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1、第三单元8卖火柴的小女孩一、谈话导入你们的大年夜是怎样过的?卖火柴的小女孩二、整体感知,理清脉络1、自读课文,用自己喜欢的方式将课文读正确,读流利。2、简单地说一说课文讲了一个什么故事。大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着,小女孩为了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。三、创设情境,唤起对小女孩深切的同情1、认真读课文的第一部分,然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象?2、用自己喜欢的方式再来读读这部分内容,小女孩目前的处境是怎样的?在文中空白处写一写。3、结合具体的语句汇报。谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一分钱;爸爸一定
2、会打她的。非常寒冷,非常饥饿只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的;蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了;人情冷漠,痛苦孤独另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;4、试着把自己的感受读出来。请同学们结合自己的感受来评价,并提出自己的建议。5、配乐朗读。6、如果你是小女孩,你现在最需要什么?温暖、食物、疼爱等可是,她又冷又饿,有家又不敢回,除了旧围裙里的火柴,一无所有。一、深入品读,感受女孩的悲惨命运1、自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感动的地方画下来,并写一写自己的感觉。2、感受女孩的命运的悲惨。现实与幻想形成了巨大的反差,幻想的越美好,越是衬托出了现实的悲凉,让人越发感觉到女孩命运的悲惨。3、
3、选择让你感动的段落,有感情地读给小组同学听。二、围绕中心,提出疑问1、在别人幸福地欢度新年的时候,女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分。多么美丽的东西指什么东西?为什么会看到?怎样看到的?两个“幸福”是什么含义,小女孩真的得到幸福了吗?2、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。三、感情朗读,体会“幸福”1、她曾经看到过哪些美丽的东西,使她感到幸福,请同学快速浏览课文的第二部分,画出来。2、汇报大火炉烤鹅圣诞树奶奶3、朗读课文,感受女孩虚幻的幸福。4、选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分,练习朗读,把它的美丽与美好读出来。四、感
4、情朗读,体会现实1、火柴再温暖,再明亮,带来的幻觉再幸福,总是要消失的。读下面的句子,说说你读懂了什么?哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候,火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。2、交流现实的残酷,女孩命运的悲惨。3、比较句子啊,哪怕是一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧,火柴燃起来了,冒出火焰来了!
5、她又擦了一根。她又擦着了一根火柴。她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。体会:女孩由开始的不敢到敢,从抽出一根到后来的抽出一把,表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好,只有在虚假的幻想才能得到满足。所以,“她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”在死亡中,在另一个世界中,女孩终于摆脱了现实的残酷。五、总结写法与读法1、在同学们深情的朗读中,我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣,回顾一下,我们是如何走进这个童话世界的。2、这篇童话为什么让我们如此感动?对比的写法,使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照,让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情;详细
6、的刻画,女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜;合理的想象,种种的“美好”,实际是那样平常与普通,对女孩来说却可望而不可及;悲剧的结局。六、拓展延伸1、请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问,这是为什么。再把你想说的话写下来。爸爸给我一罐糖果, 我悄悄留下许多。 你别问这是为什么? 妈妈给我系上围巾, 我一定不把它弄脏。 你别问这是为什么? 哥哥给我一本好书, 我选出最美丽的一页。 你别问这是为什么? 晚上,我把他们放在床头边, 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问这是为什么? 我要把糖果送给她品尝, 让围巾为她抵挡严寒, 在一起读最美的故事。 你想知道她是谁? 请去问一问安徒生爷爷, 她就是卖火柴的小姐姐。你别问,这是为什么2、课外阅读安徒生的其他童话作品:安徒生是世界著名的丹麦童话作家,一生为孩子们撰写了168篇童话,他的作品超越了时间和空间的限制,100多年过去了,仍在世界各国流行。坚定的锡兵拇指姑娘皇帝的新装人鱼公主等,你读过了吗?