《作文联想思维优秀课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文联想思维优秀课件.ppt（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、作文联想思维第1页，本讲稿共21页对于高考作文来说，弄清以下几种主要的联想方式是非对于高考作文来说，弄清以下几种主要的联想方式是非常重要的：常重要的：一、相似联想一、相似联想相似联想是指两种不同事物在某一点上具有相似点，相似联想是指两种不同事物在某一点上具有相似点，因而展开联想。如因而展开联想。如“温暖温暖”这个共同点，可把待人热这个共同点，可把待人热情与春天联想起来。又如情与春天联想起来。又如“吃苦耐劳吃苦耐劳”，可把忘我工，可把忘我工作的人与老黄牛联系起来。再比如，由春蚕、蜡烛想作的人与老黄牛联系起来。再比如，由春蚕、蜡烛想到教师，这里抓住了二者在奉献精神上的相似性。对到教师，这里抓住了二
2、者在奉献精神上的相似性。对于写作来讲，相似联想具有最重要的意义，因为很多于写作来讲，相似联想具有最重要的意义，因为很多比喻、象征手法的运用，都是以相似联想为基础的。比喻、象征手法的运用，都是以相似联想为基础的。第2页，本讲稿共21页大海没有永远的风平浪静，蓝天也会有阴云密布之时，腊梅大海没有永远的风平浪静，蓝天也会有阴云密布之时，腊梅也要接受寒风冰雪的洗礼。人生总是既有欢乐也有忧愁，昨也要接受寒风冰雪的洗礼。人生总是既有欢乐也有忧愁，昨天已经消逝，痛也好喜也罢，已永不可追；今天正握在我们天已经消逝，痛也好喜也罢，已永不可追；今天正握在我们手中，或喜或悲，取决于我们自己。悟已往之不谏，知来者手中
3、，或喜或悲，取决于我们自己。悟已往之不谏，知来者之可追。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。朋友，当无名之可追。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。朋友，当无名的烦恼袭来时，别忘了守住一颗宁静的心。的烦恼袭来时，别忘了守住一颗宁静的心。“问君何能尔？心远地自偏。问君何能尔？心远地自偏。”陶渊明有一颗远离世俗的宁陶渊明有一颗远离世俗的宁静之心，因此才有了静之心，因此才有了“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”的闲适的的闲适的世外桃源生活。世外桃源生活。这是这是2010年高考全国年高考全国卷满分作文卷满分作文守住心灵的宁静守住心灵的宁静中的一部中的一部分内容，作者由大海没有风平浪静联想到蓝天的阴
4、云密布、寒分内容，作者由大海没有风平浪静联想到蓝天的阴云密布、寒风冰雪中的腊梅和人生的欢乐与忧愁，进而联想到陶渊明的隐风冰雪中的腊梅和人生的欢乐与忧愁，进而联想到陶渊明的隐逸人生，这里的联想就属于相似联想。在相似联想的基础上，逸人生，这里的联想就属于相似联想。在相似联想的基础上，阐述了在坎坷的人生旅途上，守住心灵的宁静的唯美主题。阐述了在坎坷的人生旅途上，守住心灵的宁静的唯美主题。第3页，本讲稿共21页二、对比联想二、对比联想见一事物，头脑中出现与此相反或相对的另一事物，这种思维过程叫见一事物，头脑中出现与此相反或相对的另一事物，这种思维过程叫对比联想。如看见高山想到平地，由严寒想到酷热，由繁
5、荣昌盛想到对比联想。如看见高山想到平地，由严寒想到酷热，由繁荣昌盛想到贫穷落后等等。写作中成功运用对比联想，可以使两事物形成反差，贫穷落后等等。写作中成功运用对比联想，可以使两事物形成反差，从而凸现主体，突出主旨。从而凸现主体，突出主旨。请看下面一段文字：请看下面一段文字：人生，一个通俗易懂而又高深玄妙的主题。谁能把握自己的前途人生，一个通俗易懂而又高深玄妙的主题。谁能把握自己的前途命运？谁能演绎精彩绝伦的人生？在人生的道路上，成功与失败，命运？谁能演绎精彩绝伦的人生？在人生的道路上，成功与失败，理想与现实，顺利与挫折，相伴而生，犹如光明与黑暗如影随形。理想与现实，顺利与挫折，相伴而生，犹如光
