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1、2022认识周长优秀教学设计（精选3篇）_名师认识周长教学设计 相识周长优秀教学设计（精选3篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“名师相识周长教学设计”。 第1篇：相识周长优秀教学设计 新人教版三年级数学上册周长优秀教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 结合实例相识周长，并能测量简洁图形的周长。 （二）过程与方法 通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在详细操作中感受、体验、探究图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。 （三）情感看法价值观 让学生感知周长与实际生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好。 三、教学重难点 教学重点：通过充分视察，体验感知周长
2、的概念。 教学难点：理解周长的概念，学会探究图形周长的测量方法。 四、教学过程 （一）初步感知，理解周长 1感知、理解“一周”。 （1）描一描。 学生独立描出树叶的一周。 汇报沟通。 老师：谁情愿来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清晰从哪里起先到哪里结束？ 老师：看来，不管从哪里起先，大家都是从一点动身，沿树叶的边线绕一圈，最终又回到这一点，这就是树叶的一周。（板书：一周） （2）找一找，摸一摸。 在生活中，有很多物体的表面也像树叶一样有一周。 请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课本封面的一周。 同桌互向找身边物体表面的一周。 2感知周长的概念。 （1）感知树叶的周
3、长 老师：像这样从一点起先沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度就是树叶的周长。（板书：长度、周长） 老师：假如从这个点起先（另选一个点），你还能指指吗？ （2）感知图形的周长。 出示： 它们的周长应当是从哪儿到哪儿的长度？引导学生边指边说出月牙一周的长度是月牙的周长，三角形一周的长度是三角形的周长。 学生找一找、说一说身边物体表面的周长。老师巡察时要留意找寻不规则图形周长的学生，汇报时要求学生边指边说。 即时练习（教材第83页例3）。 描一描，独立在书中描出它们的周长。 老师：像这样，首尾相连的图形叫做“封闭图形”。（板书：封闭图形） （3）完善周长的概念。 出示： 老师：这个图形有周长吗？为
4、什么？ 预设：从一点起先，沿着边不能回到起先的这一点。 老师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？ 预设：封闭图形一周的长度就是它的周长。 找一找，下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能？ 3进一步体会周长与长度的关系。 拿出课前打算的50厘米长的绳子快速围成一个封闭图形，并指一指你所围成的封闭图形的周长是从哪儿到哪儿的长度？再想一想它的周长是多少？ 沟通后小结：我们用的是同样长的绳子，不管围成什么形态，这一周的长度都是50厘米，它的周长就是这根绳子的长度。 （二）探究求周长的策略 我们已经相识了周长，要想知道下面图形的周长是多长，怎么办？（测量） 1小组合作要求。 （1）
5、老师为大家打算了直尺、软尺、绳子，请大家依据须要选择合适的测量工具测量出它们的周长。 （2）小组4人每人选择1个图形进行测量。请先独立思索选择什么测量工具，有想法或者有困难的都在小组内沟通一下，然后再动手。 2动手测量。 3展示方法。 谁来说一说你们测量的方法和测量的结果？ （1）三角形、长方形、正方形等直边的测量方法。 预设： 学生1：我用直尺先量了一下三角形每条边的长度，再把三条边的长度加起来，就知道了它的周长。 学生2：我用直尺测量了长方形四条边的长度，然后再把四条边的长度加在了一起，周长是 学生3：我测量的是长方形，因为长方形对边相等，我只要用直尺测量长方形的一条长和一条宽就行了，周长
6、也是 学生4：我用直尺测量了正方形四条边的长度，然后再把四条边的长度加在了一起，周长是 学生5：我用直尺只测量了正方形一条边的长度，因为它的四条边相等，所以周长是 假如出现了学生3和学生5的测量方法，老师要刚好确定并赐予激励。 思索：假如老师给你的是五边形，它的周长是几条边的总长度？六边形呢？八边形呢？ 小结：先测量图形的各边有多长，再把几条边的长度加在一起，就是图形的周长。 （2）心形等曲边的测量方法。 预设： 学生：我们是用绳子干脆沿着它的边绕一圈，再用尺子量出绳子的长度，绳子的长度就是心形的周长。 小结：生活中我们会常常遇到无法干脆用直尺测量的状况，就可以向同学们这样先用绳子围一围，再将
