《吴岗小学教案作业检查总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吴岗小学教案作业检查总结.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 吴岗小学教案作业检查总结 吴岗小学教案作业检查总结 吴岗小学教案作业检查总结 为了加强学校的教学常规治理，提高教师的教学水平，依据学校教学工作的安排，对全校教师的教案、作业进展了细致的检查。一、教案方面：（一）主要优点： 总体来看，大多数教师备课态度特别仔细，课时数量充分且能够做到超周备课，能依据教材的内容及班级实际，定好教学目标，确定教学重点难点。教案书写字迹清楚工整，设计合理，教学过程清晰。重点难点把握到位，注意与学生互动沟通，学习的形式方法多样。有些教师最终设计的拓展练习，表达了学生学法的多样性，思维的敏捷性，想象的丰富性。课后反思也在肯定程度上有了很大的提高。其中教案写的最具体最多的
2、教师有娄凤娟杨爱菊。这些教师写三本教案。大多数教师都写了1本，（二）存在的问题 1、个别教师书写不仔细，教案可操作性不强，有待进一步改正。 2、个教师的课后反思还是不到位，没有深挖自己本节课中的胜利与缺乏，总是停留在外表问题，对以后的教学无多大的帮忙，不能起到很好的反思调整改良的作用。二、作业方面 侧重检查如下几个方面： 1、作业完成状况：包括作业数量，正确率，书写，订正等这几方面。 2、教师对作业的批改状况：从批改的正确性、标准性、准时性和批语是否具有鼓舞性、针对性等方面检查。（一）主要优点： 总体来说，学生作业写的比拟仔细，教师批阅标准，且能做到细致、准时，并且能结合学生的年龄特点，分别用
3、笑脸、小红花、拼音、语言来赐予鼓舞，激发学生仔细完成作业的兴趣。对学生出错的地方，教师能急躁辅导，准时让学生改正，并引导学生保持作业的干净，书写工整。在作业批改中，每个微小的符号，每个鲜红的字眼都折射出教师在教学中投入的一片真情。特殊值得表扬的是一年级和二年级，这两个年级的学生作业普遍书面干净，格式标准，书写较工整。充分说明这些成绩跟教师的要求和工作细致到位是分不开的。教师的字写的美丽，板书工整，对学生起着潜移默化的熏陶作用。（二）存在问题： 1、教师不擅长在学生的作业本上使用鼓舞性和共性化评语，只是用成绩和等级来推断。假如能使用共性化、人文化的评语，你的教学效果会更好。比方：“假如你能再仔细
4、些，信任这些题确定难不倒你”、“坚持就是成功，努力吧，教师为你加油”、“胜利的大门向你放开”，“你是个美丽的小姑娘，能“字如其人“吗”、“看到你的进步，教师特别快乐，庆贺你”、“你进步了，教师为你快乐，为你骄傲，但美中缺乏的是：你的字迹有点不工整，教师信任，你的字肯定也会有更大的进步！教师期盼着！”这些布满感情颜色的评语会使学生感受到教师对他们的关爱和盼望，从而不断地增加学生的学习兴趣，又能促使他们良好学习习惯的养成。其实，评语也是教师与学生沟通的途径，评语应当与学生平常的行为、思想动向、课堂表现结合起来，这样才更有说服力更能有效地帮忙学生进步。 2、在对作文批阅中，有些教师的批阅过于粗糙简洁
5、，对学生的语言表达合理性还关注不够，批语还应再丰富些；还有对于小学生而言，根底学问特别重要，文章中消失的错别字不仅要指出，更要仔细修改，这样才能记得牢，记得准。个教师在这方面做得不到位。3、个别教师的课课练没有做到全批全改，还有纠错不准时的地方。4、有的作业次数与要求相差多通过此次检查，准时找出了存在的问题，扬长避短，查漏补缺，为今后更好的开展教学工作起到了肯定的作用。 201*.12. 扩展阅读：省优秀教案罗布泊,消逝的仙湖教学设计 罗布泊，消逝的仙湖教学设计 一、教材分析 罗布泊，消逝的仙湖是八年级语文下册第三单元“生态自然”中的其次篇课文。本单元的五篇文章均是从不同侧面思索了人与自然的关
