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1、四年级语文上册备课教案5篇在新时期的小学语文教学经过中，老师要做好语文教学的研究工作，要从多角度、多活动入手来有意识地培养学生的语文核心素养，为了大家学习方便，我特地准备了四年级语文上册备课教案5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!四年级语文上册备课教案1一、教学目的1、默读课文，整体感悟文章内容。2、理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。3、感情作者的语言美，积累语言。4、激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情。二、教学重点1、理清课文层次，理解课文内容。2、把握文中景物描写的方法(如动静结合)。三、教学难点能通过朗读，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。四、教学准备多媒体课件五、教学经过(
2、一)谈话导入我们生活的这个世界，有很多神奇而壮观的自然现象，假如你能仔细观察，一定会被它迷人、秀美的景象所沉醉。今天，我们就来欣赏一下黄山“云海日出的美景吧。请同学们打开课本，翻到第30课(板书：云海日出)。黄山位于安徽省南部黄山市。1990年12月被录（世界文化与自然遗产名录），主峰莲花峰海拨1864.8米。黄山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸雾涌，自然景色变幻莫测。黄山能够讲是无峰不石、无石不松、无松不奇，它以奇松、怪石、云海、温泉“黄山四绝出名于世，成为全人类的瑰宝。明代的地理学家徐霞客曾讲“登黄山，天下无山，观止矣。后来也有人用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。来高度赞美它。下面我们一起随
3、着作者方瑞华的笔触，走进黄山。(二)初读课文，整体感悟1、首先请同学们自由地朗读课文，注意文中的生字新词，做到读准字音，读通课文。2、考虑两个问题(1)、课文是按什么顺序记叙的呢?(2)、课文主要介绍了黄山的哪些景色?(三)分析课文，真切感悟(1)课文从大体上看，能够分为“云海和“日出两部分，那么课文的哪些自然段是写云海的，而哪些自然段又是写日出的呢?(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)2、学习“云海(1)云海究竟是如何的景象呢?指名读第3、4自然段。(评价)(2)根据刚刚我们同学所读的内容，你从哪些语句中感遭到了云海的神奇，它们分别讲出了云海的哪些
4、特点?a我们看见北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子，又如无边无涯的白茫茫的水面。那就是云海。这一句运用了什么修辞手法，把什么比作什么?b师拿镜子演示，与图片比照，讲讲共同特点?(平、静、大)c这就是作者对云海日出的静态描写，突出云海的静态美(师板书静态描写：平稳光洁、漫无边际)。d教师在这就中发现了一些很有意思的词，谁发现了?(明晃晃、光闪闪、亮闪闪、白茫茫)，指导朗读这一句。3、“山峰时隐时现，变幻无穷，云朗上下翻滚着，一会儿像万马奔腾，一会儿又似帆樯林立，光怪陆离，景象万千，把黄山点染得有几分仙气。a云海的景象又发生了如何的变化?b请生回答(云由静态变得动
5、起来了)。c这一句出现了哪种修辞(比喻)师问：在这里作者把云海的景象比喻成棉絮、轻纱，万马奔腾、帆樯林立，这些又表现了云海的哪些特点呢?(质地轻盈、光怪陆离、景象万千)这样的美景让我们看得出了神，突然梦幻之中。(置身梦幻)4、刚刚欣赏完云海，你能用一个词来形容吗?(美丽、神奇等)4学习“日出(1)师读第5自然段。(2)叠音词的家族可真多，在这里我们又和它们碰面了，是哪些词呢?(清风习习，云烟袅袅，松涛阵阵、人语轻轻)(3)等着等着，一会儿，朝霞出来了，呈如今人们眼前是她的新装：“橙红艳丽，缤纷灿烂，像一幅悬挂在天边的织锦。(4)同学们，假如此时，一轮红日冲出云雾，霞光瑞气照彻天际，那又将是一番
