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1、 四年级语文上册爬山虎的脚教案6篇四年级语文上册爬山虎的脚教案1 【教材分析】 这篇讲读课文，根据从整体到局部，再到细节的挨次观看，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、外形和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习的观看方法，抓住事物的特点，去学习写出内容详细的文章来。 【教学目的】 1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文表达挨次，能抓住课文主要内容。 2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 3、背诵3、4自然段。 【教学重点】 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 【教学难点】 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
2、【教学预备】 多媒体课件： 1、爬山虎的脚爬墙示意图。 2、一堵墙上的爬山虎。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、多种方式导入，激发学习兴趣 1、谜语： 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) 上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄) (激发兴趣，并从中了解到植物的特点。) 2、导语： 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(由于它有脚。)哪些同学观察过真的爬山虎?你们平常观察的是爬山虎的什么?(叶子)那你们认真观看过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个擅长
3、观看、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的爬山虎的脚。 (拿自己和比照，有利于培育学生良好的观看习惯。) 3、对课题质疑： 读课题，想一想，你假如是，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、外形、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。 (置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。) 二、整体感知课文，理清表达脉络 1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题： 圈出课文的生字新词。 课文每个自然段分别写了爬山虎的什么? 2、检查沟通： 请认为自己是学习最仔细的一个同学当小教师，领读词语： 嫩绿 舒适 匀称 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄
4、 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 渐渐 坚固 (学生当小教师，增加骄傲感，把学习的主动权交给学生。) 你读懂了每个自然段写了什么? 第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。 三、自主探究，理解一二段 1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么? 爬山虎长得很茂密，能爬。 2、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、布置作业，重视语言积存 1、抄写词语。 2、背诵课文3、4自然段。 其次课时 一、回忆旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然
5、段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面? (叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。) 二、自主研读，沟通收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。 (注意培育学生自办法识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。) 2、汇报沟通： 沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获? 喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。 在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波浪，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉
6、吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新奇，铺得匀称，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢?观看叶子中，叶圣陶爷爷还观看到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新奇。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?教师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗? (到处注意了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也
7、充分感受到语言的美。) 沟通话题二：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢? 爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，布满勃勃生气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都认真看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观看得很认真多详细啊!写爬山虎的脚更能看出他观看非常细致了。 (图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的观看很细致。教给学生观看和表达的方法。) 沟通话题三：怎么爬的? 在第四自然段中，用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴
8、、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。 (抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。) 沟通话题四：爬山虎的脚有什么变化呢? 谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。)“要是休想”说明白什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它连续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最终一自然段。 (语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积存了语言。) 三、引导发觉，总结写法
