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1、窗教案设计 教学目的：1、培养学生自读小说的能力；2、领悟小说蕴含的人生哲理。教学重点：领悟人生哲理 教学难点：学会分析小说 教学方法：指导阅读 课时安排：一课时 教学过程：一、导入新课 同学们，我们平常观察生活的媒介多有好多种，通过我们的眼睛，通过广播 电视、新闻报纸-当然，通过那一扇扇明亮的窗户我们也可以认识到生活百 态。本节课就我们通过澳大利亚作家泰格特的名作 来观赏一下资本主义社会的风景。二、自学成果展示 1.字词 俯 kn（瞰 ）一 hng 清水（泓 ）x x如生（栩栩 ）充塞（s ）气喘吁吁（x x ）争相斗妍（yn ）2.作者 泰格特，澳大利亚作家，1987 年 7 月外国小说选
2、刊刊载了他的小说窗，在中国引起了较大的反响。三、整体感知 关于这篇课文，本节课要求同学们掌握一个问题通过泰格特的这扇窗，你观察到了什么？你感悟到了什么？1、指名朗读。2、提出问题：从这扇窗里你观察到了什么？学生自由作答。3、明确体裁 问：通过对文章内容的了解，你能确定文章的体裁吗？答：小说 4、指导分析小说的途径 问：小说的三要素是什么？答：人物形象、故事情节、具体环境 （板书：三要素）问：三要素的核心是什么？答：人物形象。师：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境来反映社会生活的一种文学体裁。既然小说是以塑造人物形象为中心的，显然小说的主题思想是通过对主人公的刻画来展现的。
3、问：通过刚才对文章内容的粗略了解，你能断定谁是这篇文章的主人公吗？答：另一个病人。师：好，现在就请同学们细读课文分析另一位病人是怎样一个人？作者是怎样刻画这个人物形象的呢？四、合作探究 1、研读课文，分析人物形象。思考：作者用什么方法刻画了另一位病人的形象？他究竟是一个什么样的人呢？2、检验效果 交流刻画人物形象的方法 心理描写、故事情节推动人物性格的发展。人物形象 通过分析一个病态的畸形的扭曲的人物形象展现在我们面前。3、挖掘主题：小说为我们展示了一个什么主题呢？你有什么感悟？4、分析小说中环境的作用。开头自然环境的描写：交代特定的环境。病人讲述的公园景象的作用。虚景。病人憧憬病房外的美好生
4、活。借以打发时间，同时安慰对方病友；更能推动故事情节的发展。五、总结 通过以上的学习，我们明确了把握一篇小说的主题要从分析人物形象入手。通过这篇小小说，再结合我们以往学过的小小说谈谈小小说的特点。学生思考后作答。篇幅短小；以小见大；构思巧妙。表现：以病人作为主人公；结尾寓意深刻。六、拓展延伸 板书设计：窗 泰格特 体裁：小小说 三要素：人物形象（中心）披露了那些为满 故事情节 反映社会生活 足一己私利而不 具体环境 （主题）顾别人死活的人 自主学习记录卡 编号（）时间：年 月 日 学科：初二语文 班级：姓名：自学 目标 窗 1、领悟小说蕴含的人生哲理。2、学会分析小说 积 累 1.字词（抄写两
5、边）俯 kn（瞰 ）一 hng 清水（泓 ）x x如生（栩栩 ）充塞（s ）气喘吁吁（x x ）争相斗妍（yn ）2.小说的三要素是什么？三要素的核心是什么？人物形象、故事情节、具体环境 人物形象。预 习 提 纲 1.关于这篇课文，本节课要求同学们掌握一个问题通过泰格特的这扇窗，你观察到了什么？你感悟到了什么？2.作者用什么方法刻画了另一位病人的形象？他究竟是一个什么样的人呢？心理描写 心胸狭隘、自私。3.分析小说中环境的作用 开头自然环境的描写：交代特定的环境。病人讲述的公园景象的作用。虚景。病人憧憬病房外的美好生活。借以打发时间，同时安慰对方病友；更能推动故事情节的发展。4小说为我们展示了
6、一个什么主题呢？你有什么感悟？美与丑、善与恶两种截然不同的心灵。质 疑 评价 自我 评价 家长 评价 老师 评价 郑梁梅中学初一语文课课练（30 分钟）课题：窗 主备：做题：审核：班级：姓名：整洁：得分：一、给加点字注音或根据拼音写汉字。俯 kn（瞰 ）一 hng 清水（泓 ）x x如生（栩栩 ）充塞（s ）气喘吁吁（x x ）争相斗妍（yn ）二、修改病句 光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。它能把坚冰融化成春水，把幼苗扶持成大树。当然，它也能把园林变成荒漠，a 把废墟变成城市。你珍惜它，它就在你周围长出绿阴，结出沉甸甸的果实；你漠视它，它就化成轻烟，b 消失得销声匿迹
