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1、 四年级语文说课稿模板十篇 精选四年级语文说课稿模板集合十篇 作为一名无私奉献的教师，总不行避开地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？以下是高中作文网()为大家整理的四年级语文说课稿10篇，仅供参考，欢送大家阅读。 一、教材分析 首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 力量目标：学习观看和表达方法，培育学生留心观看四周事物的习惯和力量。 情感目标：激发学生观看的兴趣，做生活的有心人。 二、教学重点 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 三、教学难
2、点 爬山虎是怎样向上爬的？ 四、教具预备 课件、彩色笔、画纸五、教法和学法 结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参加学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、进展性、制造性，从而到达激发兴趣、理解感悟的境地。 六、教学过程 （一）创设情景，激趣导入 奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂教气氛，在阅读教学开头时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后教师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面
3、藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望。 （二）合作探究、深入研读 小学生是通过形象来熟悉世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如； （1）画一画 让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活泼课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。 （2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。 先让学生以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推举代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应当怎样改。最终引导学生观赏课件
4、，谈论把；一脚一脚；换成；一步一步；行不行？通过看课件、争论，学生不但理解了；一脚一脚；的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎毕竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到用词的精确和观看的细致。 （3）用假如就的句式说说你的发觉。 （三）总结全文，指导学法 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的素养。因此，本节课采纳问题来总结课文：学习这篇课文，在观看方面有什么地方值得我们学习？ （四）拓展文本，延长课堂 一节好课的完毕应当是课外阅读的开头。布置的作业是：以我发觉；的隐秘写片段。 一、说教材 1、教材简析 漂移的山是西师版
5、教材第七册第三单元的第三课，是一篇科普说明文，用拟人化的手法向我们介绍了漂移的山冰山的身高、形状、给人们带来的危害以及漂移的特点。科普说明文是小学语文教学内容的重要组成局部，它承载着普及科学学问，激发学生喜爱科学、探究科学神秘的兴趣和了讲解明方提高学生阅读科普文章的力量等功能。但由于这类文章没有详细的故事情节，因此很简单被上成科学课或常识课，使教学过程显得枯燥，学生学得乏味。如何才能让本课的教学更具“语文味”，在漂移的山教学设计中，从以下四个方面彰显了的语文意识、根底意识、文本意识、训练意识，突出了说明文教学的语文味。 2、教学要求 1、学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理
6、解新词。 2、能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。 3、了解冰山的特点，培育关注自然、探究自然神秘的情感。 教学重点 朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。 教学难点 在阅读过程中运用学过的读书方法进展批读。 二、说教法和学法 培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师
