进展口语表达力量。4、引导
18、幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动预备：故事磁带、纸、笔活动过程：1、观赏文学作品桃树下的小白兔（磁带录音），提出问题：听完故事有什么感觉，你想对大家说什么？2、幼儿自由沟通自己的感受，教师记录幼儿的语言。3、再次观赏文学作品，提出问题：你见过桃花吗？桃花是什么样的？4、幼儿自由发言，教师不做确定或否认的评价，并记录幼儿的讲话内容。5、幼儿依据自己说的内容进展想象画“桃花”活动反思：故事意境美丽，生动形象的描述把孩子们带入了如诗如画的大自然中，给予了他们丰富的想象，从而引发了孩子们一连串的问题，如“真正的桃花是什么样的？”“风是什么样的？”“风有什么用？
19、”“信是什么样的？”“信是怎么传送的？”激发了孩子们连续探究的兴趣。附故事：小白兔住在一棵老桃树下，那儿可真美呀，有草地，有鲜花，还有一条小溪，成天丁丁冬冬弹着琴。 春天，桃树开花了。温和的风吹过，花瓣落了下来，似乎下着一场粉红色的雪。 小白兔捡起花瓣，想起很多朋友。“我要把这些花瓣寄给我的朋友。” 小白兔在每一个信封里，装进一片花瓣，再把信往天上一撒，说：“飞吧，飞吧，快飞到朋友的身边去！” 老山羊正在看书，小白兔的信飞来了。 老山羊拆开信封，一片花瓣轻轻地落在他的书上。 “阿，这是一张书签那！往后，我一翻开书，就能观察这张美丽的书签，有多好啊！” 小猫望着天空，她在想心思： 明天是她的生日
20、，得装扮得漂美丽亮的，要是有只好看的发夹，那有多美。 小白兔的信来了，那是一片花瓣。 小猫乐得跳了起来：“这正是我想要的发夹，还是粉红色的哩！” 小松鼠坐在树枝上，听妈妈给他讲故事。 小白兔来信了。 小松鼠见到粉红色的花瓣，嚷着说：“这是一把小扇子吗？真好，真好！妈妈，到了夏天，你给我讲故事的时候，我给你扇凉风。” 小鸡们有了一顶太阳帽，那就是小白兔寄来的花瓣。 他们春游去。这顶太阳帽，你戴一会儿，我戴一会儿；你和我，都变得更漂亮了。 “睡吧，我的珍宝”金龟子妈妈唱着摇篮曲。 可是小金龟子老睡不着，原来那果壳做的摇篮太硬了。 就在这时候，小白兔来信了。金龟子妈妈观察那片花瓣，说：“这是小珍宝的
21、摇篮呀！” 小金龟子躺在新的摇篮里，软软的，还有点香味呢，他一会儿就睡着了。 小蚂蚁也收到了小白兔寄来的花瓣。他说：“这是一只小船呀！我正好乘它，到水塘对岸搬粮食。” 小动物们带着小白兔寄来的礼物，赶去感谢她。 小白兔笑了，说：“哎呀，我给你们寄去的是桃花瓣呀！可是你们，嘻嘻，真逗！” 桃花？什么叫桃花呀？莫非这不是书签么？莫非这不是小船么？莫非 小白兔说：“你们没见过桃花吗？就是这棵树开出的花。可是，现在谢了”大家抬起头，望着高大的老桃树。 小白兔的礼物，原来是桃花呀！第6篇、大班语言风在哪里教案反思活动目标：1通过朗读、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。2能和同伴合作创编诗歌并愿意当众朗读。3
22、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。4萌发对文学作品的兴趣。5引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动预备：图片风在哪里、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸，记号笔若干。活动过程：一、激趣：“今日，教师请来了一位特别的客人。是谁呢？” （教师翻开门）“谁来了？”