7、。a：“把废墟变成城市”改为“把城市变成废墟”b：删去“消失得”（或：把“销声匿迹”换成“无影无踪”三、诗文名句填空 山高月小，。，水波不兴。，小桥流水人家。，衡阳雁去无留意。抽刀断水水更流，。俱怀逸兴壮思飞，。四、综合实践 生活有多广阔，语文就有多广阔。古人靠竹简书册获取知识，今天我们则通过书本和网络杂志等多种媒体求知。请开阔视野，驰骋心灵，去发现无处不在的语文。这是一个广告泛滥的时代。你在尽情享受视觉盛宴的同时，有没有对某些广告语心生赞赏之意呢？请写出你最欣赏的两条广告语，要求：耐人寻味，富有美感，令人难忘。示例：人类失去联想，世界将会怎样？（联想集团）广告语：示例：一切皆有可能。（李宁）
8、紧扣耐人寻味、给人美感、使人难忘作答。五、阅读 读课文 4 6 节回答下列问题 1“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。”这种享受究竟是指哪方面的享受？答：_ 对窗外美景的享受，对两人之间融洽友好关系的享受。2 同样一个窗口，为什么一个病人能幻化出灿烂的生命之花，而另一个病人眼里只有光秃秃的一堵墙？两个人有不同的心灵。3 靠近窗口的病人为什么要把窗外的一切描述得这么生动有趣？答：_让不靠窗病人忘记痛苦（或想解除同伴痛苦）。4 小说的最后表明“窗外的一切”其实都是“靠近窗口的病人”精心编造的，为什么不在这儿先交代一下？答：_ 更能讽刺自私者，反衬出靠窗病人
9、的心地善良，道德高尚 病房里的感动 晚上 9 时，医院外科 3 号病房里新来了一位小病人。小病人是个四五岁的小女孩。女孩的胫骨、肋骨骨折，在当地做了简单的固定包扎后被连夜送到了市医院，留下来陪着它的是她的母亲。大概是因为夜里，医院又没有空床，孩子就躺在担架上放在病房冰冷的地板上。孩子的小脸煞白。那位母亲一直用自己的大手握住小孩的小手，跪在孩子的身边，眼晴一眨也不眨地盯着孩子的脸。妈妈，给我包扎的叔叔说过几天就好了，是不是？是！母亲的脸上竟然挂着慈祥的笑，好像很轻松的样子。妈妈，那要过几天？孩子的声音很小。用不了几天，孩子。孩子没说话，闭上眼，眼泪流了出来。过了一会儿，孩子说：妈妈，我疼！母亲弯
10、下身子，把自己的脸贴在孩子的小脸上，用自己的脸擦干孩子的泪水。当她抬起头的时候脸上依然挂着那种轻松的慈爱的笑：妈妈给你讲故事好吗？孩子点点头，眼泪还是不停地流下来。母亲讲的故事很简单：大森林的动物们都来给大象过生日。它们各自都送给大象珍贵的礼物，只有贫穷的小山羊羞怯地讲了一个笑话给大象，大象却说，小山羊给大家带来了欢乐，它的礼物是最值得珍惜的。不知道母亲为什么选了这样一个故事。孩子的眼睛弄亮起来，她一边用手抹眼泪，一边用快活的声音说：妈妈，它们有蛋糕吗？我过生日的时候你是不是也会给我买最大的蛋糕？当然要买蛋糕，等你好了，出院的时候我们就一起去买蛋糕。母亲的声音那样轻快，孩子也笑了。妈妈，再讲一
11、遍。于是，母亲就一遍一遍地讲下去，她的手一直握着孩子的小手，脸上依然挂着轻松的慈爱的笑。女孩终于忍不住了，眼泪再次流下来：妈妈，我很疼！并轻声哼起来。母亲一边给孩子擦眼泪一边问：你想大声哭吗？孩子点点头。病房里却是出奇的安静，不知道 大家是不是都睡了。那时已经是夜里 11 点多了。让妈妈陪着你一起疼好吗？孩子点点头又摇摇头。母亲把手放在女孩的唇边说：疼，你就咬妈妈的手。孩子咬住了妈妈的手，可眼泪还是不停地流。后来，孩子终于闭上眼睛睡着了，脸上还挂着泪水，母亲这时却是泪流满面。临晨 3 点的时候，孩子就从梦中疼醒了，她叫了一声妈妈就轻轻地抽泣起来。母亲忽然没了语言，她不知所措了，嘴里只是轻轻地叫
12、着：我的孩子！孩子要哭，你就让她大声哭吧。一个声音在房间里响起。孩子你哭吧。房间里的人一齐说。他们竟是醒着的。母亲看着孩子的脸，说：想哭就哭吧，好孩子。妈妈、叔叔、阿姨不睡了吗？孩子哽咽着问，眼泪浸湿了她的头发。她的小脸像个天使。屋子里能走动的人都来到了孩子的跟前，一名 40 岁左右的妇女拿起一个橘子，一边剥皮一边说：吃个橘子吧，小宝贝，吃了橘子，你就不疼了。说着眼泪滚落在孩子的脸上。孩子吃惊地看着她，然后伸出自己的小手去擦阿姨脸上的泪，那女人更不止不住地哭泣起来：我从来没看到过这么懂事的孩子 那一夜，大家都没有再睡，大家都被感动着，被那孩子感动着，被孩子的母亲感动着。有一个称职的母亲才会有这
13、样优秀的孩子。1、阅读本文后，你认为母亲、女孩各是怎样的人？母亲：关爱孩子，教女有方，充满伟大母爱。女孩：天真、懂事、坚强。2、文中画线句子运用了什么描写方法？这样描写有什么好处？动作描写 把母亲对女儿的挚爱生动、形象、细致地显现出来。3、后来，孩子终于闭上眼晴睡着了，脸上还挂着泪水，母亲这时却是泪流满面。联系全文，说说母亲泪流满面的原因是什么？原因：（1）女儿强忍巨痛而流泪昏睡，母亲因女儿伤痛而难过；（2）为女儿懂事、坚强而欣慰流泪。4、文中为什么反复写母亲脸上挂着轻松的慈爱的笑？（1）表现母亲特有的慈爱；（2）表现母亲始终以微笑面对挫折，体现母亲的坚强；（3）母亲善于鼓励女儿与伤痛作斗争。5、对本文叙述的故事，你有什么感受？请写在下面。