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1、 同课异构心得体会15篇 2月29日我参与了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学方向与位置，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。通过倾听这五节课让我受益匪浅，下面是我的几点学习心得： 通过同课异构数学教学课的比拟，我发觉我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是依据学生的实际承受状况，依据自己对新教材的解读，敏捷地处理了教材，完成了本节课的学问的学习。我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。要做到有新意，必需要制造性地使用教材，任何一节胜利的课，必定含有教师再制造的成分，我们不能一概地说制造得越多就肯定是一节好课，但假如没有制造，确定上不出一节精彩的课。特级教师
2、翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动”，回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学根本功和课堂驾驭力量外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发觉一些教学“金点子”。这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们制造性劳动的结果，是他们大才智的充分表达。 通过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的思索，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。信任在广阔教师的积极探究，深入思索下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维力量和文化素养的精神
3、乐园。 同样作为一名数学教师，我们应当尽力使自己的课更生动、更好玩。上出自己的风格自己的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些急躁。 同课异构心得体会2 20xx年4月13日，我在洮阳初中参与了县教育局组织的政治课同课异构活动，倾听了韦哲涛教师（明德初中）、杨小春教师（西坪初中）、张焕霞教师（洮阳初中）、边碧砚教师（窑店初中）的课，收获良多。给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、教师语言具有艺术的魅力 当我听着这四位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带着学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处张焕霞教师在教学消费者的权益这一课时，一段小品
4、如此买菜的幽默导入让学生一下子融入到了课堂中，同时学生一边观看学校生活图景的图片，一边听教师的介绍，声情并茂的语言使学生很快能以消费者的角色去体验感知教学内容。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。韦哲涛教师扣人心弦的过渡语言，当播放少年中国说时，全场一片安静，大家为教师铿锵有力的语言和文章的爱国热忱所感动，同时很自然的把抱负教育贯穿课堂始终。很轻松的完成了课堂教学，学生也对本节内容有了深刻理解与把握。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的阅读教学，应当是一个“先学
5、后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，杨小春教师所执教的少年当自强的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。 本课教学有这样三个层次 1、在歌曲男儿当自强，出示课题少年当自强。 2、情景导入：用一篇励志文章少年中国说情景导入，让学生体会浓浓的爱国自强感情。 3、师生互动感悟探究真理，出示了三个自学指导。 4、学海拾贝、学问精华。 5、稳固反应。 6、课后作业。 7、板书设计等环节。 以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生，我们是能办到的。 三、处理
6、、把握教材的方法非常独到 四位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如边碧砚教师在处理课文时分别采纳了“说”、“采访”、“画”“嬉戏”的方法引导学生理解。最精彩的是学生分成几组扮演消费者和经营者的角色，相互发表自己的看法和感受，轻松地把握了所学内容。 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的种种？ 一日听