7、绳子拉直，测量绳子的长度，这也就是“化曲为直”的方法。 （三）实践应用，拓展延长 两只小蚂蚁围着各自的图形爬了一圈，都说自己爬的长度最长，为此吵得不行开交，可是谁也不能劝服谁，你能运用今日所学的学问帮帮它们吗？ （四）归纳总结，内化新知 今日，我们相识了周长，并且用周长的学问解决了一些问题，你能谈谈你都学到了什么？ 第2篇：相识周长教学设计 课题：相识周长 【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。 【学情分析】 “相识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。在此，学生已经相识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也驾驭了这些平面图形的基本特征。此
8、外，学生在日常生活中对周长也有肯定了解。本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等实践活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。为后面相识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。 【研读文本】 问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很简单混淆两者计算。 根源：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。学生在尚未充分感知状况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。 教材呈现了一些规则或不规则的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨
9、在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。课堂教学活动应从学生的生活阅历和已有的学问动身，结合详细的实例，让学生通过视察和亲身体验等活动，体会周长的含义。 【教学目标】 1.结合详细事物或图形，通过视察、操作等活动感知周长，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法， 3.渗透“化曲为直”数学思想，发展学生的空间观念。 【教学重点难点】 重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算 【抓核心词】一周（沿着边线从任何一点动身又回到这点）长度 【提大问题】 1.周长的本质是什么？（它是指物体表面
10、或平面图形的边线的长度） 2.怎么求周长？ 【教具打算】 师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶 生：树叶、彩笔、直尺、 【教学结构】 一、初步感知 （一）熟识的一圈（一周）（指、说周长） 1.五中操场跑道 师：同学们请看，这是我们五中的操场。钟老师喜爱跑步，每天至少会跑一圈。你们猜猜钟老师跑一圈是哪里到哪里？谁来指一指？ （师现场在黑板上画个操场后，请3个学生指） 师：哇！一圈有这么多的可能性呀！它们都是从一个点动身又回到这个点上。 2.路途图 师：有时，我也喜爱到我们家旁边的小公园走上一圈。 大家再猜猜，这一圈可能是哪里到哪里？(请2个学生指) 师：哦！原来这一圈可能是大圈，也可能是小圈。也
11、都是从一个点动身又回到这个点上。 小结：同学们，像刚才沿着操场跑一圈，围着公园走一圈，这一圈也叫一周（板书：一周），都是（从一个点动身又回到这个点上）。我们今日就要探讨这样的学问。（贴“相识周长”） （二）物体的边沿线（摸、描周长） 1.镜框的周长 师：瞧，像这个镜框，它的一周在哪里？拿出你的小手试着指一指？ 这一周的边线的长度就是这个镜框的周长。 2.树叶的周长 师：聪慧的你能找到这片树叶的周长吗？谁来试一试？ 生：从一点动身，沿着边线走了一周，又回到这点。 这一周边线的长度就是这片树叶的周长。 师：请大家快速拿出桌上的树叶，同桌相互指一指，说一说。 师：孩子们，这一周的边线你能否把描下来呢
12、？ 请你拿出绿色水彩笔描一描，比一比，谁描得又快又好！ 师：（学生描完后）描的时候，你有什么要提示大家的？ （沿着边线描，师当场把黑板上的树叶描出周长） 3.扑克牌的周长 师：这张扑克牌它的一周又在哪里？请你用红色水彩笔，快速把它描下来， 4.反馈学生描的作品： 师：这条绿色边线的长度就是这片树叶的周长。 这条红色边线的长度就是这张扑克牌的周长。 师：看着大家描得这么好，淘气的周长跑出来了。我们看看去。 同学们想象一下，这些物体假如只留下一周的边线会是什么图形？ （三）封闭图形的周长 师：是不是全部的图形都有周长呢？请看这些图形，你认为哪些图形有周长，哪些图形没有周长？说说你的想法？ 师： 1
13、、3、4、5这4个图形有周长，这些图形从一个点动身又能回到这个点，这样的图形叫封闭图形？（板书：封闭图形）像2号、6号没连起来，有缺口的图形我们叫做不封闭图形。 师：（再加一条线）现在有周长吗？ 小结：这些是生活中熟识的一周（出示图片并板书“生活中的一周”） 这些是物体的边线（出示图片并板书“物体的边线”） 这些是封闭图形的一周（出示图片并板书“封闭图形的一周”）像这些生活中一周的长度，物体的连线的长度，封闭图形一周的长度都是它们的周长。 二、再次感知 （一）测量图形 1.情境创设 师：看同学们学得这么仔细，蚂蚁和瓢虫也来了。赶快看，它们在干么？ 哦，原来它们在竞赛谁爬得更远？ 你觉得蚂蚁和瓢
