《周长教学设计范文《周长》教学设计(三篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《周长教学设计范文《周长》教学设计(三篇).docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 周长教学设计范文周长教学设计(三篇)推举周长教学设计范文(推举)一 胜利之处： 1.充分理解周长的概念，加强对好处的理解。学生以前学过周长的概念，对长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的周长有了必需的熟悉，明白封闭图形一周的长度就是这个图形的周长，在此根底上，理解“围成圆的曲线的长度就是圆的周长”。在教学中透过复习以前学过的图形的周长，然后引出主题图，透过实际场景丰富学生已有阅历，渐渐内化为学生对周长的好处的理解，明确周长就是一条线，但是这条线是由曲线构成的图形。 2.加强动手操作，探究发觉规律。在教学中，透过让学生用不同的方法，如绕绳法、滚动法和折叠法得出直径2厘米、3厘米、4厘米、5
2、厘米圆的周长与直径的比值总是3倍多一些，从而使学生明确圆的周长总是直径的倍，由此推导出圆的周长计算公式。 缺乏之处： 由于学生在课前预习了这局部资料，导致有一个组没有透过动手操作，得出的结果都是3.14倍，看来学生对于操作没有赐予足够的重视，只注意了结果的得出，而忽视了规律的呈现。 再教设计： 在教学完圆的周长时，要让学生留意区分圆周长的一半和半圆周长，要留意呈现圆的周长与直径、半径的关系即当圆的直径或半径扩大2倍、3倍，圆的周长扩大几倍的练习拓展，并藉此联系正方体的棱长之和、外表积和体积中，当棱长扩大2倍、3倍，正方体的棱长之和、外表积和体积扩大几倍的练习拓展，以此来增加彼此之间的联系。 推
3、举周长教学设计范文(推举)二 在圆的周长教学过程中，我打破了传统的课堂教学构造，注意培育学生的创新意识和实践力量。整个过程学生从学生已有的学问阅历动身，通过设疑、观看、猜测、验证、沟通、归纳，亲历了探究圆的周长这个数学问题的过程，从中体验了胜利解决数学问题的喜悦或失败的情感，注意教学过程的探究性。 标准在“教学要求”中，增加了“通过观看、操作、猜想等方式，培育学生的探究意识”的内容；在“教学应留意的几个问题”中，特地把“重视学生的探究意识和实践力量”作为一个问题进展论述，要求教师“依据学生的年龄特征和认知水平，设计探究性和开放性的问题，给学生供应自主探究的时机，让学生在观看、操作、争论、沟通、
4、猜想、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出，数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学学问的应用”，“形成初步的探究和解决问题的力量”。 在圆的周长这节课中，教师鼓舞学生依据自己的“数学现实”理解情景，发觉数学，打破封闭式的教学过程，构建“问题探究应用反思”的开放式学习过程，表达学生是学习的仆人，教师是教学活动的组织者、引导者和参加者。 教师奇妙地利用生活原型，激活与新知学习有关的旧知，引导学生从原来的学问库中提取有效的信息，通过观看、猜测、验证、沟通，逐步得出大量的可信度较高的素材，然后抽象概括、形成结论，并进展应用。在这个过程中，通过学生探究与制造、观看与分析、归纳与验证等一系列数学
