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1、 1 二年级下册 数学 第一单元 解决问题 一、单元教学内容：解决问题 二、单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：1、结合生活情境发现数学问题并解决问题。2、例题的呈现形式具有开放性。三、单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。四、单元教
2、学重、难点：1、小括号的使用。2、综合算式的应用。五、单元课时安排：（约 4 课时）第一课时 教学内容：加减两步应用题，课本第 4 页例 1 我的独到见解 2 教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重、难点：1、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问
3、题中使用小括号。2、培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学准备：实物投影、游乐园情境图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
4、（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。3 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？7、小结。三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第 1 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给
5、有困难的学生以启发。2、练习一的第 4 题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、随堂检测 1、同学们做了 25 个小制作，老师做了 8 个小制作。学校挑了 17 个小制作参加比赛，还剩下多少个小制作？2、学校里原有 63 个足球，又买来 28 个，课外活动时借给同学们 72个，还剩下多少个？3、停车场上原来挺着 37 辆车，上午开走 30 辆，下午又开来 18 辆，现在一共有多少辆？4、二年 3 班有女生 29 人，男生 27 人，每人一瓶娃哈哈矿
6、泉水，50瓶够吗？第二课时 教学内容：连减应用题，课本第 5 页例 2 我的独到见解 教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。4 教学重、难点：1、使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。2、从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教学准备：实物投影、面包房情境图。教学过程：一、情景导入，
7、激发兴趣 1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方
8、法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。7、完成练习一第 5 题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。5 8、小结。三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第 2 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式
9、解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第 3 题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。四、随堂检测 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业。1、新型电脑公司有 87 台电脑，上午卖出 19 台，下午卖出 26 台，还剩下多少台？（用两种方法解答）2、班级里有 22 张蜡光纸，又买来 27 张。开联欢会用去 38 张，还剩下多少张？3、少年宫新进小提琴 52 把，中提琴比小提琴少 20 把，两种琴一共有多少把？4、一辆公共汽车里有 36 位乘客，到福州路下去 8 位，又上来 12
10、 位，这时车上有多少位？教学反思 第三课时 教学内容：乘加、乘减应用题，课本第 8 页例 3 我的独到见解 教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。6 教学重、难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学准备：实物投影、跷跷板乐园图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友爱玩跷跷板
11、吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以
12、怎样算）5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 交流：你是怎么想的？7、小结。三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第 1 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习二的第 2 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以 7 启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。四、课堂总结 通过今天这节
