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1、新人教版二年级下册数学教案17篇 人教版二年级下册数学教案全册新人教版二年级下册数学教案1 教学目标： 1.初步学会灵活运用所学的有关知识解决生活中的实际问题，发展应用意识。 2.进一步培养“学会倾听他人的意见”的良好习惯。 教学重难点： 初步学会灵活运用所学的有关知识解决生活中的实际问题。 教学准备： 课件、方案表格。 教学过程： 一、春游导入，激发兴趣 (师生欣赏本校上届春游的活动图片，激发兴趣) 1.师：同学们，春游好不好玩呀?你们想去吗?告诉你们一个好消息，学校正准备组织同学去春游 呢!瞧，二(1)班已经开始报名啦!(出示主题图)他们也像你们那样，可想去春游呢!你在这里能找 到哪些信息
2、呢?(根据学生的回答板书各种条件) 2.揭示课题 师：如果让你来选择的话，你打算怎样帮他们班派车呢?(出示课题) 二、自主学习，合作探究 1.自主学习，初步完成“25人派车方案” 独立思考，然后想出一种到两种方案写在表格里，看谁想的方案多。 2.小组交流想法。 (1)组长分工，各施其职。 (2)组织讨论，交流组员各自的想法。(和组内的同学说一说自己的想法) 3.小组汇报，全班完成“25人派车方案” 有哪个组的同学愿意将自己的方案和大家一起分享一下?(根据学生的汇报，教师补充完善板书) 4.两人讨论：你认为哪一种派车比较合理?为什么? 师：这么多种派车的方案，你认为哪一种派车比较合理?和同学说说
3、原因。(尽量让学生多选择自己的 观点，并说明原因) 教师小结：同学们能利用有余数的除法来解决派车这一问题，而且还知道座位空得越少越合理，真 是了不起!看看来我们班的同学都很有节约的意识! 三、巩固与实践 1.可以怎样租船? 师：同学你们知道吗?这次春游大队部为我们准备的节目可丰富啦!想看看都有哪些吗?(出示划船、 碰碰车、小火车等项目)瞧，多好玩呀!如果二(1)班有29人要参加划船活动，他们可以怎样租船呢? 出示：二(1)班有29人要参加划船活动，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他们可以怎样租船? 你认为怎样租船比较合理呢?(学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内交流，最后投
4、影反馈) 2.可以怎样坐小火车? 师：同学真能干，瞧，二(3)班的同学也请我们帮忙来啦! 出示：我们班有31名同学要坐小火车，大车厢每节限乘4，小车厢每节限乘2人，可以怎么坐小火车? (学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内交流，最后投影反馈) 3.可以怎样坐碰碰车? 师：我们班的男同学可喜欢玩碰碰车啦!瞧，已经有19名同学在排队等候呢!大碰碰车每辆限乘2个，小 碰碰车每辆限乘1人，我们可以怎样坐碰碰车呢? (学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内交流，最后投影反馈) 四、生活中的数学(课外延伸) 师：同学用有余数的除法一下子就解决了那么多的数学问题，真了不起!其实，在
5、我们的身边还有许许多多这样的生活问题，你能找一找，和同桌说一说吗?比一比谁找的问题最多! 五、全课小结 师：同学们，今天你学会了什么?能把你的收获和同学们一起分享吗?(先和同桌说，然后指名说) 新人教版二年级下册数学教案2 人教版二年级数学教案下册1 教学目标： 1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。 3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。 教学重点： 认识万以内的数。 教学难点： 培养学生的数感。 教学准备： 计数器 课件 教学过程： 一、情境
6、导入 在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走进大数万以内数的认识。 (设计意图：借助旧知识引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。) 二、探究新知 1、出示计数器 这个数表示的是多少?说一说你的想法。(出示计数器：拨数9999)。 让学生说一说如果再添上1个珠子是多少? 教师总结：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。 2、数一数 (1)出示问题：10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的?学生讨论并汇报。 3、认识“一万” 课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少?(一千)
7、。 十个呢? 小组数一数，并汇报：一千、二千、三千九千、一万。 总结：10个一千是一万。(师板书) (设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。) 4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗?大家一起数一数。 还可以怎么数?学生讨论并汇报 让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。学生小组内数数，师巡视了解情况。 5、课件出示问题：说一说，生活中还有哪些大数? 学生讨论并汇报。 三、巩固练习 1、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万” 2、第23页练一练第二、三题