7、的主导性和学生的.主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程 为了表达学生的主体性，充分发挥学生自主性，彰显语文意识、根底意识、文本意识、训练意识，突出了说明文教学的语文味，我从四个方面对学生进展了强化训练。 重视朗读训练。语文新课程标准指出：“各个学段的阅读都要重视朗读和默读。”读是传统，是我国传统语文教学中的精华，是帮忙学生品尝语言、打好语言功底的最好方法之一。为此在本课的教学中共设置了四处朗读： 一是教师开课是听写中的导读。 二是泰坦尼克号撞冰山的事例。 三是介绍冰山身高的拟人句。 四是介绍冰山漂移特点的拟人句。虽然科普说明文简洁通俗，但作为一篇文章
8、，哪所表达再客观，文字再严谨科学，也不行能不包括的情感，因此在教学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再通过朗读传递透过文字想要表达的情感。 重根底训练。引导学生品尝语言，表达语文学习的工具性。在教学中抓住了“随波逐流”和“藏”字，引导学生联系旧学问，联系上下文，联系生活实际，创设语言环境，感情语言文字的无穷魅力和用词的精确，并让学生透过文字去深刻体会的内心感受，在这样的过程中指导学生学会解词和运用。 重语言感悟。淡化对说明方法的讲解。在引导学生对文本语言有了感悟后，在总结学生发言时，指出他们刚刚说的举例子，列数据就是常用的说明方法。 重语言的迁移。学习语言的最终目标是要学会运用语
9、言。因此在课的完毕处设计了一个冰山的自述环节。让学生在介绍冰山特点过程中就把文本语言转化成了自己的语言，从而真正实现了语言的内化。教师用大屏幕出示的句式，用利于让学习困难的学生有话可说，既照看了全体学生，又降低了学习的难度。 总之，这节课是依据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培育阅读力量，在读中进展思维，在读中陶冶情操，注意了学生的个体差异，同时也激发了学生关注自然，探自然神秘的情感，为学生营造了一个开放而富有活力的课堂。 我今日说课的内容是鄂教版第七册第六单元的习作我的好朋友。 四年级的学生已经有了肯定的语言积存，课标也要求他们能观看四周的世界，不拘形式地写下自己的见闻、感
10、受，情愿与他人共享习作。本次习作我的好朋友是本单元教学的延长和补充，心心相知的伯牙子期、一见如故的爱因斯坦与小女孩、情深意重的山和海，都是编者在有意引导学生感知“朋友”的话题，教给学生习作的方法。朋友人人都有，但如何指导学生选择他和朋友之间的一件典型事例，突出朋友的特点，则可能会让学生颇为头疼。基于此，我们设计了以下教学流程。 一、观赏漫画激趣导入 古人云：“趣浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是学生作文的一种内驱力。课伊始，教师出示了好玩的人物漫画，让学生猜猜他们是谁。人物漫画是采纳夸大谐趣的手法凸显人物的特点，在看是不经意的一猜中，既激发学生思维的火花，又为学生在习作时抓住人物特点进展描写作好了铺垫
11、。 二、审清题意明确要求 这一环节，我们借泡泡语的提示，从外貌、爱好、事例等帮忙学生把握本次习作的重点，明确习作范围，提高学生的审题力量。 三、抓住特点描述外貌 首先，我们回忆画家抓住人物特点把画画得活敏捷现的方法，让学生让学生明确，只要抓住好朋友的特点，就能把人物刻画的栩栩如生。 紧接着，学生畅所欲言，教师适机引导学生不仅要抓住特点观看，而且要观看有序。 四、再现事例突破难点 “从读学写，读写结合”是指导学生下笔成文的一个好方法。新课标指出，要重视写作教学与阅读教学之间的联系，擅长将读与写，说与写有机结合，相互促进。长期以来，我们关注外面的精彩，却无视了身边的漂亮；挖掘外面的金子，却无视了身
12、边的宝藏。面对这种状况，我们欲将步伐放慢一点，走得踏实一点，让作文教学回归课本，以力求通过课文这个载体，进展学生写作训练，使学生的写作水平得以提高。 因此，我们通过分析本单元教材，唤醒学生的记忆，让学生知道可以用一人一事，一人多事等方法来写人。 五、下笔成文展现自我 在这个过程中，教师并非无事可做，教师要巡察，了解学情，留心学生好的开头，好的选材，好的语言表达。为评讲做好预备。 六、鼓励评价习作共享 此环节我们设计了师生互动、生生互动的赏评方式，教师将巡察过程中积存的评价素材展现出来，通过评讲润物细无声地再次对习作技巧、选材、语言进展指导，促使学生再思索，教与学呈螺旋式上升。让学生在相互赏评片
13、断、自评的过程中，体验在作文课堂中的胜利感。 一、说教材 七色花这篇课文是北师大版语文第五册第九单元想象和梦想 中的一篇主体课文，它是一篇童话,写的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵奇妙的七色花,并用它做了七件事。主要是要教育学生要做有意义的事。 课文共有11个自然段。第1-3然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭得可怜，就送她一朵能帮忙她做事的七色花。第410自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了很多事。第1118自然段写珍妮用最终一片花瓣帮忙一个双腿有病的小男孩站了起来。 二、说教学目标 学问目标 1读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。 2能简洁概括出珍妮用七色花做了