13、课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、随堂检测 1、学校教学楼有四层，每层有 6 间教室。后来又盖了 8 间，现在一共有多少间？2、刘老师有 5 盒兵乓球，每盒装 6 个，同学们借走了 17 个，还剩多少个？3、文具店有钢笔 40 支，又新进 6 盒钢笔，每盒 8 支，现在文具店有多少支钢笔？4、同学们做了 5 盒大红花，每盒装 9 朵，送三好学生 32 朵，还剩下多少朵？5、育红小学有 4 个班参加乒乓球赛，每班选 8 名选手和一名候补员。问一共选了多少名选手？教学反思 第四课时 教学内容：乘加乘减应用题练习课，课本第 10、11 页练习二 我的独到见解
14、教学目标：1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。3、培养学生收集整理信息的能力。教学重、难点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。教学准备：实物投影、练习插图情境图。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今 8 天 老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。二、合作探索，巩固新知 1、投影出示第 9 页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，
15、由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。2、出示第 11 页第 3 题。学生观察后问：他们带 20 元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。3、完成第 4 题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。4、完成第 5 题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个）3X3X2+7=25（个）3X3+3X3+7=25（个）三、课堂总结 通过今
16、天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？四、随堂检测 1、妈妈买来 26 个桔子，吃了几个，剩下的每 5 个放一盘，放了 4 盘。问吃了几个桔子？2、游乐场有 7 辆小赛车，每车能坐 4 人，还有 21 人在等候，现在一共有多少人？3、快餐店运来 56 个汉堡包，卖出 37 个，又运进 21 个，现在快餐店有汉堡包多少个？4、4 个工人叔叔每人要做 7 个卡通玩具，已经做了 19 个，还要做多少个？5、商店里有 30 个书包，上午卖出 13 个，下午又卖出 8 个，还剩下多少个？教学反思 9 第二单元 表内除法（一）一、单元教学内容：表内除法 二、单元教材分析：本单
17、元是让学生认识除法，并学会平均分，用 26 的乘法口诀求商。主要内容有：除法的初步认识，平均分，除法，用 26 的乘法口诀求商，整理和复习。三、单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解除法的含义，学生用除法解决问题，知道除法使用的作用。2、培养学生认真观察，独立思考的良好学习习惯，学会用除法来解决生活中的一些问题。四、单元教学重、难点。1、平均分。2、26 的乘法口诀求商。3、除法应用题。五、单元课时安排：第一课时：教学内容：初步认识除法，平均分 我的见解 教学内容：课本P12-P14 例 1、例2 教学目标：1.引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“
18、平均分”概念，理解“平均分”的含义。2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确 10“平均分”的含义。3.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。教学准备：实物投影、主题图 教学过程：一、创设情境 1、情境引入，感知平均分的特点。老师：春天就要到了，二年一班的小朋友准备去春游，看！他们正在忙什么呢？让学生自由发表看法：有的小朋友在分矿泉水，还有的在分面包，有2 个小朋友在分桔子，手里还拿了一个。老师：你猜一猜他打算放在哪儿？为什么？（放在2 个桔子那堆里，每堆的桔子数一样多，都是3 个。）还
19、有的小朋友在做什么？（还有的在分糖，每份都是6 个）2、动手实践，初步形成“平均分”的表象。给每组学生一些水果或木棍，让同学商量怎样把这些水果或木棍分给本组的同学。3、教学例1，引入平均分 老师也给同学们准备了一些明天春游的食品（课件出示：桔子，糖果）请们们以小组为单位分配食品。要求：分每种食品要像二1 班那样，每份应同样多。学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。小组推选代表到台前展示分配方案。观察：从各小组准备的食品中，你们发现了什么？（各种食品都是每份的数量同样多。板羽：每份分得同样多-平均分。）板书课题：平均分。全班齐读课题，指名个别学生读。4、巩固“平均分”的含义，完成教材第13 页
20、的“做一做”二、互动新授 1、教学例2，课件出示教材中主题图。老师：小明是个懂事的孩子，他正在给同学分桔子呢，要把15个桔子平均分成5 份，你知道可以怎么分吗？让学生分组讨论，引导学生动手分一分，然后汇报分的情况。2、动手操作，展示平均分的方法。学生分，老师参与其中，最后小组代表汇报 展示不同的分法。11 分法1：一个一个地平均分在5 个盘子里，每盘分3 个。分法2：先拿2 个放在一个盘子里，再拿来2 个分在第2 个盘子里还有5 个，一个盘子里放一个。分法3：每次拿3 个放在一个盘子里，再拿3 个放另一个盘子里，依此类推。第三种分法分得最快，能说说你们是怎样想的吗？学生可能会说是根据“口诀三五
