《人教部编版小学四年级上册语文《观潮》教学设计及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版小学四年级上册语文《观潮》教学设计及教学反思.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教部编版小学四年级上册语文观潮教学设计及教学反思教材分析：本文主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江 大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、 人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的 景象，最后写潮过后余波奔涌，写出了大潮的奇特、雄伟、 壮观。学情分析：四年级语文学习的重点是理解字、词、句。对于刚步入 四年级的学生而言，他们在联系上下文理解词句的意思，抓 住关键词句体会其在表情达意方面的作用上还是存在较大的 难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难 感受和体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情境, 设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学
2、生走进文 本，感受大潮的奇特、壮观、雄伟。教学建议：课前可让学生搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江 大潮形成的原因。由于课文结构清晰，层次分明，所以在教 学时，可以按照“初读一一研读一一熟读”的教学程序，引 导学生理清文章的脉络，边读边想象画面，再以“奇”字为象？从课文中找个词来形容。明确：浩浩荡荡。“浩浩荡荡”写出了什么？从哪儿可以看出来？明确：写出了江潮气势之大。千万匹白色战马齐头并进、 飞奔。这里实际上是指什么浩浩荡荡？（潮水）浪潮越来越近，此时的声音是怎样的？突破口，引导学生抓住重点词句深入研读，体会江潮的变化, 体会观潮者心情的变化，进而体会钱塘江大潮景观之奇特。教学目标：【知识与
3、技能】.正确认读、书写本课时的生字、词语。1 .有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。2 .学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察 周围事物的习惯。【过程与方法】通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。【情感、态度与价值观】培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。教学重难点：重点理解课文中描写潮来之时的语句，学习作者有顺序的观 察方法，体会并想象课文描绘的大潮壮观的景象。难点感受大潮的神奇、壮观，受到大自然美的熏陶，把自己 的阅读感受与他人交流。教学准备：教师：准备相关多媒体课件，有关钱塘江大潮的资料。学生：课前搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。教学时间：2课时第
4、一课时教学目标：1 .自读课文，学习生字、新词。2 .读通课文，分清潮来前、潮来时、潮头过后的有关段 落，初步感受大潮的壮观景象。教学重难点：重点了解课文的内容。难点理清课文的脉络。教学过程：一、谈话导入“八月十八潮，壮观天下无”是北宋大诗人苏东坡留下 的咏赞钱塘潮的千古名句。当浪潮犹如千万匹白马齐头并进, 浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼？让我们一起 走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！（板书课题：观 潮）二、初步感知1 .学生快速阅读课文，初步感知课文内容。2 .教师给学生强调重点字词的读音和解释。观潮(ch d o)笼罩(16 ng zh a o)薄雾(b a o)横贯(gu
5、 a n)若隐若现：形容似有似无，不真切，不明朗。人山人海：形容人聚集得非常多。人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容 人声嘈杂喧闹。山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂开。本课形容声音很大。漫天卷地：天和地随风浪翻卷。本文形容波涛无边无际 地涌来，随着风浪翻滚的情景。3 .学生默读课文，明确以下内容。(1)课题中的“潮”指的是哪里的潮？明确：“潮”指的是钱塘江大潮。2 2) “天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有 什么不同？明确：前者指看到的景象，后者是看的意思。三、初读课文，整体感知.梳理文章结构。(1)请同学们齐读课文，说说文章是按什么顺序来描写 钱塘江大潮的。学生齐读课文，讨论并
