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1、1 离骚教学设计 一、教学目标 1.了解楚辞的特点,学习本诗以比兴为主的艺术手法。2.通过吟咏，体会屈原内心的痛苦;抓住关键语句，把握诗人形象;合作探究“屈子精神”的内涵。3.体会诗人高贵的个人品格和忠君爱国的思想。二、教学重难点 1.重点：鉴赏重要语句，体会屈原诗人内心的痛苦和高尚的人格美。2.难点：理解“屈子精神”的内涵。三、教学方法 1.诵读法：通过示范朗读、学生自读、扫除学生生字词障碍，为体会离骚的情感打下基础。2.合作探究法:通过自主学习，小组合作交流，让学生对作品有独特的解读。四、教学准备 课前编制导学案，引导学生预习，并制作课件 教学过程 一、导入设计 何处招魂,香草还生三户地;
2、当年呵壁,湘流应识九歌心。这副对联说的是哪一位作家？解读对联：这是长沙屈原祠的对联，下联除嵌有 九歌 之名外，联语嵌屈原的作品 招魂、九歌,“呵壁”一词又利用双关和借代，暗藏天问之名。颂扬了屈原的爱国之心和凭吊了屈原的不幸遭遇。屈原出身贵族，学识渊博；辅佐怀王，变法图强；信而被疑，忠而被谤；辗转沅湘，自沉罗江。其人虽已殁,千载有余情。今天，让我们走进他的离骚，探究“屈子精神”。二探：1.课题“离骚”什么意思？学生解读，教师补充（多媒体展示有代表性的题解）关于离骚篇名的涵义，古今各家说法不一,汉代以下面三人的说法最具代表性,学者们认为司马迁的解释可信度比较大。2.同学们在预习时，觉得哪些字词比较
3、难读难写？3.学生朗读 体会这首诗在形式上有什么特点？司马迁:“离骚者，犹离忧也。”遭受忧患。班固：“离，犹遭也；骚，忧也，明己遭忧作辞也。”遭遇忧愁。王逸：“离，别也；骚，愁也。”离别的忧愁。2 课文中大量运用语气助词“兮”，“兮”字作为虚词叹语成为楚辞的一个鲜明标志。楚辞多用楚语楚声，楚地的方言词语大量涌现。另外，从体式言，楚辞较之诗经，篇幅极大增长，句式也由四言为主变为长短不拘，参差错落。离骚为屈原遭遇忧患而写成的文字，请阅读第一自然段，自主探究：（1）那屈原的遭遇如何?原因何在?（2）他如何看待这些遭遇的？第一段哪些语句能体现。要求：请在文中找出关键语句解决问题。策略：自主探究小组交流
4、学生朗读展示成果 点拨准备：（1）遭遇：“哀民生”“謇朝谇而夕替。”“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。”忧国忧民、坚持真理却遭贬斥 原因有三：君王“不察”（“灵俢浩荡”“终不察夫民心”）补充：史记记载，楚怀王十五年（公元前 314 年）发生了“怀王使屈原造为宪令，屈原属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之”的事件，屈原被楚怀王“怒而疏”。小人投机。（“众女”“遥诼”“固时俗之工巧兮，偭规矩而改错”“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”）补充：美政理想 政治理想是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”：任人唯才，完善法度，限制旧贵族对权位的垄断和种种特权。屈原在践行自己的“美政”理想过程中必然会触犯楚
5、国旧贵族的利益。众女喻指许多小人。娥眉自比美人。补充“娥眉”：庄姜是春秋时齐国的公主，出身贵族，侯门之女，且美丽非凡。嫁给了卫国国君卫庄公，卫庄公脾气暴戾，对庄姜非常冷漠。美丽的庄姜在每一个漫漫的长夜里，孤灯长伴，寒冷深宫，无人相陪。“蛾眉”即眉细长而曲，作者自比弃妇美人。自己不愿同流合污。历史上为保全自己，放弃尊严和道德底线的大有人在，例如苏武传中的卫律。似乎他也可以效仿时人朝秦暮楚，以从困境中解脱，但是屈原选择了“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”）手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。卫风硕人 知识卡片：楚辞 富有楚地地方色彩的一种文学样式，出现在春秋战国时