8、四、课堂小结 同学们通过今天的学习，你们有什么收获?学生谈收获。 (设计意图：最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。) 五、课后作业 练一练第四题 板书设计： 数一数(二) 九千九百九十九再添上1个就是一万 10个一千是一万 人教版二年级数学教案下册2 教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。 4、培养学生自主、合作、探究的能力。 教学重点： 1、体
9、验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。 4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。 教学难点 ： 1、学生自主探索认识“一千” 2、理解千以内的数位顺序。 教学教具： 多媒体课件，计数器，正方体 教学准备： 安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。 教学过程： 一、欣赏图片(课件) 师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数(板书课题)请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。 二、认一认 1、师拨数，学生认。例如：120、3
10、45、756、892、990、995、等等。 2、指名到前面拨，下面学生认。 3、同桌之间一人拨数，一人认读。 4、请几组同学到台前展示。 三、探索新知 1、(出示计数器9)师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少? 生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10(板书)。 师拨99，这个数是多少?再添一个珠子是多少? 生：100。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。 生：100个一是100，也可以是10个十是100(板书) 师指名展示。(学生边讲解边展示)再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。 师
11、：999这个数怎么读，再添一个数是多少?同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。 2、全班交流。(你是怎么想的又是拨的能跟大家分享一下吗?) 今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。(板书)相邻数位之间的关系是十进制。 (二)出示课件大正方体图 1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗? 2、我们一起来数一数。讨论数的方法。(如果学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆) 3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。 总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100
12、个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。(板书) 四、数一数 (一)同桌互相数一数，从887数到1000。方法不限。 师：如果一百一百地数，下一数是什么?生：987。(对于有困难的学生可以借助计数器) (二)游戏开火车数数 1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。一直数到一千。 2、从750开始，5个5个地数，数到一千。 3、从500开始，10个10个地数，数到一千。 五、课堂小结 今天我们学习了一千，并且有了初步的认识，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体?多大是一千?我们下节课将继续学习。 板书设计： 生活中的大数
13、数一数(一) 10个 一是十 10个 十是一百 10个一百是一千 1 0 0 0 千 百 十 个 人教版二年级数学教案下册3 教学目的： 1、在活动中激发读、写数的兴趣。 2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。 3、通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 教学重点： 理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 教学难点： 万以内数位顺序。 教学准备： 计数器 教学过程： 一、复习 1、出示数位顺序表： 你知道它们是怎样排列的吗 从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 2、各计数单位之间的关系 10个一是十，10个十是一百