5、活动，自主发觉、合作探究圆的周长与直径的倍数关系，使学生感受到数学问题的探究性，并从中熟悉到数学思索过程的条理性和数学结论确实定性。 问题解决后，引导学生对探究学习的活动过程进展反思：面对一个实际问题，我们是怎样来解决的？从中提炼出解决问题、获得新知的数学思想方法和有效策略，并自觉地将思维指向数学思想方法和学习策略上，从中获得积极的情感体验。 总之，本节课在教学过程中，突出了学问的系统性，学生的亲历性，尽量培育学生的主体意识和合作力量，问题让学生自己和同学之间的合作去提醒，方法让学生自己去探究，规律让学生自己去发觉，学问让学生自己去获得。课堂上给学生以充分的思索时间和活动空间，同时给学生表现自
6、我的时机和胜利的体验，培育了学生的自我意识和合作力量，发挥了学生的主体作用。 推举周长教学设计范文(推举)三 青岛版小学数学三年级上册第五单元第一课时 1、熟悉图形的周长，会计算简洁图形的周长，培育估量力量； 2、培育学生的观看、操作和概括力量； 3、培育学生的探究精神和合作意识。 理解周长的意义，周长的计算方法。 ： 理解周长的意义。 结合详细实物，观看亲身体验。 今日来到北顺小学和我们三年级五班的同学一起上课，我心中特别快乐。你们情愿交我这个大朋友吗？谁情愿介绍以下你自己？（三到五名同学自我介绍）。同学们想不想了我，比方我是从哪儿来的，大家怎么称呼我？（引导孩子观看大屏幕，说出相关的信息，
7、对同学的表现赐予确定。 刚刚同学们已经知道我是来自民主小学的一名数学教师，你们听说过民主小学吗？我们学校是一所具有五十多年办学阅历历史悠久的省级标准化学校，今日我把我们学校的照片带来了，大家想不想看？（展现幻灯片2、3、4、5、6）。 我们学校美丽吗？不过呀，和咱们北顺小学相比，我们那儿的绿化做的还有些不够，今日教师想请大家帮我们学校再设计一个花坛，有没有信念完成这个任务？为了节约时间，请同学们用一个简洁的符号来表示花草。 学生画，教师巡察，把有代表性的在展现台上展现。 同学们设计的花坛可真美丽啊！可是我们该怎样爱护它们呢？（生举手答复） 刚刚这位同学提到安装护栏，这个方法不错。不过呀，对于安
8、装护栏，我有个疑问，大家还要帮帮我：护栏应当安在什么位置？（学生争论）沿着边线安一周。师：请你用彩笔在你设计的图上画出来。（学生描，教师巡察，展现几个同学描的边线） 同学们真是太厉害了。其实我们身边的许多平面图形都有边线，你能找到我们四周这些物体外表的边线吗？（学生找、指、摸）明确强调：平面图形一周的边线必需从一点动身，绕平面一周后再回到动身点。现在在同学的帮忙下，我的第一个问题解决了，感谢大家。不过我今日有些得寸进尺，想在请教一个问题：买护栏时要买多长的护栏？生：护栏的长度就是花坛一周边线的长度。 师：花坛一周边线的长度。这个名字太长了，谁能帮它起个简洁好记的名字？（提醒周长） 板书：图形一
9、周边线的长度就叫这个图形的周长。 （展现幻灯片7、8）学生齐读：长方形一周边线的长度就是这个长方形的周长，正方形一周边线的长度就是这个正方形的周长。（让学生熟识对图形周长的描述。） 说周长：黑版面的周长就是黑板面一周边线的长度 进一步明确：长方形的周长就是这四条边的长度之和。 1、出示练习题：幻灯片9、10、11、12 学生口答、笔算和板演想结合 2、大家听过龟兔赛跑的故事吗？小白兔输了以后特别懊悔。它改 掉了傲慢自满的坏毛病，和乌龟又进展了一次竞赛。请同学们给他们做裁判。（出示幻灯片13） 争论：乌龟和小白兔跑的路程是否相等。同学们的视力真好，这下乌龟服气了，鲜花讲给了冠军。从这个问题上，你有什么收获？（图形的周长和图形的外形没有关系，再次明确图形的周长就是围绕图形一 周边线的长度。） 今日我们一起熟悉了图形的周长。它在生活中的应用特别的广泛。比方我们要装饰黑板报，在它四周围上一圈拉花，就需要计算出黑板面的周长（幻灯片14） （幻灯片15）这是我们学校幼儿园新建成的操场，沿跑道一周的长度就是这个操场的周长。 课下，盼望同学们用你们聪明的双眼去发觉，其实数学在我们生活中处处可用。感谢同学们！感谢全部的听课教师！