6、明与黑暗如影随形。谁能战胜失败，超越现实，击败挫折，谁就能穿过黑暗，走向光谁能战胜失败，超越现实，击败挫折，谁就能穿过黑暗，走向光明，成为人生的主宰。明，成为人生的主宰。第4页，本讲稿共21页科学巨匠、科学巨匠、“宇宙之王宇宙之王”斯蒂芬斯蒂芬威廉威廉霍金，因患霍金，因患“渐冻症渐冻症”(肌肉萎缩性侧索硬化症肌肉萎缩性侧索硬化症)，禁锢在一把轮椅上达，禁锢在一把轮椅上达40年之久，他手不能年之久，他手不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的迈入创造宇宙的“几何之舞几何之舞”。尽管他那么无助地坐在轮
7、椅上，他的思。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。被世人誉为想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。被世人誉为“在世的在世的最伟大的科学家最伟大的科学家”“”“另一个爱因斯坦另一个爱因斯坦”“”“不折不扣的生活强者不折不扣的生活强者”“”“敢于向命敢于向命运挑战的人运挑战的人”。试想，如果没有崇高的信仰，没有顽强的意志，没有超。试想，如果没有崇高的信仰，没有顽强的意志，没有超凡的勇气，霍金能取得如此令世人瞩目的成就吗？凡的勇气，霍金能取得如此令世人瞩目的成就吗？2009感动中国人物感动中国人物之一之一“暴走妈妈暴走妈妈”陈玉蓉，中年遭遇患有先天性肝
8、脏功能不全疾病陈玉蓉，中年遭遇患有先天性肝脏功能不全疾病的儿子病情恶化。陈玉蓉决定的儿子病情恶化。陈玉蓉决定“割肝救子割肝救子”，但因为自己患有重度，但因为自己患有重度“脂肪脂肪肝肝”而不适合做移植手术。哀哭救不了儿子正在枯萎的生命，陈玉蓉擦而不适合做移植手术。哀哭救不了儿子正在枯萎的生命，陈玉蓉擦干泪水，毅然踏上了干泪水，毅然踏上了“减肥减肥”的征途。通过七个多月疾步行走锻炼，奇的征途。通过七个多月疾步行走锻炼，奇迹出现了，她治愈了自己的脂肪肝。迹出现了，她治愈了自己的脂肪肝。2009年年11月月3日，陈玉蓉与儿子成日，陈玉蓉与儿子成功接受了肝脏移植手术。我们在感动于伟大无私母爱的同时，不能
9、不功接受了肝脏移植手术。我们在感动于伟大无私母爱的同时，不能不被陈妈妈的敢于直面人生、勇于挑战现实的勇气所折服。然而社会上被陈妈妈的敢于直面人生、勇于挑战现实的勇气所折服。然而社会上一少部分人表现出的对生命对人生不负责任的现象也越来越引起全社一少部分人表现出的对生命对人生不负责任的现象也越来越引起全社会的担忧。校园凶杀案一宗连一宗，富士康员工自杀会的担忧。校园凶杀案一宗连一宗，富士康员工自杀“一跳接一跳一跳接一跳”(2010年山年山东东省高考省高考满满分作文人生分作文人生)第5页，本讲稿共21页在在这这篇文章中，作者由光明和阴影篇文章中，作者由光明和阴影联联想到人生的成功与失想到人生的成功与失
10、败败，理想与，理想与现实现实，顺顺利与挫折；由此利与挫折；由此联联想到身残志想到身残志坚坚的科学巨匠霍金，的科学巨匠霍金，“敢于向敢于向命运挑命运挑战战的人的人”“”“在世的最在世的最伟伟大的科学家大的科学家”爱爱因斯坦，因斯坦，“暴走暴走妈妈妈妈”陈陈玉玉蓉；蓉；进进而而联联想到一宗想到一宗连连一宗的校园凶一宗的校园凶杀杀案，案，“一跳接一跳一跳接一跳”的富士康的富士康员员工自工自杀杀事件。在事件。在鲜鲜明的明的对对比比联联想中，想中，阐释阐释了列夫了列夫托托尔尔斯泰斯泰说过说过的的“人人生的一切生的一切变变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的
