大班科学教案食物链.docx

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1、 大班科学教案食物链大班科学教案食物链1 活动目标： 1.初步感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系，了解食物链现象。 2.初步了解食物链与生态环境的关系，树立正确的生态观。 3.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 4.培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 活动预备： 动画片狮子王、教学课件食物链、操作卡片活动过程： 一、 通过讲故事、看动画，使幼儿初步知道生态平衡的浅显道理。 1.问：辛巴是谁?(狮子王国的大王)问：那么，小朋友们想不想知道狮子王国有什么?(想)播放狮子王片段，感受狮子王国的漂亮，引起幼儿的兴趣。问：狮子王国漂亮吗?狮子王国里都有什么?(请把你看到的

2、说给身边的小朋友听)。幼儿充分争论答复(山、水、花、草、各种各样的小动物)。 2.问：发生了什么事?播放动画讲故事。 羊妈妈被狼杀死-狮子王发怒-狼全被杀光-羊不停生宝宝-吃光草原上全部的植物-草原不再漂亮-羊全部饿死。 二、 通过争论，初步感受动植物谁也离不开谁的关系引导幼儿从以下几个方面开展争论： 1.问：教师的故事讲完了，小朋友想一想，草原上的草被谁吃光了?(羊)问：羊为什么会吃光草?(由于羊越来越多)(该局部幼儿边看片子边随机答复)2.问：羊是吃草的动物，那狼是吃什么的动物?(吃肉的动物)羊会老狡猾实等着狼来抓它吗?(不会)它会怎样?(会跑)那狼吃掉的是什么样的小动物?(老弱的、生病的

3、、没有力气的)(该局部请幼儿随机答复)3.问：你认为狼该不该人杀光?为什么?(幼儿充分争论)。 师小结：狼是吃肉的动物，它吃的小动物，大多是老弱、有病的、没有力气的、假如狼全被杀光了，吃草的小动物们就会越来越多，植物被吃光了，环境被破坏了，大自然就不漂亮了，所以狼是不能全杀光的。由于在大自然中，动物和动物，动物和植物之间，是相互联系，谁也离不开谁。就像小朋友们看到的，狼会吃掉羊，羊会吃掉草，那小朋友你们看-三、 通过介绍食物链，进一步稳固了解植物谁也离不开谁的关系。 1.问：在这里谁吃了谁?(请幼儿边看图边谈论答复)师生共同小结：在大自然中，动物和动物，动物和植物之间是相互依存，谁也离不开谁，

4、就像一条链子或一个圆圈一样。这种现象叫食物链。 2.问：在这幅图上谁会吃掉谁?小兔子会吃掉-(请幼儿边看图边答复)3.问：小朋友你们知道在大自然中谁会吃掉谁?请把你知道的也像一条链或一个圆圈那样说出来(幼儿充分争论答复)。 四、 操作探究，感知食物链现象。 让幼儿分组玩卡片，想一想，它们之间是什么关系?排一排，说一说，假如没有其中的一项会发生什么事情?比一比看谁排的队长，说得多。 五、小结： 今日，小朋友们知道了在大自然中动物和动物、动物和植物之间是谁也离不开谁的，就像一条链子或一个圆圈一样，由于只有这样，我们的生活才会越来越好，大自然才会越来越漂亮 大班科学教案食物链2 活动目标 1、初步了

5、解草原动物的食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。 2、培育幼儿大胆探究的欲望。 3、萌发幼儿爱护生态平衡的意识。 活动预备 课件、电脑、录音机、草原背景图，草原动物图片（兔子、鹰、狐狸、狼、山羊）、食物链操作卡人手一份。 活动过程 1、创设情景，激发兴趣 （1）导入：小朋友，你们见过草原吗？ （2）让我们一起观赏一下。（多媒体：“漂亮的草原我的家”。） 幼儿沟通：看到了什么？ 2、探究草原的生态平衡，初步感知食物链。 （1）看了漂亮的草原以后，你们有什么感受？（美）为什么美？ （草原的天空蔚蓝蔚蓝的，云朵白白的；草原上有一望无际翠绿的小草和树木，风光美；草原的空气很新奇，使人感觉很舒

6、适；草原上的动植物种类多，所以美。） （2）草原上都有些什么动植物？（一一出示图片） （植物有各种各样的草、树木；动物有兔子、鹰、狐狸、狼、山羊。） （3）看到草原上的动植物，你想到了什么？动物怎样生存？ （草被兔吃，兔被鹰吃；草被兔吃，兔被狼吃；草被羊吃，羊被狼吃；） 3、操作探究并记录，初步了解食物链。 （1）运用小图片、操作卡记录动植物的食物关系。沟通操作结果。 （2）了解食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。 师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。 4、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿爱护环境的意识。 （1）争论：食物链断后