6、如何奇异的景象呢?齐读第7自然段。这一段，作者从哪两方面描写日出的变化的?生：从颜色和形状来描写太阳的变化。生：形状的变化：红色光点-圆弧-半圆-大半圆一轮玛瑙盘;颜色变化：红色-胭脂色-鲜红欲滴金碧辉煌。师：真是美丽壮观啊。那么日出的形状变化有什么特点呢?生：速度快，我是从“蓦地、一霎时、很快、一眨眼.看出来的。师：颜色形状变化的快，让人眼花缭乱。师：由此看出作者为我们描摹了日出时的瞬息万变。(5)看到太阳后，我们的心情是如何的?有感情朗读第七自然段。(四)拓展延伸学习了这篇课文，我们感遭到了黄山云海日出的神奇与壮美，接下来让我们欣赏一组云海日出图，感受一下祖国的大好河山。六、板书设计云海日
7、出云海：静态描写动态描写日出：光点圆弧半圆大半圆玛瑙盘四年级语文上册备课教案2一、学习目的：1、积累课文中的词句，并学习“镶“嵌等八个生字。2、通过默读课文，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮“辽阔无垠等词语和喜欢的句子。4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜欢之情，激发对美妙大自然的向往之情。二、学习准备：师生共同采集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件三、学习重点：培养通过语言文字想象画面的能力。四、学习经过：(一)沟通资料，激发学习欲望。师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗?对，就是有着水之国、花之都美誉的荷兰，它还是一个牧场之
8、国。齐读课题。课前让大家查了资料，谁能讲讲你了解到的荷兰?(二)理解内容，感受美景。1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通畅了没有?听了课文后，讲讲荷兰给你留下了如何的整体印象?师：谁能评一下?(老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。)2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。师：是啊!正如大家所感遭到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方!咱们带着本人的感受读课文第一段。3、为什么称荷兰是牧场之国呢?如今请大家快速阅读全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。师：谁来读读能体现荷兰是牧场之
9、国的句子。生读。师相机引导学习相应自然段。(如先讲到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。)师：这一段讲了什么?大家也本人读一读。出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。读句子，讲讲你的体会。(牛多)作者是如何准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)师板书。(牛多)师：读读后面的句子，你还有何感受?(想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。)师：同学们很会读书，请带着本人的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。指名比赛，师生评价。提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。4、大家注意到了吗?咱们
10、刚刚是怎么学习这一段的?师引导总结学法：初读沟通体会感受想象、美读赛读选择性积累背诵5、分组合作根据刚刚的方法学习二、三、四自然段。沟通反应，老师相机引导。6、师：同桌沟通一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢?同桌沟通。7、师：难怪作者讲这就是真正的荷兰!8、你看出这几段哪些语句或词语十分出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试，和小组的同学比一比。(三)课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，能够用课文中学过的词句。五、教学结束：作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的讲明，课外展览并分小组评
