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1、句子仿用修辞手法现在学习的是第1页，共46页 有人说，运用不同的语言形式可以产生不同的效果，有人说，运用不同的语言形式可以产生不同的效果，例如：例如：，使文句整齐；，使文句整齐；使文章流动；使文章流动；使文章增加一泻千里的气势；使文章增加一泻千里的气势；使文章产生一唱使文章产生一唱三叹的节奏；三叹的节奏；，文章自有活泼之趣，文章自有活泼之趣，文章会有古雅之风，文章会有古雅之风下列各项中填入上文横线上，正确的一项是下列各项中填入上文横线上，正确的一项是 巧用口语巧用口语 排比排比 多用些文言成分多用些文言成分 散句散句 对偶对偶 反复反复 A.B.A.B.C.D.C.D.D现在学习的是第2页，共
2、46页常见的修辞手法常见的修辞手法A A、比喻、比喻 B B、比拟、比拟C C、借代、借代 D D、夸张、夸张E E、对偶、对偶 F F、排比、排比G G、反复、反复 H H、设问、设问 I I、反问、反问现在学习的是第3页，共46页比比 喻喻1 1、概念：、概念：比比喻喻就就是是“打打比比方方”。即即两两种种不不同同性性质质的的事事物物，彼彼此此有有相相似似点点，便便用用一一事事物物来来比比方方另一事物的一种修辞格。另一事物的一种修辞格。2 2、结构：、结构：比比喻喻的的结结构构，一一般般由由三三部部分分组组成成，即即本本体体（被被比比喻喻的的事事物物）、喻喻体体（作作比比喻喻的的事事物物）
3、和和比喻词比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。（比喻关系的标志性词语）组成。现在学习的是第4页，共46页3 3、构成比喻必须具备的条件：、构成比喻必须具备的条件：（一一）甲甲和和乙乙必必须须是是本本质质不不同同的的事事物物，否否则则不不能能构构成成比比喻喻。一一个个句句子子是是不不是是比比喻喻，不不能能单单看看有有没没有有喻喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。同类相比。例如：他长得很像他哥哥。同类相比。例如：他长得很像他哥哥。表示猜测。例如：他刚才好像出去了。表示猜测。例如：他刚才好像出去了。表表示示想想象象。例例如如：每每当当看看到到这这条条红红
4、领领中中，我我就就仿仿佛置身于天真浪漫的少年时节。佛置身于天真浪漫的少年时节。表表示示举举例例的的引引词词。例例如如：本本次次考考试试很很多多同同学学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。的进步很大，像张昊、李疏桐等等。（二）（二）甲乙之间必须有相似点甲乙之间必须有相似点。现在学习的是第5页，共46页4 4、比喻的种类、比喻的种类:(1)(1)明喻明喻 典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词词“像、似、仿佛、犹如像、似、仿佛、犹如”等相联结。等相联结。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)(2)暗喻暗喻
5、 典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用没有比喻词，常用“是是”、“成了成了”、“变成变成”等联结。等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。(3)(3)借喻借喻 典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点但它不同于代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。天空张着灰色的幔。天空张着灰色
6、的幔。现在学习的是第6页，共46页 极光有时出现时间极短，犹如节日的焰火在空中闪现一极光有时出现时间极短，犹如节日的焰火在空中闪现一下就消失得无影无踪；有时却可以在苍穹之中辉映几个小时；下就消失得无影无踪；有时却可以在苍穹之中辉映几个小时；有时像一条彩带，有时像一团火焰，有时像一张五光十色的有时像一条彩带，有时像一团火焰，有时像一张五光十色的巨大银幕；有的色彩纷纭，变幻无穷；有的仅呈银白色，犹巨大银幕；有的色彩纷纭，变幻无穷；有的仅呈银白色，犹如棉絮、白云，凝固不变；有的异常光亮、掩去星月的光辉；如棉絮、白云，凝固不变；有的异常光亮、掩去星月的光辉；有的又十分清淡，恍若一束青丝；有的结构单一，