9、 1、本文的课题是爬山虎的脚，对爬山虎的脚作了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子? (由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。) 2、你从观看爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗? 观看细致。 要抓住特点观看。 要留意事物的微小变化。 (在理解课文的同时，也让学生了解到详细的观看方法，使理论和实际例子相结合，学生更简单把握。) 四、拓展文本，课堂延长 1、仿照爬山虎的脚的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要认真观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。 (读写结合，学有所用，既是对原有学问的稳固，又让学生在练笔中提高了写作力量。) 2、
10、课外查询资料： 本文叶圣陶的生平。 爬山虎的有关学问。 (语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更宽阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的学问面，不断促进学生的进展。) 【板书设计】 爬山虎的脚 叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新奇 均匀整齐 脚的位置、外形、颜色 脚怎么爬：触-巴-拉-贴 脚的变化：坚固 萎了 【课后评析】 一、把学习的主动权始终还给学生 为了培育学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小教师带读生字，让他们选择自己喜爱的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思索的时间，都表达了“以人为本”的教学思
11、想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的仆人。 二、还语文课堂以朗朗的读书声 阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思索和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培育了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。 三、让信息技术与语文教学有机结合 本教学比拟好地实现了信息技术和理解内容的结合。假如课件出示过早，那些直观形象的画面简单代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学相宜时机运用多媒体，提高了教学效
12、率。 1、再现美景，激发情感： 在学生充分通过语言文字品尝爬山虎叶子的漂亮之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生观赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。 2、再现过程，突破难点： 爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的根底上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很简单地理解了难点，到达了水到渠成的效果。 在这篇课文的教学中，我从中感受到要信任学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅
13、读、感悟、思索、质疑、解疑，这样可以培育学生自主学习的力量，不再是在教师的牵引下被动学习，成为学习的仆人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容根底上，进展相应写的训练，使课文中的观看和写作学问实现迁移，获得良好的教学效果。 四年级语文上册爬山虎的脚教案2 【教学目标】 1、会认“均、柄”等5个生字，会写“操、占”等13个字。 2、整体感知课文内容，梳理课文构造，初步了解爬山虎的特点。 3、通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习观看方法和表达方法，培育留心观看四周事物的力量。 【教学重点】 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 【教学难点】 学习观看方法和表达方法，培育留心观看四周事
14、物的力量。 【教学课时】 课时 第一课时 【课时目标】 1、熟悉会写本课生字词。（重点） 2、整体感知课文内容，梳理课文构造，初步了解爬山虎的特点。（难点） 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：资料导入。 教师口述：大自然是一个奇异的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，奇异无穷！下面我们进行一个“植物资源”共享会，请你展现自己找到的有关实物或图片。 引导学生观看。 大家初步了解了爬山虎，这节课教师要和大家一起走近大作家叶圣陶的爬山虎的脚，去细致的了解爬山虎，观赏爬山虎。（板书爬山虎的脚） 【设计意图：图片激发兴趣，并从中了解到植物的特点。】 二、相关资料介绍 简介： 叶圣陶，名绍钧
15、。中国现代闻名作家、教育家、出版家和社会活动家。代表作有稻草人小青石记金华的双龙洞等。 爬山虎简介： 爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供欣赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。 三、初读感知 1、听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2、学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3、检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 匀称叶柄蜗牛弯曲操场嫩红重叠空隙茎上瞧不起坚固 （重点指导生字：均：
16、不要只读一半，不要读成“yn”；柄：不要读成一声，应读“bn”；蜗：不能读成“gu”，应读“w”；萎：不要读成一声，应读“wi”。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：曲（q q） 练读句子，找发觉。 细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 读一读：他用弯曲（q）的乐器，吹出了美丽的乐曲（q）。 （3）理解词语 练把词语和意思连起来。 匀称牢固；结实。 痕迹物体留下的印儿。 坚固分布或安排在各局部的数量一样；时间的间隔相等。 （4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 四、学习“会写字” 虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固 1、学
17、生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词，造句。 2、指导书写 （1）观看生字书写特点，沟通。 （“操、隙、均、柄、瞧”，左右构造，左窄右宽；“茎、萎、叠”它们都是上下构造的字，；“叠、占”是上下匀称。“固”，全包围构造，书写时要留意笔顺；“嫩”，左中右构造，左右均匀。） （2）教师范写，重点指导上下构造的字“叠、萎”和左右构造的字“瞧”，学生练写。 “叠”是上下构造的字，上面的“又”比下面的“又”要大一些，中间的宝盖要宽一些； “萎”是上下构造的字，下面的“女”一横要长一些； “瞧”是左右构造的字，右边局部占三分之一。 练学生练写，教师巡察指导。投影展现书写