7、会发生什么样的状况？。 （2）相互叙述：草原上没有了鹰，又会发生什么事情？ （假如鹰少了，兔子会大量生殖，草来不及长就很快被吃光，大量的兔子会饿死，假如兔子没有了，鹰就没有了食物，就会饿死，草会疯长，会引发草原火灾。） （3）小结：原来呀，食物链上的植物、动物一样都不能少，缺了一环，草原的空气会被污染；草原的环境就会发生变化，水土会严峻流失；草原的土地会渐渐荒漠化。其他的小动物也不能生活了，而且还要危害到我们人类。 活动延长： 进一步探究其他食物链。 这条食物链上的动物，它们都是靠自己捕获才吃到食物的，所以叫捕食性食物链。除了捕食性食物链以外，还有其他的食物链，鼓舞有兴趣的小朋友连续探究。 资

8、料： 食物链这个词是英国动物学家诶尔顿（c。s。eiton）于1927年首次提出的，据他自己说是受到中国俗语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的启发。食物链包括几种类型：捕食性、寄生性、腐生性、碎食性等，假如一种有毒物质被食物链的低级局部汲取，如被草汲取，虽然浓度很低，不影响草的生长，但兔子吃草后有毒物质很难排泄，当它常常吃草，有毒物质会渐渐在它体内积存，鹰吃大量的兔子，有毒物质会在鹰体内进一步积存。因此食物链有累积和放大的效应。美国国鸟白头海雕之所以面临灭亡，并不是被人捕杀，而是由于逐步在它体内积存，导致生下的蛋是软壳，无法孵化。一个物种灭亡，就会破坏生态系统的平衡，导致其物种数量的变化，因此食物链

9、对环境有特别重要的影响。 食物链是一种食物路径，它联系着群落中的不物种。食物链中的能量和养分素在不同生物间传递着。食物链很少包括六个以上的物种，由于传递的能量每经过一阶段或食性层次就会削减一些。 消费者属于异养生物，指那些以其他生物或有机物为食的动物，它们直接或间接以植物为食。依据食性不同，可以区分为食草动物和食肉动物两大类。食草动物称为第一级消费者，它们吞食植物而得到自己需要的食物和能量，这一类动物如一些昆虫、鼠类、野猪始终到象。食草动物又可被食肉动物所捕食，这些食肉动物称为其次级消费者，如瓢虫以蚜虫为食，黄鼠狼吃鼠类等，这样，瓢虫和黄鼠狼等又可称为第一级食肉者。又有一些捕食小型食肉动物的大

10、型食肉动物如狐狸、狼、蛇等，称为第三级消费者或其次级食肉者。又有以其次级食肉动物为食物的如狮、虎、豹、鹰、鹫等猛兽猛禽，就是第四级消费者或第三级食肉者。此外，寄生物是特别的消费者，依据食性可看作是草食动物或食肉动物。但某些寄生植物如桑寄生、槲寄生等，由于能自己制造食物，所以属于生产者。而杂食类消费者是介于食草性动物和食肉性动物之间的类型，既吃植物，又吃动物，如鲤鱼、熊等。人的食物也属於杂食性。这些不同等级的消费者从不同的生物中得到食物，就形成了养分级。 大班科学教案食物链3 活动目标 1、初步了解草原动物的食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。 2、培育幼儿大胆探究的欲望。 3、萌发幼

11、儿爱护生态平衡的意识。 4、体验解决问题的成就感。 5、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 活动预备 课件、电脑、录音机、草原背景图，草原动物图片(兔子、鹰、狐狸、狼、山羊)、食物链操作卡人手一份活动过程1、创设情景，激发兴趣(1) 导入：小朋友，你们见过草原吗? (2)让我们一起观赏一下。(多媒体：“漂亮的草原我的家“。)幼儿沟通：看到了什么? 2、探究草原的生态平衡，初步感知食物链。 (1) 看了漂亮的草原以后，你们有什么感受?(美)为什么美? (草原的天空蔚蓝蔚蓝的，云朵白白的;草原上有一望无际翠绿的小草和树木，风光美;草原的空气很新奇，使人感觉很舒适;草原上的动植物种类

