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1、2020 年兰州市第九中学高三语文一模试题及参考答案 一、现代文阅读（36 分）(一)现代文阅读 I(9 分)阅读下面的文字，完成各题。奇幻电影是基于现实世界对超自然的人、神、妖共存的多维时空的重构，是对虚幻异域空间的想象性建构。它往往利用数字技术以夸张、变形、寓言或传奇等方式，表现超真实世界的拟态载体，折射生命的本质并传递创作者对世界的理解。奇幻电影能够让观众接受的前提是讲好故事。目前奇幻电影大多以中华传统文化为本位，杂糅了神魔、玄幻、武侠、动作等类型元素，借助特有的神怪文化资源完成阐释现实世界的意旨。中国古代神话作为人类共同的记忆载体，凝结着人类的集体无意识，使人类从中能够探寻到共同的情感
2、。相当一部分奇幻电影选择了以民间传说、神魔故事作为文学叙事的母题，以多元化的视角去反观人性，借助不同世界的生灵重构超越自然的多维时空。如捉妖记 哪吒之魔童降世等奇幻电影将人、神、妖等不同世界的生灵放置在共生共存的空间中,试图唤起现代人心灵回归并实现精神层面的救赎。作为本土民族文化色彩浓厚的电影类型，奇幻电影同时需要在传统经典故事文本基础上重新传达人类共同的心理情感，引发人们对现代文明危机进行反思，以追求人类共同的、永恒的价值。庄子中说：“齐谐者，志怪者也。”神怪故事的主题往往是诡异事件及妖鬼与人类的互动。中国观众对神怪故事并不陌生，具有一定的接受基础，聊斋志异 西游记 山海经 搜神记等传统经典
3、文本中的故事往往被其他文艺样式取材改编，同样给奇幻电影提供了新的叙事空间。奇幻电影对于传统经典文本的取材改编其实是二度创作的过程，需要调整故事设置与矛盾冲突进而凸显电影的戏剧性。在人物刻画与塑造，场景的渲染与设置等方面需要更加生动，而往往设置出人意料的结局无疑会增加电影的趣味性与观赏性。就目前奇幻电影“西游系列”的改编而言，在重构“西游”经典奇幻世界的过程中，比较注重对打斗场景的设计与视觉效果，借助数字技术创造出较为恢宏的场面。然而，这些经过改编的奇幻电影，却在某种程度上割裂了原著的内在叙事性，形式大于内容的视觉奇观场景难以掩盖故事情节的缝隙与空洞，让观众感受不到要传达的核心精髓，无法塑造经典
4、文本中那样生动的艺术形象。由此，奇幻电影对于经典文本的改编，需要在满足观众精神诉求与娱乐消费中，寻求主流价值与电影市场之间的共赢，力争在接受性和整合性等向度上建构属于自己的价值观念，引导观众在世俗生活中实现精神的自我疗愈与自我救赎。奇幻电影需要新的思维模式推动整体叙事转型。以人工智能等重要科技成果为标志，现代科学技术发展突飞猛进，也引起了保护自然和人类的生存警醒。奇幻电影流浪地球改编的巨大成功，为中国电影工业及硬科幻文化产品带来发展的新趋势。该部电影设置了科幻的时空概念等科学范畴的命题，在充满科技特性与工业基因的叙事话语中，穿插了营救地球过程中战友合作、牺牲以及父子祖孙之间的亲情等人文元素，与
5、年轻一代观众的生活相接近，被称为国产电影中的现象级作品。同时，奇幻电影需要将科技思维与中国哲学思想进行融合，借助数字化手法与超自然影像来传递古老的东方智慧，重新建构新的宇宙观、天下观、价值观与和谐思维、一体思维等理念，较好地实现民族性、现代性与世界性之间的融合。在此基础上，处理好价值引领与审美情趣、艺术性与娱乐性等之间的关系，成为新的国产电影市场的生长点。（摘编自李娟奇幻电影中的文学叙事资源）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.奇幻电影是对虚幻异域空间的想象性建构，折射生命的本质并传递创作者对世界的理解。B.奇幻电影借助特有的神怪文化实现阐释现实世界的意旨，对中国观众而言比
6、较容易接受。C.奇幻电影通常将人、神、妖等放置在同一个空间中，试图实现现代人精神层面的救赎。D.奇幻电影通过传达传统经典故事中原有的心理情感来引发人们对现代文明危机的反思。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章在论证奇幻电影让观众接受的前提是讲好故事时举了哪吒之魔童降世的例子。B.第段作者提出了奇幻电影也可以将传统经典文本中的故事作为新的叙事空间的观点。C.第段以“西游系列”的改编为例，论证了奇幻电影必须设置出人意料的结局来增加电影的趣味性与观赏性。D.第段着重指出处理好价值引领与审美情趣、艺术性与娱乐性等之间的关系应成为奇幻电影市场新的生长点。3.根据原文内容，下列说法正确
7、的一项是（）A.民间传说、神魔故事采用多元化视角反观人生，因而常成为奇幻电影的文学叙事母题。B.在对传统经典文本的取材改编时，设置出人意料的结局无益于增加奇幻电影对观众的吸引力。C.奇幻电影“西游系列”注重对打斗场景的设计与视觉效果，一定程度上对原著的内在叙事性造成了破坏性的影响。D.流浪地球的成功，表明将科技思维与中国哲学思想进行融合才是奇幻电影未来的发展方向。(二)现代文阅读 II(12 分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：社会在发展，时代在变化，劳动及劳动教育的内容和形式当然需要紧跟时代发展的步伐。但是，劳动依然是人类社会赖以生存和发展的基础；劳动教育依然是立德树人的基本内涵之一。
