《2022年五年级语文下册第6单元第16课田忌赛马教案新人教版8274.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年五年级语文下册第6单元第16课田忌赛马教案新人教版8274.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助！欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助！16 田忌赛马（精读课文）1.会认本课 2 个生字，会写 5 个字，理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，能分角色读课文，读出人物说话时的语气。3.默读课文，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。4.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。有感情地朗读课文，能分角色读课文，读出人物说话时的语气。能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。2课时 第一课时 1.会认本课 2 个生字，会写 5 个字，理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，能分角色读课文，读出人物说话时的语气。（重点）一导入新课 1.检查预习。2
2、.同学们，你们能给“赛”这个字组词吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛 ）3.在我们的学习或日常生活中，你参加过或见过哪些比赛项目？（参加过奥数比赛、拔河比赛、踢键子比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛 见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛 ）4.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（赛马）。你们想不想知道是谁赛马呢？我们一起来看看吧。5.简介田忌。田忌，妫姓，田氏，名忌，封地在徐州，又称徐州子期。战国时期齐国名将。孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，将其收为门客。在一次赛马
3、时，孙膑向田忌提出了以下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的计策。公元前 353 年，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为军师，结果孙膑以“围魏救赵”的办法大胜。马陵之战时，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，田忌仍为主将，孙膑为军师，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深入，结果庞涓自杀，齐国大胜。后来，欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助！欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助！田忌被邹忌用计陷害，无法澄清，无奈之下逃亡楚国。直到齐宣王继位，方才重回齐国。6.简介出处。田忌赛马根据史记孙子吴起列传相关内容改写。史记是西汉历史学家司马迁撰写的一部纪传体史书
4、，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记述了从传说中的黄帝到汉武帝共 3000 多年的史事。是“二十四史”之一，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。与汉书后汉书三国志合称“前四史”。7.简介作者。司马迁（约前 145?）,字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家、文学家。曾任太史令，因替李陵败降辩护而受宫刑，后任中书令。著有史记 二、初读课文 1.学生自读课文，要求：大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，教师相机指导 三、再读感知 1.学生大声朗读课文，想想：课文写了
5、哪几部分内容？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学进行全班交流，其他同学补充。4.教师总结。第一部分（第 1、2 自然段）：孙膑观赛，发现策略。孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马后，发现了取胜的策略。第二部分（第 3 9 自然段）：孙膑献策，准备赛马。田忌得知孙膑有办法确保他能获胜后，同齐威王及贵族们约好一起赛马。第三部分（第 10-16 自然段）：调换顺序，以智取胜。孙膑帮助田忌用调换马的出场顺序的办法赢了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。课文以“赛马”为线索，按照事情发展顺序具体记叙了比赛的过程。在结尾处画
6、龙点睛地说明了比赛胜利的原因。欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助！欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助！四、整体感知 1.默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。2.小组交流，小组长记录并整理小组同学的意见。3.小组派代表进行全班交流，教师相机引导并小结。(1)起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马后，发现了取胜的策略。(2)发展：田忌得知孙膑有办法确保他能获胜后，同齐威王及贵族们约好一起赛马。(3)高潮：孙膑帮助田忌用调换马的出场顺序的办法与齐威王赛马。(4)结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。4.学生自由朗读全文 第二课时 1.默读课文，能用自己的话讲讲田忌赛马的故
7、事。(重点)2.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。(难点)荣德基小学课件资源 一、课前导入 1.指名学生分自然段合作读课文，师生评议。2.教师口述：大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，为什么田忌能够取胜？今天这堂课，我们就从“以智取胜”这个词入手，学习课文，探求其中的原因 二、细读课文(一)了解“三场赛马”和结局。1.教师口述：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。让我们一起去赛马现场看看吧。第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色
8、,一点儿都不着急。第二场，田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助！欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助！第三场,田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。2.指名读课文中描写赛马场面的片段，师生评议 3.指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。4.师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。学生根据课文中描绘的赛马的过程试着连一连。齐威王 田忌 上等马 上等马 中等马 中等马 下等马 下等马 5.结局怎样？（田忌胜了。）6.田忌为什么胜了？（因为田忌听了孙
9、膑的建议，调换了马的出场顺序，集中优势，做出战略取舍，以避其锋芒，以弱对强，以强压弱。）7.这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？（孙膑。）（二）学习“孙膑献计“。1.这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不出来，孙膑却想出来了？你从中体会到了什么？2.指名学生朗读课文第 1 一 10 自然段。在朗读时注意课件中出示的词语，通过朗读表现出人物语气和神态的变化。3.小组同学分角色朗读课文第 1 一 10 自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。4.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来。5.指名多个学生汇报发言，教师相机引导并小结。（1）孙膑看了几场比赛后发现，大家的马
10、脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（善于观察）（2）孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”（善于思考）6.谁能连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢“?三、品读课文 1.从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助！欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助！文中画出相关的描写片段，读一读。2.小组派代表进行全班交流，教师相机引导并小结。（1）田忌是一个赏识人才，善于听取他人意见的人。孙斌是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。田忌很信任孙膑，决定全听他的。（2）孙膑是一个善于观察、
11、善于分析、足智多谋的人。孙斌看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。“孙斌胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”（“胸有成竹地说”说明孙膑早已想好了取胜的策略。“按照我的主意办，一定能让您赢。”说明孙膑具有必胜的信心。）就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。（3）齐威王是一个善于观察、知人善任的人。齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”田忌如实相告，并弓 I 荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。3.朗读指导：指导学生用符合课文中
12、人物性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质。4.指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物 四、课文主旨 本文讲述的是齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌在孙膑的帮助下，赛马取胜的故事，表现了孙膑善于观察、敢于打破常规思维，足智多谋的特点。五、课堂小结 课文记叙了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑经过仔细观察，巧用计谋使田忌取胜的故事。这个故事告诉我们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助！欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助！六、课后作业 1.历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。2.续写：请同学们大胆想象一下赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢。教学反思 成功之处：本课的重难点是在理清课文内容的基础上引导学生画出赛马对阵图，引导学生理 解孙膑制订计策的思维过程，通过对课文内容的学习，学生基本把握了本课的重难点。不足之处：教师在教学过程中要让学生自读自悟，采用分角色朗读，让学生在朗读中把握人物的语言和心理变化，教师不做过多提示，只在学生确实有困难的时候才引导帮助。同时课后作业的第 2 题对学生来说还是有一定难度的，教师要进行一些提示，可以引导学生回忆续写故事的方法，然后再根据课文的情节进行续写，做到有理有据，又吸引人