14、哪七件事情，能有感情地朗读重点段落，体会七色花的奇妙。 技能目标 1学习课文内容，通过比拟，让学生明白最终一片花瓣做的事情最有意义，由于助人乃欢乐之本。 2总结全文，运用想象和梦想，说说假如有一朵七色花，自己想实现什么愿望。仿照课文的构段方式进展仿写。 情感价值目标 有感情地朗读课文，能感悟到助人是欢乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真得意，心地和善。体会到凡事都应当为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和欢乐。 教学重点： 了解七色花的奇妙作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮忙双腿有病的小男孩最有意义。 教学难点： 仿照课文的构段方式，运用梦想象，引导学生写一写
15、假如有一片七色花瓣想实现什么愿望。 三、说教法 在教学实施过程中，我从 1、重视进展学生的语文力量； 2、重视培育学生的阅读力量； 3、进展想像，敬重学生的独特感受； 4、注意提高学生的品德修养四个方面动身，全面培育学生的综合素养和力量。 在教法上运用电教帮助法、图文对比法、诵读体会法等方法帮忙学生全面到达教学目标。 四、说学法 考虑到课文篇幅较长，在学习的过程中我设计学生一边读，一边依据教师的提示思索、想象。当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，提倡以“主动参加，乐于讨论，沟通与合作”为主要特征的学习方式，所以我让学生以小组为单位进展沟通争论，目的是为了培育学生的合作意识和习惯，同时打破传
16、统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。并且让学生发挥想像，并进展口语交际，而且把练习写作集中起来，既进展了学生的口头表达力量，又对学生的写作进展了指导。 五、说程序 我的教学流程是：谈话导入，直接揭题自由读文，了解大意 引导讲授自主合作沟通理解课文内容体会思想拓展升华，指导写作总结归纳提高。 一、说教材： 1、教材分析：颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，它素以人工建筑与自然山水奇妙结合的造园手法著称于世。颐和园这篇课文是人教版小学语文四年级上册第五组的其次篇课文，是一篇精读课文，课文按写
17、景状物的表达挨次详细描写了颐和园的漂亮风光，展现了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的才智和才能。文章按总分总的构造，以巡游的路线为线索，把各个景点的不同特点写得详细生动，给人一种美的享受。本课将与长城和秦兵马俑共同带着我们观赏我国的“世界遗产“,对本组课文的学习将会激发学生的民族骄傲感和自信念。 2、教学目的和要求： 依据新课程标准及教材要求，确定教学目标如下： （1）学问目标：理解课文内容，品读文中的好词好句；有感情地朗读课文，感受课文内容的美丽。 （2）情感目标：体会美丽的语言，感受颐和园的漂亮风光，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 （3）力量目标
18、：学习课文写景状物的表达挨次以及抓住特点描写景物的表达方法；借助课外资料理解课文内容，培育学生搜集信息的力量。 二、说教学重点、难点： 依据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是： 1.感受颐和园的漂亮风光，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 2.学习课文写景状物的表达挨次以及抓住特点描写景物的表达方法。 其中学习本课抓住特点描写景物的表达方法也是教学的难点。 三、说教法与学法： 课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向沟通活动。现在，学生的主体地位越来越受到重视，已提升到了教学的重要位置上。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。
19、 为了到达目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据新课程标准要求以及四年级学生的特点，我准备先学后教，以学定教，以提高学生的自学、阅读力量。以学生读、说、议、写、画，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、进展性、制造性，从而到达激发兴趣，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的四重境地。 四、说教学程序： （一）激趣揭题： 1.今日我们连续学习课文“颐和园“.依据你的阅历题目中哪个字值得留意？ 2.“颐“字又是什么意思呢？看来这个字平常不常见，遇到这样的字你一般会怎么办？（鼓舞学生自主探究） 3.字典上有这两种解释，你觉得在这“颐“字应当是哪一种解释呢？谁想在这颐养天年？这个太后她除