8、新时代的社会特征反映到教育上，主要表现为对专业知识和高精技术的需求。基础教育的课程越来越偏重知识和技术教育，是适应社会发展的必然趋向。然而，知识和技术的实践应用过程以及驾驭知识和技术的思想意识的基础依然是劳动。劳动的两大特征“实践”和“行动”，以及学校教育的目标指向“实践意识”和“动手习惯”，是贯穿、渗透、融汇在所有培养目标和手段中的基础素养。劳动及实践意识和情感是创新的基础，是把知识技能变为创造行动的桥梁。在当今时代，创造价值的过程依然是劳动。新时代的劳动形式更加多样化，然而，归根结底，一切真正创造价值的活动都是以身体力行为基本特征的劳动。不能因为劳动的多样化形式而否定其本质创造价值的活动。
9、随着劳动含义的扩展，中小学劳动教育的内涵也相应有所扩展。新时代的劳动教育，更应强调劳动观念、劳动意识和劳动习惯的培养。学校教育需要把握学生在未来工作和生活中必备的基本劳动素养、基本劳动品质和基本劳动习惯，通过学校的实践活动让学生充分体验劳动过程，培养学生成为尊重劳动、热爱劳动和以劳动为荣的社会公民。马克思说：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动与智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”劳动教育与德智体美任何一育都有着密不可分的基础性关联。（摘编自耿申劳动教育的定位及意义）材料二：“大学生邮寄脏衣服回家洗”曾在网上引发热议。一名大学生
10、连自己的生活小事都解决不了，还怎么指望他学有所成，报效祖国？高年级小学生和初中生不会剥鸡蛋、系鞋带，真是不折不扣的劳动“小白”。劳动教育缘何被弱化？一些家长一味地无条件疼爱孩子，向孩子灌输“只要学习成绩好，其他不需要管”的观念，导致一些孩子没有基本的生活自理能力，劳动教育越来越边缘化。一些学校片面强调智育至上，劳动教育不被重视，不安排劳动课或劳动课由其他学科取代，即使开设也是蜻蜓点水、走马现花。受金钱第一等不良社会风气影响，一些孩子认为劳动可以雇人，一切都可以花钱买到。关于全而加强新时代大中小学劳动教育的意见的出台，可谓是及时雨，必将使新时代大中小学劳动教育焕发活力。家庭是劳动教育的启航地。家
11、长是孩子的第一任老师，须给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子扣好“人生第一粒扣子”。家长应给孩子树立良好的榜样，从“重知识教育、轻劳动教育，重智能教育、轻体力教育”的误区中走出来，注重加强对孩子的劳动教育，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，培养其勤劳向上的品格和素养。学校是劳动教育的操练场。十年树木，百年树人。学校当发挥在劳动教育中的主导作用，承担起劳动教育主体责任。开足开好国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程，保证劳动教育课时，不挤占、挪用劳动实践时间。根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样的形式，激发学生劳动的内在需求和动力，着重引导学生形成马克
12、思主义劳动观，系统学习掌握必要的劳动技能。社会是劳动教育的实践台。劳动教育不仅仅是学校的责任，更是全社会共同的担当。各级政府部门应积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动。在全社会营造劳动光荣的社会氛围，把劳动光荣作为新时代的价值尺度，宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，形成良好的社会风气。路遥在平凡的世界中写道：“劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。”让我们通过实打实的劳动教育，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感
13、情，报效国家、奉献社会，真正成长为担当民族复兴大任的时代新人。（摘编自边建军让劳动教育在新时代焕发活力）材料三：新中国成立以来，我们党十分重视劳动教育。但是随着改革开放的深入和劳动教育环境的深刻变化，大中小学劳动教育未能与变化了的环境相适应。近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化弱化。这种状况不仅影响立德树人根本任务的实现，而且与新时代对培养担当民族复兴大任的时代新人的要求不相适应。改革开放后，在教育实践中出现了片面强调智育的重要性，忽视劳动教育的倾向，教育与生产劳动相结合的思想变得比较薄弱。还有些人有意无意淡化劳
14、动教育的育人功能，把劳动教育简单看成一种技能训练。这些错误思想和行为不仅对大中小学劳动教育负面影响非常大，而且严重影响了德智体美劳全面发展人才的培养。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是新时代我们党的教育方针，把握育人导向是新时代劳动教育的首要价值，也是最核心的价值。（摘编自杨业华、王南芳新时代劳动教育新在何处）4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.新时代的教育主要是专业知识和高精技术的教育，而基础教育的课程越来越偏重知识和技术教育，这与社会发展的趋势相悖。B.学校科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样的形式，激发学生劳动的内在需求和动力，就可以使学生形成马克思主