7、状如一弯有的又十分清淡，恍若一束青丝；有的结构单一，状如一弯弧光，呈现淡绿、微红的色调；有的犹如彩绸或缎带抛向天弧光，呈现淡绿、微红的色调；有的犹如彩绸或缎带抛向天空，上下飞舞、翻动；有的软如纱巾，随风飘动，呈现出紫空，上下飞舞、翻动；有的软如纱巾，随风飘动，呈现出紫色、深红的色彩；有时极光出现在地平线上，犹如晨光曙色；色、深红的色彩；有时极光出现在地平线上，犹如晨光曙色；有时极光如山茶吐艳，一片火红；有时极光密聚一起，犹如有时极光如山茶吐艳，一片火红；有时极光密聚一起，犹如窗帘窗帘幔幔帐；有时它又射出许多光束，宛如孔雀开屏，蝶翼帐；有时它又射出许多光束，宛如孔雀开屏，蝶翼飞舞。飞舞。4、博喻
8、：一个本体可以带多个喻体的类型、博喻：一个本体可以带多个喻体的类型现在学习的是第7页，共46页 极光有时出现时间极短，犹如节日的焰火在空中闪现一下就极光有时出现时间极短，犹如节日的焰火在空中闪现一下就消失得无影无踪；有时却可以在苍穹之中辉映几个小时；消失得无影无踪；有时却可以在苍穹之中辉映几个小时；有时有时像一条彩带，有时像一团火焰，有时像一张五光十色的巨像一条彩带，有时像一团火焰，有时像一张五光十色的巨大银幕大银幕；有的色彩纷纭，变幻无穷；有的仅呈银白色，犹；有的色彩纷纭，变幻无穷；有的仅呈银白色，犹如如棉絮、白云棉絮、白云，凝固不变；有的异常光亮、掩去星月的光辉；，凝固不变；有的异常光亮、
9、掩去星月的光辉；有的又十分清淡，有的又十分清淡，恍若一束青丝恍若一束青丝；有的结构单一，；有的结构单一，状如一弯状如一弯弧光弧光，呈现淡绿、微红的色调；有的，呈现淡绿、微红的色调；有的犹如彩绸或缎带抛向天犹如彩绸或缎带抛向天空空，上下飞舞、翻动；有的，上下飞舞、翻动；有的软如纱巾软如纱巾，随风飘动，呈现出紫，随风飘动，呈现出紫色、深红的色彩；有时极光出现在地平线上，犹色、深红的色彩；有时极光出现在地平线上，犹如晨光曙色如晨光曙色；有时极光有时极光如山茶吐艳如山茶吐艳，一片火红；有时极光密聚一起，犹，一片火红；有时极光密聚一起，犹如窗帘如窗帘幔幔帐帐；有时它又射出许多光束，宛；有时它又射出许多光
10、束，宛如孔雀开屏，蝶如孔雀开屏，蝶翼飞舞。翼飞舞。现在学习的是第8页，共46页 化抽象为具体（具体形象生动）化抽象为具体（具体形象生动）如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。一个核桃。化深奥为化深奥为浅显浅显（浅显易懂）（浅显易懂）如：小石头可以砸破大水缸如：小石头可以砸破大水缸比喻小的可以比喻小的可以战胜大的。战胜大的。化平淡为生动（化平淡为生动（表达感情表达感情）如：地下如：地下“乌龟乌龟”（坦克）乱爬，头上（坦克）乱爬，头上“乌鸦乌鸦”（飞机）成阵。（飞机）成阵。5 5、比喻的作用、比喻的作用现在学习的是第9页，共46页运运用用原原
11、则则1.要贴切；要贴切；2.注意创新；注意创新；3.要通俗、形象；要通俗、形象；4.一一般般地地说说，总总是是用用形形象象的的事事物物来来比比喻喻生生疏疏的的事事物物，用用具具体体的的事事物物来来比比喻喻抽抽象象的的事事物物，用用浅浅显显的的道道理来比喻深奥的道理。理来比喻深奥的道理。现在学习的是第10页，共46页 借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。红眼睛原知道他家里只有一个老娘红眼睛原知道他家里只有一个老娘 旌旗十万斩阎罗旌旗十万斩阎罗借特征来代替所要说的人和事物。借特征来代替所要说的人和事物。枪杆子里出政权枪杆子里出政权 南国烽烟正十年南
12、国烽烟正十年 具体代抽象具体代抽象 樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭 借部分代替全体。借部分代替全体。新时代的雷锋不只千千万新时代的雷锋不只千千万 借专名代泛称借专名代泛称 孤帆一片日边来孤帆一片日边来 部分代整体部分代整体 专弄文墨，为壮士捧腹专弄文墨，为壮士捧腹 结果代原因结果代原因（“捧腹捧腹”是是笑的结果）笑的结果）借借 代代 现在学习的是第11页，共46页借代的作用借代的作用 形象生动、重点突出形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。面慢悠悠地走过来。简洁、精炼简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个一个“马褂马
