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1、 初中物理教学课例光的折射教学设计及总结反思 学科 初中物理 教学课例名称 光的折射 教材分析 教学重点探究光的折射规律。教学难点用光的折射解释生活中的一些简单现象 教学目标 1、知识与技能 了解光的折射现象 了解光的折射规律及在折射现象中光路可逆 能用光的折射解释生活中的一些简单现象 2、过程与方法 通过探究实验，培养学生的动手能力、观察、分析、归纳和口头表达能力及通过实验研究问题的习惯。体验由折射引起的错觉 3、情感态度和价值观 初步领略折射现象的美妙，使学生热爱大自然，激发学生学习物理的兴趣（学生在探究过程中，认识交流与合作的重要性。）学生学习能力分析 学生刚刚学习光学，对光的传播有一定
2、的了解，但对物理研究的方式方法不理解，对生活中的物理感兴趣却无力解释，教学策略选择与设计 本节采用观察分析、启发式教学法。根据教材内容设计教学情境，引导学生积极思考，激发学生求知欲，使学生在由浅人深、循序渐进的思维活动中向预定的学习目标探索前进，获得新知，体现学生为主体,教师为主导的教学思想。教学过程 讲述现象“池水变浅”，教师演示实验筷子弯折了，学生小实验原来看不见硬币，倒入水后却能看到,动画引入，激发学生学习兴趣,引导学生思考这些现象是不是光的反射，引导学生思考交流归纳出这些现象的共同之处是光从一种均匀介质射入另一种透明均匀介质。然后通过视频录象和教师现场演示光的折射现象，并讲解法线、折射
3、光线、入射光线、入射角及折射角。录像和动画，全方位利用声、光，让学生全方位接收，教学效果好。引导学生对比光的反射规律猜想光的折射规律，激发学生的探究欲望，组织学生讨论、设计实验方案，并进行学生分组实验探究光的折射规律。然后组织学生讨论、交流，并通过动画演示光的折射规律，学生讨论、设计实验方案，并进行学生分组实验探究光的折射规律，学生讨论、交流，得出规律 课例研究综述 本节采用观察分析、启发式教学法。根据教材内容设计教学情境，引导学生积极思考，激发学生求知欲，使学生在由浅人深、循序渐进的思维活动中向预定的学 习目标探索前进，获得新知，体现学生为主体,教师为主导的教学思想。教学过程中注重学生的自主学习，提倡学生“动手做，动脑想，大胆猜，多训练，勤钻研”，通过自我实践，自我思考，自我总结，从“学会”转化成“会学”，提高教学效率，为今后的教学打下基础。本节课的学习基本达到了期望的水平，学生对光的折射知识有了一定的理解，能认识生活中的折射现象。不足的地方是：教学过程演示较多，学生动手画图较少，在今后的教学中多加强学生的动手操作。