21、十五”，也可能是想到乘法算式 3 x 5=15 让学生各抒已见，只要合理，都给予肯定。3、再次操作，强化平均分。老师：如果把这15 个桔子平均分成3 份，每份是几个？你还会分吗？三、巩固拓展 1、联系实际，练习体验。（1）P14 做一做。先让学生分组讨论分法，然后借助学具摆一摆。（2）把题目改成“把12 瓶水平均分成4 份，每份是多少？”2、巩固拓展。（1）完成教材P16 练习三的第1 题。提问：怎么理解每个花瓶里插同样多的花？（强调平均分）（2）完成教材P16 练习三第3 题。提问：一共有几个梨？平均分成几份？每份是多少个？四、课堂总结 谈谈这节课有什么收获？能用今天学的知识解决身边的问题吗
22、？五、课堂延伸 回家把自己家的水果或其它物品按人口平均分一分。教后记：第二课时：教学内容：平均分 我的见解 教学内容：课本P15 例 3 教学目标：1.巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样 12 多。2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3.通过分一分活动，培养学生动手操作有力和初步的抽象概括能力。教学重点：掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法。教学准备：实物投影、主题图 教学过程：一、创设情境，谈话引入 1、上节课我们帮二年一班的小朋友分了去春游所带的食物，现在他们在春游时又碰到了一点问题。2、出示春游租船问题的情景图 看！图中的小朋友去春游啦！请同学们仔细观察画面，
23、你获得了什么信息？图中的小朋友遇到了什么问题？3、学生观察画面，交流信息。二、互动新授 1、出示教材第15 页例3，计算机课件演示例3 画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。（每条船限乘4人，24 人要租几条船？）老师：每组讨论，应该租几条船？学生汇报：每条船限乘4 人，就是每条船只能坐4 个人，24人里面包含6 个 4 人，所以应该租6 条船。老师：如果每条船限乘6 人，那 24 人要租几条船？（让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的。）2、练习 完成教材第15 页的“做一做”首先让学生观察画面：图上画的是什么？提问：一共有几只小动物？每位一双筷子，一双是几根？小熊有 12 根筷子
24、，每份是2 根，可以分几份？够分吗？老师：这一道题就是问12 里面有几个2。三、巩固拓展 1、完成教材P17 页练习三的第4 题。13 先让学生观察画面，并根据画面所提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”、“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白“把16 个萝卜按每只小兔4 个萝卜分”之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。2、完成教材P17 页练习三第5 题。让学生独立完成后，问：你是怎么想的？提问：香蕉的数量都是18 个，为什么两面三刀次每只猴子分的数量不一样呢？（因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多，每份就越少，平均分的份数
25、越少每份就越多。）四、课堂总结 谈谈这节课有什么收获？能用今天学会的知识解决我们身边的问题吗？五、课堂练习 1、将已经准备好的18 个铅笔、橡皮、尺子等东西平均分成3 份，怎么分？2、把15 个橘子平均分成5 份，怎样分？3、判断是不是平均分。（1）3 份糖果，每份3 颗。（2）4 个圈，每个圈内2 个机器猫。（3）天线宝宝1 个、4 个、7 个 教后记：第三课时：教学内容：除法 我的见解 教学内容：课本P18 例 4 教学目标：1.使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。14 2.使学生初步学会除法的算式和写法。3.培养学生观察和动手能力。教学重点：正确理解除
26、法运算的意义。教学准备：实物投影、主题图 教学过程：一、情景导入 出示12 个竹笋和4 个盘子。再出示题材目：把 12 个竹笋平均放在4 个盘子里，每盘放几个？提问：平均放在4 个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）学生独立分竹笋，然后汇报分的结果。像这样把12 个竹笋平均放在4 个盘子里，或把15 个桔子平均分成 5 等份，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法-除法来表示。（板书课题：除法）二、互动新授 1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那天今天我们学习除法，除法的符号是“”指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上
27、下两点要对齐。2、出示教材第18 页的例4 老师：“把12 个竹笋平均放在4 个盘子里，每盘放几个？这道题应该怎样列式？”（1）要分的竹笋是几个？把 12 写在除号的前面。（2）把12 平均分成几份？把 4 写在除号的后面。（3）每份是几？把 3 写在等号的后面。老师一边板书一边说：12 4=3 这个算式读做：12 除以4 等于3。（表示把12 平均分成4 份，每一份是3）请同学一起读这个算式，再请个别同学读。3、出示15 3=5 请同学读一读这个除法算式。请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（把 15 平均分成 15 3 份，每一份是5）三、巩固拓展 1、完成教材P18 页的做一做。提问：