12、多，所以美。)(2)草原上都有些什么动植物?(一一出示图片)(植物有各种各样的草、树木; 动物有兔子、鹰、狐狸、狼、山羊。)(3)看到草原上的动植物，你想到了什么?动物怎样生存? (草被兔吃，兔被鹰吃;草被兔吃，兔被狼吃;草被羊吃，羊被狼吃;)3、操作探究并记录，初步了解食物链。 (1) 运用小图片、操作卡记录动植物的食物关系。沟通操作结果。 (2) 了解食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。 师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。 4、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿爱护环境的意识。 (1) 争论：食物链断后会发生什么样的状况?。

13、 (2相互叙述：草原上没有了鹰，又会发生什么事情? (假如鹰少了,兔子会大量生殖,草来不及长就很快被吃光,大量的兔子会饿死,假如兔子没有了，鹰就没有了食物，就会饿死，草会疯长，会引发草原火灾。)(3)小结：原来呀，食物链上的植物、动物一样都不能少，缺了一环，草原的空气会被污染;草原的环境就会发生变化，水土会严峻流失;草原的土地会渐渐荒漠化。其他的小动物也不能生活了，而且还要危害到我们人类。 活动延长： 进一步探究其他食物链。 这条食物链上的动物，它们都是靠自己捕获才吃到食物的，所以叫捕食性食物链。除了捕食性食物链以外，还有其他的食物链，鼓舞有兴趣的小朋友连续探究。 教学反思： 首先，用故事引入

14、生物之间的敌对关系。其中的海洋食物关系显而易见，激发了学生开头学习的兴趣。而食物关系用箭头标识，看起来虽然比拟简单，但学生往往会画错箭头的方向。对此，预备了几个红色箭头，并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。 大班科学教案食物链4 活动目标 1、激发幼儿探究虫子食物隐秘的兴趣; 2、通过观看、发觉，初步了解虫子进食的方法。 活动预备 1、ppt课件：虫子吃什么 2、虫子卡片若干。 活动过程 一、导入 教师：小朋友，你们喜爱虫子吗?你见过什么虫子? 知道这些虫子喜爱吃什么吗? 二、绽开 1、课件演示 提问：小朋友们，仔细观看图片中都有哪些虫子?想一想，它们喜爱吃什么? 2、争论：虫子吃什么

15、(1)蚯蚓生活在什么地方?它喜爱吃什么呢? (吃土中腐烂的东西，也吃地面上腐烂的叶子。) (2)螳螂长得什么样子?它吃的食物是什么? (吃蚜虫、蚂蚁、苍蝇、飞蛾、蜻蜓等大大小小的虫子，它都吃。) (3)你喜爱蜻蜓吗?蜻蜓吃什么? (喜爱捕获蜉蝣、蚊子、苍蝇等作食物。) (4)我们都喜爱七星瓢虫，它是益虫还是害虫?它吃什么? (吃蚜虫、辣蚧等虫子。) (5)得意的小蚂蚁吃什么呢? (吃一些含糖分的食物。) (6)许多小朋友都喜爱小蜗牛，知道蜗牛喜爱吃什么吗? (蜗牛的舌特殊兴旺，很喜爱舔嫩树叶吃。) (7)知了知了叫的蝉吃什么呢? (吃树干内的液汁。) 蝉还有一个很特殊的地方，你们知道是什么吗?

16、 (蝉主要吃树干内的液汁，所以蝉不拉屎，只有很少的尿。) 教师：小朋友们知道了吗，虫子也都有自己喜爱吃的食物。 3、虫子分类 比方，有些虫子吃蚊子、苍蝇、飞蛾等，我们把这些虫子称为肉食性虫子。 还有的虫子吃草、树叶之类的，我们把它们称为草食性虫子。 请小朋友们自己把这些虫子分分类，把吃同类食物的虫子放在一起。 4、趣味练习：正确的找出昆虫的名字 看一看昆虫的图片，并贴出它们正确的名字。 三、延长 小朋友们，可以连续探究有关虫子食物的隐秘，可以用绘画方式记录下来，准时与小朋友沟通。 大班科学教案食物链5 活动设计背景 爱玩是孩子的天性，孩子都喜爱出去旅游，每次旅游回来都盼望把自己见到的、好玩的事

17、情说给教师、小伙伴听。结合孩子的”需要和兴趣，我班开展了“欢乐的旅行” 这一主题。随着活动的不断延长，一次孩子们在进餐中窃窃私语，教师蹲下身认真倾听孩子的对话，才知道他们有一个新的“发觉”：食物在肚子里会“旅行”吗?多好玩的问题呀!孩子们都关注着呢。 纲要指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。为满意孩子们的奇怪心和探究愿望，“食物的旅行”主题活动由此生成绽开。为表达新课改精神，我以整合的观念，目光短浅是让幼儿在熟悉人体的消化器官，了解食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体安康的关系，提高他们的自我爱