13、褂”，一个，一个“西装西装”。灵活，不死板，给人以幽默感灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。到他，三代不捏锄头柄了。借代要借代要得当得当：这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：或让人摸不着头脑，如：张伯伯家里有两个五角星。张伯伯家里有两个五角星。容易产生误解容易产生误解。现在学习的是第12页，共46页借喻与借代的区别借喻与借代的区别相同：一事物代另一事物相同：一事物代另一事物不同：不同：A A、借代借代-只代不喻只代不喻；借喻；借喻-喻中有代喻中有代。B B、借代借代-相关
14、性相关性；借喻；借喻-相似性相似性。例例:不拿群众一针一线不拿群众一针一线 今天批斗那个寄生虫。今天批斗那个寄生虫。今天批斗那个歪嘴巴今天批斗那个歪嘴巴 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了的厚障壁了借代借代借喻借喻借代借代 借喻借喻1、借喻可以改成明喻、借喻可以改成明喻或者或者暗喻，借代则不行。暗喻，借代则不行。现在学习的是第13页，共46页2 2、主客体之间是不是具有相似性：、主客体之间是不是具有相似性：南国南国烽烟烽烟正十年正十年 （战争）（战争）3 3、看客体单独表达能否通顺：看客体单独表达能否通顺：最可恨的那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉最可恨
15、的那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉 最可恨的那些毒蛇猛兽，榨干了我们的血肉最可恨的那些毒蛇猛兽，榨干了我们的血肉 大白熊龇牙咧嘴地向我扑来。大白熊龇牙咧嘴地向我扑来。大白熊答应了我的价钱。大白熊答应了我的价钱。借喻借喻借代借代借喻借喻借代借代1 1、一朵浮云把银盘遮盖了。、一朵浮云把银盘遮盖了。2 2、青虫不易捕，黄口无饱期。、青虫不易捕，黄口无饱期。借喻（本体为月亮）借喻（本体为月亮）借代（黄口：雏燕，雏鸟的嘴呈黄色）借代（黄口：雏燕，雏鸟的嘴呈黄色）现在学习的是第14页，共46页例：所用修辞手法不同于其他三句的一项例：所用修辞手法不同于其他三句的一项 A.A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄
16、言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.B.山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。C.C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。D.D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。雾障里。A现在学习的是第15页，共46页比拟比拟 比比拟拟是是把把甲甲事事物物模模拟拟作作乙乙事事物物来来写写的的修修辞辞方方式式。包包括括把把物物当当作作人人来来写写（拟拟人人）；把把人人当当作作物物来来写写（拟拟物物）和和把把此此物物当当作作彼彼物物来来写写（拟拟物物）三三种种形形式式。事事实实上上，前前一一种种形形式式是是把把事事物物“
17、人人化化”，后后两两种种形形式式则则是是把把人人“物化物化”或或“把甲物乙物化把甲物乙物化”。现在学习的是第16页，共46页每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。他骄傲自满，尾巴都翘上天。他骄傲自满，尾巴都翘上天。近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。判断下列属于拟人还是拟物？判断下列属于拟人还是拟物？现在学习的是第17页，共46页拟人拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、
18、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。写，使具体事物人格化，语言生动形象。将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。表达作者某情感。例：例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。满了花赶趟儿。春春 朱自清朱自清 感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。春望春望 杜甫杜甫 太阳的脸红起来了。太