20、了在这想颐养天年她还有什么愿望？（想让天下太和没人反对她）你能把“颐和“二字的意思连起来说一说吗？ （二）沟通资料： 阅读教学必需树立大语文观，翻开课堂教学大门，打破课内外的界限，使课内学习与课外实践相结合，让学生主动地敏捷多样地丰富学问。本着这一原则，课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集并整理颐和园的学问、图片资料，在课堂上沟通。 （三）初读课文，整体感知。 学生自由读课文，读后说一说颐和园给你留下怎样的印象。这样做旨在让学生对文章内容有一个整体的把握，并培育学生概括、感悟力量，激发学生的兴趣，使学生进一步自主学习，去感悟颐和园的漂亮风光。重点体悟“北京的颐和园是个
21、漂亮的大公园“以及“颐和园处处都有漂亮的风光，说也说不尽“这两处语句的含义。 （四）扫瞄课文，明确巡游挨次： 学生扫瞄课文，画出巡游了那些景点。学生汇报时，教师相应地把各个景点的简笔画贴在黑板上，使学生明确的巡游挨次。长廊万寿山昆明湖 （五）探究学习，理解内容： 课文以巡游的路线为线索，把各个景点串联在一起，其中着重描写了长廊、万寿山的佛香阁和昆明湖的十七孔桥，把各个景点的不同特点写得详细生动，给人以一种美的享受。 1、长廊的特点：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。 学生抓住“七百多米“,体会句子中的数字。 七百多米究竟有多长？（楼道也许有四、五十米，有
22、十多个这样长的楼道连接起来，通过列数字来写出长廊长的特点。） 2、万寿山上还有佛香阁、排云殿。走完佛香阁，来到万寿山又是怎样看它们的，看到它们有哪些特点？（小组争论） 是怎么看的？佛香阁有什么特点？从哪个词语看出佛香阁特别高？（屹立）用词多么精确，难怪人们无论从颐和园的哪个角度抬头一看那就是佛香阁。通过一系列的问题，层层深入，体会文章用词的精确。 3、其实在颐和园里占地面积最广的是昆明湖。 师配乐讲解： 这烟波浩渺的昆明湖占整个颐和园面积的四分之三，我们可以登上万寿山向下看，也可以来到昆明湖畔闲逛堤岸，来到湖心小岛，走上十七孔桥，不同的角度不同的景物不同的特点，肯定会带给你不一样的感受。你最想
23、去哪游赏呢？同学们就赶快找到相应的语句好好地品读一番吧！ 教学时，让学生分小组，每组一个景点，自主、探究、合作学习。学生在学习过程中可以用赏析词句法、构造梳理法、情境体验法、联想想象法、质疑问难法、朗读体会法去理解课文内容，体会文章思想感情。这一环节教学是在学生合作学习的根底上进展沟通的，沟通时鼓舞学生谈出自己的见解，给学生充分的俄自由表达空间，学生在谈中加深理解，在读中体会意境。学生汇报时，教师相机在每个景点简笔画处板书景物特点。 师总结：颐和园这座从前的皇家园林已经被记载入了世界文化遗产名录，成了一座人人都可以尽情游赏的“漂亮的大公园“,它的漂亮“说不尽“.说不尽的又岂止颐和园，学习本组课
24、文你还可以去游长城、秦兵马俑，放眼我们的祖国呢，还有故宫，放眼世界呢孩子们，这些都是我们人类的文明啊！盼望大家去细细游赏专心体会。 （六）师生合作板书，升华情感： 漂亮大 长廊七百多米没有一样 18.颐和园万寿山闪闪发光金碧辉煌 昆明湖像滑 漂亮说不尽 文章开篇与结尾相互照应，漂亮是颐和园最显著的特点，同时它的美又是说不尽的。板书就简明的反映了这一特点，并且依据游踪列举了各景点特色。 （七）总结全文，创新作业： 作业是对教学效果的检测，也是检测学生独立共性学问习得与进展的重要途径。学生间有着共性的千差万别，“一刀切“作业难以检测出这一差异，还简单加重学生负担而引起他们对作业的厌倦心情。因而在本
25、课作业设计中，我留意做到内容丰富，形式多样，让孩子饶有兴致地选择自己宠爱的作业形式去主动完成。这样不但表达了共性，还有利于学生制造思维的进展。 本课作业设计如下： 从以下几项作业中选择其中一项你最宠爱的作业： 1、摘抄课文中的好词佳句； 2、结合课文描写，绽开想象，画一幅巡游图； 3、为颐和园或颐和园其中的一处景观设计导游词； 4、仿照课文的描写方法，写一篇游记。 课堂小天地，天地大课堂。自选作业如一道自助餐，给学生供应了一个自主学习的时机，调动了学生自觉学习的内因，又丰富作业的内涵。 今日我说课的内容是苏教版第九册第四组中的一篇课文黄河的仆人。这是一篇散文，赞扬了黄河上撑着羊皮筏子的艄公，靠
26、着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为“黄河的仆人”。课文共八个自然段，可分为三个局部。第一局部（第一小节第四小节）写初次看到黄河上的羊皮筏子。其次局部（第五小节第六小节）详细写看到的羊皮筏子上的状况。第三局部(第七小节第八小节)写坐羊皮筏子的人的感受和对艄公的赞扬。 依据教材特点和本班学生实际，制定教学目标如下： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课6个生字，理解由生字组成的词语，把握“漂、系”两个多音字的用法，学会“提心吊胆、尝试”造句。 3凭借详细的语言文字，让学生领悟，只要镇静英勇、才智灵敏，就能战胜困难险阻的道理。 由于学生没有亲眼见过艄公在黄河上鼓浪前行的情景