28、一共有多少块饼干？平均分给几个人？每人分几块？怎么样列除法算式？（一步一步列出算式，再请一个同学读一读这个算式。18 3=6 2、完成教材P20 页练习四第1 题。练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。可用“开火车”、“接力赛”等不同形式组织练习，让学生在愉快的活动中掌握知识。3、完成教材P20 页练习四第2，3 题。四、课堂总结 这一节课你学到了什么？你有哪些收获？五、课堂练习 读出下面的算式。122=6 186=3 153=5 164=4 写出下面的除法算式。（1）14 除以2 等于7。（2）把16 个苹果平均分成8 份，每份是2 个 教后记：第四课时：教学内容：认识除法
29、算式各部份的名称 我的见解 教学内容：课本P19 例 5 教学目标：1.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。16 2.通过教学活动，使学生装进一步理解除法的意义，认识除法算式各部分的名称。3.培养学生运用所学知识解决实际问题。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学准备：实物投影、主题图 教学过程：一、情境引入 1、老师：今天我们继续学习除法的初步认识。2、分铅笔：老师拿出8 支铅笔。提问：要把这些铅笔分给另一些同学，每个同学分2 支，可以分给几个同学？接着让学生注意观察，老师是怎么样分的。先把铅笔拿2 支分给一个同学，同时拿出
30、2 支铅笔分给另一个同学，再拿出2 支铅笔分给第三位同学，最后拿出2 支铅笔给第四位同学。然后问学生：分给了几个同学？想一想：刚才老师是怎么分的？同桌的同学互相说一说。二、互动新授 1、出示教材第19 页例5（1）老师：每4 个放一盘是什么意思？（2）自己摆一摆，20 个竹笋，按每4 个放一盘，可以放几盘？（3）指导算式的写法。20 4=5 让学生说一说除法20 4=5 表示什么意思？认识除法各部份的名称。20 4 =5 （被除数）（除数）（商）2、练习。（1）完成教材P19 做一做第一题。提问：一共有多少个小圆片？每堆几个小圆片？可以分几堆？怎样列除法算式？列出后请一个学生读一读这个除法算式
31、。再说一说这个除法算式各部份的名称。这个除法算式表示什么？（2）完成教材P19 做一做的第2 题。三、巩固拓展 17 1、完成教材P20 练习四的第4 题。要分的糖葫芦有几串？那被除数应该写几？除数应该写几？可以分几个小朋友？商应该写几？完成后让学生说一说这个除法算式表示什么？2、完成教材P21 练习四第5，6 题。四、课堂总结 谈谈这节课有什么收获？能用今天学的知识解决身边的问题吗？五、课堂检测 填一填。12 3=（）读作：（）。除数是（）被除数是（），商是（）。列式计算。1、被除数是16，除数是4，商是几？2、15 除以3 等于几？3、把20 平均分成5 份，每份是几？4、24 里面有几个
32、6？仔细想一想 有一根长18 米的钢管，每6 米锯为一段，一共要锯多少次？教后记：第五课时：教学内容：用2 6 的乘法口诀求商（一）我的见解 教学内容：课本P23 例 1 教学目标：1.初步学会用乘法口诀求商。2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。教学准备：实物投影、主题图 教学过程：18 一、情境引入 创设情境，出示例1 大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。谈话：同学们上期学习了乘法口诀，过了一个春节不知道大家忘了没有？让学生接龙回答问题并说出口诀。（1）说出得数，并说出用哪句口诀。6 x 2=4x3=2x5=3
33、x3=（2）填空。2x()=4 3x()=6 4x()=8()x3=12 ()x4=20 5x()=15 说一说（）里的数是哪句乘法口诀想出来的。二、探究新知 呈现教材第23 页例1 情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。1、提出第1 个问题：12 个桃，每只小猴分3 个，可以分给几只小猴？请学生交流自己的分法和写出的除法算式。12 3 2、探讨计算方法（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。（2）根据学生探讨的情况给予积极评价。并且突出强调：可以用乘法口诀想商。（3）尝试用乘法口诀求商。3、尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1 的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2
34、）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）交流想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求 12 4 的商，想 4 和几相乘得 12，因为三四十二，所以商是3。三、练习巩固 1练习五的第1 题。依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。2练习五的第2 题。（1）让学生根据画面信息，完成填空。（2）让学生独立填写除法算式。（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3练习五的第3 题。19 按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生
35、完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1 号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。四、课堂总结 1请学生谈收获。2教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。五、课堂检测 1、在里填上合适的数。18 =3 24 =6 3=9 4=4 12 =2 3 2=8 25=5 6=5 15=5 4=12 8 2、填空。（1）把10 个平均分成5 份，每份是（）个。列出算式：（）（）（）。（2）把8 个平均分成4 份，每份几个