18、正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，准时改正。 五、再读课文，理清挨次。 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？ 这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。 （2）梳理课文思路。你读懂了每个自然段写了什么？ 第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。？ 其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。？ 第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。？ 第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。？ 第五自然段写了爬山虎脚的变化。 练填空：课文先写了（爬山虎长得很茂密），接着写了（爬山虎的叶子），然后重点写了（爬山虎的脚的外形和特点）以及（怎样用脚来爬墙），最终写了（爬山虎脚
19、的变化）。 5。自主探究，理解第1、2自然段？。 （1）读第1、2自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？爬山虎的叶子有什么特点？ 爬山虎长得很茂密，能爬；嫩红到嫩绿，一顺儿，铺得匀称，不留一点儿空隙。 （2）思索：课文写爬山虎的脚，为什么要写爬山虎长得茂密和它叶子的漂亮这两个特点？ ？要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。？ 六、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，把握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并把握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了爬山虎生长的特别位置“墙”。爬山虎是爬
20、墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课连续学习。 七、当堂检测 八、课后作业 其次课时 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2、整体感知课文内容，梳理课文构造，初步了解爬山虎的特点。（重点） 3、通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习观看方法和表达方法，培育留心观看四周事物的力量。（难点） 【教学过程】 一、课前导入 导入方式：设问导入。 教师口述：爬山虎不是动物，可它有脚，而且会爬，这是为什么呢？今日，我们就来揭开爬山虎会爬的隐秘（板书爬山虎的脚） 【设计意图：用问句来设置悬念，引起学生的奇怪，激发学生积极思索。】 二、自读课文，整体把握 1、自由读课文，思索：轻
21、声读课文，思索是从哪几个方面介绍爬山虎的？ 2、小组争论，沟通。 3、全班沟通。 叶子、脚的外形和特点以及爬墙 三、精读课文，深入理解 1、观看叶子的时候，还观看到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？ 预设：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新奇。 2、那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。？ 为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？ 绿得新奇，铺得匀称，排列整齐不重叠。 那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢？ 3、一阵风拂过，一墙的叶子漾起波浪，好看得很。 朗读指导：读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪
22、轻轻漾起的感觉。？ 这句话写了爬山虎的叶子怎样的美？（动态美） 有没有哪句写出了叶子的静态美呢？ 预设：“那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”？ 4、爬山虎的脚长在茎上。 爬山虎的脚长在什么地方？ 预设：茎上。 5、茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 课文把脚的样子比作什么？ 把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都认真看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观看得很认真很详细啊！写爬山虎的脚更能看出他观看非常细致了。 【设计意图：图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的观看很
23、细致。教给学生观看和表达的方法。】 6、从哪些方面观看爬山虎的脚的？ 从位置、数量、外形、颜色等方面。 用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。 （板书茎上如新叶细丝像触角） 过渡：来，我们一边跟着画面一边读这段话。 小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？ 7、爬山虎的脚触着墙的时候，这样一脚一脚地往上爬。 “这样”是指什么？用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？“一脚一脚”换成“一步一步”，可以吗？ “这样”是指一脚一脚地往上爬。表示爬山虎爬墙过程的词语有：触、变、巴、拉、贴，这些动词精确、清晰地描述了爬山虎爬墙的过程。 “一脚一脚”不行以换成“一步一步”
24、，“一脚一脚”更加贴切说明爬的动作。 想看到爬山虎是一脚一脚往上爬的情景吗？【课件出示爬山虎生长的视频】 自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜爱的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（板书触、变成、巴住、拉、贴） 【设计意图：抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，轻松地突破了教学难点。】 小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！ 生齐读。 指导朗读：留意动词略微读重点。 8、不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 “要是休想”说明白什么？ 说明爬山虎的脚巴住墙很坚固。爬山虎的脚具有不屈不挠的攀登精神。
25、 四、引导发觉，总结课文写法？ 1、本文的课题是爬山虎的脚，对爬山虎的脚作了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？ 由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。？ 2、学完这一课，你知道如何进展观看了吗？ （1）观看细致。（2）要抓住特点观看。（3）要留意事物的微小变化。（4）连续观看。 小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观看，去发觉，好吗？ 四、课堂小结 罗丹说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”今日我们学习叶了圣陶爷爷是怎样细致观看事物的。盼望同学