14、，10个一百是一千，10个一千是一万。 二、新课 引入：今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。 教学拨数 第(1)题，教师板书“二千九百三十二” 教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。 学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨?然后提问学生怎样读这个数。 让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百 接着整千的数数到二千 说一说2392中有几个千，几个百 几个十 几个一 要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，教师巡视。 教师让学生打开书本第24页自学拨数，(九千零四十)(一千零一)自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。 。教学读数、写
15、数 学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。 1、第一类：不带0的数。 (1)学生再读读数，然后将数出示在计数器上。 (2)抽学生代表说说数的读法，该怎么读?为什么这样读。 (3)每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。 2、第二类：中间带0的数 (1)老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么? (2)小结：读中间带0的数的方法;不管中间是几个0，都只读一个0。 (3)出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。 3、第三类：只有末尾带0的数 (1)派代表说说这类数的读法，老师归纳。 (2)出示你所写的数，让其他学生读。 4、第四类：中间和
16、末尾都有0的数 (1)读一读、说说方法，老师小结。 (2)出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。 (三)你拨我写 拨出书上 看一看上的数 并试着写一写 写数时要注意什么? (1)每位是几就写几。 (2)哪个位上什么也没有，就用零补足 (四)总结读、写数的方法。 三、强化训练 1.书24页认一认 拨一拨 简单介绍算盘 2.书26页 第3题 (1)指导学生观察图，让学生发现这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。 (2)学生按要求独立完成。 (3)说说自己是怎样算出来的。 四、小结 这节课我们学习了哪些知识? 五、课堂检测 975、( )、995、1005、( )、1025 997
17、、( )、( )、1000、1001、( ) 3800、( )、4000、4100、( )、( ) 板书设计： 读数时 (1)每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。 (2)中间有一个或两个、三个零，只读一个零 (3)不管末尾有几个零都不读 写数时 (1)每位是几就写几。 (2)哪个位上什么也没有，就用零补足。 人教版二年级数学教案下册 新人教版二年级下册数学教案3 梯形教案 教学目标： 情意目标：培养学生团结协作的精神，体验探究成功的乐趣。 能力目标：能利用等腰梯形的性质解简单的几何计算、证明题;培养学生探究问题、自主学习的能力。 认知目标：了解梯形的概念及其分类;掌握等腰梯形的性质。 教
18、学重点、难点 重点：等腰梯形性质的探索; 难点：梯形中辅助线的添加。 教学课件：PowerPoint演示文稿 教学方法：启发法、 学习方法：讨论法、合作法、练习法 教学过程： (一)导入 1、出示图片，说出每辆汽车车窗形状(投影) 2、板书课题：5梯形 3、练习：下列图形中哪些图形是梯形?(投影) 4、总结梯形概念：一组对边平行另以组对边不平行的四边形是梯形。 5、指出图形中各部位的名称：上底、下底、腰、高、对角线。(投影) 6、特殊梯形的.分类：(投影) (二)等腰梯形性质的探究 思考：在等腰梯形中，如果将一腰AB沿AD的方向平移到DE的位置，那么所得的DEC是怎样的三角形?(投影) 猜想：
19、由此你能得到等腰梯形的内角有什么样的性质?(学生操作、讨论、作答) 如图，等腰梯形ABCD中，ADBC，AB=CD。求证：B=C 想一想：等腰梯形ABCD中，A与D是否相等?为什么? 等腰梯形性质：等腰梯形的同一条底边上的两个内角相等。 (1)如图，等腰梯形ABCD中，ADBC，AB=CD，B=60o，BC=10cm，AD=4cm，则腰AB=cm。(投影) (2)如图，在等腰梯形ABCD中，ADBC，AB=CD，DEAC，交BC的延长线于点E，CA平分BCD，求证：B=2E.(投影) 如果连接等腰梯形的两条对角线，图中有哪几对全等三角形?哪些线段相等?(学生操作、讨论、作答) 如上图，等腰梯形