36、？8（）（）把 8 个平均分成2 份，每份几个？8（）（）教后记：第六课时：教学内容：用2 6 的乘法口诀求商（二）我的见解 教学内容：课本P24 例 1 教学目标：1.运用丰富、生动的教学内容，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。2.初步学会用乘法口诀求商。经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求想商的思路。3.培养学生分析问题和解决问题的能力。教学重点：20 通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。教学准备：实物投影、主题图 教学过程：一、情境引入 谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们。谈谈你从图中得到什么信息？二、互动新授 1、呈现例2 放大
37、图，讲述植树的故事。提出第1 个问题：每行栽4 棵，6 行栽多少棵？提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？2、探讨方法。（1）引导：可以结合我们以前的把加法变成减法的做法。（2）根据学生探讨的情况给予积极评价。并且强调乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。3、让学生独立完成两个除法算式。（1）交流。请学生说一说想的过程。（2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？根据学生的交流，老师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。三、巩固拓展 1、让学生独立完成P24 做一做第1 题。让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。2、让学
38、生独立完成P24 做一做第2 题。3、让学生独立完成P26 练习五第8 题。让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图义，提出问题，再写出算式。四、课堂总结 学生谈收获，老师总结。五、课堂检测 一、根据乘法口诀写算式。二三得六 乘法算式：_ _ 除法算式：_ _ 21 三四十二 乘法算式：_ _ 除法算式：_ _ 二、生活中的数学。1、8 个苹果，小丽和李稳平均分每人，每人分几个？2、学校开联欢会，24 串葡萄平均摆在4 张桌子上，每张桌子摆几串？3、中心商店卖的铅笔盒3 元一个，李老师带了24 元钱可以买多少个？4、有12 本练习本，平均分给4 人，每
39、人几本？如果每人2 本，可以分给几个人 教后记：第九课时：用除法解决实际问题 我的见解 教学内容：课本 P29 页例 3，练习六 13 题。教学目标：1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重点：22 解答简单的除法应用题。教学难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。教学准备：主题图、格子图或课件等。教学过程：一、谈话引入 出示例 3 主题图。（1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？
40、说说你看到了什么？（2）、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。（3）、全班汇报。二、探索学习 1、教学例 3（1）、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。（2）、学生讨论、交流、汇报：*一共有多少学生？*平均分成 3 组，每组几人？*每组 5 人，可以分几组？（3）、一幅图提出了 3 个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？（4）、你能说出表示的意思吗？23 通过解答这 3 道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。（5）、看！又来了 3 位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？和组里
41、的小朋友说说。2、出示课题 板书：解决问题 用学过的知识解决了一些生活中的问题。三、拓展应用 1、引导学生完成 P29 页“作一做”。请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。2、学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。3、要求学生独立完成练习六 13。教师巡视、指导。做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？五：随堂检测 1用 8 米长的绳子，做 4 条同样长的跳绳，一条有多长？2用 8 米长的绳子，做 2 米长的跳绳，可以做几条？教学反思：24 第十一课
42、时 练习课（一）我的见解 教学内容：课本 P32、33 页，练习七 47 题。教学目标：1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：提高学生解决问题技能。教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：一、谈话引入 1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。2、教师巡视，指名汇报。3、今天我们继续来研究这个问题。二、探索学习 1、引导学生完成练习七第 4 题。25（1）、出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么？（