19、阳的脸红起来了。春春 朱自清朱自清 现在学习的是第18页，共46页拟物（借物喻人）：拟物（借物喻人）：把人比作物把人比作物例句：例句：1 1、人群不顾一切，涌了上来。人群不顾一切，涌了上来。2 2、在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。了。把甲事物当成乙事物来写。把甲事物当成乙事物来写。例句：例句：1 1、火山发出一声咆哮。火山发出一声咆哮。2 2、她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（荷花淀孙犁）（荷花淀孙犁）现在学习的是第19页，共4
20、6页比拟比拟的作用的作用色彩鲜明；色彩鲜明；描绘形象；描绘形象；表意丰富表意丰富。现在学习的是第20页，共46页比拟的词往往是修饰用的比拟的词往往是修饰用的动动词或者词或者形容形容词。比词。比喻的词往往就是喻的词往往就是名名词。词。在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，本体必须出现，“拟体拟体”一般不出现；比喻的一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。体必须出现。比拟与比喻的区别比拟与比喻的区别现在学习的是第21页，共46页对诗句的词语解说错误的一项是对诗句的词语解说错
21、误的一项是 A.A.“八八月月湖湖水水平平，涵涵虚虚混混太太清清。气气蒸蒸云云梦梦泽泽，波波撼撼岳岳阳阳城城。”“波波撼撼岳岳阳阳城城”是是夸夸张张的的写写法法，突突出出了了洞洞庭庭湖湖的的雄伟气势。雄伟气势。B.B.“黄黄河河远远上上白白云云间间，一一片片孤孤城城万万仞仞山山。羌羌笛笛何何须须怨怨杨杨柳柳，春春风风不不度度玉玉门门关关。”“”“羌羌笛笛何何须须怨怨杨杨柳柳”用用了了拟人的手法。拟人的手法。C.“C.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。”“”“合合”、“斜斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的是拟人写法，把绿树、青山
22、写得有人的感情。感情。D.“D.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”用用“知知”、“潜潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。的东西。C现在学习的是第22页，共46页未饮心先醉未饮心先醉,眼中流血眼中流血,心内成灰心内成灰.夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。小来表达强烈思想感情的修辞方法。夸张的类型夸张的类型 ：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁 扩大的夸张扩大的夸张 ：超前的
23、夸张超前的夸张力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。死在泪水里了。缩小的夸张缩小的夸张 ：二十五年过去，弹指一挥间。二十五年过去，弹指一挥间。这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心的心。农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。白面包的香味来了。夸张夸张在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式 现在学习的是第23页，共46页夸张的作用揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。现
24、在学习的是第24页，共46页运用夸张要注意以下三点运用夸张要注意以下三点 第第一一，夸夸张张不不是是浮浮夸夸，而而是是故故意意的的合合理理的的夸夸大大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。所以不能失去生活的基础和生活的根据。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。现在学习的是第25页，共46页 第第二二，夸夸张张不不能能和和事事实实距距离离过过近近，否否则则会会分分不不清清是是在说事实还是在夸张。在说事实还是在夸张。苦干一个月，胜过两个月。苦干一个月，胜过两个月。这这句句夸夸张张因因表表述述不不
