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1、 1 24.风娃娃 教学目标 1.认识“助、使”等生字。会写“车、得”等生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。教学重难点 认识生字，会写生字。懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。教学准备 多媒体课件。教学时间 两课时。教学过程 第一课时 一、猜迷导入 1.猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）2.板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！二、初读课文 1.自由小声读课文，说说自己读懂了
2、什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。2.感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。3.指导识字。a.屏幕出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。b.你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字）c.分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。d.采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。）如，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。4.接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。三、写字指导 1.学生观察本课要写的字的特点，并说一说。2.教师范写
3、一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。3.写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。四、拓展活动 2 我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？第二课时 一、交流课外学习成果 说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事？二、复习巩固 1.抢读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语）。2.看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？三、朗读感悟 1.老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。2.结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。3.你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃
4、的妈妈，请你对风娃娃说几句话。4.展示读，看谁读得流利，读出感情。四、生字组词比赛 1.以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。2.教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。五、指导写字 1.教师范写“表”字，提醒学生注意笔顺。（学生自己写“夫、示、号”）2.教师巡视指导，将写得好的字用投影仪展示评议。六、作业：1、把风娃娃的故事讲给爸爸、妈妈听。2、抄写生字、词。板书设计 16、风娃娃 田野 吹风车 高兴 河边 吹船帆 伤心 广场 吹风 教学反思 本节课我能有效地组织学生识字、读文，抓住重点词句理解了课文内容，明
5、白了一定的道理，学生完成了学习任务，课堂上还有效的组织了小组合作学习，没有流于形式。在课堂上，我着重对学生进行语文学习能力的培养，让学生学会抓重点字词理解课文，对学生的朗读进行了一定的指导，并结合学习内容进行了读写的结合训练，做到了以读促写。3 但是，在由于没有组织学生充分的预习，因此在识记生字时耽误了一定的时候，致使最后课堂环节没有真正落到实处。当然，这也与老师的观念有关系。受低年级语文教学模式的影响，还是把识字生字、了解识字方法做为了重点内容，如果我能在课前做好生字的识记工作，课堂上把精力放在学文、组织学生合作学习等真正训练性的教学内容上，教学的效果会更好一点。所以，要学习小组合作，就要给学生充分的自学时间和研讨时间，再按照以前识字和学文各占一半时间来分配的话，就会有个别地方处理不到位。不断地学习，才能不断地进步。提高学生的学习能力，学会学习，是我们一直追求的目标。