大班数学教案《数字比大小》.docx

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1、 大班数学教案数字比大小_大班数学教案找规律 活动目标： 1、让幼儿感知、比拟两个同类物体的大小。 2、通过嬉戏，培育幼儿对数学活动的兴趣。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、有兴趣参与数学活动。 活动预备： 大小不同的两个娃娃;橡皮泥，泥工板，大盘子，小盘子;大小不同的玩具等。 活动过程： 1、在嬉戏中，初步感知大小 教师出示大小不同的两个娃娃，引导幼儿观看、比拟。 教师：今日，我们班里有两位小客人过生日，它们是大大和小小，我们一起去给它们买礼物好不好? 引导幼儿初步感知大和小。 2、尝试比拟 教师：小朋友们在买礼物的时候要留意，大大要买大

2、的礼物，小小要买小的礼物。教师可以示范。 幼儿自由选择礼物，教师指导。(.本文：我们为大大和小小做生日饼，好吗? 教师出示橡皮泥，引导幼儿为大大和小小做生日饼，并把大饼放天大盘子里，送给大大，小饼放到盘子里，送给小小。 4、共享、体验 组织幼儿唱生日歌，为大大小小庆祝生日。 幼儿园大班数学比大小教案 活动目标： 1、熟悉“，理解符号的含义。2、会比拟10以内的数字大小。活动预备：1、大数卡1-10，“符号卡片两套。2、幼儿画册和笔。活动过程：一、复习数字1-10今日教师给小朋友带来了数字卡片，你能说出是数字几吗？可以拍几下手？幼儿看数字几，并用拍手表示数量。二、熟悉“1、教师出示数卡6和7，引

3、导幼儿推断谁大谁小。（1）提问：6和7中间可以放哪种符号？（“符号放在6和5的中间，告知幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以6小于5。.4、比拟符号、观看不同请小朋友看一看这两个符号有什么不同？四、嬉戏稳固1、请两个小朋友各选一个数字，再请一位小朋友上来选符号站在他们中间。2、请一个小朋友拿着符号，让两个孩子分别站两边。3、请小朋友看一看，他们站得对不对。五、作业练习1、讲解作业要求2、教师指导3、小结：今日我们熟悉了两个新朋友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比拟数字大。小班数学教案及教学反思比大小 活动目标： 1、查找发觉生活中大小不同的物品。 2、通过观看、比拟，能用语言清晰地

4、表达出谁的大，谁的小，进展语言表达力量。 3、能主动参加，在活动中积极探究。 4、随即进展谦让教育。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。 2、在活动四周贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。 3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。 活动预设： 一、谈话引入 天线宝宝欢送大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜爱大的东西，拉拉喜爱小的东西。(出示天线宝宝和他们喜爱的大东西和小东西)引导幼儿说一说他们分别喜爱什么? 观看分析 该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些

5、孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清教师的要求。 二、找一找，说一说 天线宝宝乐园里还有很多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告知教师和小朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的!出自:和同伴的话。 三、比一比 小朋友很聪慧，天线宝宝们在卡片上画了很多的礼物送给大家。每人到四周拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手任凭找个位置坐下来，说一说：我们的礼物都是什么?谁的大?谁的小? 教师简洁示范幼儿自由找朋友集中叙述。 观看分析 在找卡片的过程中，力量强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，力量较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友 。由于固定位置的影响，

6、有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。 四、延长活动 天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀?门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝;拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了! 幼儿依据卡片上物体的大小怕地点依据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。 观看分析 孩子们对爬很感兴趣，能按教师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。 活动反思 一、相宜性行为 1、此次活动的选材上根本能适合小班幼儿的年龄特征，活动各个环节连贯。 2、孩子们参加活动的积极性高。 二、不相宜性行为 问题1：各个环节赶过场，给孩子自

7、由探究的时间少。 缘由：怕孩子们在自由探究时，没有按要求去做，所以孩子们才自由活动一会儿，就急着把他们集中回来。活动的指导没有针对性。 对策：应放手让孩子们自由探究，并赐予一些力量较弱、不愿参与活动的孩子重点指导。还可以发挥孩子之间的互助精神，以强带弱。 问题2：在 找卡片这一环节中，很多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品一样的好朋友。但是两个好朋友没有坐在一起，相互叙述，相互沟通得较少。 缘由：孩子们受固定位置的影响。 对策：转变椅子的摆放。 问题3：延长活动大小配对，有的孩子将下卡片放进大箱子。 缘由：没有检查孩子的配对结果。 对策：这个环节可以发挥力量强的孩子的作用，请他来扮演天线宝宝