11、选。四年级语文上册备课教案3教学要求：1、理解课文内容，感受小城的美，激发热爱家乡的情感。2、体会作者用词准确和语言朴实的风格。教学重点、难点：重点：理解课文内容，感受小城的美。难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习怎样表达真情实感。教具准备：多媒体课件和一些实物教学经过：一、情境导入课件出示黄永玉的照片，提问：同学们，你们知道他是谁吗?学生肯定答不出来，老师就势介绍：他就是的画家黄永玉，我们湘西凤凰县人。十二岁外出谋生，在困难的环境里，他自学了美术、文学，被称为一代鬼才，他的作品出名中外。近些年他满世界地走了不少地方，但是始终觉得哪儿也比不上本人的家乡凤凰好。于是，他写下（小城凤凰）这篇
12、文章，赞美本人的家乡，表达游子浓浓的思乡之情。(板书课题：小城凤凰)。好，今天我们就随着黄永玉，去欣赏凤凰美丽的景色，去感受凤凰浓厚的苗族风情，去体会黄永玉对故土一往情深的固执。二、新课教学1、整体感悟首先，请大家用本人喜欢的方式读课文。刚刚，你们在感受黄永玉的文字时，觉得他笔下的家乡凤凰美吗?2、学习第一自然段是啊，黄永玉就觉得本人的家乡最美，开场还以为这是个人的偏见，后来听新西兰一位友人讲：中国有两座最美的城市，一座是湖南的凤凰，另一座是福建的长汀。他愈加自豪了。刚刚，我们学习的就是课文的第一部分内容。黄教师觉得中间还有一句话值得我们细细品味。课件出示句子：不过，在天涯海角，我都为它而骄傲
13、，它就应该那么小，那么精致，那么结实。作者在天涯海角，都为本人是凤凰人而骄傲。固然凤凰城小，但是它小得秀气，小得精致，别有风格。黄永玉还为凤凰城的结实而骄傲。这里的结实怎么理解?好多名胜古迹都在文化革命中被毁坏了，而凤凰城却完好地保存下来。谁能用骄傲的语气读读这句话，表达出黄永玉的心声?你读得真棒!黄教师为你而骄傲。3、学习二至六自然段。课件展示凤凰风光视频(两三分钟)后，问：同学们，大家看了录相，觉得凤凰确实很美，那么到底哪儿最美呢?这个还是尊重黄永玉的意见吧，他才最有发言权呢。(1)、学习第二自然段。黄永玉到底是怎么讲的呢?让我们继续走进课文，听听黄永玉的心声。谁把课文第二自然段大声读一读
14、?你举手了，很英勇。这一段详细向大家介绍了凤凰县城的位臵，小城的样子，还有几处重要的景点：沱江及江上的洪桥和下游的万寿宫、小宝塔。它们的布局是那样的合理。读了这一段，我们就应该感遭到凤凰县城的布局美。(板书：布局美。)黄永玉不仅是画家，还是有名的作家。他的文字优美无比。第二自然段里有一句话就写得特别优美，你们发现了吗?课件出示：小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石头城墙上上下下地绣起一个圈来。这里的绣字还能够换成哪些字?(围、绕、垒等)你觉得用哪个字?为什么?为了使学生更好地体会作者用词的准确，教师拿出一双绣花鞋垫让他们看看，绣是一种工艺，是多么的精细。待学生体会很深后，让他们用最
15、适宜的语气读这个句子，展示出凤凰的美丽来。黄永玉为什么这样擅长用词呢?是他对故土常年累月的留心观察，和用心去感受得来的。可见，黄永玉对故土用情之深!(2)、学习第三自然段。在黄永玉的眼里，故土凤凰不仅布局美，而且自然景观更美。(板书：景色美)黄教师知道，大家迫不及待想去看看了。好，我们接着欣赏。女同学把第三自然段读读，黄教师相信你们很有激情。城里城外都是密密的，暗蓝色的参天大树，街上红石板、青石板铺的路。.很多花果树木往往从家家户户的白墙里探出枝条来。教师从暗蓝色、红、青、白这几个词语，看到了小城景观的美丽，你们知道原因吗?(这些不同的颜色互相交相辉映，突出小城景色古朴)关起门，下雨的时候，能