25、明明确确，很很难难说说是是夸夸张张还还是是事实。事实。第第三三，夸夸张张要要注注意意文文体体特特征征，如如科科技技说说明明文文、说说理理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。现在学习的是第26页，共46页对偶对偶对对偶偶是是用用字字数数相相等等，结结构构形形式式相相同同，意意义义对对称称的的一一对对短短语语或或句句子子来来表表达达两两个个相相对对或或相相近近意意思的修辞方式。思的修辞方式。1 1、要要求求：字字数数相相等等、词词性性相相同同、结结构构相相同同、意义对称意义对称。2 2、作用：、作用：音乐美、节奏感、表意凝练音乐美、节奏感、表意凝练。现在学习
26、的是第27页，共46页对偶（即对仗）对偶（即对仗）2、种类：A A、正正对对：上上下下句句意意思思上上相相似似、相相近近、相相补补、相相衬衬的的对对偶偶形形式。式。如如：墙墙上上的的芦芦苇苇，头头重重脚脚轻轻根根底底浅浅；山山间间竹竹笋笋，嘴嘴尖尖皮皮厚腹中空。厚腹中空。B B、反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。、反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。如：如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。C C、串对（流水对）：上下句意思上具有承接、串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如
27、：如：才饮长江水，又食武昌才饮长江水，又食武昌鱼。鱼。28现在学习的是第28页，共46页1、对联、对联下句的句序、结构已被打乱，请根据所合出下句的句序、结构已被打乱，请根据所合出的上联进行适当调整的上联进行适当调整上联：上联：兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙恙阁中帝子，问江上才人，古今才一瞬，当年风景如何比阁中帝子，问江上才人，古今才一瞬，当年风景如何比 下联：下联：。古今才一瞬古今才一瞬,问江上才人问江上才人,阁中帝子阁中帝子,比当年风景如比当年风景如何何现在学习的是第29页，共46页 2、杭州西湖于谦祠有一副对联，其下联的句序、
28、杭州西湖于谦祠有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给予出的上联加以调整。结构已被打乱，请根据所给予出的上联加以调整。上联：上联：千古痛钱塘，并楚国孤臣，白马江边，怒千古痛钱塘，并楚国孤臣，白马江边，怒卷千堆雪浪卷千堆雪浪岳家父子同，两朝少保冤，夕阳亭里，风波两岳家父子同，两朝少保冤，夕阳亭里，风波两地心伤地心伤下联下联：。两朝冤少保两朝冤少保,同岳家父子同岳家父子,夕阳亭里夕阳亭里,心伤两地风心伤两地风波波现在学习的是第30页，共46页中国捷克日本中国捷克日本南京重庆成都南京重庆成都孝悌忠信礼义廉孝悌忠信礼义廉一二三四五六七一二三四五六七二三四五二三四五六七八九六七八九现在学习的是
29、第31页，共46页组对联组对联停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚 白铁无辜铸佞臣白铁无辜铸佞臣水性淡泊是我师水性淡泊是我师 望帝春心托杜鹃望帝春心托杜鹃青山有幸埋忠骨青山有幸埋忠骨 竹直心虚乃吾友竹直心虚乃吾友无边落木萧萧下无边落木萧萧下 千树万树梨花开千树万树梨花开 现在学习的是第32页，共46页、对比的基本特点是对比的基本特点是“对立对立”，对偶的基本特，对偶的基本特点是点是“对称对称”、对偶主要是从、对偶主要是从结构形式上结构形式上说的，它要求结构说的，它要求结构相称，字数相等；相称，字数相等；对比是从对比是从意义上意义上说的，它要求说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何意义相反或相近
30、，而不管结构形式如何。、对偶里的、对偶里的“反对反对”（如（如“横眉冷对千夫指，俯横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。对偶，这是修辞手法的兼类现象。对偶与对偶与“对比对比”的区别的区别现在学习的是第33页，共46页1 1、概念：、概念：排排比比是是由由三三个个或或三三个个以以上上结结构构相相同同或或相相似似、内内容容相相关关、语语气气一一致致的的短短语语或或句句子子排排列列在在一一起起，用用来来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。2 2、排比和种类：、排比和种类