11、”这这一主一主题题，表达出逆境，表达出逆境奋奋强强的人生的人生观观点。点。第6页，本讲稿共21页三、相关联想三、相关联想由于两种或两种以上事物在时间上、空间上或情境上互相由于两种或两种以上事物在时间上、空间上或情境上互相接近，就会从某一件事联想到另一件事，这种联想叫相关接近，就会从某一件事联想到另一件事，这种联想叫相关联想联想如，由梅花可以联想到晶莹的雪景，因为时间接近。如，由梅花可以联想到晶莹的雪景，因为时间接近。又如由河水可以联想到轮船，想起鱼群，因为空间接又如由河水可以联想到轮船，想起鱼群，因为空间接近。近。展开相关联想的关键是抓住事物在时空上的内在联展开相关联想的关键是抓住事物在时空上
12、的内在联系点，只有把握了这个联系点，人们的思路才会自系点，只有把握了这个联系点，人们的思路才会自由跳跃于彼此之间，联想才能畅通自然。作文中成由跳跃于彼此之间，联想才能畅通自然。作文中成功运用相关联想，可以起到丰富内容、烘云托月、功运用相关联想，可以起到丰富内容、烘云托月、突出主题的作用。突出主题的作用。第7页，本讲稿共21页四、因果联想四、因果联想因为客观事物之间存在着因果关系，人们由因想到果，或由果因为客观事物之间存在着因果关系，人们由因想到果，或由果想到因，这样的联想称为因果联想。想到因，这样的联想称为因果联想。朱熹诗句朱熹诗句“问渠哪得清如许？为有源头活水来。问渠哪得清如许？为有源头活水
13、来。”就是成功运用因果就是成功运用因果联想的范例。联想的范例。又如朱自清又如朱自清春春一文中有一段精彩的描写：一文中有一段精彩的描写：“桃树、杏树、桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树枝仿佛粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树枝仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”作者由春花想到秋实，这是作者由春花想到秋实，这是成功运用因果联想的又一范例。成功运用因果联想的又一范例。写文章运用因果联想，要从事物发展变化的内因、外因方面拓展，从写文章运用因果
14、联想，要从事物发展变化的内因、外因方面拓展，从而深化主旨，增强文章的哲理性。在依据物和联想物之间，要找到恰而深化主旨，增强文章的哲理性。在依据物和联想物之间，要找到恰当的联系点，使它们能和谐地联系起来。如此，文章方可生动形象，当的联系点，使它们能和谐地联系起来。如此，文章方可生动形象，富有艺术的魅力。富有艺术的魅力。第8页，本讲稿共21页(2010年高考试题年高考试题全国卷全国卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的字的文章。文章。今年世界读书日这天，网上展开了关于今年世界读书日这天，网上展开了关于“浅阅读浅阅读”的讨论。的讨论。甲：什么是浅阅读？
15、甲：什么是浅阅读？乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的。乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的。丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受。丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受。丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味，乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味，行吗？行吗？丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性化和多样化了，丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更