18、护意识。同时培育幼儿的观看力及合作力量。 为使活动真正引发幼儿参加的兴趣，我留意敏捷采纳教法：首先设置问题情境(从孩子们奇怪心入手“吃下去的东西哪去了?”)观看法(用孩子的眼睛去发觉食物在人体里的消化过程)操作法(以孩子宠爱的操作形式绽开动手动脑拼图、“构建”消化系统图)等等。为更好地突出重点、突破难点，我们充分发挥多媒体教学手段的作用，亲自制作课件，使学习活动更为详细生动且好玩味性。 活动目标 1、初步熟悉人体的主要消化器官，了解食物的消化过程。 2、学习简洁的自我爱护方法，提高自我爱护意识。 3、培育幼儿良好的饮食和卫生习惯。 4、初步了解安康的小常识。 5、加强幼儿的安全意识。 教学重点

19、、难点 重点：讲解胃与身体安康的关系，让幼儿明白不良饮食习惯对胃的损害。 难点：知道人体消化器官的挨次及功能爱护。 活动预备 (1)Flash课件食物的旅行以及相关的故事。 (2)音乐：幸福拍手歌 (3)人体消化系统图，即时贴消化系统卡片图，小蛋糕，小饼干。 活动过程 一、创设情境，导入新课 1、小朋友，你们喜爱和爸爸妈妈一起去旅行吧?旅行的时候有没有看到什么好玩的事呢? 2、出示 小蛋糕，“看，这是谁?”(小蛋糕)小蛋糕它也到了一个特别的地方去旅行了，今日，小蛋糕也要把它的旅行故事讲给大家听，小朋友想听吗? 3、播放课件，叙述故事小蛋糕的旅行。 故事:小蛋糕的旅行 小朋友最喜爱吃小蛋糕了，小

20、朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得痒痒的，一不留神，我就被吞了下去。不一会儿，我到了一条长长的管子里，就像坐滑梯一样，真好玩!还没等我玩够，就滑到了一个大袋子里，这大袋子可奇妙了，它会一边分泌出一些液体，还一边渐渐地蠕动，把我磨得呀越来越碎，越来越碎.被磨碎的我接着到了一条弯弯曲曲的小管子里，像迷宫一样，好不简单出了迷宫，我就到了一条皱巴巴的大管子里，在这我的养分都被汲取掉了，最终我就被排出了体外。 4、听完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行吗? 二、观看动画，通过提问帮忙幼儿 熟悉主要消化器官，了解食物的消化过程 引导幼儿逐幅观看Flash动画课件 1、放第一段食物从口腔到食管的动

21、画。 提问：小蛋糕从哪里进去?知道那叫什么名字吗?(口腔)它在我们的嘴巴里怎么样了? (牙齿把食物嚼碎了，便利吞下去) 经过嘴巴后，小蛋糕被吞了下去，到了什么地方?知道那长长的管子叫什么吗?(食管) 2、放其次段，了解胃的功能以及胃与身体安康的关系。 提问：接着小蛋糕从长长的管子滑下去，到了一个在袋子里，这个大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢? (教师小结) 3、放第三段，知道小肠的作用 提问：刚刚小蛋糕的旅行经过了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢?那条弯弯曲曲的是什么呢?(小肠)它有什么作用呢? 4、放第四段，理解大肠的用途 提问：小蛋糕又到了哪里呢?这是什么地方呢? 三、

22、让幼儿品尝饼干，想象食物进入各个器官，并排出旅行路线图。 1、师：听了小蛋糕的旅行故事，小饼干艳羡极了，它也想到小朋友的身体里去旅行，小朋友情愿带它去吗? 把幼儿分成四个旅游团，“小饼干的旅行开头了!” 2、请各组小朋友品尝饼干，并依据提示把小饼干旅行的挨次排列出来 提示：(1)这是旅行的入口(口腔)，在这里给它拍张照吧!(出示口腔图片) (2)我们的牙齿先把小饼干咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪里哪?(食管) (3)食管这个细细的管子，把食物送到哪里去了啊?(胃)胃里有很多的消化液，小饼干在这里停留了很久，谁能找到小饼干休息的胃呢? (4)胃磨啊磨，把饼干磨得更碎了，到了哪里了?(小肠)小饼干的