31、：(1)(1)成分排比成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例例如如：延延安安的的歌歌声声，它它是是黑黑夜夜的的火火把把，雪雪天天的的煤炭，大旱的甘霖。煤炭，大旱的甘霖。排比排比现在学习的是第34页，共46页(2)(2)分句排比分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。即一个复句的各个分句构成排比。例例如如：他他们们的的品品质质是是那那样样的的清清洁洁和和高高尚尚，他他们们的的意意志志是是那那样样的的坚坚韧韧和和刚刚强强，他他们们的的气气质质是是那那样样的的淳淳朴朴和和谦谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(3)(3)单句排比
32、单句排比 例例如如：八八路路军军穿穿草草鞋鞋，把把日日本本鬼鬼子子赶赶下下海海。解解放放军军穿穿草草鞋鞋，把把蒋蒋家家王王朝朝踢踢下下台台。如如今今八八连连穿穿草草鞋鞋，把香风毒雾脚下踩。把香风毒雾脚下踩。现在学习的是第35页，共46页3 3、排比的作用：、排比的作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。现在学习的是第36页，共46页在横线处填入适当的语句，组成一组排比句在横线处填入适当的语句，组成一组排比句 生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚
33、，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；，；它可能是一首交；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；响乐，让你领悟激越；，；它甚至可能就是一个；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。人，让你理解伟大和纯粹。它可能是一片海它可能是一片海让你体会壮阔让你体会壮阔 它可能是一座雕像它可能是一座雕像 让你明白雄健让你明白雄健 现在学习的是第37页，共46页反复：反复：为了突出强调某种思想感情，重复使用某些语言或句子。为了突出强调某种思想感情，重复使用某些语
34、言或句子。1、连续反复：、连续反复：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。步近了。沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！灭亡！现在学习的是第38页，共46页2 2、间隔反复：、间隔反复：血液写成的大字，斜斜地躺在南京路上，这个难忘的日血液写成的大字，斜斜地躺在南京路上，这个难忘的日子润饰着一年一度子润饰着一年一度 血液写成的大字刻画着千万声的高呼，这个难忘的血液写成的大字刻画着千万声的高呼，这个难忘的日子日子几万个心灵暴怒几万个心灵暴怒现在学习的是第39页，共46页设问设问 1 1、概念：、概念：设设问问
35、是是为为了了引引起起别别人人的的注注意意，故故意意先先提提出出问问题题，紧紧接接着着说说出自己的看法（有时不说出看法）的一种修辞方式。出自己的看法（有时不说出看法）的一种修辞方式。2 2、设问的基本特点：、设问的基本特点：无疑而问无疑而问。3 3、设问的作用：、设问的作用：引人注意，启发思考引人注意，启发思考。例例如如：社社会会生生产产力力有有这这样样巨巨大大的的发发展展，劳劳动动生生产产率率有有这这大大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。现在学习的是第40页，共46页反问反问 （反诘）（反诘）1 1、概念：、概念：为
36、为了了加加强强语语气气，用用疑疑问问句句形形式式表表示示确确定定的的意意思思，常常用用肯肯定定形形式式表表示否定，用否定形式表示肯定示否定，用否定形式表示肯定。例例：就就说说蒋蒋筑筑英英吧吧已已经经经经过过了了这这样样长长久久的的考考验验，难难道道他他入入党党的的志志愿愿，也也一一定定要要等等到到死死后后才才能能由由省省委委的的追追认认才才满满足足么么？（用用肯肯定定的形式表示否定）的形式表示否定）我呢，我难道没有应该责备的地方吗？我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思）用否定式表示肯定的意思）2 2、反问的作用：、反问的作用：语语气气强强烈烈，具具有有无无可可辩辩驳驳的的
