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1、关于应用写作总关于应用写作总现在学习的是第1页，共129页 绪 论一、课程说明一、课程说明课程性质：课程性质：课程性质：课程性质：讲授各类实用文体写作方法和规律，综合性、实讲授各类实用文体写作方法和规律，综合性、实践性很强的基础学科和工具课。践性很强的基础学科和工具课。课程目标：课程目标：课程目标：课程目标：通过讲授应用写作理论知识以及常用文体的写作通过讲授应用写作理论知识以及常用文体的写作方法和技巧，培养写作能力，提高写作水平。方法和技巧，培养写作能力，提高写作水平。现在学习的是第2页，共129页选用教材：选用教材：选用教材：选用教材：应用文体写作应用文体写作应用文体写作应用文体写作，孙金荣
2、，孙金荣、杨棣主编杨棣主编杨棣主编杨棣主编，中国农业中国农业中国农业中国农业出版社出版社出版社出版社，2007200720072007年版。年版。年版。年版。课时安排：课时安排：课时安排：课时安排：27 27学时学时学时学时，1.51.5学学分分，每周两次，精讲多练。每周两次，精讲多练。考核方式：考核方式：考核方式：考核方式：平时成绩平时成绩平时成绩平时成绩30%30%30%30%（考勤及作业）（考勤及作业）（考勤及作业）（考勤及作业）+考试成绩考试成绩考试成绩考试成绩70%70%70%70%。现在学习的是第3页，共129页课程框架：课程框架：绪论绪论绪论绪论 （2 2 2 2学时）学时）学时
3、）学时）写作基本知识与训练（写作基本知识与训练（写作基本知识与训练（写作基本知识与训练（6 6 6 6学时）学时）学时）学时）第一章第一章第一章第一章 事务性文体（事务性文体（事务性文体（事务性文体（6 6 6 6学时）学时）学时）学时）第二章第二章 公文文体（公文文体（1212学时）学时）现在学习的是第4页，共129页二二、什么是应用写作？、什么是应用写作？三三、为什么要学习应用写作？、为什么要学习应用写作？四四、怎样学习应用写作？、怎样学习应用写作？五五、应用文的类型和特点、应用文的类型和特点现在学习的是第5页，共129页二二、什么是应用写作？、什么是应用写作？1 1、什么是应用文？、什么
4、是应用文？应用文是国家机关、社会团体、企事业单位和人民群众应用文是国家机关、社会团体、企事业单位和人民群众应用文是国家机关、社会团体、企事业单位和人民群众应用文是国家机关、社会团体、企事业单位和人民群众在日常工作、学习和生活中，办理公共事务或处理个人事情在日常工作、学习和生活中，办理公共事务或处理个人事情在日常工作、学习和生活中，办理公共事务或处理个人事情在日常工作、学习和生活中，办理公共事务或处理个人事情时，经常使用的具有时，经常使用的具有时，经常使用的具有时，经常使用的具有直接应用价值直接应用价值直接应用价值直接应用价值和某种和某种和某种和某种惯用格式惯用格式惯用格式惯用格式的实用性文的实
5、用性文的实用性文的实用性文体。又称常用文体。体。又称常用文体。体。又称常用文体。体。又称常用文体。行政公文、新闻报道；学术论文；法律文书；经济文书；社交礼仪文体行政公文、新闻报道；学术论文；法律文书；经济文书；社交礼仪文体行政公文、新闻报道；学术论文；法律文书；经济文书；社交礼仪文体行政公文、新闻报道；学术论文；法律文书；经济文书；社交礼仪文体现在学习的是第6页，共129页2 2、应用文体写作：古老、应用文体写作：古老新兴新兴 应用文作为实用文体历史悠久应用文作为实用文体历史悠久 新中国建立统一文书制度，应用写作日趋新中国建立统一文书制度，应用写作日趋规范化规范化、现代化。现代化。现代化。现代
6、化。现在学习的是第7页，共129页vv文字文字文字文字应用文应用文：尚书尚书尚书尚书序序序序“古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。以代结绳之政，由是文籍生焉。以代结绳之政，由是文籍生焉。以代结绳之政，由是文籍生焉。”v应用文雏形应用文雏形甲骨文：甲骨文：甲骨文：甲骨文：3500350035003500多年前的商代卜辞多年前的商代卜辞多年前的商代卜辞多年前的商代卜辞、西周青铜器上的铭文西周青铜器上的铭文西周青铜器上的铭文西周青铜器上的铭文vv秦统