16、个性化和多样化了，挺好。挺好。丁：我很怀念过去的日子丁：我很怀念过去的日子斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知道。道。甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么？甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么？要求要求选选准角度，明确立意，自准角度，明确立意，自选选文体，自文体，自拟标题拟标题；不要脱离材料内容及含；不要脱离材料内容及含意的范意的范围围作文，不要套作，不得抄作文，不要套作，不得抄袭袭。第9页，本讲稿共21页多角度思考多角度思考 这这个作文个作文题题目是目是对现对现代代语语文的整体要求：深化文的整体要求：深化阅读阅读，加，加强强体体验验，进进一步提升一
17、步提升对现实对现实的关注。的关注。我理解的我理解的“浅浅阅读阅读”就是就是“不求甚解的不求甚解的阅读阅读”，或者快速，或者快速阅读阅读，而，而传统传统阅读阅读更更强强调阅读调阅读的感受性等心理体的感受性等心理体验验。那么，考生能不能从。那么，考生能不能从这这个方向个方向破破题题：“浅浅阅读阅读”时时代我代我们们怎么怎么读书读书？换换做是我，我会做是我，我会这样这样写写你你们们去去“浅浅阅读阅读”吧，我吧，我还还是要是要“深深阅读阅读”喜喜欢欢深深阅读阅读的人，会在春天踏青，感受的人，会在春天踏青，感受风风乎舞雩的乎舞雩的惬惬意；会在夏夜意；会在夏夜谈谈心，感受蛙声一片的恬然；会在秋天登高，感受
18、落木心，感受蛙声一片的恬然；会在秋天登高，感受落木萧萧萧萧的壮美；的壮美；会在雪夜神游，感受千会在雪夜神游，感受千树树万万树树梨花开的惊喜。深梨花开的惊喜。深阅读阅读的从容与淡泊，的从容与淡泊，让让我我们们在忙碌的生活中在忙碌的生活中暂缓暂缓脚步，脚步，让让心灵收心灵收获纯净获纯净如水的感如水的感动动；深；深阅阅读读的幽的幽远远与与闲闲适，似水般流淌着适，似水般流淌着对对生命的感悟，似云般拂掠着生命的感悟，似云般拂掠着尘尘世的世的感感动动。人生有味是清人生有味是清欢欢，深，深阅读阅读的清明淡雅，的清明淡雅，让让我我们们在生活中收在生活中收获获心灵的心灵的净净化和感悟！化和感悟！第10页，本讲稿
19、共21页浅浅阅读阅读，即一种当下流行的网上快速，即一种当下流行的网上快速读书读书方式。由此，我想到一方式。由此，我想到一个个词词“深深阅读阅读”，即，即传统传统的、由浅入深、循序的、由浅入深、循序渐进渐进、充、充满书满书香韵香韵味的味的读书读书方式。我方式。我认为认为，只有将，只有将传统传统与与现现代完美融合，我代完美融合，我们们才能成才能成为为新的新的读书读书e族。族。社会在高速社会在高速发发展，展，读书读书文化受到冲文化受到冲击击不可避免，要完全摒除网不可避免，要完全摒除网络络对读书对读书的影响是不可能的，与其的影响是不可能的，与其厌厌之阻之，不如之阻之，不如爱爱之受之，并完美之受之，并完