8、，检查其他幼儿活动的状况。如：对要将大卡片放进小箱子的孩子说：你不是我的好朋友，我的好朋友是小卡片。 问题4：活动形式没有新意 缘由：活动的设计还是没有打破以往教学模式，没有创新。 对策：依据小班幼儿的年龄特点，可以将观看大小不同的物品，找卡片的环节设计成嬉戏的形式，适合小班教学嬉戏化的特点。 小班数学优质课教案比大小 幼儿园小班数学教案：比大小 活动目的： 1、查找发觉生活中大小不同的物品。2、通过观看、比拟，能用语言清晰地表达出谁的大，谁的小，进展语言表达力量。3、能主动参加，在活动中积极探究。4、随即进展谦让教育。 活动预备： 1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘

9、子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。2、在活动四周贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。 活动预设： 一、谈话引入天线宝宝欢送大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜爱大的东西，拉拉喜爱小的东西。（出示天线宝宝和他们喜爱的大东西和小东西）引导幼儿说一说他们分别喜爱什么？观看分析该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清教师的要求。二、找一找，说一说天线宝宝乐园里还有很多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告知教师和小朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的！幼儿自由探究集中个别叙述

10、：我看到什么东西大，什么东西小？（结合社会性，进展谦让教育）。观看分析孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，很多男孩在玩玩具，消失了争抢的现象。活动后的叙述活动，一些孩子不能集中留意力，不能倾听教师和同伴的话。三、比一比小朋友很聪慧，天线宝宝们在卡片上画了很多的礼物送给大家。每人到四周拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手任凭找个位置坐下来，说一说：我们的礼物都是什么？谁的大？谁的小？教师简洁示范幼儿自由找朋友集中叙述。观看分析在找卡片的过程中，力量强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，力量较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友。由于固定位置的影响，有的孩子找到了

11、好朋友却不能一起坐。四、延长活动天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀？门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了！幼儿依据卡片上物体的大小怕地点依据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。 观看分析： 孩子们对爬很感兴趣，能按教师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。 自我反思 一、相宜性行为1、此次活动的选材上根本能适合小班幼儿的年龄特征，活动各个环节连贯。2、孩子们参加活动的积极性高。二、不相宜性行为问题1：各个环节赶过场，给孩子自由探究的时间少。缘由：怕孩

12、子们在自由探究时，没有按要求去做，所以孩子们才自由活动一会儿，就急着把他们集中回来。活动的指导没有针对性。对策：应放手让孩子们自由探究，并赐予一些力量较弱、不愿参与活动的孩子重点指导。还可以发挥孩子之间的互助精神，以强带弱。问题2：在找卡片这一环节中，很多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品一样的好朋友。但是两个好朋友没有坐在一起，相互叙述，相互沟通得较少。缘由：孩子们受固定位置的影响。对策：转变椅子的摆放。问题3：延长活动大小配对，有的孩子将下卡片放进大箱子。缘由：没有检查孩子的配对结果。对策：这个环节可以发挥力量强的孩子的作用，请他来扮演天线宝宝，检查其他幼儿活动的状况。如：对要将大卡片放

13、进小箱子的孩子说：你不是我的好朋友，我的好朋友是小卡片。问题4：活动形式没有新意缘由：活动的设计还是没有打破以往教学模式，没有创新。对策：依据小班幼儿的年龄特点，可以将观看大小不同的物品，找卡片的环节设计成嬉戏的形式，适合小班教学嬉戏化的特点。幼儿园小班数学活动教案：比大小 这篇幼儿园小班数学活动教案：比大小是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 幼儿园小班数学教案：比大小 活动目的： 1、查找发觉生活中大小不同的物品。2、通过观看、比拟，能用语言清晰地表达出“谁的大，谁的小”，进展语言表达力量。3、能主动参加，在活动中积极探究。 活动预备： 1、创设天线宝宝家的情景，摆放

14、各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。2、在活动四周贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。 活动过程： 一、谈话引入 天线宝宝欢送大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜爱大的东西，拉拉喜爱小的东西。（出示天线宝宝和他们喜爱的大东西和小东西）引导幼儿说一说他们分别喜爱什么？（该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清教师的要求。） 二、找一找，说一说 天线宝宝乐园里还有很多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告知教师和小朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会

