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1、 因材施教计划1 因材施教规划1 因材施教规划、措施 乾安县第七中学化学组李平201*年3月 为全面贯彻党的教育方针，落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素养教育落到实处，依据学校工作安排，为做好我班的学生转化工作，特制订本规划：一、指导思想 树立“转化一个学生和培育一个优生同等重要”和“教师不应当选择自己教育的学生，而应当制造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面对全体，因材施教，加强学生转化工作，使素养教育落到实处，让学生得以生动、活泼、安康的进展，全面提高教育教学质量。二、工作措施与方法1、动之以情，消退戒备心理 消退戒备心理的唯一途径，是教师对学
2、生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、敬重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当敬重、信任学生，唤起他们的自尊心，培植自信念。所以教师应特殊留意以下几点：（）对学生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育学生的学习毅力和克制困难的力量。 （）让学生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。 （）让学生充分进展自己的才能，充分展现自己
3、的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。3、晓之以理，增加学生辨别是非的力量 教师应晓之以理，提高学生的道德觉悟和上进心，培育学生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合典范教育和详细事例，利用集体舆论，辅之以清楚的奖罚。4、创设情境，熬炼学生的意志 针对学生不良行为，光*说理还是不够（的，所以教师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育学生的意志力，教师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。 5、持之以恒，反复教育，稳固学
4、生良好行为习惯 学生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学生故态复萌，消失屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰难的工作，教师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学生保持不断前进的势头。 6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参加教学活动的全过程，主动的去体验，猎取。对一些学生，要给他们制造积极参加学习活动的时机，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。三、主要
5、工作安排： 1、针对学生行为习惯差，进展日常行为习惯专题班会教育。 2、针对学生心理状况，选择适当的时机和方式进展心理沟通活动-谈心。3、针对学生学习目标不明确，进展学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯-作业检查等，针对学生的成绩、心理的共性差异进展因材施教。 4、针对一局部学生家庭教育薄弱，进展家访活动，家校联系。取得家庭的协作，到达家校合一，共同教育的目的。 5、建立学生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩准时填写，期末进展总结、评比。 苏霍姆林斯基说：“教育才能的根底在于深信有可能胜利教育每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。”我们要用艺术家特有的眼光去仔细