“你是怎么知道的？”和一起查找教室里的风，引导幼儿用各种感官感受风。二、鼓舞幼儿用好听的词语来叙述自己看到过的风。“你还在哪里看到过风？”三、请幼儿观赏诗歌：风在哪里。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗读诗歌。在诗歌里，风吹到了哪儿？你最喜爱哪个地方？为什么？ （引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”）朗读诗
23、歌的时候和我们平常说话与什么地方不一样？ （引导幼儿从声音、动作，表情，配乐四方面谈。）四、请幼儿跟着教师一起边朗读诗歌边表演，教师扮成风，鼓舞幼儿边朗读边选择自己喜爱的角色进展表演。五、出示诗歌图谱：猜猜看，图上是什么意思？师生一起读图，鼓舞幼儿说出图谱中一样的地方，帮忙幼儿理解诗歌构造。出示操作图：图中少了什么？请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。六、幼儿进展操作。1、 先完成的幼儿教师鼓舞他们相互朗读。2、 在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起，变成一首比拟完整的诗歌，感受合作创作的欢乐。七、请先完成的幼儿合作朗读自己创编的诗歌风在哪里？。活动反思：这首诗歌特别美丽，它用
24、拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告知幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风给予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探究四周世界的奇怪心和喜爱大自然的情感。在进展活动之前，我带着他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了教育活动。整个教育活动进展下来很顺当，幼儿的兴趣极其深厚，课堂气氛较活泼。也到达了之前制定的目标。第7篇、大班语言活动外国人的问候语教案反思活动目标：1、了解国际部学生在荣怀的学习生活。2、尝试用汉语、韩语、巴基斯坦语、印尼语相互问候，感受世界各国语言的丰富。3、通过了解几个国家的人们的见面礼，感
25、受世界各国民俗的多样化。4、通过相互问候活动，体验学说不同语言的乐趣。5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。活动预备：多媒体课件（韩国人、巴基斯坦人、印尼人的见面问候礼仪及问候语）活动过程：一、观看课件，了解国际部学生在荣怀的学习生活。1、看第一张图片，熟悉国际部，提问：这是哪里？2、观看图片，找找不同国家的人，了解他们的生活。图片里有什么？猜猜他们来自哪里？请小朋友一边看图片，一边听教师介绍。荣怀学校国际部有来自不同国家，不同肤色的人，有日本、韩国、印尼、葡萄牙、意大利、巴西等7个国家60多位外国学生在荣怀学习、生活呢！瞧！这是外国学生学习生活的地方。二、学学几个国家的见面礼及问候语，体验
26、说的乐趣。1、外国朋友喜爱中国，来我们这里来学习做客，我们也要和他们成为好朋友，假如你在荣怀学校遇见外国大哥哥、大姐姐，你会怎样和他们问候呢？说什么？怎么做？请哪位小朋友来表演一下。2、分段观看课件，逐段提问。知道外国人见面是怎样打招呼的吗？韩国人相互见面时，说什么？怎么做？（“阿娘哈塞由”鞠躬）印尼人见面时说什么？怎么做？（“HELLO阿趴喀爸儿”招手）巴基斯坦人见面时说什么？怎么做？（“阿撒拉摩尔雷共”拥抱）3、幼儿自由结伴表演各国人的问候方式。4、请个别幼儿自愿上来表演。5、教师小结：我知道世界上有很多国家，不同的国家有不同的礼仪，有不同的语言，今日我们只了解了几个国家的见面礼和问候语，