43、2）、还有其他想法吗？学生思考、回答并独立完成。2、引导学生完成第 5 题。（1）、让学生完成前两个问题。然后交流汇报。（2）、引导学生再提出问题。3、引导学生完成第 6 题。夺红旗比赛并评比优秀。4、引导学生完成第 7 题。学生看图思考并独立完成。三、拓展应用 1、补充拓展性练习。（1）、妈妈分苹果，分给家里每人 1 个后还剩 1 个，如果每人分2 个，还少 2 个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？（2）、盒子里有一些饼干，它们的块数比 20 多比 30 少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。四、
44、课堂总结。今天的学习你有什么收获？教学反思：26 第十二课时 练习课（二）我的见解 教学内容：课本 P34 页，练习七 8、9、10 题。教学目标：1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：提高学生解决问题技能。教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：一、谈话引入 1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。2、今天我们继续来研究这个问题。27 二、探索学习 1、引导学生完成练习七第 8 题。（1）、学生先独立思考
45、完成，教师巡视。（2）、交流汇报，集体订正。2、引导学生完成第 9 题。（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。3、引导学生完成第 10 题。（1）、出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。（2）、让学生在小组内交流自己的解题思路。教师巡视。（3）、全班交流汇报。三、拓展应用 1.学校舞蹈队有 3 名老师，学生的人数是老师人数的 8 倍。如果把这些学生平均分成 4 组，每组多少人？2.小猫钓鱼。（1）小灰猫钓了多少条鱼？（2）三只小猫一共钓了多少条鱼？28（3）把小猫钓到的鱼平均放在 4 个盘子里，每个盘子放几条？（3）5
46、条 3.红心飘向哪儿，我知道！36 67 25 56 18 34 30 56 2 28 2 6 224 3 9 312 4 24 624 4 轻松加油站 劳动课上欣欣、明明、阳阳三人，每人都做了 4 朵红花、3 朵黄花。他们一共做了多少朵花？4、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？教学反思：第十三课时 整理与复习 我的见解 29 教学内容：课本 P35、36 页。教学目标：1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。2、促使学生加深对除法含义的认识。3、巩固用 26 的乘法口诀求商。4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。教学重点：让学生对
47、自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。教学准备：主题图或课件等。教学过程：一、谈话引入，揭示课题 1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。2、板书课题：整理和复习 二、探索学习 1、单元知识整理。（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？30（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。2、单元复习。（1）、复习除法的意义。出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。指名回答，教师在学生
48、回答的基础上进行小结、板书。（2）、复习除法计算。出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。（3）、复习除法应用题。每位学生拿出 8 根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。三、拓展应用 1、引导学生完成 P35 第 1 题。（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。（2）、汇报交流，说说是怎样想的。31 2、引导学生完成第 2
49、题。先独立完成后汇报交流，订正。3、引导学生完成第 3 题。（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。（2）、全班交流汇报，评价。4、游戏。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？五：随堂检测 1.你能根据乘法口诀写出三道算式吗？（一道乘法，二道除法）（1）四九三十六 _ _ _（2）五六三十 _ _ _ 2.相信你会填。（1）一共有（）个。=(个）（2）每 2 个放一盘，可以放（）盘。=(盘）（3）平均放在 5 个盘子里，每盘放（）个。=(个）3.我是小法官。（对的画“”，错的画“”）32（1）12 除以 3，商是 4。（）（2）20 个桃，分给 4 只小猴，每只小猴一定分 5
50、个。（）（3）算式 15 3=5 中的 5 叫差。（）（4）2 个筐能装 12 棵白菜，5 个同样大小的筐能装 30 棵白菜。（）4.我会解决问题。给希望工程捐书活动中，二（1）班同学捐了 36 本科技书、18本故事书。（1）每组捐科技书 6 本，二（1）班有几组同学？（2）如果二（1）班有 6 组同学，平均每组捐故事书多少本？教学反思：第三单元：单元教学计划 教学内容：第三单元（图形与变换）教科书第 3747 页的内容。单元教材分析：学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与 两边张开的程度有关，33 并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。会用三角板上的 直角进行比较