26、们课下可以学着去观看四周事物，发觉生活中的美。 五、当堂检测（选做） 1、有感情的朗读课文，抄写美丽的词句。 2、课外练笔。 请你认真观看一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要详细，语言要通顺。？ （先从远处看，再从近处看，特殊留意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再详细地写出来，要留意连续观看。） 【设计意图：学会运用抓住事物特征，把意思写清晰的写作方法。】 六、课后作业 推举阅读有关植物。 板书设计 10爬山虎的脚 叶墙上嫩红嫩绿朝下匀称不留一点空隙 茎上如新叶细丝像触角 脚爬触、变成、巴住、拉、贴（坚固） 课后反思 胜利之处： 1、在讲之前，我要求学生收集爬山虎的资料。
27、学生对爬山虎有了初步的了解。学生对爬山虎的脚有了感性熟悉。 2、在教学中我把课堂和自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思索、质疑、解疑，这样既可以培育学生自主学习的力量，又让学生转变被动学习的坏习惯，真正成为学习的仆人。与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点。在读懂内容的根底上，再进展相应的小练笔，使课文中的观看和写作学问实现迁移，获得了良好的教学效果。 3、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的根底上，找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直
28、观的画面，学生很轻松地理解了难点，到达了水到渠成的效果。 缺乏之处： 对引导学生在今后的生活中如何细致观看还不到位，需要引导学生们也要做个有心人，认真观看四周的事物。 四年级语文上册爬山虎的脚教案3 教学目标：详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长期细致的观看；学习观看和描写的方法，理清课文的表达挨次。 教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。 教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的表达挨次 教学方法：小组合作，自主探究。 教学预备：多媒体课件。 教学过程： 一、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。这节课我们就接着来熟悉爬
29、山虎这种植物。连续学习爬山虎的脚。板书课题。 二、品读课文 （一）了解爬山虎的叶子的特点： 1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这满墙的爬山虎，首先引起你留意的是爬山虎的哪个局部？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？ 指名答。（预设：爬山虎的叶子许多，铺满了墙面。叶尖一顺朝下，没有重叠的。） 2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读其次自然段。 生自读其次自然段。 3、沟通：预设： A色美：绿得那么新奇。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新奇”。 B形美：那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。 从“新奇”和“那么”体会出来的。“新
30、奇”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子特别鲜嫩。从“匀称”体会到叶子分部得很均匀，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。 从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，特别有条理，看起来很美。 C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。 4、能够把叶子写的这么美，是与的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（仔细观看） 所以我们要学习仔细认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。 （二）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：由于叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。如没人答复则说：我们在这画一个问
31、号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 1、大家认真阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、外形、颜色的词语，做上标记。板书 位置：长在茎上。 外形：像蜗牛的触角。 颜色：嫩红的。 2、佳句观赏：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 出示蜗牛触角的图片，感受爬山虎脚的细。 3、这一段的哪个词语可以看出进展仔细认真观看了呢？（留意） 4、过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？ 依据以下几方面小组合作学习： A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词，在底下画上标记。C演示爬的过程。 小组合作学习。 沟通：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程
32、，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。 板书：爬：触巴拉、贴（坚固） 师：把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”好吗？为什么？ 预设：不好，由于脚的步伐大，是交替着走的，而爬山虎不是。 师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。 5、出示爬山虎的脚和蛟龙爪子的图片 进一步感知爬山虎的脚的样子 6、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们抓紧来看一看课文最终一自然段，指名读。 沟通：（没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密的关系） 三、理清挨次，总结全
33、文，拓展思维 1、回忆前面的问题，为什么叶圣陶爷爷要先写叶子再写爬山虎的脚？思索，课文是按什么挨次写的？ 2、叶圣陶爷爷就是这样根据由远及近的挨次留心观看，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。 3、学了这篇课文，你有什么感受？ 4、生活中还有哪些与爬山虎相像的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观看的方法，先从远处看，再从近处看，特殊留意观看它的茎叶花，看看有什么特点，再详细地写出来。 四、板书 爬山虎的脚 叶子的特点：色美、形美、动态美 位置：茎上长叶柄的反面 脚的特点 外形：像蜗牛的触角 颜色：嫩红（灰色） 爬 触巴拉、贴（坚固） 四年级语文上册爬山虎的脚教案4 教学目标 学问力量