20、ABCD中，ADBC，AB=CD，AC、BD相交于O，求证：AC=BD。(投影) 等腰梯形性质：等腰梯形的两条对角线相等。 问题一：延长等腰梯形的两腰，哪些三角形是轴对称图形?为什么?对称轴呢?(学生操作、作答) 问题二：等腰梯是否轴对称图形?为什么?对称轴是什么?(重点讨论) 等腰梯形性质：同以底上的两个内角相等，对角线相等 (三)质疑反思、小结 让学生回顾本课教学内容，并提出尚存问题; 学生小结，教师视具体情况给予提示：性质(从边、角、对角线、对称性等角度总结)、解题方法(化梯形问题为三角形及平行四边形问题)、梯形中辅助线的添加方法。 新人教版二年级下册数学教案4 教学目标 1、初步感知轴
21、对称图形并理解轴对称图形的含义。 2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。 3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。 4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 教学重难点 轴对称图形和对称轴的概念。 画出轴对称图形的对称轴的方法。 教学过程 (一)、欣赏图片，建立表象 1、师：今天老师给大家带来了礼物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。 生：蝴蝶 师：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢? 生说一说，师加以引导。 师：生活中，像蝴蝶这种两边大小、形状、图案一模一样的图形叫轴对称图形。 2、你在生活中见过轴对称图形吗?说一
22、说吧 生举例子，师加以引导并表扬肯定。 (二)、小组合作，探究新知 1、出示小青蛙图片 你认为它是轴对称图形吗?你怎么判断的?从哪里看两边一模一样呢?你有什么办法证明你的想法吗? 小组动手操作 2、交流汇报。 用对折的办法，发现两边完全重合。 中间的折痕就是对称轴。 3、剪一剪认识轴对称图形。 (1)师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码? 在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。 学生小组合作，完成剪一剪。 组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。 (2)引导学生明确剪对称图形的方法。 要剪
23、出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。 教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。 同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断? 教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。 学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。(展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。) 4、引导学生认识对称图形的对称轴。 谈话：将对折的图形打开，你有什么发现?(中间有一条折痕。) 师：这条折痕就是这个轴
24、对称图形的对称轴。 同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。 学生认识对称轴，画出对称轴。 (三)、拓展延伸，巩固深化 1、判断哪些图形是轴对称图形，说明理由。 引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。 2、欣赏轴对称图形的图片 生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，你想看看吗? (四)、课堂小结 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获? 学生自由发言。 教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。 新人教版二年级下册数学教案5 教学目标： 1、体会乘除法与
25、实际生活的联系。 2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。 教学重难点：体会乘除法与实际生活的联系。 教学过程： 一、情景创设。 1、同学们，你们喜欢参加运动会吗?你知道为什么要举行运动会吗? 2、今天老师把你们带到运动场上，观看运动会好不好?出示图，要求学生仔细观察图画。你知道运动场上有哪些比赛项目吗? (1)有参加赛跑的。 (2)有跳远的。 (3)有拔河的。 3、与同桌互相说说，从图上你知道了什么? 4、你想提出什么数学问题? 二、探究问题、解决问题。 根据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗?你是怎么想的?怎么列式? 1、每组4人，24名运动员赛跑，分几组跑完? 244=6(组)