20、美用之。用之。所以，我要所以，我要说说的是：浅的是：浅阅读阅读，我，我们们要开心接受；深要开心接受；深阅读阅读，我，我们们要要快快乐乐享受；深浅享受；深浅结结合，开启快合，开启快乐乐的新的新阅读时阅读时代。代。与沉浸在与沉浸在图书馆纵图书馆纵情游情游览览的深的深阅读阅读不同，快速不同，快速浏览浏览的的“浅浅阅读阅读”，我我们们也不能也不能丢丢，而且，而且丢丢不了。不了。第11页，本讲稿共21页在日常生活中，一目十行的浅在日常生活中，一目十行的浅阅读阅读，也不失，也不失为为一种准确、快速一种准确、快速获获取取信息的好方法。在信息的好方法。在这这个信息大爆炸的个信息大爆炸的时时代，没有浅代，没有浅
21、阅读阅读、只知徜徉于、只知徜徉于深深阅读阅读花园的你，很可能会被花园的你，很可能会被这这个个时时代抛弃。代抛弃。为为了开了开阔阔眼界，眼界，为为了了获获取信息，取信息，为为了成了成为时为时尚的尚的现现代人，代人，为为了高效率的学了高效率的学习习、工作，浅、工作，浅阅读阅读不可不可丢丢。让让深深阅读阅读与浅与浅阅读阅读像一像一对孪对孪生姐妹一生姐妹一样样，成，成为为我我们们最好的朋友吧，最好的朋友吧，帮助我帮助我们们做个做个张张弛有度、亦弛有度、亦“深深”亦亦“浅浅”的的现现代人。代人。深浅深浅结结合，相得益彰。合，相得益彰。在命在命题题立意上，立意上，这这道道题题的立意角度是开放的，考生的立意
22、角度是开放的，考生对对材料的思考角材料的思考角度也是多种多度也是多种多样样的。考生可以写的。考生可以写“浅浅阅读阅读”的的优优点，它符合当下社会快点，它符合当下社会快节节奏的特点，奏的特点，简单轻简单轻松，有松，有视觉视觉上的冲上的冲击击和享受；但它的缺点也是和享受；但它的缺点也是显显而易而易见见的，如缺乏的，如缺乏积积累，累，对阅读对阅读者形成立体的人格修养没有多大益者形成立体的人格修养没有多大益处处。考生也可以写考生也可以写“深深阅读阅读”给读给读者者带带来的巨大好来的巨大好处处，阅读阅读一些一些经经典的作品，典的作品，从中得到美的享受，陶冶情操。考生从中得到美的享受，陶冶情操。考生还还可
23、以写两种可以写两种阅读阅读相相结结合，享受合，享受两种两种阅读带阅读带来的不同感受。来的不同感受。第12页，本讲稿共21页多思路导航多思路导航【参考思路】【参考思路】【思路一】【思路一】从从“浅浅阅读阅读”的角度的角度阐阐述文述文题题。“浅浅阅读阅读”是文化工是文化工业业化的化的产产物，随着科技的物，随着科技的进进步而步而诞诞生，是生，是时时代的特征之一，是一种文代的特征之一，是一种文化化现现象。象。“浅浅阅读阅读”是是现现在大多数年在大多数年轻轻人首人首选选的的阅读阅读方式。深入探方式。深入探讨讨“浅浅阅读阅读”广泛流行的原因，如由于工作繁忙、学广泛流行的原因，如由于工作繁忙、学习压习压力加
24、大、生活力加大、生活节节奏加快、奏加快、知知识识信息更新速度快，使一些人不得不放弃信息更新速度快，使一些人不得不放弃“深深阅读阅读”，选择选择更快速更快速的的“浅浅阅读阅读”。阐释阐释理由理由时时，分析要深入，分析要深入，态态度要客度要客观观，文章才能写，文章才能写得深刻。得深刻。【思路二】【思路二】从从“深深阅读阅读”的角度的角度阐阐述文述文题题。可以批。可以批驳驳“浅浅阅读阅读”，弘弘扬扬“深深阅读阅读”，写，写“深深阅读阅读”的好的好处处。可以写成可以写成驳论驳论文，批文，批驳驳“浅浅阅读阅读”的坏的坏处处。可以从。可以从阅读阅读的目的、作的目的、作用和意用和意义谈义谈起，如起，如“浅浅
25、阅读阅读”只是只是“过过目目”而已，缺乏而已，缺乏积积累，累，对阅读对阅读者者形成立体的人格修养没有多大益形成立体的人格修养没有多大益处处。而。而“深深阅读阅读”的的长处则长处则是明是明显显的，的，给给人以心灵的启迪、灵魂的熏陶。人以心灵的启迪、灵魂的熏陶。第13页，本讲稿共21页【思路三】从【思路三】从“浅阅读浅阅读”与与“深阅读深阅读”的对比中阐述文题。传统的的对比中阐述文题。传统的“深阅读深阅读”充满充满书香韵味，可以陶冶性情，而流行的书香韵味，可以陶冶性情，而流行的“浅阅读浅阅读”也不失为一种准确、快速获取信息的好也不失为一种准确、快速获取信息的好方法。那就深浅结合，既品味深的智慧，也