15、义劳动观。C.劳动教育可以引导学生树立正确劳动观，各级政府部门应支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动。D.在教育实践中，不能片而强调智育的重要性，而忽视劳动教育，劳动教育不是一种技能训练，劳动教育与智育一样有育人的功能。5.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.劳动教育被弱化，其原因是一些家长无条件疼爱孩子，向孩子灌输“只要学习成绩好，其他不需要管”的观念，以及社会一些不良风气的影响。B.家长在孩子的教育中占据重要地位，在劳动教育中，家长应做孩子的榜样，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈地进行劳动。C.劳动教育应适应新时代的发展，强调劳动观念、意识和习惯
16、的培养，学校教育应培养学生成为尊重、热爱劳动和以劳动为荣的社会公民。D.近年来一些青少年不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，反映出我国的劳动教育不能适应劳动教育环境的深刻变化的实际现状。6.下列表述可以作为论据来支撑材料一观点的一项是（）A.劳动教育具有显著的实践性，以动手实践为主要方式。B.大中小学劳动教育的现状不容乐观，亟待改进。C.一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想。D.劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。7.请简要梳理材料二的行文脉络。8.劳动对人有哪些意义？请根据材料，简要分析。(三)现代文阅读 III(15 分)阅读
17、下面的文字，完成下面小题。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，其中最重要的就是先人正面的思维方式、生活态度和价值追求，这是传统文化的核心精神。浩如烟海的经、史、子、集各类书籍，便是传统文化精神的 重要载体。然而古籍汗牛充栋，阅读应该从何入手呢？古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶燮所说：“诗是心声，不可违心而出故每诗以人见，人又以诗见。”读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解前人心态的最佳途径。清人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”中国古人评价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品并重。经过历代读者集体选择，凡是
18、公认的大诗人，往往都是具备“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真诗，从中可以感受真实心跳和脉搏，从而沦肌浃髓地领会传统文化精神。从诗经 楚辞到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选 阅读对象。唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在文赋中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在左传正义中说得很清楚：“情志一也”。情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普通人
19、的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达 的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。当然，唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育作用。且举李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大精神力量。与李白齐名的杜甫，以清醒的洞察力和积极的入世精神进行诗歌创作，为安史之乱前后唐帝国由盛转衰的时代描绘生动的历史画卷。杜诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地