16、听到穿牛皮鞋的过路人，叮叮叮地从门口走过。还能听到大庙四角的风铃叮叮当当的声音。听到叮叮叮和叮叮当当的声音，你有什么感觉?(仿fo听到了天籁一般的音乐，给人遐想，给人以美的享受。)(3)、学习第四自然段。黄永玉的家乡凤凰除了布局美、景观美外，还有什么美呢?下面我们继续听他的介绍。谁读第五自然段?男同学想表现一下本人吗?这一段又是写的什么呢?听了男同学的朗读，我们仿fo闻到了油炸粑粑的香味(出示准备好的油粑粑实物)，还仿fo听到了油炸粑粑的叫卖声。这个声音我们应该很熟悉吧，谁能模拟一下?这些都是凤凰的民俗风情。(板书：风情美)它不仅写了凤凰的风土人情，还表达了作者乡情不移的决心。黄永玉固然离开家
17、乡四十五年之久，但是对家乡风俗的了解却仍然如故。不管是天涯还是海角，它总是跟随游子的脚步。假如没有作者小时候的亲身经历，就没有如此朴实的语言;假如没有游子对家乡的依恋之情，就没有这样亲切的话语。(4)、学习五、六自然段同学们，黄永玉对家乡凤凰的介绍已经接近尾声。最后，他还想对大家讲什么呢?请一个同学读五、六自然段。明白黄永玉的意思了吗?不知道没关系。哪儿是最让你最不能理解的地方?先看五自然段。请提出来，大家讨论。好，我们先体会一下这个句子。课件出示：我想，好的诗应该是从这样的地方才能产生。这样的地方指美丽的凤凰。凤凰人杰地灵，这么好的地方，养育出的来也都是优秀人才，譬如文学巨匠沈从文，你们知道
18、他写的最知名的一本收叫什么名字吗?边城当时凤凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一样奔涌出来。黄永玉为家乡人才辈出而骄傲!第六自然段有句话也比拟意味深长，课件出示：我是十二三岁时背着小小包袱，顺着小河，穿过洞庭去翻阅另一本大书的。小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地挡住了。家乡的人们没有由于凤凰的美丽而停止对外面世界的追求。作者黄永玉就是十二岁离开家乡去外面闯荡的。还有一品大臣田兴恕，民族英雄郑国鸿，民国第一任民选内阁总理熊希龄等，他们都是走到外面世界干出一番大事业来的，黄永玉以凤凰人有进取心而自豪。听了教师的讲解，同学们应该知道这个部分作者讲的是凤凰古城的什么美了吗?(板书：人文美)(5)、小
19、结不错，黄永玉的家乡凤凰古城确实很美。它不仅布局美、景色美、风情美、人文美，而且名字美(板书)。大家同意教师的看法吗?所以，作者不管走遍天涯海角，还是觉得家乡凤凰。(板书：家乡好)三、课外延伸今天，我们跟着黄永玉一起阅读了小城凤凰，感遭到了凤凰的古朴，美丽。让人感觉到美中缺乏的是，我们仅仅只在黄永玉的带领下从书中观赏了一次。其实，大家完全能够亲身到凤凰城里体验一下的，那才叫做真正的享受呢。同学们想去吗?好，五一节就能够实现你们的愿望，到时候叫黄教师一声，我也去!四、板书设计28、小城凤凰名字美布局美景色美故土好风情美人文美四年级语文上册备课教案4教学目的1、学会自主浏览。2、有感情地朗读课文，
20、感受维也纳的音乐之美。3、体会作者对音乐的热爱，对音乐圣殿的向往。4、摘抄本人喜欢的词句，背诵本人喜欢的段落。5、感受维也纳的美，激发对音乐的热情。教学重、难点学会自主浏览。教学准备老师：课件或教学挂图。学生：搜集一些有关维也纳的资料、图片等。教学时间1课时。教学经过一、欣赏音乐，感受维也纳师：我们一起来欣赏一些音乐，看你能否能讲出这些名曲的名字或创作者。(出示：（命运交响曲）、（月光曲）)二、自读提示，自主浏览1、出示“自读提示：(1)画出生字多读两遍，碰到长句子、难读的词再多读两遍。(2)能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。(3)不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，
21、记录本人的浏览感受。(4)勾画下你以为文中最美的句子。(5)考虑（音乐之乡）一文表达了作者如何的情感。2、自由读文。3、小组沟通，用本人喜欢的方式来读本人喜欢的语句。4、全班沟通，评价朗读。三、学习词语，积累好词1、出示本课的词语，指名学生朗读。恬静而神秘动人的旋律悠扬的乐声郁郁葱葱的森林蜿蜒多姿的多瑙河2、勾画出你本人找到的好词佳句，小组沟通。3、将采集到的好词佳句摘录到“采蜜集中。四、提出问题，自主学习1、讨论：维也纳为什么被称为“音乐之乡?(1)再读课文，边读边想象，边读边体会情趣。(2)小组讨论，自主解决。(3)小组反应：读读以为能回答这个问题的句子或段落，并讲讲为什么。同学相互评价、