7、一后，秦统一后，秦统一后，秦统一后，“车同轨，书同文字车同轨，书同文字”，规定行文职能权，规定行文职能权限，模范后世。限，模范后世。秦代的制、诏、谕、奏，汉代的表、疏、律令，唐宋以来的条法、秦代的制、诏、谕、奏，汉代的表、疏、律令，唐宋以来的条法、秦代的制、诏、谕、奏，汉代的表、疏、律令，唐宋以来的条法、秦代的制、诏、谕、奏，汉代的表、疏、律令，唐宋以来的条法、律例等都是应用文。律例等都是应用文。律例等都是应用文。律例等都是应用文。现在学习的是第8页，共129页vv写作理论的总结写作理论的总结写作理论的总结写作理论的总结：刘勰文心雕龙总结文体源流。刘勰文心雕龙总结文体源流。刘勰文心雕龙总结文体
8、源流。刘勰文心雕龙总结文体源流。v宋代出现宋代出现“应用文应用文”一词一词：“向在科场，不得已作应用文向在科场，不得已作应用文向在科场，不得已作应用文向在科场，不得已作应用文”苏轼答刘巨济书苏轼答刘巨济书苏轼答刘巨济书苏轼答刘巨济书vv清代，正式提出清代，正式提出清代，正式提出清代，正式提出“应用文应用文应用文应用文”概念概念概念概念，延用至今。延用至今。延用至今。延用至今。刘熙载艺概刘熙载艺概刘熙载艺概刘熙载艺概文概辞命体，推之即可为一切应用之文。应用文文概辞命体，推之即可为一切应用之文。应用文文概辞命体，推之即可为一切应用之文。应用文文概辞命体，推之即可为一切应用之文。应用文有上行、有平行
9、、有下行。重其辞乃所以重其实也。有上行、有平行、有下行。重其辞乃所以重其实也。有上行、有平行、有下行。重其辞乃所以重其实也。有上行、有平行、有下行。重其辞乃所以重其实也。现在学习的是第9页，共129页1 1、社会的角度、社会的角度 信息社会更需要应用写作。信息社会更需要应用写作。信息社会更需要应用写作。信息社会更需要应用写作。“在这个文字密集的社会里我们比以往更需要具备的基本的读写在这个文字密集的社会里我们比以往更需要具备的基本的读写在这个文字密集的社会里我们比以往更需要具备的基本的读写在这个文字密集的社会里我们比以往更需要具备的基本的读写技巧。技巧。技巧。技巧。”（约翰（约翰（约翰（约翰奈斯
10、比特）奈斯比特）奈斯比特）奈斯比特）深入各领域，无所不在；不仅是传播载体，更是生存之深入各领域，无所不在；不仅是传播载体，更是生存之深入各领域，无所不在；不仅是传播载体，更是生存之深入各领域，无所不在；不仅是传播载体，更是生存之一部分。一部分。一部分。一部分。社会管理：信息量社会管理：信息量社会管理：信息量社会管理：信息量工作效能工作效能工作效能工作效能写作能力。写作能力。写作能力。写作能力。三三、为什么要学习应用写作？、为什么要学习应用写作？现在学习的是第10页，共129页2 2、写作本身的角度、写作本身的角度 应用写作不同于文学写作，有其自身特点方法。应用写作不同于文学写作，有其自身特点方
11、法。应用写作不同于文学写作，有其自身特点方法。应用写作不同于文学写作，有其自身特点方法。范围、种类、制式的规范化、制度化。范围、种类、制式的规范化、制度化。范围、种类、制式的规范化、制度化。范围、种类、制式的规范化、制度化。公文（公文（公文（公文（2020202012121212年年年年7 7 7 7月月月月1 1 1 1日起实施日起实施日起实施日起实施党政机关公文处理工作条例）党政机关公文处理工作条例）党政机关公文处理工作条例）党政机关公文处理工作条例），新闻，诉讼，经济，科技，新闻，诉讼，经济，科技，新闻，诉讼，经济，科技，新闻，诉讼，经济，科技现在学习的是第11页，共129页3 3、学习
12、者的角度、学习者的角度 大学生必备的素质、技能；大学生必备的素质、技能；大学生必备的素质、技能；大学生必备的素质、技能；“绘事后素绘事后素绘事后素绘事后素”“”“”“”“质胜文则野，文胜质则史质胜文则野，文胜质则史质胜文则野，文胜质则史质胜文则野，文胜质则史”；“言之无文，行而不远。言之无文，行而不远。言之无文，行而不远。言之无文，行而不远。”（论语）（论语）（论语）（论语）美国大学通识教育；哈佛、普林斯顿必修课程美国大学通识教育；哈佛、普林斯顿必修课程美国大学通识教育；哈佛、普林斯顿必修课程美国大学通识教育；哈佛、普林斯顿必修课程 “汉字英雄汉字英雄汉字英雄汉字英雄”、“中国汉字听写大会中国
13、汉字听写大会中国汉字听写大会中国汉字听写大会”现在学习的是第12页，共129页 未来就业、工作的需要未来就业、工作的需要 “大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写的既通顺又扎实不可。作和生活中实用的文章，而且非写的既通顺又扎实不可。作和生活中实用的文章，而且非写的既通顺又扎实不可。作和生活中实用的文章，而且非写的既通顺又扎实不可。”（叶圣陶）（叶圣陶）（叶圣陶）（叶圣陶）vv硕士入学；公务员考试，申论。硕士入学；