20、万物的仁爱精神，是儒家思想积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象凸现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限，他不但大量写作抒情述志、咏史怀古等题材，使词从音乐歌词向抒情诗转变，在以柔声曼调为主的传统词乐中增添高昂雄壮的因素。到了南宋，时代动荡引起词坛风气的巨大变化，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的熏陶作用。阅读唐诗宋词的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到人格境界的感染，这个过程就像杜甫所
21、描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。古代文学经典作品流传至今的意义并不是专供学者研究，它更应该是供大众阅读欣赏，给大众以精神滋养。（摘编自莫砺锋在读诗读人中感受万千气象）9.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.浩如烟海的经、史、子、集各类古籍，都是传统文化精神的重要载体，也都体现了先人正面的思维方式、生活态度和价值追求。B.叶燮认为“诗是心声”，不能作伪，所以“诗以人见，人又以诗见”，诗与人全都是有机统一、无法分割的。C.有人认为中国古典诗歌最古老纲领“诗言志”与陆机的“诗缘情”论是对立的关系，作者对此持反对态度。D.李白的诗作蕴含强大精神力量，但在以积极的
22、入世精神进行创作、凸现民族文化性格的形象方面则比杜甫略逊一筹。10.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.中华优秀传统文化的思想艺术价值非常丰富，本文主要从精神引领和提升人格境界的角度作了分析。B.引证是本文的鲜明特色，在论证的各个层次，作者都直接引述了前人的经典言论，并表明了自己的看法。C.本文认为唐诗宋词应是阅读古籍的首选阅读对象，并从多个方面阐释了作出这一论断的理由。D.从中华传统文化到古诗，从唐诗宋词到李杜苏辛，文本的分析范围渐次缩小，议论却逐层深入。11.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.中国古人评价文学家时坚持人品与文品并重，阅读“第一等真诗”，不仅可体会“第一
23、等襟抱”，更重要的是能读出“第一等学识”。B.在情志方面，唐诗宋词的典范作品所表达的内容与现代人是相通的，它们可以在人生意义和美感上给我们许多启迪。C.无论是情操禀赋还是艺术表现，李、杜、苏、辛作品都各有其独特之处，但它们都能给予我们精神的滋养。D.“随风潜入夜，润物细无声”，在极致的审美享受中领会传统文化精神，是一种阅读境界。二、古代诗文阅读(34 分)(一)文言文阅读(19 分)阅读下面的文言文，完成下面小题。臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期
24、功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄
25、，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情愿乞终养臣之辛苦非独蜀之人士及二州牧伯所见明知皇天后土实所共鉴 愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。（选自陈情表）12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A 乌鸟私情/愿乞终养/臣之辛苦/非独蜀之人士及二州牧伯所见明知/皇天后土实所共鉴/B.乌鸟私情/愿乞终养/臣之辛苦非独蜀之人士/及二州牧伯所见明知/皇天后土实所共鉴/C.乌鸟私情/
26、愿乞终养/臣之辛苦非独蜀之人士/及二州牧伯/所见明知/皇天后土实所共鉴/D.乌鸟私情/愿乞终养/臣之辛苦/非独蜀之人士及二州牧伯/所见明知/皇天后土实所共鉴/13.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.秀才，汉魏时期荐举人才的科目之一，明清两代生员的通称。B.郎中，古代官职名，主要掌管全国的医生和医务工作。C.东宫，古代太子以储君的身份居于东侧的宫殿，故以东宫代称太子。D.伪朝，指僭伪、非正统的王朝，文中指被晋所灭的蜀国。14.下列对原文的叙述和赏析，不正确的一项是（）A.晋武帝征诏李密为太子洗马，李密因祖母年老多病，忠孝难以两全，就写了这篇表文。B.文章从幼年的不幸遭遇写
27、起，说明与祖母相依为命的特殊感情，表明孝比忠重要。C.文章围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开，在简洁的笔墨中寄寓了深深的情感。D.本文叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。（2）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。(二)古代诗歌阅读(9 分)阅读下面这首宋词，完成下面小题。点绛唇伤感 周邦彦 辽鹤归来，故乡多少伤心地。寸书不寄，鱼浪空千里。凭仗桃根，说与凄凉意。愁无际。旧时衣袂，犹有东门泪。注辽鹤：搜神后记载，辽东人丁令威外出学道多年，后化鹤归乡，徘徊于空中。桃 根：指传