7、课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用许多的时间才能深刻领悟的。我在今后的教学工作中要多学名师的阅历，要不断地站在不同的高度上端详自己，要求自己，完善自己。 同课异构心得体会3 作为一名教学不久的物理教师，由于时间和其他条件的缘由，听课的时机是有限的，在有限的时机中要获得足够的教学阅历固然可想而知，至于对所听几位教师的课要评价，就更谈不上了。对于我而言，这次听课可谓是人生中的转折，这次我们组内组织听了董成、高祥及张驰三位教师所讲授的通电导线在磁场中受到的力一课。他们丰富的教学阅历和独特的教学风格确实使我受益匪浅，让我深深地感到要做一名教师简洁，但做一名学生宠爱的教师和家长信任的教师
8、的确不是件易事。现在就我听课的几点心得讲出来和大家共勉，缺乏之处还望大家指正，殷切盼望大家提出您珍贵意见和建议。 一首先从导入讲讲 作为整堂课的开幕环节，导入起着至关重要的作用，导入的自然顺畅与拒绝定着一节课的成败。自然的导入会让学生快速进入课堂，能使学生以一种享受的心情和教师形成同步，学生不但将第一留意力投于课堂，而且能够形成一种清楚地课堂思路；导入不自然，不但保证不了课堂气氛的形成，而且赐予学生一种模糊感觉，造成学生课堂思路的混乱，最终造成教学主体的厌学情结。在本次同课异构教学中，各位教师导入环节各有特色：张弛教师以独到的方式抓住学生的奇怪心理，在课堂的开头以预备充分的试验装置作为进入课堂
9、的诱饵，及其有力地吸引了学生的留意力，为整堂课的顺当进展奠定了前提根底，这种导入不但有利于培育起学生对专业教师的好感，而且更有利于激发学生对讨论的奇怪心；高翔教师以展现课件的方式给学生形象地演示，让学生从整体上对本节课的重点内容有所了解，是学生明确了本节课的目的和目标，这种导入在培育学生学习的积极性中必不行少。董成教师以其丰富的教学阅历和自然地导入让课堂的开头丰富而有气氛，他这种导入不但从根本上展现了个人魅力，而且能够通过这种魅力使得课堂丰富多彩，有利于培育学生学习的上进心和主动性。 二其次从推动新课环节讲讲 本环节是整个一堂课的主要局部，本环节进展的好坏打算着教育主体对学问的把握程度，也打算
10、着教育主体力量培育目标的完成状况。本局部组织的优劣既反映了教师专业水平，也能反映出教师对学问的驾驭力量。因此教师专业学问的扎实，授课时语言的真、实、巧、活，还有授课时候的行为举止至关重要，教师的专业学问不扎实，就无法将课堂学问简洁易懂地讲授给学生，就不利于学生对学问的承受，教师授课时的语言不科学，就无法让学生信服学问的真实性，教师的言行举止不雅观恰当，就不利于学生身心的安康进展。 在这局部的教学中，这三位教师都巧用了授课方法，用自己独到的课前设计、备课特点为课堂的绽开做了独到的预备，使得各自的推动新课环节新奇而有自然。现就他们各自的特点风格做一说明：张弛教师把紧扣新课内容的问题做一展现，先将学
11、生的留意力从导入环节转移到新课主体环节，给学生思维的递进制造了铺垫条件，使得讲课过度自然，保证了学生留意力的集中。还有他稳重厚实的语言和自然大方的举止给学生一中清爽而又糊涂的感觉，有利于培育学生对教师的兴趣，从而引导学生的兴趣转移到本专业中，促成学生学习积极性的生成。高祥教师通过课件，用自己幽默生动的表达描述和逼真形象的动作演示给学生创设了问题情景，将学生从导入环节引导向新课环节，再通过展现课件讲解争论点评的反复操作，是学生对学问的理解从感性上升到理性。董成教师将新课的引入作为问题探究，实行学生探讨教师指导的方式让学生从争论中获得新知，他敏捷的教学方式有利于培育学生学习的主动积极性，能使学生感
12、受学习的乐趣。 三最终从课堂小结来讲讲 课堂教学不行能面面俱到，那么就在小结中进展艺术地提示学生自主地涉猎相关学问。课堂小结的细致程度打算着课堂疏漏或没涉及到问题的解决程度，还关系着过渡的自然顺畅，即学问的连续性。三位教师各自以其独特的教学方法和教学风格对本节课做了课堂小结，并且他们的课堂小结教学对我来讲完全以享受和启发中倾听，赐予了我颇深地感受，真是让我受益匪浅。总之，通过听课，我认为课堂小结就是为学生做足文章，拓宽视野，拓展思维，以维系学问的连续性。三位教师各有建树，许多方面都值得我学习。 同课异构心得体会4 在今年的三月底有幸的参与了同课异构的培训学习。在这次学习中，我熟悉了：不一样的课
13、堂，不一样的教学，得到的教学效果更不一般。同课异构培训，主要是由不同的名师讲授同一个学问点。用不同的教学方式到达共同有效的教学效果。再由教授专家进展课堂讲解分析，提炼出课堂的精华之处，让听者受益匪浅。经过这次培训学习，深有以下体会。 一：三尺讲台的位置不止属于教师。 同课异构中有一堂课是由刘松教师讲授，他上课的方式特别的与众不同。他课堂是由学生不断的提问、自学、自己解答问题、相互解答问题组成，课堂中教师只需适当的引导。做到真正的把课堂还给学生，把三尺讲台让给学生。不是传统的教师站在讲台浑汗如雨地讲，而是小教师积极的在讲台解决自己同学提出的怀疑。方式新奇有效，到达了学生欢乐的学、教师轻松的教的效