14、公务员考试，申论。硕士入学；公务员考试，申论。硕士入学；公务员考试，申论。vv行业对应用写作能力的需求。行业对应用写作能力的需求。行业对应用写作能力的需求。行业对应用写作能力的需求。vv（文字工作）（文字工作）（文字工作）（文字工作）现在学习的是第13页，共129页1 1 1 1、掌握相关的基础知识，熟悉业务，完善知识结构、掌握相关的基础知识，熟悉业务，完善知识结构、掌握相关的基础知识，熟悉业务，完善知识结构、掌握相关的基础知识，熟悉业务，完善知识结构vv牢固掌握应用文体的种类、特点及要求；牢固掌握应用文体的种类、特点及要求；牢固掌握应用文体的种类、特点及要求；牢固掌握应用文体的种类、特点及要
15、求；vv基本理论、专业知识、术语，广泛涉猎，丰富知识阅历，适应新基本理论、专业知识、术语，广泛涉猎，丰富知识阅历，适应新基本理论、专业知识、术语，广泛涉猎，丰富知识阅历，适应新基本理论、专业知识、术语，广泛涉猎，丰富知识阅历，适应新挑战。挑战。挑战。挑战。“汝果欲学诗，功夫在诗外。汝果欲学诗，功夫在诗外。汝果欲学诗，功夫在诗外。汝果欲学诗，功夫在诗外。”陆游陆游陆游陆游四四、怎样学习应用写作？、怎样学习应用写作？现在学习的是第14页，共129页2 2、注意联系实际，时刻把握政策、注意联系实际，时刻把握政策vv思想性、政策性、实践性强，公文与其他文书，直接或间接地体思想性、政策性、实践性强，公文
16、与其他文书，直接或间接地体思想性、政策性、实践性强，公文与其他文书，直接或间接地体思想性、政策性、实践性强，公文与其他文书，直接或间接地体现出国家的方针、政策，要求具备相当的理论修养和政策水平，现出国家的方针、政策，要求具备相当的理论修养和政策水平，现出国家的方针、政策，要求具备相当的理论修养和政策水平，现出国家的方针、政策，要求具备相当的理论修养和政策水平，认识分析，理解执行。认识分析，理解执行。认识分析，理解执行。认识分析，理解执行。vv理论与实践结合：一是方针、政策；二是本行业、本单位情况理论与实践结合：一是方针、政策；二是本行业、本单位情况理论与实践结合：一是方针、政策；二是本行业、本
17、单位情况理论与实践结合：一是方针、政策；二是本行业、本单位情况（任务程序范围制度）（任务程序范围制度）（任务程序范围制度）（任务程序范围制度）现在学习的是第15页，共129页3 3 3 3、勤写多练、多修改，锤炼语言文字，掌握基本功、勤写多练、多修改，锤炼语言文字，掌握基本功、勤写多练、多修改，锤炼语言文字，掌握基本功、勤写多练、多修改，锤炼语言文字，掌握基本功 熟悉文体结构特点写作方式；训练思维能力；实践中练。熟悉文体结构特点写作方式；训练思维能力；实践中练。熟悉文体结构特点写作方式；训练思维能力；实践中练。熟悉文体结构特点写作方式；训练思维能力；实践中练。注重修改，锤炼语言文字运用能力。注
18、重修改，锤炼语言文字运用能力。注重修改，锤炼语言文字运用能力。注重修改，锤炼语言文字运用能力。（推敲；（推敲；（推敲；（推敲；“披阅十载，增删五次披阅十载，增删五次披阅十载，增删五次披阅十载，增删五次”；手感）；手感）；手感）；手感）现在学习的是第16页，共129页 在应用写作练习中应具备在应用写作练习中应具备在应用写作练习中应具备在应用写作练习中应具备 “三种意识三种意识三种意识三种意识”：vv具有明确的具有明确的具有明确的具有明确的媒体意识、读者意识媒体意识、读者意识媒体意识、读者意识媒体意识、读者意识写给谁看？写给谁看？写给谁看？写给谁看？vv具有一定的具有一定的具有一定的具有一定的文体
19、意识文体意识文体意识文体意识写什么文体？写什么文体？写什么文体？写什么文体？通知、报告？消息、评论？毕通知、报告？消息、评论？毕通知、报告？消息、评论？毕通知、报告？消息、评论？毕业论文？业论文？业论文？业论文？vv具备强烈的具备强烈的具备强烈的具备强烈的表达形式意识表达形式意识表达形式意识表达形式意识怎么写？怎么写？怎么写？怎么写？文体特点要求、语言运用、文体特点要求、语言运用、文体特点要求、语言运用、文体特点要求、语言运用、结构安排、材料组织等结构安排、材料组织等结构安排、材料组织等结构安排、材料组织等结论：结论：结论：结论：写什么文体，研究什么文体：为报纸撰稿，你必须读报；为杂志撰写什么