28、话之人。东晋王献之妾名桃叶，桃根为桃叶之妹，为其传话。东门：离别之地。东门行：“出东门，不顾归。”16.下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是()A.整首词以写景开篇，描绘远地归来的辽东鹤，进而又触发了作者的伤感情怀。B.上片三四句写久盼书信而不得，“空”是久盼的结果，凸显了词人内心的失落。C.“凭仗桃根”之典是说自己的心意只能靠人传达，表达了无法直诉相思的凄凉。D.“愁无际”三字直抒胸臆，抒发了别来至今、荡漾在自己心中的无尽的哀愁。17.本词“旧时衣袂，犹有东门泪”一句广受后人称道，请赏析其精妙之处。(三)名篇名句默写(6 分)18.补写出下列句子中的空缺部分。（1）登岳阳楼其一中表现诗人愤
29、懑之情的语句是“_，_。”（2）桂枝香金陵怀古中，化用谢朓诗句“澄江静如练”，描绘金陵锦绣江山图的名句是：“_，_。”（3）念奴娇过洞庭中写心物融合的美妙体验，且难以诉诸言语的句子是：“_，_。”三、语言文字运用(20 分)(一)语言文字运用(9 分)19.疫情防控期间，如果出现发热症状，应如何就诊？请参照下面的流程图进行说明。要求内容完整，表述准确，语意连贯。不超过 90 字。(二)语言文字运用(11 分)阅读下面的文字，完成下面小题。草场上几只黑色瘦胫的羊，正慢慢地啮着草，远远地有一个孩子跷脚躺着，悠然地嚼着一根长长的青草。难得这么静的下午，我的脚步声和羊群的啮草声都清晰可闻。回头再看看那
30、曲臂为枕的孩子，不觉有点羡慕他那种“富贵于我如浮云”的风度了。几只羊依旧低头择草，恍惚间只让我觉得它们嚼的不止是草，而是冬天里半发的绿意，以及草场上无边无际的阳光。偶抬头，只见微云掠空，斜斜地排着，像一首短诗，像一阕不规则的小令。看着看着，就忍不住发出许多奇想。记得元曲中有一段述说一个人不能写信的理由：“不是无情思，绕青江，买不得天样纸。”而现在，天空的蓝笺已平铺在我头上，_。其实即使有笔如云，也不过随写随抹，何尝能尽情描绘造物之奇。至于和风劲草，大概本来也想低吟几句云的作品。只是云彩总爱反复地更改着，叫风声无从传布。如果有人学会云的速记，把天上的文章流传几篇到人间，却又该多么好呢。正在痴想之
31、间，发现不但云朵的形状变幻着，_。半天朱霞，粲然如焚，映着草地也有三分红意了，就像莽原尽处烧着一片野火似的。牧羊的孩子不知何时已把他的羊聚拢了，村落里炊烟袅升，他也就隐向一片暮霭中去了。20.下列各句中，全都使用了比喻修辞格的一组是（）富贵于我如浮云。它们嚼的不止是草，而是冬天里半发的绿意，以及草场上无边无际的阳光。微云掠空，斜斜地排着，像一首短诗，像一阕不规则的小令。不是无情思，绕青江，买不得天样纸。只是云彩总爱反复地更改着，叫风声无从传布。半天朱霞，粲然如焚，就像莽原尽处烧着一片野火似的。A.B.C.D.21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处
32、不超过 15个字。22.文中画波浪线的句子可以简化为：“牧羊的孩子已赶着他的羊回家去了。”但不如原文更有表现力，为什么？四、写作(60 分)23.阅读下面的材料，按照要求作文。两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考 请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于 800 字的文章。不得套作，不得抄袭 参考答案【1
33、 题详解】本题考查理解文中重要句子的含意的能力。D 项，“通过传达传统经典故事中原有的心理情感”说法错误，文中是说“重新传达”、“二度创作”即要进行二次加工赋予现代意义。故选 D。【2 题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。C 项，“论证了奇幻电影必须设置出人意料的结局来增加电影的趣味性与观赏性”错，第段以“西游系列”的改编为例，是为了论证“寻求主流价值与电影市场之间的共赢，力争在接受性和整合性等向度上建构属于自己的价值观念，引导观众在世俗生活中实现精神的自我疗愈与自我救赎”。故选 C。【3 题详解】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。A 项，“民间传说、神魔故事采用多元化视
34、角反观人生”错，“采用多元化视角反观人生”的不是民间传说、神魔故事而是奇幻电影。B 项，“无益于增加奇幻电影对观众的吸引力”说法错误，原文是说“而往往设置出人意料的结局无疑会增加电影的趣味性与观赏性”。D 项，电影流浪地球所体现的思维模式并不是“科技思维与中国哲学思想”融合，另外“才是奇幻电影未来的发展方向”也依据不足，原文只说“成为新的国产电影市场的生长点”。故选 C。【4 题详解】本题考查理解文中重要句子的含意和筛选并整合文中信息的能力。A 项，“这与社会发展的趋势相悖”错，参见原文“是适应社会发展的必然趋向”。B 项，“就可以使学生形成马克思主义劳动观”错，结合“根据学生身体发育情况，科