27、还有许多许多我们以后渐渐了解。活动反思：本活动围绕幼儿生活中常见的事物和现象，制造性、综合性、趣味性地开展语言嬉戏活动，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习，促进幼儿语言进展，提高幼儿积极交往的力量，是新纲要儿童语言教育观的详细表达。第8篇、大班语言喜爱（诗歌）教案反思活动目标：1、看图学习儿歌，感知理解儿歌的内容，以及儿歌每一句都重复的构造形式。2、通过提问的方式，学会分析诗歌，理解诗歌的构造，学习用动作表现重叠的动词词组。3、愿意在集风光前表达自己喜爱的食物，与同伴一起共享欢乐。活动预备：幼儿用书、幼儿对动物的生活习性有肯定的了解。活动过程：1、谈话活动我喜爱-，引出诗歌喜爱-教师
28、：小朋友，你喜爱什么？你喜爱做什么？鼓舞幼儿用我喜爱说一句完整的话。-教师：下面，我们一起来学一篇诗歌喜爱2、幼儿阅读画面，初步感知诗歌内容。教师引导幼儿翻开幼儿用书，鼓舞幼儿说说：画面上有谁？他喜爱做什么？启发幼儿用xx喜爱-说一句话。3、教师引导幼儿看图，倾听教师朗读诗歌，并学习朗读诗歌。-教师：诗歌里有谁？他们喜爱在什么地方做什么？-带着幼儿一起完整的念儿歌2-3遍。4、引导幼儿围绕诗歌的重点学习，感知诗歌重复的构造和重叠的词语。-教师：你觉得这首诗歌的诗句哪些地方是一样的？（每一句都有喜爱在-、每一句后面四个字两两重复）重复的词组有什么用？你会做一做这个动作吗？-带着幼儿读一读四个字的
29、动词词语，再请小朋友用身体做做这个动作，加深对词语的理解和熟悉。-启发幼儿边念儿歌边表演动作。5、鼓舞幼儿依据诗歌的构造，把握动物的习性，尝试仿编诗歌。-教师：除了这些动物外，你还知道那些动物？他们喜爱在哪里做什么？鼓舞幼儿仿编诗歌，重点提示幼儿用重叠的四字成语，表达动物或人物的动态。-教师梳理幼儿仿编的内容，采纳画图和书写汉字相结合的方式进展记录，最终带着幼儿朗读仿编的新诗歌。教学反思：仿写也可以提高学生的写作兴趣。一篇教材就是一个很好的例子，例文仿照是小学生作文训练中不行缺少的环节。学生阅读例文，当受到了思想感情的感染或写作技巧的启发时，就会产生尝试写作的冲动。如我在教学我喜爱一文时，在仔
30、细阅读的根底上，引导学生深刻体会到对所喜爱事物的独特感悟，感受到喜爱自然、喜爱生活的情趣，观赏的审美品位，体会文章语言的细腻精致。在此根底上，让学生想一想自己喜爱什么？学生在例文所描绘的情景感染下，心中的喜爱呼之欲出，纷纷写出了自己心中剧烈的宠爱之情，如：“我喜爱弹琴，我喜爱让我的指尖在黑白相间的琴键上飘舞。”“我喜爱在雪中闲逛，我喜爱那安静无声的银色世界。”“我喜爱春天，我喜爱在春风中注视那微弱的小草，我喜爱悄悄的、轻轻地摩挲它那漂亮而迷人的脸蛋。”“我喜爱花，不管是活泼的迎春，艳压群芳的牡丹，清瘦的秋菊，还是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都让我沉醉。”“我喜爱看书，看着那些文字，我仿佛穿