20、文体，研究什么文体：为报纸撰稿，你必须读报；为杂志撰写什么文体，研究什么文体：为报纸撰稿，你必须读报；为杂志撰写什么文体，研究什么文体：为报纸撰稿，你必须读报；为杂志撰稿，则须浏览杂志稿，则须浏览杂志稿，则须浏览杂志稿，则须浏览杂志现在学习的是第17页，共129页1 1、类型、类型分类依据与标准不一：性质功能，使用部门，种属结构。分类依据与标准不一：性质功能，使用部门，种属结构。分类依据与标准不一：性质功能，使用部门，种属结构。分类依据与标准不一：性质功能，使用部门，种属结构。本书体例（部门、文体）：法定公文、事务、新闻、科技、经济、本书体例（部门、文体）：法定公文、事务、新闻、科技、经济、本
21、书体例（部门、文体）：法定公文、事务、新闻、科技、经济、本书体例（部门、文体）：法定公文、事务、新闻、科技、经济、诉状、日常应用七大文体类型。诉状、日常应用七大文体类型。诉状、日常应用七大文体类型。诉状、日常应用七大文体类型。2 2 2 2、特点（应用写作、特点（应用写作、特点（应用写作、特点（应用写作文学写作）文学写作）文学写作）文学写作）（）应用广泛：（）应用广泛：（）应用广泛：（）应用广泛：领域广；队伍大；频率高。（广电网办）领域广；队伍大；频率高。（广电网办）领域广；队伍大；频率高。（广电网办）领域广；队伍大；频率高。（广电网办）五五、应用文的类型和特点、应用文的类型和特点现在学习的是
22、第18页，共129页（）目的明确、主旨单一（）目的明确、主旨单一（）目的明确、主旨单一（）目的明确、主旨单一 直接实用的功利性：直接实用的功利性：直接实用的功利性：直接实用的功利性：直接作用特定读者，反馈有效具体直接作用特定读者，反馈有效具体直接作用特定读者，反馈有效具体直接作用特定读者，反馈有效具体 间接审美无功利性：间接审美无功利性：间接审美无功利性：间接审美无功利性：无特定读者，间接反馈周期长无特定读者，间接反馈周期长无特定读者，间接反馈周期长无特定读者，间接反馈周期长 灵魂主脑，高下优劣立判。灵魂主脑，高下优劣立判。灵魂主脑，高下优劣立判。灵魂主脑，高下优劣立判。意犹帅也，无帅之兵谓之
23、乌合。意犹帅也，无帅之兵谓之乌合。意犹帅也，无帅之兵谓之乌合。意犹帅也，无帅之兵谓之乌合。王夫之王夫之王夫之王夫之 单一明晰单一明晰单一明晰单一明晰多重主题，隐晦含蓄。多重主题，隐晦含蓄。多重主题，隐晦含蓄。多重主题，隐晦含蓄。现在学习的是第19页，共129页（3 3）材料客观，言之有物）材料客观，言之有物 选材要求：选材要求：选材要求：选材要求：真实真实真实真实，典型，扣题，新颖。，典型，扣题，新颖。，典型，扣题，新颖。，典型，扣题，新颖。公文，公务活动实践；新闻，新近发生、价值；论文，已有公文，公务活动实践；新闻，新近发生、价值；论文，已有公文，公务活动实践；新闻，新近发生、价值；论文，已
24、有公文，公务活动实践；新闻，新近发生、价值；论文，已有成果、调查、实验；诉讼，事实。成果、调查、实验；诉讼，事实。成果、调查、实验；诉讼，事实。成果、调查、实验；诉讼，事实。剪裁：剪裁：剪裁：剪裁：2012201220122012十件大事，农史中心、学会。十件大事，农史中心、学会。十件大事，农史中心、学会。十件大事，农史中心、学会。现在学习的是第20页，共129页（4 4）结构体式的规定性）结构体式的规定性 内容，固定项目；文面，惯用格式。内容，固定项目；文面，惯用格式。内容，固定项目；文面，惯用格式。内容，固定项目；文面，惯用格式。不合体。不合体。不合体。不合体。书信：称谓、问候语、正文、敬
25、勉语、具名、日期书信：称谓、问候语、正文、敬勉语、具名、日期书信：称谓、问候语、正文、敬勉语、具名、日期书信：称谓、问候语、正文、敬勉语、具名、日期启事：正文、联系方式、具名、日期启事：正文、联系方式、具名、日期启事：正文、联系方式、具名、日期启事：正文、联系方式、具名、日期现在学习的是第21页，共129页（5 5）运作的时效性）运作的时效性文艺经典：文艺经典：文艺经典：文艺经典：超越时空，仍具审美价值、超越时空，仍具审美价值、超越时空，仍具审美价值、超越时空，仍具审美价值、教育作用。教育作用。教育作用。教育作用。应用文体：应用文体：应用文体：应用文体：新近发生；解决问题。新近发生；解决问题。