35、学设计课内外劳动项目，采取灵活多样的形式系统学习掌握必要的劳动技能”分析，原文是必要条件，不是充分条件。D 项，“劳动教育不是一种技能训练”错，原文“把劳动教育简单看成一种技能训练”没有否定劳动是一种技能训练。故选 C。【5 题详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。A 项，“其原因是一些家长无条件疼爱孩子，向孩子灌输只要学习成绩好，其他不需要管的观念，以及社会一些不良风气的影响”原因不全面，结合“改革开放后，在教育实践中出现了片面强调智育的重要性把劳动教育简单看成一种技能训练”分析，原因还有“一些学校片面强调智育至上，劳动教育不被重视，不安排劳动课或劳动课由其他学科取代”。故选 A。
36、【6 题详解】本题考查分析文本论点和论据的能力。材料一阐述的观点是劳动的意义。A 项，阐述的是劳动教育的方式。B 项，阐述的是劳动教育的现状。C 项，阐述的是要尊重劳动。D 项，阐述了劳动的意义。故选 D。【7 题详解】本题考查理解论述类文本思路结构的能力。解答梳理论述类文本结构思路类试题，首先要整体感知文本，把握内容要点；然后借助文中思路标志词，判断其行文顺序，并通过划分段落层次，概括段旨，以解析其行文脉络。结合“大学生邮寄脏衣服回家洗”“高年级小学生和初中生不会剥鸡蛋、系鞋带”“一些家长一味地无条件疼爱孩子”“一些孩子认为劳动可以雇人，一切都可以花钱买到”等分析，从一些社会不良现象分析，引
37、出话题，提出论点“使新时代大中小学劳动教育焕发活力”。结合“家庭是劳动教育的启航地”“学校是劳动教育的操练场”“社会是劳动教育的实践台”等分析，然后从家庭、学校、社会三个角度阐述如何实施劳动教育。结合“路遥在平凡的世界中写道：劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大”“让我们通过实打实的劳动教育，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情”等分析，最后引用路遥的进一步论证中心论点，强调劳动的重要作用，收束全文。【8 题详解】本题考查分析作者在文中观点态度的能力。结合“劳动依然是人类社会赖以生存和发展的基础”“知识和技术的实践应用过程以及驾驭知识和技术的思想
38、意识的基础依然是劳动”“劳动及实践意识和情感是创新的基础，是把知识技能变为创造行动的桥梁”分析，劳动是人类社会赖以生存和发展的基础，是知识和技术的实践应用过程以及驾驭知识和技术的思想意识的基础。结合“创造价值的过程依然是劳动。新时代的劳动形式更加多样化，然而，归根结底，一切真正创造价值的活动都是以身体力行为基本特征的劳动。不能因为劳动的多样化形式而否定其本质创造价值的活动”分析，主要从“劳动”与“价值”方面分析，劳动的本质是创造价值的活动，人可以通过自己的劳动创造价值，体现自己的价值。结合“生产劳动与智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”“劳动教育与
39、德智体美任何一育都有着密不可分的基础性关联”“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是新时代我们党的教育方针，把握育人导向是新时代劳动教育的首要价值，也是最核心的价值”等分析，主要从“劳动”“人的发展”“素养”等方面分析，劳动是造就全面发展的人的唯一方法，通过劳动可以实现人的全面发展，提升人的整体素养。【9 题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.“都体现了先人正面的思维方式、生活态度和价值追求”错误，原文第一段“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，其中最重要的就是先人正面的思维方式、生活态度和价值追求，这是传统文化的核心精神”，可知说的是“其中最重要的”；B.“总是有机
40、统一、无法分割的”错误，比较片面，叶燮说的是“每诗以人见，人又以诗见”，“每”即“常常”之义，却未必没有例外；D.“但在以积极的入世精神则比杜甫逊一筹”错误，原文是“李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大精神力量。与李白齐名的杜甫，以清醒的洞察力和积极的入世精神进行诗歌创作，为安史之乱前后唐帝国由盛转衰的时代描绘生动的历史画卷”，原文没有选项中的对比内容。故选 C。【10 题详解】本题考查学生对文章论证的分析能力。B.“论证的各个层次，作者都引述了”错误，在具体分析李、杜、苏、辛作品的层次时，作者就没有使用直接引证的论述方法。故选 B。【11 题详解】本题考查学生把握文章内容要点
41、和作者观点态度的能力。A.“更重要的是能读出第一等学识”错，文章第二段“清人沈德潜说：有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”，可知文章强调的是好诗能提升人格境界，故“第一等襟抱”之价值应在“第一等学识”之上。故选 A。【12 题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句子的翻译是：我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。“蜀之人士”与“二州牧伯”是并列成分，中间用“及”连接，之间不能断开，排除 BC；“蜀之人士及二州牧伯”与“所见明知”是主谓短语，中间不能断开，排除 D