14、虫谁爬得更远些？（要知道一周和长度才能比较） 你有什么方法知道吗？量一量，算一算？ 师：怎么量？（三角形树叶、一般树叶形让生说一说） 【温馨提示】 A.想一想：用什么工具，怎样测量。 （假如测量遇到困难，欢迎找老师帮忙） B.量一量：详细分工，合作完成。 C.记一记：测量的数据记录在卡片上。（取整厘米） D.算一算,比一比：一周有多长？ 2.同桌动手测量后反馈： 师：你用什么工具，测量树叶形卡片的周长？ （1）曲线图形的周长 生1：用卷尺围着量 生2：用毛线绕一下，再用尺子量就可能了。 生3：滚动方法 操作演示，用一条毛线绕树叶一周然后缓慢打开，拉成一条线段同。 师：用一条毛线可以把曲的边线变
15、成直的线段，真是个好方法。 这条线段测得长度大约是18什么？（厘米） 师：这18厘米表示的是什么？（树叶的周长，树叶一周的长度） 师：测量时，要留意什么？（沿着边线，线拉直后再量） （2 ）直边图形的周长 师：2号图形怎么量？ 生：先量三条边的长，再把这三条边的长度加起来，就是 小结：刚才我们在合作操作，你收获什么？ （弯边：绳绕再拉直测量，直边：干脆测量再可相加） （二）算平面图形的周长 1口算下面图形的周长 （1）正五边形（乘法） 师：这个五边形，大家不用测量，老师给你们测好了数据，你能口算它的周长吗？ 师：你是怎么想的？ 生：五条边的长度和就是这个五边形的周长。 （2）一般的四边形（加法
16、） 师：这个四边形它的周长是多少？10厘米表示什么？ 师：假如这四条边用a.b.c.d表示，聪慧的你会列式吗？ （3）八边形、N边形 师：更多边的图形，会算吗？要知道什么？怎么算？ 小结：多边形的周长其实就是?(多边形各边的长度之和就是它的周长) 2.方格纸上（移补） （1）正方形与缺角的正方形 师：请看其次次蚂蚁和瓢虫谁爬得更远些？ 师：有的感觉是相等，有的觉得不相等。怎么办？ 师：学数学可不能光凭感觉，还需什么？（科学的验证:算一算）。 拿出老师发给你们的学习单，学习单上有格子图，每一段是1厘米，请你算一算它们的周长各是多少？ 师：通过计算，你发觉了什么？（这两个图形的周长一样长） 师：还
17、有没有更快的比较方法？（平移法）课件演示。 A引出只须要比较不一样长的两条小边。 B把缺角的正方形也平移成一个正方形。 C得出结论这两个图形的周长一样长。 （2）再多加一个缺口，让学生说周长。（还是一样长） （3）再多加两个缺口，让学生说周长。（还是一样长） 三、整理对周长的相识 今日，这节课我们一起相识了一个新挚友“周长”，你有什么收获？ 生：周长的概念 生：如何求周长？ 四、生活中周长 【课后作业】测量自己的头围、腰围。 【板书设计】 相识周长 封闭图形一周的长度就是它的周长。 录微课的旁白： 生活中周长，随处可见，应用广泛。 假如要给这幅风景画镶上边框，就须要知道这幅画的周长。 瞧，这是
18、我们常玩的沙坑，假如要在它的四周铺上木板，也要算出它一周的长度。 姐姐要买新裤子了，就要测量一下她的腰围。 农夫伯伯要给菜地围上篱笆，就要知道这块地的周长。 李叔叔想知道这个南瓜的大小，也要测量它最大圈的长度。 人造卫生绕地球转，也是运用到有关周长的学问。 同学们，希望你也能运用周长的学问去解决我们生活中的问题。 第3篇：相识周长教学设计 相识周长教学设计 教学过程 一.故事导入 1.老师今日给你们讲个小故事森林里的运动会，大想听吗？一天，小羊、小马、小牛确定跑步竞赛，你们是裁判看一下奖牌应当发给谁。（课件出示竞赛规则）展示三个小动物是怎么跑的？你想把奖牌发给谁，为什么？ 预设：小羊没有围着边
19、线跑；小马没有再回到起点； 2.小结 大家看一下小马的路途，“一周”应是从起点动身绕边线一圈再回到起点（起点终点重合），像跑道一样在一个平面上能从起点动身绕边线一圈再回到起点的没有缺口的图形叫封闭图形，（板书）封闭图形一周的长度叫周长，我们今日就学习图形的周长。 二、探究新知 1、找一找、摸一摸 (出示课件) 大家找一找身边的物体表面的边线，并用手来摸一摸。生探讨沟通 汇报 2、大家真棒，老师这儿有几道题想请大家帮忙解决，课件出示1小题。投影展示出错较多的同学。重点讲解如何测量树叶的周长。 三、巩固练习 1、大家再看一下2小题，推断并说一下理由。 2、大家再算一下三个花坛的周长分别是多少？ 3
20、.量一量，这两个图形的周长谁的长？ 四、总结 谈收获。 作业 回家量一下你的腰围是多少？ 相识周长优秀教学设计 新人教版三年级数学上册周长优秀教学设计 一、教学目标（一）学问与技能结合实例相识周长，并能测量简洁图形的周长。（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，. 相识周长教学设计 相识周长教学设计一、教学目标1、学生通过学习，理解周长的含义，能较精确的指出物体表面的周长，能测量出和表达物体表面周长的长度。2、学生通过实际操作感知周长，学生通过“. 相识周长教学设计 相识周长教学设计学习内容：教材77、78页相识周长教材分析：相识周长是在学生相识了平面图形的基础上，学习平面图
21、形的周长，老师从学生熟识的生活事例入手，通过描树叶的边线. 相识周长教学设计 认 识周 长相识周长教材分析：相识周长是教材第五册的教学内容之一。本节课的内容是在学生相识了长方形、正方形等平面图形，了解了长、正方形的特点，学习了米、分米、厘米等长度. 相识周长教学设计 相识周长教学设计药家湾小学冯小花教学内容：苏教版小学数学教材三年级上册第3940页的内容。教学目标：1、通过视察和操作等活动，相识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页