26、新近发生；解决问题。新近发生；解决问题。（新闻抢镜，公文紧急；合同诉讼期限；公（新闻抢镜，公文紧急；合同诉讼期限；公（新闻抢镜，公文紧急；合同诉讼期限；公（新闻抢镜，公文紧急；合同诉讼期限；公关礼仪文书，场合情境）关礼仪文书，场合情境）关礼仪文书，场合情境）关礼仪文书，场合情境）现在学习的是第22页，共129页（6）表达：方式与语体）表达：方式与语体方式：记叙、议论、说明方式：记叙、议论、说明/描写、抒情描写、抒情语体直白性：确切；简明；平实得体。语体直白性：确切；简明；平实得体。必须写得一清二楚，十分明确，句稳词当，通体通顺，让人家必须写得一清二楚，十分明确，句稳词当，通体通顺，让人家必须写
27、得一清二楚，十分明确，句稳词当，通体通顺，让人家必须写得一清二楚，十分明确，句稳词当，通体通顺，让人家不折不扣地了解你说的是什么。不折不扣地了解你说的是什么。不折不扣地了解你说的是什么。不折不扣地了解你说的是什么。叶圣陶叶圣陶开门见山别兜圈，概括叙述莫渲染；开门见山别兜圈，概括叙述莫渲染；开门见山别兜圈，概括叙述莫渲染；开门见山别兜圈，概括叙述莫渲染；质朴流畅少修饰，惜字如金多修改。质朴流畅少修饰，惜字如金多修改。质朴流畅少修饰，惜字如金多修改。质朴流畅少修饰，惜字如金多修改。现在学习的是第23页，共129页 写作基础训练一、归纳主旨一、归纳主旨 主旨就是通过文章的具体材料所表达的中心思想、基
28、主旨就是通过文章的具体材料所表达的中心思想、基主旨就是通过文章的具体材料所表达的中心思想、基主旨就是通过文章的具体材料所表达的中心思想、基本观点或要说明的主要问题，是作者对客观事物的评价和本观点或要说明的主要问题，是作者对客观事物的评价和本观点或要说明的主要问题，是作者对客观事物的评价和本观点或要说明的主要问题，是作者对客观事物的评价和态度。态度。态度。态度。现在学习的是第24页，共129页（一）对主旨的要求（一）对主旨的要求1 1 1 1、正确正确正确正确vv符合国家的法律、法规，符合党和国家的路线、方针、政策。符合国家的法律、法规，符合党和国家的路线、方针、政策。符合国家的法律、法规，符合
29、党和国家的路线、方针、政策。符合国家的法律、法规，符合党和国家的路线、方针、政策。vv符合客观实际情况，能反映客观事物的本质规律，经得符合客观实际情况，能反映客观事物的本质规律，经得符合客观实际情况，能反映客观事物的本质规律，经得符合客观实际情况，能反映客观事物的本质规律，经得起实践和时间的检验。起实践和时间的检验。起实践和时间的检验。起实践和时间的检验。现在学习的是第25页，共129页2 2 2 2、鲜明鲜明鲜明鲜明 清楚、明白、突出。赞成或反对、提倡或禁止、肯定或否定，清楚、明白、突出。赞成或反对、提倡或禁止、肯定或否定，清楚、明白、突出。赞成或反对、提倡或禁止、肯定或否定，清楚、明白、突
30、出。赞成或反对、提倡或禁止、肯定或否定，都一目了然。都一目了然。都一目了然。都一目了然。3 3、集中集中集中集中 不可多中心，要求主旨集中单一，内容单一，一文一事。不可多中心，要求主旨集中单一，内容单一，一文一事。不可多中心，要求主旨集中单一，内容单一，一文一事。不可多中心，要求主旨集中单一，内容单一，一文一事。4 4 4 4、体现领导意图体现领导意图体现领导意图体现领导意图 领导意图，是领导确立的工作指导思想和具体要求领导意图，是领导确立的工作指导思想和具体要求领导意图，是领导确立的工作指导思想和具体要求领导意图，是领导确立的工作指导思想和具体要求；领导不会签领导不会签领导不会签领导不会签发
31、不能体现自己意图的文稿。发不能体现自己意图的文稿。发不能体现自己意图的文稿。发不能体现自己意图的文稿。现在学习的是第26页，共129页（二）（二）显示主旨的主要方法显示主旨的主要方法1 1 1 1、标题点旨标题点旨 即用标题概括点明主旨。要求概括事由或概括主旨的文字要严密、即用标题概括点明主旨。要求概括事由或概括主旨的文字要严密、即用标题概括点明主旨。要求概括事由或概括主旨的文字要严密、即用标题概括点明主旨。要求概括事由或概括主旨的文字要严密、准确。准确。准确。准确。现在学习的是第27页，共129页2 2、开宗托旨，开门见山、开宗托旨，开门见山（1 1 1 1）使用主旨句，开宗托旨）使用主旨句