22、补充。(4)齐读找到的段落或句子。(5)比赛读。2、小组沟通：你还能够提出哪些问题?3、小组沟通反应，同学相互补充、解决。五、记忆背诵，感悟积累1、再读读本人喜欢的段落或句子，与同桌、好友沟通学习。2、背背喜欢的段落或句子。3、指名背诵。六、拓展迁移，热情献艺1、学生在小组内自由介绍本人的音乐特长，并推荐一人上台表演。2、想对“音乐之乡讲点什么?七、总结师：真是太棒了!相信你们经过不懈的努力，一定能在这音乐的圣殿中去演奏出你们的精彩!四年级语文上册备课教案5学习目的：1、通过有感情朗读，句子比拟，体会“慰藉、“扫荡、“神奇等词的意思。2、悟4-9节，体会天窗的神奇以及给孩子带来的唯一慰藉，领会
23、“无中看出“有，“虚中看出“实的真理，理解作者对天窗的特殊感情，让学生感遭到通过“天窗看世界的情趣。3、学习课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。学习重点：理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们的慰藉，感悟“这一方小小的空白是神奇的!并唤起学生与课文的共鸣。学习难点：理解课文第9节，进而体会“这一方小小的空白是神奇的!学具准备：多媒体课件学习经过：学习环节老师活动学生活动一、激发兴趣，揭示课题1、每栋房子都离不开窗。可是在很多年前的中国南方农村，窗是如何的呢?出示课文1-3节2、乡下的房子只要(前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。)碰到大风大雨，或者北
24、风呼呼叫的冬天，(木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的)。于是(乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗)。出示：天窗这样一扇简陋的、只能透些许阳光和空气的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾写下这篇文章呢?对活泼好想的孩子们意味着什么呢?学生讨论、沟通，请一位同学把这段话连起来读一遍。3、质疑。(1)为什么讲天窗是神奇的呢?下面我们来做一个听写练习(听两遍)。(发明这天窗的大人们是应当感谢的。由于活泼会想的孩子们会知道如何从“无中看出“有，从“虚中看出“实，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切!)出示文章最后一节，请同学抬头看屏幕校对。齐读。(2)你们是不是觉得这段话很难理解?有什
25、么问题吗?估计学生提出的问题有：“天窗、“有、“无、“虚、“实、为什么要加引号?为什么讲“活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实?为什么讲比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?同学们的问题提得很好，弄懂了这些问题，也就是真正理解了这篇课文。(出示学习目的、齐读)下面我们就来认真读课文，请大家自读课文4-7节。指名读二、自读课文，完成练习1、出示要求：在读中注意下面问题(1)自读课文4-7节，读通课文。(2)完成填空：当(夏天阵雨来临)时或(夜晚)时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的(唯一的慰藉)。它让孩子们感遭到这小小一方空白是(神奇的)，想到应该(感谢)发明这“天窗的大人们
26、。注意读准多音字：藉(ji)理解“唯一、“慰藉(“慰藉就是安慰的意思。)3、反应指名读三、细读课文4-7节，在读、品、议、仿中体会天窗的神奇以及给孩子带来的唯一慰藉1、质疑。(1)师：为什么讲天窗是神奇的呢?下面我们来做一个听写练习(听两遍)。(发明这天窗的大人们是应当感谢的。由于活泼会想的孩子们会知道如何从“无中看出“有，从“虚中看出“实，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切!)出示文章最后一节，请同学抬头看屏幕校对。齐读。(2)你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题吗?估计学生提出的问题有：“天窗、“有、“无、“虚、“实、为什么要加引号?为什么讲“活泼会想的孩子会从无中看出有，
