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1、 彼岸花开两不见 有那么一种无奈，两岸花开却永不得相见；有那么一种伤感，花开花落却恍如隔世。本是同根生为何花叶两不相见呢？彼岸花开，花开彼岸，千年的思念，千年的怨恨，真的可以被一瞬间冲洗完全吗？燃烧的是花的生命，还是叶的青春。我无法理解为何等待这么多年还无法相见；我无法理解，千年的孤单寂寞该如何度过。走着走着，不断徘徊，迎风摇曳的裙摆飞舞着。溪水很急，水流不断向前冲着，我的心也焦急着！我不懂，不懂那原本是红色的花一夜白了发。到底是为什么呢？彼岸花原本是红的鲜艳。娇艳的红是他从前幸福的见证吗？红的彻底，红的明亮，像幸福的颜色一样给予温暖给迷惘的魂魄指引一道方向。可是幸福注定是短暂的。当红色美艳到
2、极致的时候，当燃烧的幸福即将结束。彼岸花极致的绽放生命的光彩给魂魄指引方向。那花朵红色的花瓣像血液的颜色一样。红似火，红似血，娇艳的尽失生命的颜色。当忘川水潮涨的时候冲走了那血液。是生命尽失了吗？还是升华了灵魂亦或是忘川水真的让彼岸花忘记过往了。不，不是。全都不是亦或是全部都是吧！彼岸花纠结了过往，忘断了古昔的存在。这是一种答案，一种美好的结局。彼岸花褪去了本色是因为生命的丧失，是因为升华了灵魂将自己提升了一个高层次。这是一个官方的回答。到底为了什么，是真的忘记了，放下了吗？我徘徊着，河水不再着急向前冲，缓缓的流着。我想：是不是因为彼岸花为了叶子花白了头啊。古有情痴为爱一样白了头，古有少年白发
3、为功名而奋斗。千年的等待，是怎样的情深，亦或是怎样的缘浅。如果给我一千年去等待一个人，别说白了发，我想呕心沥血都要腑脏受伤了吧。一种等待，两处情深。真是中了我们凡人的那句话“向来缘浅，有奈何情深。”等待是一种悲哀；等待也是一种幸福。我想彼岸花至少是快乐幸福的。虽然他等了一千年，盼了一千年，恨了一千年，爱了一千年。虽然我不知道最后彼岸花和叶子是否相见在一起，但是 至少在这个世上还有一个盼头，至少在另外一边的叶子同样为他等待千年。爱恨情怨，只是在一瞬间，生命因为等待而精彩。彼岸花开，花开彼岸，即使两不相见，但是他们只是知道幸福就在彼岸，幸福就在身边。开场白 许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非
4、数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，“等你学了字母表示数，你也会算了”。故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。