32、，开宗托旨）使用主旨句，开宗托旨）使用主旨句，开宗托旨 在公文和其他应用文书中，明白、准确地表达主旨的句子，叫在公文和其他应用文书中，明白、准确地表达主旨的句子，叫在公文和其他应用文书中，明白、准确地表达主旨的句子，叫在公文和其他应用文书中，明白、准确地表达主旨的句子，叫“主旨句主旨句主旨句主旨句”。主旨句以介词结构主旨句以介词结构主旨句以介词结构主旨句以介词结构“为了为了为了为了”为特征。为特征。为特征。为特征。在正文开头用主旨句托出写作主旨，是一种开宗托旨，开在正文开头用主旨句托出写作主旨，是一种开宗托旨，开在正文开头用主旨句托出写作主旨，是一种开宗托旨，开在正文开头用主旨句托出写作主旨，
33、是一种开宗托旨，开门见山的方法。门见山的方法。门见山的方法。门见山的方法。现在学习的是第28页，共129页 （2 2 2 2）不出现主旨句，开宗托旨不出现主旨句，开宗托旨不出现主旨句，开宗托旨不出现主旨句，开宗托旨 有的应用文书开宗托旨，首句并不出现主旨句，而是直接有的应用文书开宗托旨，首句并不出现主旨句，而是直接有的应用文书开宗托旨，首句并不出现主旨句，而是直接有的应用文书开宗托旨，首句并不出现主旨句，而是直接阐述意义、主张或基本观点。阐述意义、主张或基本观点。阐述意义、主张或基本观点。阐述意义、主张或基本观点。现在学习的是第29页，共129页3 3、小标题显旨小标题显旨小标题显旨小标题显旨
34、 小标题显旨的形式，是将文章主旨分解成几个部分，每个部分用小标题显旨的形式，是将文章主旨分解成几个部分，每个部分用小标题显旨的形式，是将文章主旨分解成几个部分，每个部分用小标题显旨的形式，是将文章主旨分解成几个部分，每个部分用一个小标题来显示。一个小标题来显示。一个小标题来显示。一个小标题来显示。值得注意的是，各个小标题的排序，值得注意的是，各个小标题的排序，值得注意的是，各个小标题的排序，值得注意的是，各个小标题的排序，必须注意体现合理的必须注意体现合理的必须注意体现合理的必须注意体现合理的逻辑关系。逻辑关系。逻辑关系。逻辑关系。现在学习的是第30页，共129页4 4 4 4、呼应呼应呼应呼
35、应显旨显旨显旨显旨 这种写法多是开头提出与主旨相关的问题，篇末呼应之。这种写法多是开头提出与主旨相关的问题，篇末呼应之。这种写法多是开头提出与主旨相关的问题，篇末呼应之。这种写法多是开头提出与主旨相关的问题，篇末呼应之。5 5 5 5、篇末点旨篇末点旨篇末点旨篇末点旨 即在应用文书正文的结尾点明写作主旨。即在应用文书正文的结尾点明写作主旨。即在应用文书正文的结尾点明写作主旨。即在应用文书正文的结尾点明写作主旨。6 6 6 6、片言居要、片言居要、片言居要、片言居要 即在文章的内容转换之处揭示主旨，同时起到承上启下的过渡作即在文章的内容转换之处揭示主旨，同时起到承上启下的过渡作即在文章的内容转换
36、之处揭示主旨，同时起到承上启下的过渡作即在文章的内容转换之处揭示主旨，同时起到承上启下的过渡作用。用。用。用。在分析问题到解决问题的过渡之处揭示主旨等。在分析问题到解决问题的过渡之处揭示主旨等。在分析问题到解决问题的过渡之处揭示主旨等。在分析问题到解决问题的过渡之处揭示主旨等。现在学习的是第31页，共129页二、材料的选取与结构二、材料的选取与结构（一）选择材料的标准（一）选择材料的标准（一）选择材料的标准（一）选择材料的标准vv真实、准确无误；真实、准确无误；真实、准确无误；真实、准确无误；vv切题：材料有针对性，明确、具体，能准确说明观点；切题：材料有针对性，明确、具体，能准确说明观点；切
37、题：材料有针对性，明确、具体，能准确说明观点；切题：材料有针对性，明确、具体，能准确说明观点；vv新颖：材料有时代感，能表现事物的发展变化趋势，反映客新颖：材料有时代感，能表现事物的发展变化趋势，反映客新颖：材料有时代感，能表现事物的发展变化趋势，反映客新颖：材料有时代感，能表现事物的发展变化趋势，反映客观事物的最新面貌，是新人、新事、新思想、新成果和新问观事物的最新面貌，是新人、新事、新思想、新成果和新问观事物的最新面貌，是新人、新事、新思想、新成果和新问观事物的最新面貌，是新人、新事、新思想、新成果和新问题。题。题。题。现在学习的是第32页，共129页（二）文章结构方式（二）文章结构方式T
