《人教版三年级下册复式统计表.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级下册复式统计表.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1/6 复式统计表教学设计 瑞祥实验学校 姜微微【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37 页及练习第 1 题。【教材分析】复式统计表 是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析
2、。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。【学情分析】这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生队多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。【教学目标】1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问
3、题。2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。【教学准备】ppt 课件、同桌合作表格 2/6【教学过程】一、课前谈话及活动 1、咱们今天先算几道特殊的加法算式。最后一条：师：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧！孩子们可以上课了吗？（上课）二、创设情境、了解新知（一）出示数据，直入新课 1、师：
4、孩子们，姜老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了一项调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”师：请看边说边按课件让我们静静思考、静静读懂它。课件出示单式统计表 三（1）班学生喜爱的活动统计表 活动 看书 踢球 玩电脑 跳绳 人数 15 9 18 3 静待 5 秒 课件出示单式统计表 三（2）班学生喜欢的活动统计表 活动 看书 跳绳 踢球 玩电脑 人数 8 18 7 12 静待 5 秒 2、回答问题，激发矛盾 师：孩子们，哪个活动是这两个班是喜欢的啊？预设生猜测：玩电脑或其他 师：咦，怎么会有不同的答案呢？（原来刚才三（1）班还没看清楚啊！）3/6 师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看
5、出来呢？3、逐步合并（1）左右放置 （2）上下放置 （3）调整活动项目顺序放置（4）去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。三（1）班学生喜爱的活动统计表 活动 看书 踢球 玩电脑 跳绳 人数 15 9 18 3 人数 8 7 12 18 师：为什么可以这样并？（因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去）（3）交流讨论 师：手指活动及人数一列那么这些是不是都很合理了呢？师：追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢？同桌两人一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。（二）设计复式统计表 师：孩子们，来，姜老师已经收到了很多作品，咱
6、们一起来点评一下：（1）预设：老师，可以把上面的那个格子分成两部分，用斜线划开。师：哦，你想说的，是不是这位同学所表达的意思啊？实物投影 师：来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思。（2）预设：课件出示师：孩子们，我这儿还有 1 张很特殊的表格，这孩子把这格变成了这样，我好想听听他的想法。请学生介绍想法。师在表格中画箭头。师：用红笔圈这个同学真了不起，把复式统计表的表头做得如此科学明了。（4）师：咦，我还惊讶地发现你们怎么把标题都给改了啊？这是为什么呢？预设：现在指的是两个班喜欢的活动。4/6 标题改为：三（1）、三（2）班学生喜欢的活动统计表（三）课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计
7、表 1、课件演示 师：孩子们，带着刚才的经验，我们一起把这张空表补一补吧。2、师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。师板书：复式统计表 师：咱们最大的创新在哪里？（在第一个格子）课件演示圈出师：这个格子啊！咱们要叫它表头。师：来，自豪的介绍一下，咱们的表头怎么就创新了呢？（四）比较新旧、感受新表优势 1、师：来比比看，复式统计表与原来的单式统计表相比有什么不一样呢？（学生说不同）师：孩子们，那现在你能很快找出哪个活动是两个班学生最喜欢的吗？2、概括优点 师：孩子们，那你现在说说看，咱们的复式统计表有什么优点啊？师根据学生的回答板书：便于比较、简洁。（五）解读统计表并思想教育 师：
8、这样棒的复式统计表，让我们仔细看看它吧，你还发现哪些重要的信息呢？师：咦，这里面有两个 18，它们所代表的意思一样吗？课件演示：圈出 18 2、师：你有什么话想跟这两个班的同学说呢？5/6（六）了解生活中的复式统计表 师：复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，你见过吗？学生自由发表意见。课件出示：生活中的复式统计表 三、生活应用、巩固新知 课件出示金牌统计表 各国（中英俄）三届奥运会金牌统计表 枚数 中国 英国 俄罗斯 第 27 届 28 11 32 第 28 届 32 9 27 第 29 届 51 19 23（1）师：孩子们，这是中英俄三届奥运会金牌统计表，这张复式统计表完 整了吗？根据回
9、答依次出示：国家 届数（2）找数据及数据的意义 A、师：孩子们，这表格中的所有数据都有自己的意义吗？（有）请问 28 表示什么意思？点击课件圈出 28 请问 23 表示什么意思？点击课件圈出 23 B、师：英国第 29 届得了几枚金牌？（3）快速抢答 师：孩子们，你们很善于观察数据，接下来老师这里有几种说法，不知道正确与否？师：当老师出示一种说法，你要自己读题，快速做出判断，请把手举高，用勾和叉表示。A、课件出示中国获得的金牌一届比一届多。B、课件出示俄罗斯获得的金牌一届比一届少。C、课件出示每届都是中国获得的金牌最多。（4）增加行与列 A、师：如果我想比较这几个国家的第 30 届，数据增加在
10、哪里？（增加一行）B、师：咦，这时候，奥巴马坐不住了，他说：“让我们美国也参与进来比一 6/6 比吧！”师：孩子们，你认为美国的数据应该增加在哪里呢？（增加一列）师：继续增加国家与届数，表头需要更改吗？（不需要）为什么呢？（学生自由说）分颜色显示：国家及各个国家名称、届数及各届数、枚数及数据 揭示复式统计表的内容丰富。师板书：丰富 师：那什么需要更改呢？标题改成：（中英俄美）四届奥运会金牌统计表（5）师：孩子们，观察这张统计表中的数据，请你预计一下，第 31 届奥运会这几个国家的金牌得数会怎样呢？说说你的理由。（2016 年第 31 届巴西奥运会）第 31 届得金牌最多的国家最有可能会是谁呢？师：让我们共同期待中国能在第 31 届奥运会中取得好成绩。四、课堂总结 课件出示单式统计表+单式统计表=师：孩子们，现在单式统计表+单式统计表=什么你有答案了吗？（）师：美好的时光总是匆匆而过，现在让我们静静回忆、静静思考今天这节课，学得开心吗？有收获吗？五、板书设计：单式 复式统计表 单式 便于比较 简洁 丰富