6、系，关注自然，爱护自然是每个人的责任，21世纪的接班人更要具有这种意识。 本文是一篇报告文学，是报告文学家吴刚的佳作，被评为201*年度中国最正确报告文学。文章运用比照的手法，展现了过去罗布泊的漂亮景象和今日罗布泊的荒芜现状，在追溯罗布泊历史演化的过程中，提醒了罗布泊消逝的缘由，并指出了类似现象的普遍性。文章在表达事实的过程中，融入了剧烈的忧患意识和深切的痛惜之情，直言指出正是贪得无厌的人，造成罗布泊的消逝。呼吁人类要增加环保意识，爱护我们赖以生存的地球环境。用极富震撼力的语言，抒发着自己的痛心和忧虑。美丽的语言和鲜亮的人文性是本文的两大亮点，也正是阅读观赏中要抓住的两大美点。在内容上要求学生
7、把握两点：一是在比照罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的缘由；二是感受痛惜罗布泊消逝的根底上树立正确的生态意识，为爱护和改善生态环境建言献策。二、设计思想 本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读，但课文较长，一节课就要学完，应实行长文短教。高效课堂提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，我们的课堂无非是为学生供应一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，在这片天地里，是教师、学生、文本间的对话、沟通，在阅读中，学生不是消极地承受，而是积极主动地发觉、建构意义，甚至制造意义。所以在教学中，我引导学生自己看书，自己争论解决疑难问题，自己内化为真实的情感。敬重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解，从文
8、本中走出，以人为本。本设计的主体教学流程分为“自主学习合作探究归纳总结拓展延长”四大板块，前两个板块旨在给学生一个角色，在阅读过程中提炼学生自己所需要的信息。第三个板块是在前面阅读的进一步深入。从现象到本质、从感性到理性的熟悉后发散稳固，“环保”意识也将在活动中自然地根深蒂固地植于学生的脑中，为学生成长为一个健全的人作出潜移默化的奉献。三、教学环节【教学目标】学问与力量目标： 1、整体把握课文内容，理清文章思路，培育概括力量。2、了解罗布泊消逝的缘由，感悟剧烈的忧患意识。 3、学习比照和引用数字的方法和作用。联系现实，思索关注环境问题，培育学生分析问题、解决问题的力量。过程与方法：学生自主、合
9、作、探究 情感态度与价值观：把握文章感情，理解本文剧烈的忧患意识和痛惜之情。【教学重点】 让学生明确报告文学真实性、形象性和抒情性特点；体会课文运用比照、拟人、排比、引用等手法的作用。【教学难点】 理解造成生态环境破坏的深层缘由，理解在文中流露出的忧患意识和痛惜之情，引导学生自觉增加环保意识和社会责任感。【课前预备】 1、学生依据教师编写的导学案进展预习。 2、上课前各小组检查本组同学依据导学案的预习状况，并提交本组的疑难问题。【教学时间】一课时【教学过程】 一、导入新课，激发阅读兴趣（课前播放歌曲腾格尔的天堂） 听着腾格尔那深情又粗暴的歌声，看着这一张张图片，蓝蓝的天空，雪白的羊群，碧绿的湖
10、水，郁郁青青的胡扬树，鱼鸥唱歌，野鸭玩耍，鸟语花香，卖浪如金我们不由的会赞美，这清楚就是一处人间“天堂”，今日我们走近这人间天堂罗布泊（板书） 再引导学生从关注课题入手，捕获关键信息，激活阅读思维，酝酿阅读情感（抓住“泊”、“仙湖”、“消逝”三个关键词引导） 要求：请同学们认真揣摩课文题目，你从这个题目能够获得哪些信息？ 二、明确学习目标 三、检测预习，扫清阅读障碍 出示需要把握的字词，抽查，检测小组互查状况，对小组自主互助学习进展评价 1.指名、齐读以下生字词。 萧瑟（s）温暖（x）干枯（h）吞噬（sh）戈（g）壁裸（lu）露 2.解释以下词语。 萧瑟：形容风吹树木的声音。温暖：暖和。 干枯