26、享受浅的丰富，让不同的阅读方式带给我们不同的方法。那就深浅结合，既品味深的智慧，也享受浅的丰富，让不同的阅读方式带给我们不同的快乐！快乐！【思路四】【思路四】以以“浅浅阅读阅读”的角度的角度为为中心，生中心，生发发其它的立意方向。如：其它的立意方向。如：浅浅阅读阅读追求追求简单简单、轻轻松、松、实实用、有趣，是用、有趣，是时时代代发发展的必然。展的必然。浅浅阅读阅读迎合了快迎合了快节节奏的奏的时时代。代。浅浅阅读难阅读难以以积积淀文化素养。淀文化素养。浅浅阅读阅读加速了加速了阅读阅读的个性化和多的个性化和多样样化。化。浅浅阅读阅读抛弃抛弃“细细嚼慢咽嚼慢咽”，可能，可能让让人人“消化不良消化不
27、良”。浅浅阅读阅读是一种功利性的是一种功利性的阅读阅读。浅浅阅读阅读的的时时髦是社会心理浮躁的必然表髦是社会心理浮躁的必然表现现。浅浅阅读阅读拒拒绝绝了深了深层层的思考。的思考。浅浅阅读阅读可能造成民族思考能力的低下、文化素养的降低。可能造成民族思考能力的低下、文化素养的降低。【思路五】【思路五】以以“深深阅读阅读”的角度的角度为为中心，生中心，生发发其它的立意方向。如：其它的立意方向。如：深深阅读阅读才能吸收才能吸收营营养。养。深深阅读渐阅读渐去去渐远渐远。过过去的去的烛烛影影摇红摇红，一卷在手静静，一卷在手静静阅读让阅读让人人怀怀念。念。深深阅读阅读才能才能为为心灵提供最好的滋养。心灵提供
28、最好的滋养。深深阅读阅读才是深入灵魂的才是深入灵魂的阅读阅读。第14页，本讲稿共21页慢尝书香，品味其中的一点一滴。慢尝书香，品味其中的一点一滴。题记题记秋日的午后，手捧一杯香茗，伴着悠悠的茶香四溢，静下心来，慢秋日的午后，手捧一杯香茗，伴着悠悠的茶香四溢，静下心来，慢慢品尝，并随带几本书将香茶和书香一同带进慢品尝，并随带几本书将香茶和书香一同带进“黄金屋黄金屋”。生活在竞争激烈的现代社会，我们往往忽略了深层次的阅读和深层生活在竞争激烈的现代社会，我们往往忽略了深层次的阅读和深层次的品位。在信息发达的今天，我们不妨静下心来多一些深阅读，它次的品位。在信息发达的今天，我们不妨静下心来多一些深阅读
29、，它能让我们的生活馨香四溢，让我们的人生旅途能让我们的生活馨香四溢，让我们的人生旅途“风景这边独好风景这边独好”。也许有人会说，浅阅读不是也很好吗！它既符合时代发展的规律，也许有人会说，浅阅读不是也很好吗！它既符合时代发展的规律，又能让我们跟上时代发展的步伐。但我觉得，浅阅读能让我们满足一又能让我们跟上时代发展的步伐。但我觉得，浅阅读能让我们满足一时的需求。就长远而言，深阅读更适合我们的口味，使人一生受益。时的需求。就长远而言，深阅读更适合我们的口味，使人一生受益。走进钢铁是怎样炼成的，我们深深地体会到主人公保尔的坚强走进钢铁是怎样炼成的，我们深深地体会到主人公保尔的坚强毅力；走进简爱，我们被
30、简爱那真挚、顽强不屈所激励；走进毅力；走进简爱，我们被简爱那真挚、顽强不屈所激励；走进名人传，我们会被贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰那苦难和坎坷名人传，我们会被贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰那苦难和坎坷的一生所叹息，为他们的高尚品格和顽强奋斗的精神所折服。的一生所叹息，为他们的高尚品格和顽强奋斗的精神所折服。慢尝书香慢尝书香(2010年高考满分作文年高考满分作文全国卷全国卷)第15页，本讲稿共21页领略李白领略李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，我深深感，我深深感到尊严二字的伟大；深深品读李白到尊严二字的伟大；深深品读李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿仰天