37、力力量量；能能激激发发读读者者感感情情，给给读读者者造造成深刻的印象。成深刻的印象。现在学习的是第41页，共46页设问与反问的区别：设问与反问的区别：共同点 都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。不同点 形式：形式：设问自问自答，反问寓答于问设问自问自答，反问寓答于问作用：作用：设问是为了加强读者印象，启发设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明使语意更加鲜明。1 1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。2 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的、谁说孩子来到人间只是索取？孩
38、子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？现在学习的是第42页，共46页下面各句运用的修辞手法哪一组正确？下面各句运用的修辞手法哪一组正确？（）大运河通过威尼斯，像反写的大运河通过威尼斯，像反写的S S。这（大运河）就是大街。这（大运河）就是大街。在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。建筑也是新式，简洁不啰嗦，痛快之至。建筑也是新式，简洁不啰嗦，痛快之至。他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。有几个有几个“慈祥慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一
39、浸，这就是她的难得的佳肴。就是她的难得的佳肴。A A 明喻明喻 借喻借喻 拟人拟人 移用移用 借代借代 反语反语B B 明喻明喻 借喻借喻 借代借代 暗喻暗喻 借喻借喻 反语反语C C 明喻明喻 暗喻暗喻 借喻借喻 借代借代 借喻借喻 引用引用D D 明喻明喻 暗喻暗喻 拟人拟人 移用移用 借代借代 反语反语D现在学习的是第43页，共46页成语中的修辞格：成语中的修辞格：大笔如椽大笔如椽 枪林弹雨枪林弹雨 味同嚼蜡味同嚼蜡字字珠玑字字珠玑 冰消瓦解冰消瓦解 鳞次栉比鳞次栉比排山倒海排山倒海 羊肠小道羊肠小道 大动干戈大动干戈 流水不腐流水不腐 户枢不蠹户枢不蠹不入虎穴不入虎穴 焉得虎子焉得虎子
40、 明喻明喻 暗喻暗喻 明喻明喻暗喻暗喻 借喻借喻 借喻借喻夸张夸张 夸张夸张 借代借代 对偶对偶、借喻、借喻 对偶对偶、借喻、借喻现在学习的是第44页，共46页古典诗词中的修辞：古典诗词中的修辞：1 1、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。2 2、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨3 3、白发三千丈，缘愁似个长。、白发三千丈，缘愁似个长。4 4、自去自来梁上燕，相亲相爱水中鸥。、自去自来梁上燕，相亲相爱水中鸥。5 5、门前冷落鞍马稀、门前冷落鞍马稀双关双关比喻、排比、设问比喻、排比、设问比喻、夸张比喻、夸
41、张拟人、对偶拟人、对偶借代借代现在学习的是第45页，共46页在下文横线上，仿照提供的句子，续写句子。在下文横线上，仿照提供的句子，续写句子。画家画花，独绘一枝，意在留些天地，让欣赏者自去画家画花，独绘一枝，意在留些天地，让欣赏者自去瞎想；瞎想；音乐家演奏，抑扬顿挫，有时音乐家演奏，抑扬顿挫，有时“无声胜有声无声胜有声”，任听众，任听众自去体味；自去体味；诗人作诗，诗人作诗，；教师讲课，教师讲课，。A A 洋洋洒洒，感情挥洒淋漓尽致，让读者身临其境洋洋洒洒，感情挥洒淋漓尽致，让读者身临其境 循循善诱，讲解深入浅出，让学生如坐春风循循善诱，讲解深入浅出，让学生如坐春风B B 讲究含蓄，言有尽而意无穷，让读者自去欣赏讲究含蓄，言有尽而意无穷，让读者自去欣赏 言简意赅，故意引而不发，留给学生思考的余地言简意赅，故意引而不发，留给学生思考的余地一一 、忌忌 偏偏 离离 话话 题题现在学习的是第46页，共46页