6、代的楚国，依赖于楚语这种特有的载体。黄伯思翼骚序：屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物，故可谓之楚辞。3 板书：忧患的心（2）心志：诗人面对艰难的处境，屈原的心志如何？评：鸷鸟之不群兮，自前世而固然。固前圣之所厚。引导学生赏析：鸷鸟之不群鸷，比刚强正直的人；鸟，比世俗的人。比喻君子与小人不相容。方圜不周比喻矛盾不可调和，“志不同，道不合，不相为谋”。屈心而抑志兮固前圣之所厚直抒胸臆，虽抑郁难平，但坚定信念。心志：卓尔不群，洁身自好，大义赴死（献身正道）板书：坚定的志 小结：有人说，社会黑暗，屈原可以像陶渊明那样选择隐居，独守精神的家园;有的说，屈原完全可以效仿时人朝秦暮楚，凭他的才华哪个
7、国君会不重用他?但是他选择穷且益坚，亦不坠青云之志。2.合作探究 请阅读第二自然段，思考：（1）面对遭遇，他也曾彷徨迷茫，第二段中哪些句子可以体现？提示：找表现作者心理的词。明确：由“悔”而生“退”。（2）儒家提倡“穷则独善其身，达则兼善天下”，屈原“进不入以离尤”后，他将自己打造成了怎样的形象？要求：请找出相关信息填入下表 解读：进不入以离尤兮，退将复修吾初服。（“初服”比喻原先的志向）制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。（“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳洁与美好）衣着佩饰都比喻诗人的美德。忽反顾以游目兮，将往观乎四方（心忧天下）总结：我们看到诗人外形是披兰佩蕙，芳清峻洁的香草美人唯美而高洁
8、，内在又至 关键句 形象特点 服饰 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章 香 草 美 人 动作神态 忽反顾以游目兮，将往观乎四方 活动地点 步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息 活动内容“蕙纕”“揽茞”4 善至美。（板书：高洁的形）三评 概括屈子精神：（忧国忧民）忧患之心，坚定之志，高洁之形 小结：历史会把最有分量的东西沉淀下来，这样一位有着“哀民生之多艰”的忧患之心，有着“伏清白以死直兮”的坚定之志，有着“芰荷为衣兮芙蓉为裳”的高洁之形的诗人，在顷襄王 21 年(前 278)，秦将白起攻破楚国都城，悲愤不已，遂自沉汨罗江，以死明志。引言：孟子说过
9、：“生我所欲也，义亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而取义者也”。我们回顾历史长河会发现，还有许多被历史留名，但毕生从政失意的文人。他们中哪些有“屈子精神”？例如：曹植、李白、苏轼、陆游、辛弃疾、康有为、柳亚子、梁漱溟。四练（任选其一完成）1.读了离骚之后，同学们是如何看待屈原的呢？请联系个人经历，以“屈原，我想对你说”开头写一段三分钟的演讲辞。虽死尤不死也洪兴祖 虽非是明智之士，可谓妙才也班固 2.请阅读海子的亚洲铜，谈谈你对两千多年前的屈子的投江和两千多年后的海子的卧轨的看法。3.阅读推荐：李敬一屈原 示例：屈原，我想对你说，虽九死，你不悔，虽体解，你不悔。千年时光飘然而去，你在世人淡漠的目光里沉默，我迷惘时点一盏心灵的烛火，借文字的温暖，细数你的灵魂，任你那荠荷的芬芳，洒满我生命的罅隙，2000 多年后的今天，在这个平静的午后，把你一生的故事讲给我听。五、结束语 人应有尊严的活在世界上，梁启超曾评价屈原：有极高寒的理想和极火热的心肠。因此屈原既无法如陶渊明般退守田园，亦不能如司马迁般要以生践志，只能纵身一跃，以死明志。