31、大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人人”，我被李白的精神所影响，在今后的道路上我自信面对，乐观挑，我被李白的精神所影响，在今后的道路上我自信面对，乐观挑战。深深品味文天祥战。深深品味文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，我领悟，我领悟到到“生的伟大，死的光荣生的伟大，死的光荣”的真正含义和价值，促使我在人生道路上的真正含义和价值，促使我在人生道路上奋勇前进，活得更有价值。奋勇前进，活得更有价值。深层次的阅读影响了我们的发展，让我们的生活更加充实。深层次的阅读影响了我们的发展，让我们的生活更加充实。走进假如给我三天光明，我体会到海伦走进假如给我三天光明，我体会到海伦凯勒内
32、心的那份乐凯勒内心的那份乐观、那份执著、那份坚强。每当失意时，想起书中主人公的事迹，观、那份执著、那份坚强。每当失意时，想起书中主人公的事迹，它帮助我走出失意，以一种新的姿态面对生活，迎接挑战！它帮助我走出失意，以一种新的姿态面对生活，迎接挑战！由此可见，深阅读让我们受益无穷，让我们深深品味到生活中的由此可见，深阅读让我们受益无穷，让我们深深品味到生活中的点滴。点滴。慢尝书香，我们仿佛走进荷香四溢的湖畔；慢尝书香，我们欣赏慢尝书香，我们仿佛走进荷香四溢的湖畔；慢尝书香，我们欣赏到无限美好的风景；慢尝书香，我们走进了漫天星辰的夏夜；慢尝到无限美好的风景；慢尝书香，我们走进了漫天星辰的夏夜；慢尝书
33、香，助我在人生的道路上勇往直前。书香，助我在人生的道路上勇往直前。慢尝书香，慢尝书香，“黄金屋黄金屋”中风景独好！中风景独好！第16页，本讲稿共21页【用法提示】【用法提示】“慢尝书香慢尝书香”，作者以一个新奇而通俗的比喻，表，作者以一个新奇而通俗的比喻，表达了自己对达了自己对“深阅读深阅读”的喜爱和追求。文章的主体部分，作者由深的喜爱和追求。文章的主体部分，作者由深阅读联想到奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的、罗曼阅读联想到奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的、罗曼罗兰罗兰的名人传和海伦的名人传和海伦凯勒的假如给我三天光明，想到了李白凯勒的假如给我三天光明，想到了李白和文天祥的诗词，全文彰显了作者
34、深厚的文化底蕴，较高的文学素和文天祥的诗词，全文彰显了作者深厚的文化底蕴，较高的文学素养和丰富的联想能力。加之排比、比喻等等修辞手法的恰当引用，养和丰富的联想能力。加之排比、比喻等等修辞手法的恰当引用，使文章读起来朗朗上口，明快流畅，有力的凸现了文章的主旨。使文章读起来朗朗上口，明快流畅，有力的凸现了文章的主旨。第17页，本讲稿共21页浅阅读与深阅读浅阅读与深阅读(2010年高考满分作文年高考满分作文全国卷全国卷)茫茫书海之中，如果深阅读是大海，那么浅阅读只能是小溪；如果茫茫书海之中，如果深阅读是大海，那么浅阅读只能是小溪；如果深阅读是蓝天，那么浅阅读只能是浮云；如果深阅读是草原，那么浅深阅读
35、是蓝天，那么浅阅读只能是浮云；如果深阅读是草原，那么浅阅读只能是绿坪。阅读只能是绿坪。大海，永远充斥着的，只有河水跌撞而来的轰轰涛声。有时表面上大海，永远充斥着的，只有河水跌撞而来的轰轰涛声。有时表面上默默无闻，但那叫波澜不惊，不为外界所动。然而小溪，整日呜咽，默默无闻，但那叫波澜不惊，不为外界所动。然而小溪，整日呜咽，用全身的力气叫喊也只不过是滴滴答答。那溪中的青蛙自以为是地亮用全身的力气叫喊也只不过是滴滴答答。那溪中的青蛙自以为是地亮着歌喉；再看那海中蛟龙，腾溪而上，一切美景尽收眼底。着歌喉；再看那海中蛟龙，腾溪而上，一切美景尽收眼底。大海般的深阅读中你可以做翱翔万里的蛟龙，小溪般的浅阅读