26、 2、每人跳3次，一共跳了21次，参加跳远比赛的有几人? 213=7(人) 3、每队9人，两队共有多少人? 92=18(人) 4、一堆气球有5个，4堆气球有几个? 54=20(个) 5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元? 33=9(元) 三、巩固提高。 1、练一练。第一题。 (1)看图，把问题叙述完整。 (2)独立解答。 (3)交流怎么用口诀试商。 (4)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。 2、练一练。第二题。 (1)独立解答。 (2)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。 3、练一练。第三题。 学生独立完成，教师巡视指导 新人教版二年级下册数学教案6 教学要求 1.使学生认识计数单位“百”和“千”。
27、初步理解每两个相邻计数单位之间的十进关系。 2.借助计数器掌握三位数的数法，并且在数数中加深对“十进关系”的理解。 3.培养学生的推理能力。 4.对学生进行辩证唯物主义启蒙教育。 教学重点 认识计数单位“百”和“千”，会正确地数三位数。 教学难点 理解相邻两个计数单位间的十进关系。 教学用具 多媒体课件、计数器、例1中一、十、百、千挂图、学生每人准备一个计数器。 教学过程 一、复习准备 1.观察下面每组数是怎样数的? (1)71、72、73、74、75、76、。 (2)49、59、69、79、89、99、。 第(1)小题是一个一个地数，第(2)小题是十个十个地数。 2.99是几位数?再添一个是
28、多少? 二、揭示课题 100是几位数?100以后的三位数该怎样数呢?这节课我们就来学习“三位数的数法”。(板书课题：三位数的数法) 三、教学新课 1.教学例1。 (1)教学“一个一个地数，10个一是十”。 多媒体显示一个“正方体”，问：这是什么?几个小方块? 教师贴出1个小方块的实物图，并板书：一 逐个显示小方格，让学生一个一个地数，从1数到10(这时进行多媒体动态演示：10个小方格靠拢成为一条)。提问：多少个一是十?十里面有几个一? 教师在小方块的实物图左面贴出一个木条实物图，并在下面板书“十”。 刚才我们是几个几个地数?多少个一是十? 板书：一个一个地数，10个一是十; (2)教学“一十一
29、十地数，10个十是一百”。 提问：现在屏幕上有一个十，我们能不能一十一十地数呢? 随着屏幕上木条逐个出现，学生一十一十地数，当数到九十时，老师提问：几个十了?再添1个十是几个十?是多少? 随着学生的回答，教师贴出“一百”的木块实物图，并板书：一百。 我们是几个几个地数，多少个十是一百? 板书：一十一十地数，10个十是一百; (3)教学“一百一百地数，10个一百是一千”。 现在我们能不能一百一百地数呢?(板书：一百一百地数。) 谁能一百一百地往后数? 学生数数时，屏幕上逐层出示木块图，当数到九百时，提问：再添一个百是几个百?是多少?板书：10个一百是一千。 随后贴出“一千”的木块实物图，板书：一
30、千。 多媒体快速重现从一百数到一千的动态画面，强调“10个一百是一千”，并进行板书：10个一百是一千。 以上教学过程，贴图形成如下板书： (4)进一步认识计数单位“百”和“千”，理解“相邻”的含义。 “百”和“千”是我们新认识的计数单位，它们是互相挨着的邻居，所以我们说它们是相邻的计数单位。(板书：相邻) 想一想：“百”和哪个计数单位也是相邻的?“十”和哪个计数单位相邻? (5)理解“十进关系”。 十里面有10个一，10个一是十，我们就说十和一是十进关系。(板书：十进关系) 一百里面有几个十?10个十是多少?百和十是什么关系? 百和千是什么关系?为什么是十进关系? 以上过程，形成如下板书： 你
31、能用一句话概括每相邻计数单位之间是什么关系吗? (6)教师简要小结：一、十、百、千都是计数单位，它们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。今后可以根据需要，用不同的计数单位数数。 2.教学例2。 (1)初步了解计数器。 仔细观察计数器，从右边起第一位是什么位?第二位呢?百位是右起的第几位?请你在自己的计数器上找出千位。 (2)出示例2第(1)小题。 教师在计数器上演示，边拨珠边数数，一百零一、一百零二、，当数到一百零九时，提问：再拨一个珠子该怎么数? 教师边拨珠边说明，再加一个珠子时，个位上就有10个一，10个一是十，这时要拨去九，进上一。 当拨到一百一十九时，教师提问：接下去该怎么拨?一百一十
32、九后面的数是多少? 学生在自己的计数器上再练习一遍，要求边拨珠边数数。 (3)出示例2第(2)题。 重点讲清从一百九十九到二百的拨珠过程，引导学生观察这时各个数位出现的变化。 3.学生看书，质疑问难。 四、巩固练习 1.教材第22页例2下面的做一做。 采取边练边讲的形式进行，注意提高学生学习的兴趣。 2.练习六第1题。 五、课堂小结 提问：(1)本节课学习了什么内容? (2)通过本节课学习你有哪些收获? 六、布置作业 1.10个一是( )，10个十是( )。 10个一百是( )，10个一千是( )。 六百九十九前面一个数是( )，后面一个数是( )。 和八百相邻的两个数是和()。 2.从六百七