31、梭于时空之中，感受世间的冷暖人生。”“我喜爱迎春花，那漂亮刺眼的金黄在不被绿叶的拥抱下绽开。”“我喜爱秋天，我喜爱仰视那火焰一般的枫叶，露出红彤彤的笑脸，给深秋带来一丝暖和。”像这样的好词佳句充溢在每个学生的文笔之中，字里行间流露出了学生喜爱自然、喜爱生活的无限情趣。看到学生在观赏着彼此的美文时，各个摩拳擦掌的兴奋劲儿，可以想象学生的写作欲望已剧烈到了极点！因此，只要教师擅长把握教育的时机，有效地借助文本，采纳正确的教育方法，学生的作文兴趣会很好地得到激发。第9篇、大班音乐唱歌活动鸭子上桥教案反思设计背景：鸭子上桥是一首活泼欢快，伴有肯定的情境的歌曲。第一段歌词琅琅上口，也较为浅显易懂，简单孩
32、子们记忆，其次段歌词涉及到8至1的倒数问题；在旋律方面，歌曲中有间奏停顿和附点的问题，因此，我认为该内容比拟符合大班幼儿年龄特点。通过唱歌活动，让幼儿愉悦身心，抒发自己的感情，体验一种变换歌词、玩唱歌曲的思维挑战与惊喜。活动目标：1、学习用轻快的声音进展表演唱歌曲，在间奏和附点处借助嬉戏情境学习等待，体验等待的开心。2、借助多媒体理解并唱准歌词，在教师的动作提示下，唱出18的递增和递减，形象地感受数量递增和递减的关系。3、享受轻松开心的嬉戏气氛，体验变换歌词、玩唱歌曲的惊喜。活动重难点：1、在间奏和附点处借助嬉戏情境学习等待，体验等待的开心。活动预备：鸭子上桥课件、音乐磁带、钢琴、三座小桥、带
33、幼儿体验走独木桥的感受。活动过程：一、导入。师：“这儿有什么？这是一座什么桥？过这座桥的时候你的心情会怎么样呢？今日有一群小鸭子也要来过河了，让我们一起来听一听、看一看这群鸭子是怎样上桥的？”点评：通过提问，激起幼儿对走独木桥的心理情感阅历的回忆，从而把这种情感体验迁移到鸭子的身上，初步感受前后鸭子上桥时不同的心理特点。二、幼儿初步感知歌曲鸭子上桥的第一段歌词。1、教师范唱第一段。（看多媒体）点评：多媒体设计形象、生动，深受幼儿宠爱，结合歌曲旋律能够帮忙幼儿进展细致的观看。师：“几只鸭子上桥了？”“第一、二只鸭子是怎样上桥的？第三、四只呢？为什么？”“最终几只鸭子是怎样上桥的？为什么？”那我们
34、一起来学一学。点评：通过提问和对已有阅历的回忆，帮忙幼儿理解鸭子上桥时的三种心态：可怕、得意、大胆放心；通过学一学，让幼儿大胆的创编不同鸭子上桥的不同动作，为有情感地演唱歌曲作铺垫。2、幼儿有节奏的朗读歌词。师：“这是什么？”（羽毛）“这儿有一句音乐，小鸭子们在干什么呢？”帮忙幼儿想象用动作来表示停顿的含义。点评：通过弹和教师哼唱间奏让幼儿想象鸭子们得意、快乐的表情和动作，理解停顿的含义，并借助嬉戏情境学习等待，让幼儿体验等待的开心。“让我们一起来学一学。”3、幼儿练习唱歌第一段。（2遍）师：“小鸭子上桥真好玩，让我们一起来唱一唱吧！”师：“这又是什么？（鸭蛋）它表示什么意思？”“我们一起听听
35、，这两句有什么不一样？”点评：通过倾听两种不同的节奏，结合“鸭蛋”形象地感知理解附点的唱法，轻松的达成目标。三、幼儿理解并尝试演唱其次段歌词。1、幼儿尝试用自己的语言演唱其次段歌词。师：“八只鸭子在桥上，小桥晃得厉害，小鸭子都站不稳了，我们来表演一下吧！”（听间奏）点评：通过对情境的连续，感受间奏的装饰音，并结合教师的语言提示，让幼儿大胆创编鸭子站不稳要摔交的动作，体验创编的乐趣。师：“小鸭子想下桥了，你们听着音乐试着来唱唱小鸭子下桥的事情，好吗？”幼儿自由编唱。点评：通过不直接消失其次段歌词，用伴奏和多媒体赐予孩子探究的时机，创编歌词这一设计，强调孩子的自我学习和调整，以此调动孩子们的学习积
