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1、 教材简析：本单元教材划分为除法的初步认识，用 26 的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义。用 26 的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用 26 的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。学习目标：1.理解平均分及除法的含义，能进行平均分，会读写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2.初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用 26 的乘法口诀求商。3.能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实
2、际问题。4.在解决实际问题的过程中进一步理解乘法、除法之间的关系，感受除法在生活中的作用。课时分配：1.除法的初步认识（1）平均分（1）1 课时（2）平均分（2）1 课时（3）平均分（3）1 课时（4）除法（1）1 课时（5）除法（2）1 课时（6）练习课 1 课时 2.用 26 的乘法口诀求商（1）用 26 的乘法口诀求商（1）1 课时（2）用 26 的乘法口诀求商（2）1 课时（3）解决问题 1 课时（4）练习课 1 课时（5）整理和复习 1 课时（5）单元重点知识归纳与易错总结 1 课时 教法与学法：本单元进行除法教学时，多组织开放性的操作活动，让学生从直观到抽象建立除法的概念；设计丰富
3、、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力；通过动作、画图、语言表述等多种方式，达到提高学生分析数量关系、解决实际问题的能力。1.除法的初步认识 第 1 课时 平均分（1）课题 平均分（1）课型 新授课 设计说明 本节课是学习除法的第一课，平均分是日常生活中经常遇到的问题，然而对于二年级的学生来说是初次接触，所以这节课以分糖果、分橘子为实例让学生感受什么是平均分，在丰富多样的实践活动中建立起平均分的概念。学习目标 1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，通过对比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。2.通过分一分活动，培养学生动手操作的能力和概括能力。学习重、难点 理解平均分的含
4、义。学前准备 教具准备：PPT 课件 学具准备：糖果 课时安排 1 课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，导入新课。（6分钟）1.课件出示教材第 7 页情境图：仔细观察画面，你从中发现了哪些信息？2.引导学生思考：他们是怎样分这些食品的呢？哪种分法才合理呢？3.导入新课 1.观察后汇报：同学们要去参观科技园，买了很多食品，他们正在分这些食品。2.思考后交流汇报：应该每个人分得的一样多才合理。3.明确本节课的学习内容。1.8 个可以怎样分才合理？填一填。8=（1）+（1）+（1）+（1）+（1）+（1）+（1）+（1）8=（2）+（2）+（2）+（2）8=（4）+（4）二、操作实践
5、，体验过程。（20 分钟）1.学习例 1。（1）课件出示例 1：把 6颗糖果分成 3 份，你会怎样分呢？（2）你有哪几种方法？（3）同学们提出了这么多种分法，你认为哪种方法最合适，最公平呢？（4）引导小结：像这样每份分得同样多的分法，叫平均分。（板书课题：平均分）2.根据素材，辨析巩固。（1）回到第 7 页情景图，观察分析：你找到平均分了吗？（2）说说生活中遇到的平均分问题。1.（1）学生自己思考后，独立操作分一分。（2）全班交流分法：1，2，3；2，1，3；2，2，2，；1，1，4；3，1，2；3，2，1（3）观察、比较，发现：每份分 2颗，每份都是一样多，最合理，最公平。（4）结合例子，理
6、解“平均分”的含义。2.（1）先观察分析图意。找出糖果和果冻是不是平均分的，并说明理由。（2）说说生活中的事，讨论辨别是不是平均分。2.下面哪种是平均分？在平均分的（）里打。（）（）每个花瓶插得同样多，每瓶应该插（2）朵。（3）小结：每份分得同样多是平均分。三、巩固练习。（10分钟）1.完成教材第 8 页“做一做”的第 1 题。2.完成教材第 8 页“做一做”的第 2 题。1.力争独立解决，先在组内说明理由，再全班汇报。2.先自己动手分一分，再学习用数学语言描述自己分的结果。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。（4分钟）1.总结本课所学知识。2.布置课后预习内容。回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。五、教学板书 平均分(1)每份分得同样多，叫平均分。六、教学反思 本节课的教学善于创设数学问题情境，从生活中的数学现象出发，让学生通过动手操作，经历平均分的过程，体会分法的多样化，学会平均分的方法。教师点评和总结：