36、中你大海般的深阅读中你可以做翱翔万里的蛟龙，小溪般的浅阅读中你只能是无知的青蛙。只能是无知的青蛙。蓝天，深邃旷远，雄鹰飞翔，奇山美景在蓝天碧藤之下。浮云，只蓝天，深邃旷远，雄鹰飞翔，奇山美景在蓝天碧藤之下。浮云，只有漂浮，居无定所，只追逐视觉的刺激，有的只有雾霭与你相伴，可有漂浮，居无定所，只追逐视觉的刺激，有的只有雾霭与你相伴，可之后呢？雾霭惹上一身污垢，迷失自我。之后呢？雾霭惹上一身污垢，迷失自我。第18页，本讲稿共21页蓝天般浩瀚无穷，广阔辽远的深阅读可让你感受鹰击长空的洒脱与豪蓝天般浩瀚无穷，广阔辽远的深阅读可让你感受鹰击长空的洒脱与豪放；浮云般的浅阅读只能让你污垢染身，迷失自我。视觉
37、的享受只不过放；浮云般的浅阅读只能让你污垢染身，迷失自我。视觉的享受只不过是过眼烟云。是过眼烟云。碧蓝的草原，一望无际，广袤无垠，骏马飞奔，鹏跃鸟鸣。绿坪，只碧蓝的草原，一望无际，广袤无垠，骏马飞奔，鹏跃鸟鸣。绿坪，只能在钢筋水泥间炫耀仅有的绿意，偶尔只能引来蝶虫蚯蚓嬉闹。似乎蝌能在钢筋水泥间炫耀仅有的绿意，偶尔只能引来蝶虫蚯蚓嬉闹。似乎蝌蚪进入泥潭之中。蚪进入泥潭之中。无垠的草坪，浩渺的深阅读中，你可成为飞驰的骏马，悠婉鸣叫的小无垠的草坪，浩渺的深阅读中，你可成为飞驰的骏马，悠婉鸣叫的小鸟；仅有数点绿意的草坪上，你只能成为泥潭蝌蚪般的蚯蚓。鸟；仅有数点绿意的草坪上，你只能成为泥潭蝌蚪般的蚯蚓
38、。在浅阅读中你只能寻求到视觉的享受，快餐是好吃的，但是没有营养，在浅阅读中你只能寻求到视觉的享受，快餐是好吃的，但是没有营养，有时甚至会吃坏脾胃，浅阅读中过多的视觉刺激很有可能让你迷失自我，有时甚至会吃坏脾胃，浅阅读中过多的视觉刺激很有可能让你迷失自我，找不到回去的路。找不到回去的路。深阅读中，你可以品味李后主深阅读中，你可以品味李后主“恰似一江春水向东流恰似一江春水向东流”的忧愁；可以体的忧愁；可以体会杜甫会杜甫“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的壮志未酬；你可以感悟龚的壮志未酬；你可以感悟龚自珍自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花
39、”的无私奉献。的无私奉献。深阅读如大海般稳健，如蓝天般深邃，如草原般辽阔。浅阅读只能与深阅读如大海般稳健，如蓝天般深邃，如草原般辽阔。浅阅读只能与鸟鸣的小溪，嘶叫的青蛙，居无定所的浮云相比。鸟鸣的小溪，嘶叫的青蛙，居无定所的浮云相比。到深阅读中去，感受大海给你的威颜，蓝天给你的旷远，草原给你的到深阅读中去，感受大海给你的威颜，蓝天给你的旷远，草原给你的无垠！无垠！第19页，本讲稿共21页【用法提示】【用法提示】本文紧扣题旨，采取对比论证的方法，对深浅阅读之本文紧扣题旨，采取对比论证的方法，对深浅阅读之利弊，鲜明的表达自己的观点。作者根据写作需要，运用联想，把深利弊，鲜明的表达自己的观点。作者根据写作需要，运用联想，把深阅读比作阅读比作“大海大海”、“蓝天蓝天”、“草原草原”，把浅阅读视为，把浅阅读视为“小溪小溪”、“浮云浮云”、“绿坪绿坪”，孰优孰劣，一目了然。文中还运用联想，先后，孰优孰劣，一目了然。文中还运用联想，先后引用李煜、杜甫、龚自珍的诗句，不仅凸显了深阅读的魅力，也进一引用李煜、杜甫、龚自珍的诗句，不仅凸显了深阅读的魅力，也进一步丰富了文章的内涵。步丰富了文章的内涵。第20页，本讲稿共21页本小节结束本小节结束请按请按ESC键返回键返回第21页，本讲稿共21页