36、极性，使我们的课堂真正成为欢乐的课堂、自主的课堂。2、幼儿倾听教师范唱其次段歌词，引进新的唱歌阅历。师：“小朋友唱得真不错。但我有一种和你们不一样的方法来唱小鸭子下桥的事情，想听吗？”教师唱：“八只鸭子桥上走，对不对？走了一只桥上还剩几只鸭子？”“我和你们的方法有什么不一样？”（鼓舞幼儿说出8到1的递减）点评：通过提问，引导幼儿看桥上的鸭子数量的变化，感受18递增和递减的关系，顺当地把握歌词，拓展幼儿思维，体验玩唱的乐趣。3、幼儿有节奏得朗读歌词。师：“让我们一起用这种方法说说鸭子下桥的事情吧！”教师用动作提示8到1的递减。4、幼儿学唱其次段歌曲。（2遍）“鸭子下桥真好玩，信任小朋友用歌声来表
37、现会更好听！”四、幼儿跟随音乐表演唱歌曲鸭子上桥。1、幼儿听音乐学习完整演唱这首歌曲。师：“现在让我们听着音乐一起来完整的演唱这首歌曲鸭子上桥。”2、幼儿跟随音乐表演唱。（2遍）师：“这里也有三座小桥呢，让我们一起来过桥吧！”提示幼儿留意自己是第几只鸭子。点评：这一环节我让幼儿自由组合，每组8人进展表演，要求幼儿边唱边表现出各种鸭子的神态与动作，通过走独木桥，再次感受歌曲旋律的特点，用轻快的声音进展表演唱歌曲。五、完毕活动。“我们最终过桥了，快乐吗？让我们一起到草地上去玩吧！”幼儿出活动室。点评：整个活动过程幼儿都把自己当成了小鸭子，教师通过语言描述、动作帮助、夸大的表情帮忙学习、体验唱歌活动
38、的欢乐。最终以轻松的嬉戏完毕活动，让幼儿意犹未尽，激发幼儿以后参加音乐活动的兴趣。活动反思：通过学习奥尔福音乐教学法，受益非浅从中学到许多，使我安排的音乐活动，表达玩中学，学中玩。同时表达了多元智能共同参加，共同进展，感觉统合。第10篇、大班语言识字活动找找字的伙伴教案反思活动名称：找找字的小伙伴活动目的：1、在欢乐的嬉戏中对字中常见的偏旁产生兴趣，并懂得偏旁的名称。2、教幼儿熟悉动词：吃、喝、唱、吹，并通过引导幼儿比拟它们的共同特征，让幼儿初步了解汉字构成的规律，充分进展幼儿的语言表达力和想象力。3、在活动中，教幼儿学习用新学的动词学习说句子丰富词汇：偏旁。活动预备：嘴巴卡片一张，预备口字旁
39、的汉字卡片四张，表示吃、喝、唱、吹意义的图片四张，四个口字卡片四组。有象形特征的“ ”“ ”“ ”“ ”的卡片四张。不同偏旁字的钥匙卡片若干。小房子四座。活动过程：一、出示嘴巴卡片引题：这是什么？假如用现在的汉字来表示的话，该用什么字呢？（出示口字）小结：嘴巴用汉字来表示可以读做口字。今日它是和它的小伙伴们一起来的，让我们一起来熟悉它们吧。二、熟悉“口”字旁的汉字“吃、喝、唱、吹”，初步了解汉字的构成规律。1、以图猜字。2、熟悉偏旁“口字旁”，知道这几个字的构成规律。三、嬉戏：好玩的嘴巴，帮忙幼儿稳固新学的动词。1、启发幼儿用动作表示拿到的一个动词，并请一样动词的幼儿站起来。2、用一句话来说明
40、这个动词。如我爱吃；我想喝；我正在 ”。四、熟悉“火字旁”“木字旁”“三点水”“草字头”1、今日我们熟悉了口字旁的伙伴，现在其它的伙伴也等着我们去熟悉他们呢！2、识别象形字，延展偏旁的熟悉。3、查找偏旁一样的钥匙进入房子中，并相互检查。五、延长活动：在晨区活动投放不同偏旁的字进展分类活动。与爸爸妈妈一起熟悉更多的偏旁。活动反思：整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为动身点，依据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际状况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的连接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性特别的高，每个幼儿都能参加到活动里，