42、。故选 A。【13 题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。B.“主要掌管全国的医生和医务工作”错，郎中是帝王侍从官的通称，到宋代才称医生为郎中。故选 B。【14 题详解】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。B.“表明孝比忠重要”错，作者表达的意思是先尽孝再尽忠。故选 B。【15 题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）关键词：鲜，少，这里是“无”；祚，福分；息，子。（2）关键词：奔驰，急速前往；日，名词作状语，一天天；笃，病重；告诉，申诉；不许，被动句，不被允许。参考译文：臣子李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经
43、过了四年，舅父逼母亲改嫁。我的祖母刘氏，怜悯我从小丧父，便亲自对我加以抚养。臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又没什么兄弟，门庭衰微而福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆。生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉而离开她。到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前任太守逵，考察后推举臣下为孝廉，后任刺史荣又推举臣下为优秀人才。臣下因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，
44、任命我为太子洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意拖延，态度傲慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国
45、俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命,因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。臣下我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望
46、陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。【16 题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。A 项，“整首词以写景开篇，描绘远地归来的辽东鹤”错误，“辽鹤归来，故乡多少伤心
47、地”，起首二句以比兴发端。将自己比作离家千年的辽东鹤，一旦飞回故乡，事事处处都引起对往昔生活的深情回忆，触发起无限伤感的情怀。故选 A。【17 题详解】此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。翻译：我像那“辽东鹤”，离开多年之后，终于又归来了。这熟悉而又生疏的故乡，有多少能勾起我伤感落泪的地方。都说鱼能传书，可是江波空自千里长流，这些年我们竞未通过一封信。如今物是人非，我只能通过她的妹妹代我转达凄凉的心情。不知道这哀愁何处才是尽头？
48、我只记得：旧日的衣袖上，还留着她在东门送别我时滴落的泪水。点绛唇伤感 为作者自干里之外的京师回归故乡，感伤时过境迁，追忆昔日恋人之作。词中运用回环吞吐的描摹手法，婉转回荡地表达了作者对昔人恋人的一往情深。“旧时衣袂，犹有东门泪”，运用联想，虚实结合，由“旧时衣袂”联想到东门洒泪送别时情景，扩宽意境，写黯然销魂之意，将情感推向极致。借物写情，词人看到她的旧时衣物至今犹在，内心情感无法抑制，除了泫然泪下之外，再也说不出任何话语。“东门”在古典文学中是带有浓厚悲伤色彩和感伤意蕴的送别之所，被赋予“一去不返”的定性。词人在这里化用，足以体现他仿佛认命一般，对于那些离去的人和事不抱任何希冀与期待了。【点
49、睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。【18 题详解】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：凭、澄、练、翠、簇、悠、妙。【19 题详解】【详解】本题考查语言表
50、达准确、连贯、简明的能力及图文转换的能力。解答此类题，一定要兼顾图示中的各个要素。首先要读清图示的标题注释，看清楚题目要求，明确陈述对象是什么，方框里的词语属于关键概念，是句子的“主干”。其次要宏观把握图案，注意连接线所提示的逻辑关系。再次，说明（介绍）画面要分清说明顺序。本图需要从上往下分析，所有来院患者都需先去预检分诊处，然后排除感染的患者直接到普通门诊就诊，疑似感染的患者到发热门诊就诊，疑似患者经住院医学观察后，如无问题，解除观察，如被确诊，和其他确诊患者全部转至定点医院就诊。根据箭头指示逐步分析即可。【点睛】流程图解析 1、读图全面领会题目与图示内容、要求。(认真审题，不可答非所问)2