6、分析讨论，即使是一块最一般的木头，只要我们专心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。 扩展阅读：因材施教工作规划 因材施教工作规划 201*-201*上学期刘万海 一、指导思想 “因材施教”也就是实施因材教育，为了更好的提高教学质量，实现教育的艺术魅力，我首先要做的就是充分发挥学生的共性特长，其次能够在学问日新月异飞速变化的今日更好的呈现给学生，随后使得我们的学生有更大地进步，提高教学质量。二、详细措施 首先，我们让学生体验胜利，建立自信。对于所谓的“学困生”们也同样渴求取得胜利，更需要得到别人的敬重与确定，也更加剧烈地想体验到胜利的喜悦，感受到来自别人倾慕的目光。但是，他们又缺乏吃苦的精
7、神，将学习当做一份苦差使。为了要充分调动学生的积极性，要让学生参加到整个活动中。我们教师就要时常赐予他们鼓舞和确定，在每完成一项工作时充分地让他们感受到教师更多的关注。 其次我们要把学生作为个体行为的主体，充分发挥学生的主体性，激发其积极主动参加学习，真正的将主动权交给学生，教师要给学生创设和谐、宽松、民主的学习环境，有目的、有规划地组织学生进展各种教育活动，让他们能够自主地、能动地、制造性地进展熟悉和实践活动，是他们能够进展有效的学习和生活。 最终要确立良好的师生关系，并要严字当头，高标准、严要求，教育他们树立崇高的抱负；要充分发挥他们的优势，使他们发挥典范带头作用，推动全部学生共同提高。2
8、01*年9月因材施教工作规划 201*-201*下学期刘万海 教学要面对全体学生，坚持培育人的质量规格，保证教学大纲要求的实现，又要依据学生不怜悯况，有差异地进展教学。 面对全体和因材施教是全都的。面对全体学生表达了我国普遍实施义务教育的精神，不容许只注意对少数“尖子”学生的培育，也不容许放弃对差生的教育、帮忙，要使全班学生包括差生都得到进展。因材施教是我国教育史上历来提倡的原则，当前坚持因材施教既是适应学生心理、身体进展的个别差异，又是适应我国社会主义建立需要多层次、多规格人才的客观状况。面对全体和因材施教结合表达了对全部学生要求的统一性和照看学生个别差异性的关系。 贯彻面对全体与因材施教相
9、结合的原则，宜做到以下几点。首先端正教育思想，克制片面追求升学率的影响。要教好全体学生，要大面积提高学习成绩；而不是教好一局部学生，放弃一局部学生。 面对全体学生，建立必要的教学制度。增设选修课，举办各种课外讲座，成立多种课外学科兴趣小组，使每个学生不管学习成绩如何，都有可能依据自己状况参与有关活动，得到更好的进展。 集体教学与个别指导结合。首先要充分发挥班级集体教学的优越性，提高教学效益，又要重视在集体教学的同时，留意对各类学生的个别指导。“个人的进展同集体进展有肯定的相关性”，“不管学生成绩怎样，必需对全部的学生进展个别指导”。对反映迟钝者鼓励其积极思索，勇于答问，敢于争论；对口头表达欠条
10、理者，多给以复述与发言时机；对留意力易分散、不用心者，多施以示意，培育其自控力量；对学习感到过于轻松者，增加其作业的重量和难度；对力量强态度马虎者，赐予难度大的作业，严格要求其精益求精等。 在个别指导中应特殊注意对差生的帮忙，对待差生不宜仅仅盯住考试成绩的分数，也不限于帮忙解决一些详细的疑难，更重要的在着重帮忙他提高学习的信念，激发他们求知的欲望，进展他们观看和思维的力量，增加他们的意志力，指导他们的学习方法。 201*年3月因材施教工作总结 201*-201*上学期刘万海 实践告知我们，以学生为本，因材施教，是面对学生大面积提高教学质量的有效途径和方法。现就本学期的因材施进展一下总结：一、取
11、得的成绩：1、学生分层 针对学生的在生理、心理、认知水平的不同，实行了合作学习的方式。在教学中依据异质分组的原则，将男生和女生、本学科学习较好的和有肯定困难的、性格内向的和性非常向的分到一起，使不同学生之间形成了一种互补。在详细的教学中敏捷调整，也采纳了自由小组、随机小组等形式。使人人教参加到教学中来，不但提高学生的积极性，同时也提高学生学习的热忱，积极参加到教学中来，取得了可喜的成效，使每一个都有所收获、人人得到不同程度的提高。2、指导寻疑解疑 语文学习小组采纳固定小组的形式，把学生根据高、中、低档串穿组合，分组合作学习过程中教师对不同程度、不同层次的学生赐予程度不同的指导。对于达不到大纲根
12、本要求的学生用进展的眼光对待。使不同层次、不同程度学生之间实现合作、互补，得到共同提高。积极提高了学生发觉问题和解决问题的力量，在实践教学中提高了学生综合语言运用力量。3、指导学法 在学法方面，主要是重视学习策略的指导，针对不同层次的学生实行不同的学习策略，帮忙他们找到了适合自己的学习方法，提高学习效率，根本上避勉要时间而不顾效果的学习方法。4、指导评价 教学过程中针对学生的学习力量和特长，充分利用学生的特长，在教学中让他们充分展现。在评价过程中教师和同学们以进展的眼光进展自评、互评，不同层次学生参加评价，使学生在原有的根底上有所提高。二、存在的缺乏： 1、在因材施教过程中学生不能够充分参加到