23、养分大局部在这里被汲取。 (5)小肠把小饼干里的养分都汲取了，然后到了哪里?(大肠)大肠转呀转，把没有用的残渣都排出去了。 小饼干的旅行也完毕了， 3、评析每个小组的排列状况。 四、完毕局部，听音乐做活动 师：小朋友，今日我们听了小蛋糕旅行的故事，也带着小饼干到我们的身体里旅行了，你们的心情怎么样? 我们把食物吃下去以后，还需要做些稍微的活动帮忙它们消化，现在请小朋友们轻轻起立，和教师一起做动作。(播放音乐：幸福拍手歌，让幼儿跟随音乐做律动。) 教学反思 本活动选取的内容接贴近幼儿的生活，深受孩子们的欢送。活动的设计做到动静结合，由浅入深，从感知到体验，层层深入，并把科学学问与安康、语言、艺术

24、等领域内容进展有机地整合，给孩子开创了宽阔的学习空间。下面谈谈教学后的几点体会。 一、优点： 1、运用课件帮助教学，优化教学过程。 为了让孩子能更直观、逼真、有系统地了解食物在人体内的旅行过程，以及食物进入消化器官后的消化状况，我预备了活泼生动的多媒体课件，积极调动幼儿的各种感官进展主动探究学习，让幼儿看看、听听、说说，在轻松活泼的气氛中把握科学学问，到达寓教于乐的目的。 2、利用材料创设情境，体验嬉戏乐趣。 活动中，教师观看到幼儿已把握了食物旅行的过程，并初步了解各消化器官的名称及作用，便设置了嬉戏活动“食物的旅行”。先请小朋友品尝自己喜爱的食物小蛋糕，让小朋友体会小蛋糕到人体的各个消化器官

25、中去旅行一次，然后让幼儿合作拼一幅完整的消化系统图这是小朋友特别感兴趣的环节，既满意了幼儿动手的需要，又提高了幼儿合作力量，整个嬉戏过程中幼儿热忱高涨,兴趣深厚，每个幼儿都积极参加, 在开心的气氛中把活动推向了*。同时，在孩子们玩得意味犹尽时，教师准时地抛出新问题，使活动向更深层次进展，到达了活动目标。 二、存在问题 在教学活动中教师如何倾听、观看、捕获幼儿的信息，并使之成为丰富和调整活动的资源，让活动中的指导更详细、更有针对性，有待加强培育、训练。此外，在活动中应给与孩子更多的拓展思维，还可以利用现场的资源，让幼儿与更多的同伴或教师沟通。 大班科学教案食物链6 活动目标： 1、让幼儿了解动植

26、物之间的食物链，感知它们之间相互依存、相互制约的关系。 2、懂得自然界中每一种动植物都是不行缺少的，从而理解生态平衡的重要性。 活动预备： 食物链课件，幼儿集体绘画纸四份，四条食物链的图片，食物链头饰若干，水彩笔。 活动过程： 一、创设情景，激发兴趣。 1、从动物喜爱吃什么食物引出话题。 2、交代绘画要求和时间。 二、初步探究动、植物间的食物链关系。 1、分析第一组小朋友的画。 引导幼儿找出：庄稼蝗虫青蛙蛇老鹰。这条由于食物而串在一起的链子关系。 2、分析其次组小朋友的画。 在教师的帮忙下，幼儿来查找画中的链子关系：海洋植物海洋小动物虾灯笼鱼鲨鱼。 3、分析第三、四组小朋友的画。 把幼儿分成两

27、组分别从第三、四副画中查找链子关系：蘑菇兔子狼;粮食老鼠猫头鹰。 4、分析总结出：食物链。 三、通过课件，感知食物链的作用。 每条食物链中都有很多动、植物，假设少了一种能不能行? 在“庄稼蝗虫青蛙蛇老鹰”这条食物链中： 1、假设地球上全部的青蛙都没有了，蛇会怎么样? 2、蛇都死了，老鹰会怎么样? 3、蝗虫会怎么样? 4、处处是蝗虫，庄稼会怎么样? 5、庄稼都被蝗虫吃完了，会发生什么后果? 6、那么食物链中都有动、植物，能不能少一种? 7、总结出要保持地球上的生态平衡。 四、通过嬉戏进一步感知食物链的作用。 通过玩食物链的嬉戏，让幼儿更深层次的感知生态平衡的重要性;并且在开心的嬉戏中完毕活动，保持了幼儿进一步探究食物链的深厚兴趣。 【大班科学教案食物链】