38、ext in hereText in hereText in hereText in here 在众多在众多在众多在众多材料材料材料材料中区分出最重要的信息，并且将它们作突出的中区分出最重要的信息，并且将它们作突出的中区分出最重要的信息，并且将它们作突出的中区分出最重要的信息，并且将它们作突出的传达，这样就可以避免文本中信息芜杂，主次难以区分。传达，这样就可以避免文本中信息芜杂，主次难以区分。传达，这样就可以避免文本中信息芜杂，主次难以区分。传达，这样就可以避免文本中信息芜杂，主次难以区分。把把 握握 重重 点点 在文本中，要明确在文本中，要明确在文本中，要明确在文本中，要明确材料材料材料材料
39、的层次和彼此的联系，然后按照已的层次和彼此的联系，然后按照已的层次和彼此的联系，然后按照已的层次和彼此的联系，然后按照已经拟订的结构，将信息分门别类，使信息传达层次分明。经拟订的结构，将信息分门别类，使信息传达层次分明。经拟订的结构，将信息分门别类，使信息传达层次分明。经拟订的结构，将信息分门别类，使信息传达层次分明。信息的层次化信息的层次化现在学习的是第33页，共129页结构模型结构模型 1 1、时序式时序式结构模型结构模型结构模型结构模型 2 2 2 2、位序式位序式位序式位序式结构模型结构模型结构模型结构模型 3 3 3 3、递进式递进式递进式递进式结构模型结构模型 4 4 4 4、并列
40、式并列式并列式并列式结构模型结构模型结构模型结构模型 5 5 5 5、总分总式总分总式总分总式总分总式现在学习的是第34页，共129页v（三）文章结构注意事项：（三）文章结构注意事项：vv1 1 1 1、完整单一、完整单一、完整单一、完整单一vv文章要求各段落的中心要单一，不要把不相关的几个意思混在文章要求各段落的中心要单一，不要把不相关的几个意思混在文章要求各段落的中心要单一，不要把不相关的几个意思混在文章要求各段落的中心要单一，不要把不相关的几个意思混在一个段落中，同时，段落要完整，即一个意思要在一个段落里一个段落中，同时，段落要完整，即一个意思要在一个段落里一个段落中，同时，段落要完整，
41、即一个意思要在一个段落里一个段落中，同时，段落要完整，即一个意思要在一个段落里讲完，使段落有头有尾。讲完，使段落有头有尾。讲完，使段落有头有尾。讲完，使段落有头有尾。现在学习的是第35页，共129页2 2 2 2、表达角度一致、表达角度一致、表达角度一致、表达角度一致 表达角度一致是对文章段落的要求。所谓表达角度一致，是指表达角度一致是对文章段落的要求。所谓表达角度一致，是指表达角度一致是对文章段落的要求。所谓表达角度一致，是指表达角度一致是对文章段落的要求。所谓表达角度一致，是指在一个段落中，叙事、说明、论理，都要选取好同一个角度去写。在一个段落中，叙事、说明、论理，都要选取好同一个角度去写
42、。在一个段落中，叙事、说明、论理，都要选取好同一个角度去写。在一个段落中，叙事、说明、论理，都要选取好同一个角度去写。现在学习的是第36页，共129页 3 3 3 3、文章结构富于逻辑性，次序合理，条理清楚。文章结构富于逻辑性，次序合理，条理清楚。文章结构富于逻辑性，次序合理，条理清楚。文章结构富于逻辑性，次序合理，条理清楚。四年的大学校园生活是我人生的一大转折点。一直都认为人应该是活四年的大学校园生活是我人生的一大转折点。一直都认为人应该是活四年的大学校园生活是我人生的一大转折点。一直都认为人应该是活四年的大学校园生活是我人生的一大转折点。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一
43、丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金，因此在第四学期开始就被老师指定为计算定，每学年都获得三等奖学金，因此在第四学期开始就被老师指定为计算定，每学年都获得三等奖学金，因此在第四学期开始就被老师指定为计算定，每学年都获得三等奖学金，因此在第四学期开始就被老师指定为计算机房的负责人。我于机房的负责人。我于机房的负责人。我于机房的负责人。我于xxxxxxxxxxxxxxxx年年年年9 9
44、9 9月以优异的成绩考入月以优异的成绩考入月以优异的成绩考入月以优异的成绩考入xxxxxxxx大学。四年的校园生涯大学。四年的校园生涯大学。四年的校园生涯大学。四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基实的基实的基实的基 础。在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用软件础。在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用软件础。在不满足于学好理论课的同时也注重于对