27、，缺乏已知阅历，因此，让学生借助语言文字，创设情境，绽开想象，感知羊皮筏子在汹涌的黄河上鼓浪前行的情景，使教学的重点也是难点所在。 我设想分成两课时进展教学。下面说说第一课时的教学。 以问题“黄河的仆人是谁？为何称他黄河的仆人？”引入文本的学习。 接着安排三读：一是自读课文，把课文读正确、通顺，扫除字词障碍。二是检查读，指名学生分段读课文，其间，熟悉多音字“漂、系”的用法，通过联系生活实际、联系上下文、查字典等方法初步理解“胆战心惊、如履平地、惊涛骇浪”等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，了解段与段之间的联系，并通过媒体，了解羊皮筏子的制作、特征和功能。 最终布置作业：抄写词语，极书后第
28、三题。 下面重点说说其次课时的教学。 一复习导入 在上堂课学习的根底上，引导学生议一议自己心目中的艄公形象，并相机板书：英勇才智冷静机敏。通过复习勾起学生对艄公形象的回忆，自然引入到本课学习中去。 二自读自悟 依据学生沟通的艄公形象，引导学生自读课文，找出表现艄公精神品行的词句进展圈画、反复朗读体会，培育独立阅读、独立体会、独立感悟的力量。 三细读品尝 这个环节在学生沟通学习收获、教师相机点拨、读读、品品中进展。依据学生的沟通状况，抓住关键字词，如“万马奔腾、浊浪排空”，让学生想象黄河的气概之大，在对语言文字有所感受的根底上，观看相应得录像，学生的体会更深了，自然就能通过朗读表达出来。再来看看
29、羊皮筏子，它只有十只到十二只羊那么大，上面还有六个人和两个满满的麻袋，通过黄河之险与羊皮筏子之小、轻的比照来体会鼓浪前进的危急。如此之险，我看得“胆战心惊”，可乘客们却“谈笑风生、指教导点，那沉着的神情，犹如坐在公共汽车上观赏窗外的风光”，这观者与乘者的比照，完全是由于艄公“用心致志地撑着篙，当心地凝视着水势，大胆地破浪前行”，学生更深地体会了艄公技术超群，透过这一系列动作，我们观察的是他那英勇和才智、冷静和机敏的优秀品质，他不愧是“黄河的仆人”。 本环节中，指导学生读文、找句、研词，在朗读、感悟、想象、表达中提高学生的语文素养，深化艄公不愧为黄河的仆人这一人物形象。 四稳固升华 学了课文，你
30、对艄公佩服吗？请以“艄公我佩服你”为题写一段话，读写结合，引导学生把课堂上学到的语言内化为自己的语言，并表达出自己的独特感受。 本文教学以“读”为径，以“练”为纬，凸现学生与文本的对话，独立阅读、独立体会、独立感悟，或在教师启发、争论中，使学生的体验与文本的情感更靠近，使学生的感悟与文本的内涵更吻合。 一、纵横联系，说教材 【教材分析】乡下人家是人教版试验教科书小学语文四年级下册第六单元“走进田园，喜爱乡村”中的第一篇精读课文。这篇课文语言质朴，意境美丽，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，呈现了乡下人家自然和谐、布满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家喜爱生活、擅长用勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己
31、生活的美妙品质。 教学目标：依据本单元的训练重点、教材特点以及学生的实际状况及课标精神，我设定了以下教学目标： 1、学问与技能：学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积存好词佳句。 2、过程与方法：采纳自读时想象画面，自悟时体会情味，沟通时畅所欲言的方式绽开学习。 3、情感、态度、价值观：通过朗读课文感受布满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生喜爱与憧憬之情。 教学重点、难点：依据教材编写意图和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是引导学生能随的表达在头脑中出现出一幅幅生动的画面；教学难点是体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美。
32、二、突显主体，说学情 学情分析：小学四年级的学生已经把握了自主探究和合作沟通的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点打算了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、一般场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体会文中的意境。 三、促进进展，说学法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学到达和谐、完善的统一。在本课的教学中，我主要采纳的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。 四、发散思维，说过程 （一）诵读经典，导入课文（5分钟） 学生背诵描写田园风光的古诗词，导入课文，板书课题。 （设计意图）将经典诵读中的田园