27、从虚中看出实?为什么讲比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?同学们的问题提得很好，弄懂了这些问题，也就是真正理解了这篇课文。2、下面我们就来认真读课文。文中两次提到“天窗是孩子们唯一的慰藉，请同学们看看画面，听听课文录音，(如何在读中停?)找到有关的语句，联络上下文讲讲你的理解(1)天窗抚慰孩子沮丧和孤寂的心灵。(2)指名讲，想象一下孩子此时此刻的心情。(3)同桌读(4)左边：读出活泼好动的孩子被大人叫进屋里，随着木板窗的关闭，被逼着上床去“休息的时候好似被关进了地洞里的不自由、苦恼与不快(“顶、“偏就不、“关)右边：想亲近大自然的那份渴望之情、“偷偷地、“仰着)(5)天窗丰富了孩子
28、的想象(6)老师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉?让学生谈出本人生活中排解不快的方法。也许是读书?看电视?也许是摆弄什么小玩具?2、读第五节：(1)引读：“透过天窗孩子看到什么、想到什么(2)出示这些带点字，演示雨脚、闪电，想象一下，当时这雨、这风、这雷、这闪电会如何猛烈地扫荡这世界?在表格中写出孩子们由看到什么而想到什么?体会“卜落卜落(声音轻巧)闪电“带子似的、一瞥、擦过(动作快速、利落)体会作者观察的细致，想象的丰富，语言的形象、贴切。老师：“孩子们的想象要比真实的大十倍百倍，真是无穷无尽啊!(1)本人读好这句句子。(2)女生读出孩子透过天窗看见光明、看见歌舞般快乐的雨点、闪电
29、时的惊喜。(3)请男生读出孩子借风雨雷电痛快淋漓地表达出本人被迫关在地洞似的屋里时不快。老师：在朗读中，你们已经真切地看到了一个更广阔、更复杂、更实在的世界。(4)师生配合读作者看到的、想象到的句子(四、五节)小结：天窗给乌黑的屋子带来了仅有的光明(板书：无、有)，透过它，我们和作者一起翱翔在想象地田地里，感遭到了自由的可贵，感遭到了人与自然如伙伴般的亲密关系。天窗虽小，却别有洞天啊!(板书：)(雷电的出示?)3、学习第六节：师：晚上，透过天窗我们总觉得离夜空好近，美丽的神奇的夜的世界又会带给我们什么呢?请联络上下文读懂第七节的意思，选取你们最喜欢的朗读形式，读出作者当时的感受。(1)指名分组
30、读、师生配合读：从少看到多，从“虚看出“实：从一粒星想到无数星，从一朵云想到奇幻的云彩，从一条黑影想到蝙蝠、夜莺、猫头鹰。小结：孩子的想象是丰富的，富有变化的，他们将零星的、分散的星、云、稍纵即逝的黑影组成一体，构成了一个美丽、神奇的夜的世界。(2)你们想不想看看月夜的景色?教师也为大家打开一扇天窗，请大家充分发挥本人的想象力。l出示动画：晴朗的夜空里一弯新月高挂，透过天窗，看见眨着眼睛的星星、轻盈飘来的云彩、滑翔而过的流星你会想到些什么呢?(有这些动画的资料?)(1)仔细观察画面，讲讲你看到什么?想到什么?(2)任选你喜欢的句式讲话。l看到()想像到();看到()想到()你会从()、()、(
31、)，想像到()、()()(3)师引读：啊唷唷3、(出示最后一小节：提示注意“了若)自由读读，你也有这种快乐的感受吗?小结：天窗虽小，却能醒人耳目、开人心窍，也正由于天窗使孩子的想象丰富，比实际看到的更多更好，给人别有洞天的感觉，所以讲天窗是神奇的。4、活泼会想的孩子们会知道如何从“无中看出“有，从“虚中看出“实，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切!指名讲同桌读分组读分四组，最后齐读听自读男、女生读指名读师生读指名分读、师生配合读学生动手写指名讲四、感受“天窗的神奇气力，布置作业1、“想象的;，就是观察。茅盾，茅盾先生就为我们打开一扇人生的智慧之窗。2、大家要不要也像文中的孩子那样展开想象?教师这里也留下一方空白，请你充分发挥本人的想象力。来填写。5、你们想不想看看月夜的景色?出示动画：晴朗的夜空里一弯新月高挂，满天繁星闪烁。(1)讲讲你看到什么?想到什么?(2)要求同学看窗外，仔细观察，用看到什么?想到什么讲一段话。四年级语文上册备课教案