45、各种应用软件础。在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用软件和硬件的研究。和硬件的研究。和硬件的研究。和硬件的研究。现在学习的是第37页，共129页三、表达方式和语言三、表达方式和语言（一）说明（一）说明（一）说明（一）说明 说明是用简明扼要的文字，对客观事物或事理的状态、性质、特说明是用简明扼要的文字，对客观事物或事理的状态、性质、特说明是用简明扼要的文字，对客观事物或事理的状态、性质、特说明是用简明扼要的文字，对客观事物或事理的状态、性质、特点、功能、成因、关系、功用等属性，加以客观的解释和介绍的表达点、功能、成因、关系、功用等属性，加以客观的解释和介绍的表达点、功能、成因、关系、功用
46、等属性，加以客观的解释和介绍的表达点、功能、成因、关系、功用等属性，加以客观的解释和介绍的表达方式。方式。方式。方式。说明可以介绍背景材料和环境，可为叙述起好铺垫作用，说明可以介绍背景材料和环境，可为叙述起好铺垫作用，说明可以介绍背景材料和环境，可为叙述起好铺垫作用，说明可以介绍背景材料和环境，可为叙述起好铺垫作用，可为议论提供依据。可为议论提供依据。可为议论提供依据。可为议论提供依据。现在学习的是第38页，共129页应用文常用的说明方法应用文常用的说明方法应用文常用的说明方法应用文常用的说明方法1 1 1 1、比较说明比较说明比较说明比较说明 利用相同事物、事理之间的异同，或不同事物、事理之
47、间的异同利用相同事物、事理之间的异同，或不同事物、事理之间的异同利用相同事物、事理之间的异同，或不同事物、事理之间的异同利用相同事物、事理之间的异同，或不同事物、事理之间的异同以说明被说明对象的方法。以说明被说明对象的方法。以说明被说明对象的方法。以说明被说明对象的方法。世界上最深的淡水湖世界上最深的淡水湖世界上最深的淡水湖世界上最深的淡水湖俄国的贝加尔湖，由于污染，湖中的水生俄国的贝加尔湖，由于污染，湖中的水生俄国的贝加尔湖，由于污染，湖中的水生俄国的贝加尔湖，由于污染，湖中的水生物至少比物至少比物至少比物至少比50505050年前灭绝了一半。年前灭绝了一半。年前灭绝了一半。年前灭绝了一半。
48、vv事物之间一定要有可比性，且比较的标准要一致。事物之间一定要有可比性，且比较的标准要一致。事物之间一定要有可比性，且比较的标准要一致。事物之间一定要有可比性，且比较的标准要一致。现在学习的是第39页，共129页2 2 2 2、举例说明举例说明举例说明举例说明 列举具体的例子以说明事物特征的方法。列举具体的例子以说明事物特征的方法。列举具体的例子以说明事物特征的方法。列举具体的例子以说明事物特征的方法。vv例子要真实、具体，有代表性。例子要真实、具体，有代表性。例子要真实、具体，有代表性。例子要真实、具体，有代表性。3 3 3 3、数字说明数字说明数字说明数字说明 用数据来说明事物、事理的方法
49、。用数据来说明事物、事理的方法。用数据来说明事物、事理的方法。用数据来说明事物、事理的方法。4 4 4 4、引用说明引用说明引用说明引用说明 引用有关论述、文件资料说明事物或问题的性状、特点、本质和规律。引用有关论述、文件资料说明事物或问题的性状、特点、本质和规律。引用有关论述、文件资料说明事物或问题的性状、特点、本质和规律。引用有关论述、文件资料说明事物或问题的性状、特点、本质和规律。5 5 5 5、图形说明图形说明图形说明图形说明 用图形说明事物、事理的方法。用图形说明事物、事理的方法。用图形说明事物、事理的方法。用图形说明事物、事理的方法。vv具有其他说明方法所没有的直观性。具有其他说明
50、方法所没有的直观性。具有其他说明方法所没有的直观性。具有其他说明方法所没有的直观性。现在学习的是第40页，共129页6 6 6 6、定义说明定义说明定义说明定义说明 简要说明事物的概念或本质属性的方法，即讲明事物、事理简要说明事物的概念或本质属性的方法，即讲明事物、事理简要说明事物的概念或本质属性的方法，即讲明事物、事理简要说明事物的概念或本质属性的方法，即讲明事物、事理“是什么是什么是什么是什么”。定义说明定义说明定义说明定义说明“是是是是”的前面和后面的内容可以互换。的前面和后面的内容可以互换。的前面和后面的内容可以互换。的前面和后面的内容可以互换。现在学习的是第41页，共129页7 7