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1、 第 3 课时 平均分（3）课题 平均分（3）课型 新授课 设计说明 平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念，上节课通过引导学生动手实践操作，让学生初步理解平均分的含义，能把一些物品按指定的份数平均分。本节课在学生知道平均分的第一种情形的基础之上，进一步学习平均分的第二种情形，已知道每份按几个来分，求能分成几份。让学生通过动手操作、独立思考，进一步体验平均分的意义以及平均分在生活中的应用，培养学生的操作能力、分析能力、实际应用能力，并且在与同学合作的过程中，获得积极的情感体验。学习目标 1.具体情境与实践活动中，让学生充分经历“平均分”的过程，明确“包含分”这种分法的特点。2.通过分
2、一分、摆一摆、圈一圈等活动，培养学生动手操作能力和概括能力。学习重、难点 1.在实践中建立平均分的概念。2.培养学生解决问题的能力和意识。学前准备 教具准备：PPT 课件 学具准备：小棒或图片 课时安排 1 课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习引入。1.课件出示：8 个果冻，平均分成 4 份，每份分几个？动手分一分。2.回顾平均分的含义，这节课继续学习“平均分”的另一种形式。（板书课题）1.学生拿出学具，动手分一分，交流答案：每份分 2 个。2.回顾平均分的含义：每份分得同样多，叫平均分。明确本节课的学习内容。1.先用 6 根小棒分一分，再填空。（1）平均分成 2 份，每份（3）根。
3、（2）平均分成 3 份，每份（2）根。2.看图填空。（1）有（15）个蘑菇，每（5）个分一份，分成了（3）份。（2）（8）个草莓平均装在 2 个盘子里，每盘装（4）个。3.10 个胡萝卜，平均分给（5）只小兔，每只小兔分到 2 个。二、动手操作、探究 新 知。（20 分钟）1.课件出示例3：8个果冻，每 2 个一份，能分成几份？2.拿出学具，动手分一分。同桌相互说一说分法与想法。3.你们是怎么分的？来展示一下你们的方法，并用完整的语言表述结果。4.引导学生观察、比较、思考复习题和例 3 的异同点。（即发现平均分和包含分的异同点。）5.小结：今天我们学习：8个果冻，每 2 个一份，求能分成几份，
4、实际就是求 8 里面有几个 2，有几个 2 就能分几份。1.读题，理解题意。2.动手操作试着分一分，同桌交流分法与想法。3.全班交流展示分的方法：每 2 个小棒（圆片）摆一堆，共摆了 4 堆，所以可以分成 4 份。完整表述为：8 个果冻，每 2 个一份，能分成 4 份。4.观察、比较、思考，然后小组内总结、汇报。不同点：平均分是把物品平均分成几份，求每份有几个。包含分是告诉每份分几个，求能分几份。相同点：不管是哪种分法，最后都要分成每份同样多。5.再次明确包含分。三、巩固完成教材第 10 页“做一1.动手摆一摆。教学过程中老师的疑问：提高。（10分钟）做”第 1、2 题。2.填一填，明确分的结
5、果。3.说一说，加深对包含分的理解。四、课堂总结。（4分钟）1.总结本课所学知识。2.布置课后预习内容。回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。五、教学板书 平均分（3）8 个果冻，每 2 个一份，能分成（4）份。12 根小棒，每 2 根一份，能分成（6）份。12 根小棒，每 6 根一份，能分成（2）份。六、教学反思 本节课的学习，学生在动手操作中，相互交流，相互学习，在师生互动中，启迪智慧，学会了将一些物品平均分即每份几个，能分多少份的方法。教学过程中，充分体现教师的先导作用和学生的主体地位，鼓励学生积极主动地参与学习，并在交流中借鉴学习其他同学解决问题的方法，教师在课堂上给予学生重点的帮助和指导。教师点评和总结：