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1、班主任如何做好家校共建工作 在 现实的 教育中,我们常常听到教师抱怨道:我们在 学校里对学生进行苦口婆心的 教育,刚使学生在 思想行为 上 有了一点进步,但经过周六、周日两天或暑假、寒假的 休息,就削弱或抵消了教师几天或几个月的 教育。这都是 由于家长和学生有着亲子血缘关系,其天然的 亲子之情是 无可比拟的。心理学常识告诉我们:人与人之间的 感情越亲密,互相之间情感的 感染性越强,感化作用越大；反之,则感染性越弱,感化作用越小。因此,有时家长的 一句话就可能抵教师的 十句话。家庭和学校作为 儿童教育过程中的 两种主要的 教育力量。加入形成合力,就能互相支持和配合,强化教育作用；加入不能形成合力
2、,则互相削弱和抵消,学校的 教育作用就无法充分发挥。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的 效果取决于学校和家庭教育影响的 一致性。加入没有这种一致性,那么学校的 教学和教育过程就像纸做的 房子一样倒塌下来。”可见家庭参与教育对学校教育的 效果具有极大的 影响。家校合作是 社会发展的 需要；是“应试教育”向“素质教育”转轨的 保障。那么,作为 班主任应该如何做好家校合作工作呢？一、转变观念,担当好家校合作的 角色。在 家校合作过程中,要求家长主动到学校了解孩子的 学习和生活情况并参与学校的 管理。而我们在 校园里所看到的 却不是 这样。据调查,来到学校里的 家长大多都是 因为 孩子调皮捣蛋、学习
3、成绩差或者长期不完成作业,被班主任叫到学校来训斥的。班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管教。使得 家长对来到学校产生一种畏惧感。对于家长参与学校管理,他们认为 家长是 在 监督、挑毛病。这种做法和想法阻碍了家校良好合作关系的 建立。班主任是 家校合作过程的 主要人物,是 学校与家庭沟通的 桥梁。我们应转变观念,在 家校合作活动中做一名策划人、组织者和参与者。在 教育问题上,与家长建立一种平等、和谐的 合作关系。二、创建良好的 家校合作气氛。家校合作中家长主动参与是 关键,有了家长的 参与才可能称得 上 合作。作为 班主任首先要端正思想,不要把家长参与学校教育感到是 一种威胁,对家长提出的 建议
4、产生敌意。其次,要树立自己的 自信心,积极主动地接纳家长作为 合作伙伴。另外,还要从实际中让家长真正介入到班级的 事务活动中。在 班级里,挑选一些文化层次高,热心于教育的 家长,成立班级家长委员会。让家长委员协助班主任做一些班级事务。并定期召开家长委员会,把学校以及班级的 目标和活动通过家长委员告知所有的 家长。同时收集家长对学校及教师的 意见。通过家长委员与其他家长沟通,营造一种良好的 合作气氛。三、畅通家校交流的 渠道。家校之间坦率而又真诚的 交流是 良好家教合作关系的 基础。班主任与家庭之间可通过各种媒介和人际交流来传递信息。1、建立班级通讯网络。目前电话已经普及家家户户,在 班集中,可
5、以把学生分成多个小组,每组设立一个联络员负责把教师的 要求传达给家长,同时,家长也可以通过电话向同学或老师了解情况。形成一种互动交流。2、传送喜报。班主任可以把传送喜报作为 交流的 手段,把学生在 校的 情况,如有趣的 发言、比赛的 结果、好人好事、学习成绩等点滴进步,都可以一喜报的 形式向家长汇报。这种形式的 交流可以密切教师、学生和家长之间的 关系,特殊是 可增强学生的 自信心。3、建立班级网站。教师可以通过网站,根据本班的 特点向家长介绍有关家庭教育知识,针对一些家庭教育问题开展讨论。这中形式的 交流可以提高家庭教育的 质量。在 家校合作的 过程中,我们班主任要记住苏霍姆林斯基的 一句话:“我们和家庭作为 并肩工作的 两个雕塑家,有着一样的 理想观念,并朝一个方向行动,要知道,在 创造人的 工作上,两个雕塑家没有相互对立的 立场是 极为 重要的。”