41、并在活动中体验活动所带来的乐趣。第11篇、大班语言爱笑的鲨鱼教案反思活动目标：1、认真观看画面，大胆想象，猜想故事情节的进展。2、感受故事角色的心理变化，并能用自己的语言大胆表达。3、知道只要真诚对待别人就能获得别人的认可。教学预备：图片、PPT教学过程：一、导入，熟悉鲨鱼笑笑。1、今日教师给你们带来了一位朋友，是谁呢？2、这是一条怎样的鲨鱼？这是一条爱笑的鲨鱼，它的名字叫笑笑，你喜爱它的笑吗？为什么？二、引导幼儿观看画面，大胆猜想故事内容。（一）幼儿自主阅读-笑笑找朋友的四幅图1、你看到了什么？笑笑去找了谁？发生了什么事？2、为什么鱼儿们都不喜爱笑笑？3、小结：鱼儿们都误会了笑笑，把笑笑的微
42、笑当成了损害，笑笑打算它在也不笑了。4、笑笑的心情怎样？笑笑那么难过，我们说些话劝慰劝慰它吧？（二）集体沟通争论故事后半局部1、笑笑觉得有点不对劲，哪里不对劲？2、鱼儿们被网住了，笑笑会去救鱼儿们吗？为什么？3、假如你是笑笑，会用什么方法救鱼儿呢？4、笑笑用了什么方法？为什么笑笑要用笑来救大家呢？5、鱼儿们会对笑笑说些什么？三、完整观赏故事1、你能给这个故事取个名字吗？2、完整观赏故事3、你喜爱故事中的笑笑吗？为什么？4、总结：笑笑虽然长得有些吓人，但它有一颗和善的心。当鱼儿们遇到危急时，它能真诚的帮忙它们。最终得到了大家的认可，获得了友情。在生活中，你有帮忙过别人吗？活动反思：首先这个活动是
43、符合大班孩子的这个年龄段的，由于整个活动孩子们始终能保持心情开心、感情投入、思维活泼。但在执教中，这节课还存在着很多缺乏。教学过程中，我对课件的处理还不够完善，本应以更好的方式呈现，那样的话，孩子的想象、表达、理解的空间就会更大一些。过程中有个别幼儿留意力不是很集中，只有在开头和故事的高潮局部能和教师互动，因此，活动下来还有许多值得我思索和反思的方面，在以后的教学中怎样抓住幼儿的思维，吸引他们的留意力，更完善地发挥幼儿的主动性，让他们在享受中学习，主动学习的兴趣得到更好的激发。第12篇、大班语言活动兔子楼教案反思活动目标：1、学会逐页地阅读画面，理解画面内容，情愿认读名字：“兔子楼”以及故事中
44、“爬呀爬”等汉字。2、依据藤本植物有藤蔓会攀爬这一特征，尝试续编故事。3、感知兔子楼被攀爬植物装饰后产生的特别效果，对阅读故事有兴趣。4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：幼儿用书人手一册，实物投影仪一台活动过程：一、音乐活动：小手爬教师出示汉字“爬呀爬”，用肢体语言提示幼儿认读汉字。边唱边做动作小手爬二、阅读兔子楼1、幼儿自主阅读故事，学会逐页看画面，初步了解画面内容。问：你们看看楼房里住着谁？他们是怎样装扮兔子楼?的你觉得兔子楼美丽吗？2、用实物投影仪放大幼儿用书，引导幼儿逐页阅读画面。（）认读故事名字：兔子楼。（）兔子楼里住着谁呢
45、？一共住了几只兔子？住在一楼的是（小白兔），它在阳台上种了一棵（牵牛花），牵牛花会，爬到二楼啦。鼓舞幼儿学说句子：爬呀爬，爬到二楼。（）用同样的方法引导幼儿连续阅读故事。三、引导幼儿发觉兔子种的植物的共性。兔子种了哪些植物？这些植物有什么特点？你觉得这些植物种在楼房的阳台上美丽吗？你知道哪些会攀爬的植物？四、启发幼儿依据故事的构造，用其他的藤本植物续编故事。小白兔、小花兔、小黄兔、小灰兔都有家住了，可是小黑兔还没有地方住呢，怎么办？小黑兔住在了五楼，它看到小灰兔种的丝瓜真美丽，它也想在阳台上种点东西，请你帮它出出办法，想想种什么植物，能使兔子楼更美丽？五、完整阅读故事兔子楼。活动反思：依照纲要精神，运用教育新理念，建立民主、公平、和谐、合作、互动的新型师生关系，