34、 1、熟悉12个生字，学会其中的10个生词。 2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。 过程、方法 用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。 情感、态度、价值观 培育留心观看四周事物的兴趣。 教学重点 通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习抓住特点进展观看和表达的方法。 教学难点 体会是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的. 教学预备 教师 多媒体课件 学生 预备爬山虎图片 教学设计 一、 创设条件 激发兴趣师： 同学们拿出预备的爬山虎实物，进展观看，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）闻名作家叶圣陶先生经过认真观看发觉了爬山虎的脚的隐秘。这节课我
35、们就一起学习第六课爬山虎的脚（板书课题） 二、师生合作，探究新知 （一）整体感知 1首先请同学们翻开课本，各自放开声音读一遍课文，留意读准字音。 2情愿站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。 3还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。 4沟通：谁来告知大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存 （二）细读感悟 1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些得意的爬山虎？来我们一起观赏。（放录像）。 2、喜爱爬山虎吗？你最喜爱它的什么？ 3、下面
36、我们就选择自己喜爱的局部深入学习，看谁收获最大。（学生分组活动，喜爱一样局部的在一起学习） （1）喜爱爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展现出来。 （2）想讨论爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。 （3）想讨论爬山虎会爬墙的隐秘的同学可以采纳读一读、想一想、演一演的学习方法。 4、刚刚，同学们学习很投入，情愿把你的收获与大家共享吗？ （1）当学生沟通叶子局部时： a请他给同学们读一遍。（课件出示叶子画面）学生评价。 b沟通：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？ c指导朗读：爬山虎的叶子绿得如此新奇，排列如此匀称，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看（课件演示一
37、阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪的画面）让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。 （2）哪位同学画出了爬山虎的脚？情愿展现一下吗？ a一生展现自己的画。 b请同学们读一遍第三自然段，对比课文的描写评一评他画得怎么样。 c还有哪位同学情愿展现自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？ （3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个隐秘？ a一生读第四自然段 b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？ c自读第四自然段，用笔全圈出用了哪几个表示动作的词？ d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。 （三）学生质疑课件演示爬山虎
38、的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。 三、实践应用，稳固新知 有感情地朗读课文。 四、沟通收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观看四周的事物会让你有无穷无尽的收获。盼望同学们都能成为擅长观看的孩子。 1、积存文章中你最喜爱的句段 2、选择一种植物，认真观看它最有特点的的局部，再把观看到的写下来。 稳固练习 1、自学生字词。 2、指导背诵其次至第四自然段。 3、把自己喜爱的句子抄写下来。 教学反思 1、本课教学以自读自悟为主，并表达综合学习的特点，如读读、画画、说说、写写等。拓展练习 认真观看一种植物，抓住它的特点写一写。 2、在学生自主学习、合作探讨的过程
39、中，教师要留意合理安排时间，激发学生学习的兴趣，否则会流于形式，学无所获。 四年级语文上册爬山虎的脚教案5 一、教材分析 爬山虎的脚是鲁教版三年级下册其次组课文的一篇讲读课文。这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、外形和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的。其目的是在读懂，理解字、词、句、段的根底上了解课文的表达挨次;连续学习和进一步稳固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习观看事物的方法，培育学生们观看事物的力量。 二、学情分析 对三年级的学生来说，对爬山虎不甚了解。但了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，喜爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，课前可让学生实地观看
40、，不失为了解爬山虎的好方法。同时课上运用多媒体帮助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。并通过图文结合，引导学生在反复朗读中感悟的观看方法，观看习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观看自己身边熟识的植物，并写出特点，是本课教学的重难点。 三、教学策略 1、课前布置学生实地观看爬山虎，获得直观感受。 2、依据学生的实际，先理清是从哪几个方面来写爬山虎的。然后再从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。 3、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的局部，特殊是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，这局部内容学
41、生理解起来有肯定难度。在教学时要采纳多种方式引导学生读懂，并充分沟通读书的收获。为了突破这一理解上的难点，要借助多媒体展现爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，一边演示一边读文，图文结合，引导学生自主发觉爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。而课文的最终一局部，主要运用比照的方法引导学生进展学习。通过比照，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依靠关系。 4、在学习的过程中，教师应抓住重点与举相机引导学生了解是怎样抓住特点观看事物的。借以学习的观看方法，培育良好的观看习惯。 5、利用资料袋，引导学生开展一些实践活动，如，观看自己感兴趣的植物，并做记录;或是做个小试验，连续观看试验中的变化，使学生体会到观看特殊是连续观看是一种好习惯，并能有意识地运用于自己的生活实践，也能留心观看、写观看日记。 四、教学目标 1.熟悉5个生字，会写12个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.读懂课文，了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次，能抓住主要课文内容。 4.了解是怎样围绕爬山虎的脚写详细的，学习细心观看的