6、明确：作者是按时间和空间顺序 来描写的。时间顺序：潮来前一潮来时一潮去时。空间顺序: 由远及近。（2）按文章的描写顺序，可以将课文分成几部分呢？学生分组讨论，并明确：可以分为四部分。第一部分（第1自然段）：总写钱塘江大潮被称为“天下 奇观”。第二部分（第2自然段）：写潮来前的景色。第三部分（第3、4自然段）：写潮来时的壮观景象。第四部分（第5自然段）：写潮退去时的景象。2.归纳文章内容，感知作者感情。老师指名朗读，其他学生思考讨论，老师总结明确：本 文通过对钱塘江大潮来之前、来时、去时景象的具体描绘， 展现了奇特的自然景观，赞美了 “天下奇观”的壮丽，抒发 了作者热爱祖国大好河山的思想感情。四
7、、精读课文，重点探究同学们，我们刚刚从整体上感知了课文的主要内容，现 在，我们来仔细阅读课文，按作者观察的时间顺序来梳理课 文。1 .潮来前的景象。老师请一位同学朗读课文第2自然段，其他同学思考： （1）作者是站在什么地方观看钱塘江大潮的？学生思考明确：海宁市盐官镇的海塘大堤上。（2）潮来前的江面有什么特点？从哪些地方可以看出？明确：平静。宽阔的钱塘江横卧在眼前薄雾。（板书: 平静）“横卧”是什么意思？（横着躺下或趴下，文中把钱塘 江比作人，形容钱塘江江面非常开阔）师：平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、 中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅多么平静美丽 的山水画啊！要想把这幅美
8、丽的图画通过朗读表现出来，在 读的时候，声音应该轻点儿，速度应该慢点儿。请同学们一 齐来读这几句。（学生齐读，教师指导纠正）（3） “江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家 昂首东望，等着，盼着J这两句告诉了我们什么？明确：“人山人海”说明人多，正由于钱塘江大潮是天下 奇观，所以有这么多人来。“昂首东望”说明潮从东边来，人 们心情急切。“等着、盼着”也说明人们心情急切。（板书： 昂首东望）2 .老师总结：这一自然段写潮来前的景象，人们等着， 盼着江潮的到来。五、布置作业.重点预习课文第3、4自然段。1 .收集有关描写钱塘江大潮的诗句。板书设计：观潮潮来前 平静昂首东望第二课时教学目标：1品
9、读课文，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。2 .学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心 观察周围事物的习惯。3 .朗读课文，背诵课文第3、4自然段。教学重难点：重点朗读课文，想象画面，联系上下文或结合生活实际体会 词句的含义。难点理解文中描写“潮来时”的语句，感受钱塘江大潮的汹 涌澎湃、雄伟壮观。教学过程：一、复习导入学生阅读课文第1、2自然段，复习上节课所学的内容， 回忆作者所描写的潮来前的景象。接下来，我们继续随作者 去看看潮来时和潮去时的景象。二、精读课文第35自然段1.潮来时的景象。上节课，同学们已明确第3、4自然段描写的是潮来时的 景象，是课文的重点部分，现在请同学们仔细听老师朗读
10、这 两个自然段，思考下列问题。(1)江潮是什么时候来的？明确：午后一点左右。老师指导：人们知道大潮到来的时间，但还是一大早就 来到海塘大堤上，表明了钱塘江大潮是天下奇观。(2)第3、4自然段各写了潮在什么地方的情景？学生思考并讨论明确：第3自然段：远处；第4自然段: 近处。(3)第3自然段写了大潮在远处的情景，可以分成两层。 请同学们默读这一自然段，思考如何分层。明确：第13句为第一层，第4句为第二层。是按大潮 到来的时间顺序或地点变化来分的。(4)大潮在远处时人们听到了什么？看到了什么？听到了隆隆的响声，像什么？说明了什么？明确：像闷雷滚动，说明大潮的声音很大，离我们很远。这时江面有什么变化
11、吗？(风平浪静)当人们听到这声音时，会有怎样的反应？讨论明确：人群非常喧闹，像锅里的开水一样，这就叫人声鼎沸。过了一会儿又怎样？明确：听到响声越来越大，看到一条白线。思考：“白线”指什么？在什么地方？如何理解？明确：“白线”指潮水，在水天相接的地方。说明大潮离 我们越来越近。(5)江潮逼近，这时人群又怎样了？明确：人群又沸腾起来。老师总结：第3自然段主要讲了大潮在远处的情景，作 者按由远及近的顺序把江潮发出的声音、形状和人们的情绪 变化写得清清楚楚。下面我们就按学习这一自然段的方法，学习第4自然段。 学生默读课文并思考问题。(6)那条白线很快地向我们移来，此时人们看到了什 么？明确：看到了白线逐渐拉长变粗，横贯江面。两丈多高的水墙写出了什么？明确：写出了浪潮潮头的高。为什么先看到的是一条白线，现在是一睹两丈多高的 水墙？明确：因为浪潮的距离越来越近，潮水越来越大。(7) “浪潮越来越近，犹如颤动起来”是怎样的景