33、风光古诗词与乡下人家这篇课文的内容有机地结合在一起，对后面的学习起到了很好的铺垫作用。 （二）初读课文，感知画面（10分钟） 新课标提出学生在阅读时能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情，因此我出示了以下学习提示： 用自己喜爱的方式朗读课文，想一想，乡下人家带给你怎样的感受？找出的中心句并写出你的感受。你从文字中发觉了几幅画面？用笔在书中作批注。 学生自主学习，然后汇报沟通 1、中心句、感受（乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景） 2、沟通从文中看到的画面（瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图） （设计意图）让学生找的中心句，疏理课
34、文描写了哪些生活场景，意在引导学生从整体上把握课文的主要内容。 （三）品读课文，感悟美景（17分钟） 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，要珍视学生独特的感受、体验和理解，因此在这一环节我又出示了如下学习提示： 学习提示：以小组为单位合作学习，找出自己认为描写得最美的一处风景美美地读一读，并说说你们喜爱的理由。 学生合作沟通，品读感悟，教师随机点拨或评价。 （设计意图）引导学生抓住重点词句反复品读，加深理解和体验，从而受到美的情感熏陶。 （四）联系实际，拓展画面（8分钟） 观赏乡村风光图片，让学生在“诵”“写”“画”“唱”等形式中选用自己最喜爱的方式来展现我们的乡村生活。 （
35、设计意图）将学生阅读的视角引向课外，投注进自己生活的世界。既稳固了学生对文本内容的理解感悟，又让学生与在情感上形成共鸣。 五、突出重点，说板书 瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 21、乡下人家雨后春笋图 （独特迷人）鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图 整个板书简洁明白，让学生一目了然地感受到课文的主旨，起到画龙点睛的作用。 六、回忆课堂，说反思 1、以读为本，在“读”中感知、感悟 语文课程标准指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此我在本课的教学时重点引导他们以读为本，在读中思、读中品，以读促悟，以悟促
36、读。 2、为学生创设了自主、合作、探究学习环境 在这节课上，我把学习的主动权交给了孩子们，让他们选择自己喜爱的句子、段落学习；让他们选择自己喜爱的方式来呈现乡村生活，为学生创设了自主、合作、探究学习的环境。 3、没有注意评价主体的多元与互动 于永正教师说：教学是一门圆满的艺术。在这节课中，我注意了教师的评价，无视了学生的自我评价和学生之间的评价，没能很好的表达评价主体的多元与互动。我想假如能将教师的评价，学生的自我评价及学生之间的评价相结合，学生主动学习的积极性会更高。 一、说教材： 白鹅这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的好玩、得意
37、，感受对动物的关爱、对生活的喜爱；二是在阅读中体会抓住特点写的方法，感受幽默幽默的语言风格。 二、说教学目标： 1、学问目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积存好词佳句。 2、力量目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。学习抓住特点写的方法，体会用词的精确、生动和幽默幽默。培育学生的阅读力量，朗读力量。 3、情感态度价值观：教育学生爱护动物，跟动物交朋友。增加学生的学习自信念，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信念。 三、说教学重难点： 本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。我通过引导学生读句子，划句
38、子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜寻各类教育资源供应的材料，以及利用教育资源演示的方式，加深学生对本文的理解和感悟，以到达解决这一重点的目的。 本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。解决这一难点我利用课文美丽的语句，及制作特别生动直观的课件，并搜寻能利用的教育资源，向学生供应展现写这鹅是为了表达自己宠爱的思想感情。 四、说媒体和远程教育资源利用 这节课前，我细心地备课，查阅了很多教育资源网站，找了很多的有利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学帮助设备。通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展现，让学生对未见过，未体验过的事有直接感观。如：在教学鹅的叫