15、生气的！幼儿自由探究集中个别叙述：我看到什么东西大，什么东西小？（结合社会性，进展谦让教育）。（孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，很多男孩在玩玩具，消失了争抢的现象。活动后的叙述活动，一些孩子不能集中留意力，不能倾听教师和同伴的话。） 三、比一比 小朋友很聪慧，天线宝宝们在卡片上画了很多的礼物送给大家。每人到四周拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手任凭找个位置坐下来，说一说：我们的礼物都是什么？谁的大？谁的小？教师简洁示范幼儿自由找朋友集中叙述。（在找卡片的过程中，力量强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，力量较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友 。由于固

16、定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。） 四、延长活动 天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀？门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了！幼儿依据卡片上物体的大小怕地点依据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。（孩子们对爬很感兴趣，能按教师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。）小学一年级数学教案：比大小 这篇小学一年级数学教案：比大小是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 1、 通过数数、比拟活动，体验多少的比拟方法。2、 熟悉

17、符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比拟的结果，建立符号感。3、 使学生初步体会到生活中到处有数学。教学重点：.熟悉符号“”、“”、“=”，知道它们的含义；把握比拟多少的方法。教学难点：会用“”、“” 表示比拟的结果教具、学具预备：课件、动物头像学具、和15数字卡片教学过程：一、创设情景，发觉问题1、课件演示：动物乐园场景师：今日，动物乐园要进行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮助，喧闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？2、汇报沟通。学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。3、动手操作 。（1） 师：谁情愿用动物头像来表示你

18、观看到的动物？ 请用学具（动物头像）表示出来。（2） 学生摆完，设疑激趣 ：来了这么多的动物，究竟哪一种动物比拟多，教师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。小组争论：可以把谁和谁作比拟？怎么比?比的结果是什么？A、独立思索B、 小组沟通C、 全班沟通汇报。依据学生的汇报，可能消失的三种状况： 和 同样多； 比 多； 比 少。（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个根本的教学理念，教师引导学生观看情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参加数学的学习过程，表达了学生学习的主体性。）二、探究新知，解决

19、问题1、熟悉等号。（讨论第一种状况）（1）学生汇报：我把熊和鹿做比拟。师：那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？学生A：我用数的方法来比拟。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一样多。学生B：我用摆的方法进展比拟，熊摆了4只，鹿也摆了4只，所以熊和鹿一样多。 （教学设想：课程标准中强调学生之间的沟通，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？谁多？谁少？你怎么知道？”进展争论，给学生思索、探究与表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商议的语气、以公平的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热忱，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于

20、参加课堂学习。）（2）展现学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进展比拟。（课件出示）（教学设想：算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培育出来的，而是要在平常的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化的根底上，才有可能消失算法的多样化。）（3）、熟悉 “=”熊有4只，鹿也有4只，我们就说熊和鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？（大局部学生都能说出“等号”）课件 出示 4 = 4 读作：4等于4等号（教学设想：现在的孩子，由于各方面的缘由，已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。所以在熟悉同样多和

21、“”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小教师，教自己的小伙伴。）（4）找找动物乐园里还有谁和谁同样多，几等于几？（马和猴子同样多，3=3）（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？依据汇报，师板书。（1=1，5=5）看黑板上这些算式，你发觉了什么？（等号两边的数一样）“两边一样用等号”2、熟悉“”、“”。汇报。学生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。学生B：我是摆一摆知道的，兔子摆5只，猴子摆3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。（课件出示一一对应的摆法） 引出大于号。师：5比3多

22、，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）这个式子53怎么读？（5大于3）。用手势帮忙我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。（2）熟悉小于号。师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？ 课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。“”、“”、“”、“”，“=”这三个好朋友。（出示课题）（4）课件出示书p18“做一做”第1题。1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2.右图：两边各有

23、几只猴子，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，教师巡察，再讲评。（5）嬉戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗？ 按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再沟通） 谁？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用 “”“”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。）四、总结：今日我们学了什么学问？有什么收获？五、作业：“刚刚我们学习了比大小，下课后大家观看一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？”（教学设想：整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情景，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中到处有数学，体会数学与大自然及人类社会的亲密关系，从而增加了学习数学、理解数学和应用数学的信念。） 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“大班数学教案数字比大小”一文，盼望“大班数学教案数字比大小”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班数学教案专题！