33、十八数到八百一十。 七、思考练习 有30个桃，最少拿出几个后，就正好平均分给7个同学? 新人教版二年级下册数学教案7 教学目标 1.通过收集图案，小组交流，感受图案的美，并为自身以后创作图案提供借鉴。 2.通过欣赏图案，发展同学的审美意识和空间观念。 3.自身经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养同学的审美情趣。 重点难点 ： 1.进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。 2.加深感受图形的内在美，培养同学的审美情趣。 教学准备： 课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张和剪刀等。 教学过程： 一、展览导入 课前让同学收集图案，以小组为单位进行交流。 考虑：这些图案是怎样设计
34、的，它有什么特点? 指名介绍本组中最美的图案，并结合考虑说一说它的特点。 二、学习新课 (一)尝试发明： 让同学做第8页第1、2题。 1、鼓励同学用学过的图形设计图案，对不同的同学提出不同的要求。 2、交流时，教师对有创意、绘图美观的同学给予褒扬和激励。 (二)设计图案： 做第10页“实践活动”7题。 1、 提出三个步骤： (1)先选择一个喜欢的图形; (2)再确定你选用的对称、平移和旋转的方法; (3)动手绘制图案。 2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后，全班交流。 三、巩固练习 (一)反馈练习： 1、制作“雪花”： 取一张正方形纸，按书上所示的方法对折和剪裁。可以经过多次练习，直到会
35、剪一朵美丽的“雪花”。 2.作品展示。 3、独立观察并尝试做第9页第5题。 四、全课总结 全班交流各自的作品，选出好的作品互相评价，全班展览。 新人教版二年级下册数学教案8 教学目标 掌握三位数加法的计算方法，能正确地分步计算。 在算法多样化中感悟算法合理化 在学习中培养学生的独立探究能力 教学重难点 让学生体验三位数加法的横式计算过程，并能正确进行计算。 在算法多样化中感悟算法合理化 教学工具 教学课件 教学过程 一、 新授引入 1、出示 27+64= 师：27+64的结果是多少? 你是怎么算的? 生：十加十20+60=80 ，个加个7+4=11 最后把两次结果相加80+11=91 师：还可
36、以怎么想呢? 生：个加个7+4=11，十加十20+60=80，最后还是把两次结果相加80+11=91 师：两种算法有什么不同?结果呢? 小结：不管哪种方法，都是把相同的数位上的数相加，最后把两次的结果再相加就可以了。 二、 新授与探究 探究一(三位数加法的横式计算) 1、 出示“春之声”音乐会， A看台坐了356人，B看台坐了247人，两个看台一共坐了多少人? (1)列式 师：这题怎么列式? 生：356+247 (2)尝试计算： (3)方法交流 出示学生的计算的过程与方法 师： 这样计算你是怎么想的? 组织学生小组讨论得出： 生1：个加个 6+7=13 十加十 50+40=90 百加百 300
37、+200=500 13+90+500=603 所以 356+247= 603 生2：百加百 300+200=500 十加十 50+40=90 个加个 6+7=13 13+90+500=603 所以 356+247= 603 也有可能学生直接口算，也有可能学生列竖式计算 (4)明确计算方法的表达-分步计算 板书：两种计算的过程， 小结：以上两种方法都可以，把相同的计数单位相加，最后再把每次的得数全部加起来。 跟进练习： 267+314= 572+268= 探究二(用递等式计算三位数的加法) a) 这种方法是怎么算的? b) 这种算法与前两种方法有何不同? (只拆一个数) 师：如果要用算线来计算怎
38、么算呢? 出示算线，组织学生观察算线后讨论得出： 生1：356+247 =356+200+40+7 =556+40+7 =596+7 =603 小结：用算线来计算先加百，再加十，最后加个。 生2：356+247 =356+7+40+200 =363+40+200 =403+200 =603 小结;也可以先加个，再加十，最后加百。 三、 练习与巩固 练习一 连线 382+229=382+200+20+9 百加百，十加十，个加个 776+198=776+8+90+100 个加个，十加十，百加百 173+429=500+90+12 先加百，再加十，最后加个 656+318=14+60+900 先加个
39、，再加十，最后加百 练习二 用你喜欢的方法计算，并写出过程 478+317= 478+317 =478+300+10+7 =778+10+7 =788+7 =795 478+317 =478+7+10+300 =485+10+300 =495+300 =795 478+317 =15+80+700 =95+700 =795 478+317 =700+80+15 =780+15 =795 478+317 =480+315 =480+300+15 =780+15 =795 练习三 268元 898元 348元 268元 小明妈妈要为家里添上2件小家电，你猜，小明妈妈挑选了哪两样，共付了多少钱? 生：268+348 200+30