39、声这段，由于鹅不是每个学生都看过的动物，学生们对鹅的叫声都比拟生疏。为了让学生对鹅有直接熟悉，我四处搜寻网站，最终找到了视频资源优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中，当学生们说没见过鹅，没听过鹅叫，更没见过鹅咬人的情景时，我播放视频资源，让学生从屏幕上直接感受到鹅的傲岸，鹅的凶狠尽职，从而理解了课文内容。再如：为了区分鹅和鸭的步态，我也在网络上搜寻可利用的教育资源，找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资源。特殊是“净角”学生平常根本了解不到和想象不到的名称，我在网络上下载了一些净角的图片和京剧打龙袍，放给学生看，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解
40、决了这段教学的难点，很顺当地完成了教学任务。最终在教学写字阶段，我在VCM新课改主题教育资源网站上，找来了指导书写生字的网页，让网络直接代替教师书写，让学生能跟着笔画书空，把握生字的写法，既便利又科学，到达了特别令人满足的效果。这堂课中，合理地运用多媒体和远程教育网络资源，使整个教学特别直观、形象、便捷、科学、高效。 五、说教学方法，学法指导及教学手段的运用 1、教学方法：语文课程标准中明确指出：学生是语文学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。
41、语文课程标准也指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这节课我让学生理解课文内容时，我尽量启发学生、跟学生谈话，鼓舞学生大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示的教学方法来突破本课的重点、难点，帮忙学生更好地完本钱课的学习任务。 2、学法指导：语文课程标准提出“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和进展的主体。这篇文章语言幽默幽默，词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段，我引导学生进展自主学习和合作探究学习，并教学生归纳学习方法，并教给学生学习方法，让学生通过自读课文，独立思索，合作争论来解决问题，这样既解决了问题，又培育了学生学习力量及合作探究的力量。 3、教学手段的运用：课前
42、我搜寻大量的教学资源资料，用录像展现、肢体语言的方法启发学生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物，以便更好地帮忙学生理解课文，培育学生的语文素养。 六、说教学过程：本节课教学过程我按四步来进展。 一）、谜语导入，激发兴趣。 在这一环节，我利用谜语导入，把学生兴趣提起来，再从旧学问入手，背古诗引出新课，让学生有个学问的迁移。介绍同时，对学生进展爱护动物的情感教育。 二）、整体感知，理清脉络。 这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反应中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的把握，同时检查学生自学预习状况，并培
43、育学生仔细听的习惯。 三）、品读课文14自然段，感悟的写作方法。 在这环节，让学生多读课文，思索问题。培育学生的朗读力量，并让学生自己发觉文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培育学生的分析力量。 在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进展口语表达力量的培育。利用网络资源，让学生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职英勇。利用小组合作学习的方式，训练学生合作学习力量、独立思索的力量及分析力量。在汇报过程中，我还鼓舞学生大胆表演，仿照鸭和鹅的步态，
44、让学生从表演中感受鹅的傲岸，理解课文内容。同时注意朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。 四）、稳固识字，书写难字。 这一环节，我首先让学生认真观看，说说自己发觉什么要提示同学们留意的。培育学生认真观看，树立学生相互帮忙、共同进步的思想。然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字，并让学生跟着书空，这样避开写错字。同时培育了学生写字按笔画写的习惯。 七、说作业设计 我让学生积存课文中的美丽词语和精彩句段，培育学生随时积存，多背、多抄、多积存的习惯。并布置学生认真观看自己宠爱的动物，为后面的写作作预备。 八、说板书设计 姿势：伸长头颈左顾右盼 13白鹅叫声：严厉严肃厉声呵斥 傲岸步态：步调沉着大模大样 吃相：三眼一板一丝不苟 依据课文的构造及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解课文，理清课文脉络。 一说教材：