11、：河道、池塘等没有水了。暴露：没有东西遮盖。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，比方世事变化很大。四、自主阅读，整体感知课文1.整体感知课文，了解罗布泊今昔变化 先展现从前和今日罗布泊的图片，让学生找出文中句子作讲解词，并选其中一段指导用愉悦的或用苍凉、痛惜、恐惧的语气朗读。 要求：从课文中勾画出相关的句子和关键词，把描写罗布泊的句子整合成一段现在（过去）罗布泊景象的段落，用你所体会出的感情读给小组内同学听。 教师点评并板书： 从前：绿洲、仙湖憧憬比照今日：沙漠、神奇痛惜 （学生朗读时，教师要跟上指导和点拨，引导学生体会比照的作用及的情感。） 2.引导学生阅读课文第10至14段，小组合作从
12、文中概括出造成罗布泊变化的缘由。 要求：阅读提醒罗布泊消逝缘由的段落，勾画关键信息，归纳出罗布泊消逝的缘由，小组沟通汇总后展现。 小组展现后教师概括并板书：人为转变河道变化缘由人口激增、需水量猛长“四盲”吸水河抽干五、合作探究，感悟情感 1.引导学生体会最终三段的作用，探究造成环境悲剧的深层缘由，增加环保意识和忧患意识 要求：阅读课文最终三段，思索：文章题目写罗布泊，但文章最终三段却撇开罗布泊不写，去写青海湖和月牙泉，这是为什么？读完全文以后，你认为造成悲剧的深层缘由什么？面对这仍在连续的悲剧，你想说些什么？（小组沟通后展现） 2.引导学生朗读课文中的抒情局部，体会的剧烈的地忧患意识和深深地痛
13、惜之情， 要求：课文的字里行间渗透了布满了剧烈的忧患意识，有的直抒胸臆，有的引用数据，你能感受得到吗？请同学们从文中找出最能表达感情的语句，用饱含深情的语句读出来，看看能否感动你的同学，然后告知同学们你从这些语句中读出了怎样的情感。同时让学生体会报告文学抒情性的特点。 七、品尝赏析，揣摩文章写法 引导学生品尝文章语言特点，结合详细语句体会报告文学真实性、形象性的特点。 要求： 简洁介绍报告文学，让学生结合详细文本体会这种文体的特点。本文的文体是报告文学，其特点是在表达新闻题材真实性的同时、又具有文学作品形象性和抒情性的特点。请再一次回读课文，从文中找出表达报告文学这种文体以下两个特点的语句并加
14、以品尝赏析，先在小组内沟通，然后班内展现。 温馨提示： 体会真实性：文章表达事实、列举数据真实牢靠。如：课文引用汉书，西域传的记载，说明白 感受形象性：详细表现在比照、拟人、排比手法的运用以及详细的形象描绘。 八、质疑问难，总结收获 引导学生回忆所学内容，对比目标总结收获；对比预习时写下的问题，看看那个问题没有解决，提出来与大家共同探讨。 九、课后拓展，丰富语文实践 布置课外拓展作业：课文最终提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干旱的例子，意在告知我们罗布泊的悲剧并不是个例，同样的悲剧还在其他地方上演，而这才是更大的悲剧！行动起来，制止生态恶化，我们义不容辞！课后请调查当地类似的例子，并写一封公开信
15、，呼吁人们增加生态意识，环保意识，可持续进展意识和社会责任感，马上行动起来，制止生态恶化。（见学案） 十、课堂总结 1、各小组课后把小组的得星状况填写在小组评价表中2、强化环保意识、责任意识好 齐读罗布泊一诗的最终两节，强化情感熟悉。 不/罗布泊并没有死/那风中胡杨的歌声/清楚在传唱着罗布泊生命的不屈/彭加木的背影余忠顺的脚印/让罗布泊的心脏/重新有了跳动 归来吧/圣洁的罗布泊/归来吧归来吧归来吧”附： 板书设计 罗布泊，消逝的仙湖 吴岗 今日：神奇、沙漠痛惜比照从前：绿洲、仙湖憧憬引数据人为转变河道拟人 消亡：需水量猛长排比“四盲”吸水河抽干 悲剧：青海湖、月牙泉焦虑直接抒情 保 护环境从我做起 友情提示：本文中关于吴岗小学教案作业检查总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，吴岗小学教案作业检查总结：该篇文章建议您自主创作。