《小壁虎借尾巴教学设计3679.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小壁虎借尾巴教学设计3679.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1/6 .精品文档.小壁虎借尾巴教学设计 17、小壁虎借尾巴 知识目标 1、会认“壁、虎”等 9 个生字。会写“河、姐”等 6 个生字。2、2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。情感目标：在读中感受人与人之间的相处要互相关心，要有礼貌。教学重点：1、认识 9 个生字，会写 6 个生字。2、感情朗读课文。教学难点：初步了解一些动物的尾巴。教学用具：字卡、幻灯片 课时计划：两课时 第一课时 教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，
2、看谁最聪 明，能够猜出来。“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2/6 ”见过小壁虎吗？2、壁虎是什么样子的呢？边指边介绍：壁虎是一种爬 行动物。可在墙 壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功 能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天 花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁 虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。3、今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了 它的尾巴，小壁虎一挣，挣断 尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说该 怎么办呢？4
3、、今天我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。二、初步感知课文内容。1、请小朋友们把书翻到第 17 课，请你自己读课文，多 读几遍，把课文读通顺，遇 到不认识的字就把它圈出来，然后想办法认识它。2、自由读课文。3、这篇课文没有拼音，遇到不认识的字，你都是怎么 认识的呢？4、这么多方法都是值得我们学习的。老师从课文里挑 了几个词语，想考考你们，你.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 3/6 们会读吗？先自己读读看。5、出示生字认读：壁虎借蚊蛇逃难姐 新自由读、领读、指名读、齐读开火车读 6|、出示生字词认读：小壁虎 借尾巴蚊子一条蛇逃走难过新尾巴 1)自由读、指名读、
4、齐读 自由读、领读、个别读 7、小壁虎断了尾巴真难看呀！它向谁去借尾巴了呢？借到了吗？请小朋友们在读课文，找 到答案。三、理解课文 1、师读第三段。出示幻灯片插图 1)2、小壁虎向谁借尾巴了？为什么借不到尾巴呢？回答 板书 小鱼拨水 3、指导朗读：分角色朗读 4、小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，又爬呀爬，向老牛 和燕子去借尾巴了。请小朋友们自己根据图片下面的三个要求自学第 4 小节 和第 5 小节。自学要求：1 有礼貌地读第 4 小节和第 5 小节。找一找，老牛和燕 子为什么不把尾巴 借给小壁虎呢？.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 4/6 5、为什么借不到尾
5、巴呢？6、通过小伙伴的表演，你知道了什么？7、说说老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？教师板书 老黄牛赶蝇子 小鱼用尾巴拨水 燕子掌握方向&没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第 6 自然段。9、请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来 发生的事情。10、他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么 特点呢？11、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后 一句话。四、总结全文 1、引导学生看板书总结全文：小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴 拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用 尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？五、拓展及练习.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文
6、范文-全程指导写作-独家原创 5/6 小壁虎借尾巴的故事真有趣，你能想象一下，小壁虎还会向谁借尾巴呢？请你学着第 3、4、5 自然段的样子来编新的小壁虎借尾巴的故事吧。小壁虎爬呀爬。板书设计 17、小壁虎借尾巴再生 小鱼拨水 老牛用尾巴赶蝇子 燕子掌握方向 教学反思：小壁虎借尾巴一课用童话的形式，通过小 壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生 认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处。本课生动有趣，语言优美具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。本课的 教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文三、四、五段，而 这三段结构相同，内容相似，写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴 的作用，在教学设计时，我将
7、重点放在字、词、句的训练，与对课文内容的理解。由于结构相同，内容相似，我将第三 段，作为教学的重点。让学生在读一看一想中，理解小鱼的 尾巴是用来拨水的。四、五节的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学 生小组合作，学习，在表演的过程中积累，理解课文。我给 了学生充分的时间，让学生有足够的时间去积累语句，内化 语言。此基础上，再让学.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 6/6 生表演给大家看，这样，不但积累 了语言，而且也理解了课文。课堂上我还根据学生的实际、课文的特点，分别采取了 自由读、领读、齐读、分角色读、演读等形式，使学生一直 处在积极的思维状态而不感到疲劳。在课堂上，我是学生的引路人，引导他们把读请求语气 的方法讲出来；也是他们的学习伙伴和他们一起体验文中的 情感；更是他们的学生，引导学生把悟出的感情表达出来。最后，我让学生戴上课前自己做的头饰，进行分角色朗读。分 角色朗读是孩子们最容易进入情感表现自己的一种方式。让 他们在课堂上痛痛快快地表现自己。课堂中还存在着许多缺点，如课堂不够开放，教师牵着 学生走的现象较严重等。