13、学习中来，个别学生仍旧成为活动的旁观者； 2、个别学生的根底比拟差，影响了因材施教的进度；三、改良措施： 1、加强理论学习，扎实的理论根底来武装自己的头脑，切实提高自身的理论素养和人文素养。 2、注意实践，在实践中探究各种教学策略与学习策略，保证每一个学生的进展。做好差生的转化工作； 3、做好学生的思想工作，切实提高学生的思想觉悟，使其学生积极参与到教学实践中来。 总之，本学期的因材施教工作已经圆满完毕，其中的成绩成为进一步的探究的根底，我会更加努力工作，在因材施教的道路上稳步前行。 201*年12月因材施教工作总结 201*-201*下学期刘万海 一个班里，后进生的人数一般并不多，但能量很大
14、，破坏性很强，影响面广，是班级的消极因素。如不抓紧教育任其进展，不仅影响班集体建立，而且他们也很简单走上歧途，成为害群之马。但如教育得法，则可能是“浪子回头金不换”。后进生转化不是一朝一夕或是一个班主任的事，而是一项各科教师携手共建的系统工程。 一、兴趣培育、制造悬念 心理学认为“奇怪”是每位中学生的心理共性。后进生表现更为突出。“奇”可唤起他们的兴趣，引发他们的留意力。我常常在走上讲台的同时，把演示试验器材放在讲台上，后进生观察了这些新颖的“东西”，他们的留意力就集中在这些“东西”上。 二、角色扮演 每个人都有“表现欲”，参加可以让后进生扬长避短、取长补短，使他们积极参加到各个教学环节中。我
15、在备课时，总要先考虑他们各自的特点，本节课他们应扮演哪个角色，让一些平常常被冷落的后进生有时机表现自己，同时让其他同学感受到物理学科趣味性。 三、联系实际 从日常生活中一些常见又常被无视的现象中引入课堂。举例说明时，又从我们身边的事物加以印证。一般状况下后进生动手力量较强，他们厌倦学习，可在家里常七弄八凑，甚至家用电器等常被拆开，他们虽不懂其中的物理学问，可他们奇怪、好动、好玩。这些正是物理教师转化的突破点。在讲生活用电一节时，我组织了一节课外活动，让全体后进生跟“电工”见习一天，这不仅使他们把握学问点，还领悟到学习的重要意义。 四、学法指导： 古人云“授人鱼，不如授人渔”。纪律上学习上的的后
16、进生，大多数存在学习目的不明确，学习方法不恰当的问题。我都会赐予急躁教育与指导，给钥匙、教学法。我常深入到后进生学习、生活中，查找时机指出物理学问在日常生活中的运用。如何运用所学的学问排忧解难，让他们明确学习目的。在学法上，依据后进生的年龄特征、智力水平和原有学问的把握程度，实行切合实际的学法指导。总之，物理教学要发挥学科优势和教师自身优势，充分挖掘教学资源，奇妙设计教学程序，长期坚持，使后进生学习兴趣稳定，学习成绩进步，学习力量提高；使学生由感观上的欢乐转化为内在的学习欢乐，长期保持开心的学习状态，就能自觉地克制学习困难，保持学习的进步。 201*年7月 因材施教工作规划 201*-201*
17、上学期刘万海 “因材施教”可以说是一个很老的话题了。它的意思非常明显，就是依据教育对象的不同而实行不同的教育方式，几千年前我国春秋时期的大教育家孔子就提出了至今奉行的教学方法，依据我班的实际状况，特制订因材施教规划如下： 在教学中我依据学生的学习根底、反响力量及理解力量，将学生分为个层面，面对全体，因材施教。通过科学合理的教学手段，挖掘学生的潜在力量。我在备课中做到分层备课、分层上课、分层辅导、分层考核。我在教学中从多方面给学困生创设学习时间和空间，采纳课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照看，指导学困生自己提出问题等多种措施。 课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时常常在学困生的作业、或试卷上写些鼓舞的语言，准时与家长沟通孩子的学习状况，做到学校、家庭齐关怀。 因材施教能找到不同类型学生的“最近进展区”，让每个层面的学生都能获得胜利的自信，体验胜利的欢乐。 总之，在教学中我依据学生的学习根底、反响力量及理解力量，将学生分成三个层面，面对全体因材施教，使每一个学生都获得胜利的欢乐。201*年9月 友情提示：本文中关于因材施教规划1给出的范例仅供您参考拓展思维使用，因材施教规划1：该篇文章建议您自主创作。