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1、 四年级上册语文备课的教案 教学目标 1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 2、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的力量。 3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。 4、学会本课的生字新词。 5、有感情地朗读课文。背诵课文的局部段落。 教学重点 1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。 2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？ 3、体会“鸟的天堂的美”鼓舞学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。 教学难点 1、大榕树为什么长得那么
2、奇怪，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清晰。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 教学预备： 自制课件。 教学课时： 2课时 第一课时 设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 过程： 一、谈话 1、什么是天堂？（指名答复） 2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢 二、根据要求读书 1、把课文读正确、流利。 2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3、把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果 1、指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。 2、谈自己读的感受。 3、提出自己不理解的地方。相互沟通。
3、 四、简介本文及课文有关学问 巴金本文是1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容 1、是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？ 2、那些句子最能表现的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 1、指名读词读字。 2、指导书写难写的字。 3、抄写生字词语。 板书：18、鸟的天堂 第一次大榕树 其次次鸟的天堂 其次课时设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中
4、人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 过程：课前板书课题。 一、引入：同学们，你们紧急不紧急？看到这么多教师坐在这里确定紧急。教师今日让大家一个个都变成欢乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧急吗？这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？第一次看到了大榕树，其次次看到了真正的“鸟的天堂”） 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： 1、出示课件（1213自然段的内容） 2、自由读这一局部，这一局部写出了“鸟的天
5、堂”什么特点？（活泼得意、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮忙理解。 4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（喧闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的得意；引导读“处处都是鸟声，处处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。） 5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真愉快。）假设你就是这只小鸟，你为什么会喜爱这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕
6、树身上聚拢。 三、出示课件，学习第一局部：（课文78自然段的内容） 1、自由读这局部，找出小鸟会喜爱这个地方的理由。（在78自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。 2、小组争论沟通，小鸟为什么会喜爱这个地方。从哪些地方可以看出来。 3、班级沟通。（树大、美） A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮忙学生理解。 B、当学生讲到“不行计数”和“卧”字时，出示课件帮忙学生理解。 C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来争论争论。 D、假设你没有，那教师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”我不明白“新的生命在抖动”指的是什么，为什么会有这种感受呢呢？ 1
7、、学生争论； （联系上下文理解。缘由可能是：树叶多，小鸟扑翅膀时动；“榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部、生命力展现给我们看。”有风吹过。） 2、出示课件理解。 E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？ 指名读78自然段。评价：读得怎么样？想不想听教师读。 教师读，读得怎样？读第1213自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应当怎样读呢？（读出它的静态美） 齐读。 四、同学们读得很好，假设你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告知给你的同伴呢？ 现在，教师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。 学生写广告词。 相互沟通。 七、同学们写的广告词真美，让教师有一种胜利的幸福感。但是，你们看，教师这节课黑板上遗忘写什么了？ 假如你们不想让教师有一种缺陷的话，出示桂林山水一课的板书，依据这个请大家为教师设计板书。 学生设计，组织沟通。 八、这么美的地方，为什么会有这么美呢？ 学生自由发言。联系环保意识谈。 小结课文。 【四年级上册语文最新备课的教案】