14、果。因此三尺讲台，我们也应当给学生留有位置。 二：有预设的课堂，却没有一层不变的课堂。 在自己的教学工作中，我们都会在课前预设自己的课堂会怎样进展，生怕在课堂中消失的环节不在预料中，或者超出自己的预设和掌控。可是在这次学习中有位专家提到；“课堂是随即而动生成的，他并非是我们预设好久不变的。所以课堂会消失许多意外，可是恰巧意外也就是课堂的闪光点。若有效的处理这亮点，课堂会更自然有效。但是对于这些意外硬性的扭转回自己的课堂预设环节，那么失去了课堂的自然，也错失了意外的亮点。”这段话让我深深反思自己的课堂。感觉自己仍需不断的进步。 三：没有最有效，只有更适合。 在这次学习中，教师在同一堂课采纳不同的
15、教学方式进展讲授。不能说谁的更好，由于学情不同。不同的班级适合的教学方法确定不全都。或许这个教学方法在某个班级特别适合，到达很好的效果。可是换个班级却意外平淡。因此在平常的教学中不能生搬硬套的把优质课堂放人自己的教学课堂，应当加以改良，让他更适合自己班级的学生，从而到达有效课堂。 总而言之这次学习让我对教学重新改观。感谢学校组织这次培训，让我有幸获得新奇的学问血液，从而倍感活力。我定不负期盼，努力完成自己作为教师荣耀的使命。 同课异构心得体会5 这学期我参与了学校组织的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们带给了一个很好的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师讨论活动
16、，针对需要讨论的教学资料，由授课教师和听课教师来共同讨论课堂效果、改善提高课堂效率的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，能够透过授课和听课的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改善教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是讨论者。这种活动不仅仅将听课详细化，还为今后的讨论分析带给了科学的依据。同时也给教师自己及同伴带给了自我提高自我反思的材料。 同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，马上就会听到与本节课资料一样，但风格迥异的另一堂课。自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。这是一种鞭策，更是一种鼓励。在你发觉自己存在的问题的同时，准时吸
17、取了他人的阅历，这样既到达了学习沟通的目的，更弥补了自身的缺乏，把学到的学问用到课堂中。活动中我与马春梅教师执教了四个太阳一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差异。在识字环节中，马教师采纳了采纳了集中识字的方法。我重视说话的训练，抓住果园里，果子熟了，有什么，怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜，进展语言训练，从易到难，步步深入，进展了学生的语言。而马教师设计了三个环节。金黄的什么，金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。 什么热得怎样样，进展语言训练。我们的课也有一样的点：都采纳了猜谜导入，在学习一二两段时，都创设了情境和重视语言训练。在学完课文后，我们让学生利用预备的
18、材料，画一个自己喜爱的太阳，并想一想你要把它送给谁?马教师并让学生说出为什么要这么画?培育了学生的想象力。但我们这两节课也都有自己的缺乏之处。马教师的课训练学生感情朗读比拟集中，学生没有读的兴趣。我的课在结尾只让学生画出自己心中的太阳，送给谁，却没有让学生说出为什么要这么画。也就是缺少了爱心教育的指导。“同课异构”让我们清晰地看到不同的教师对同一教材资料的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此翻开了教师的教学思路，彰显教师教学共性，真正表达了资源共享，优势互补。 “同课异构”的教研方式，能够引发参加者才智的碰撞，能够长善救失，取长补短，明显提高教学效果。同时也提高了教师的专业化进
19、展。 经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课根底上的“同课异构”则是在集中大家才智的根底上，构成大体的框架和思路，已经是群众才智作为铺垫，这种“异构”表达的是教师的个人风格、个人超群教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必定会张扬教师的.共性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的特长，找到自己的差距。 在听课期间，我不仅仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着教师们一堂堂细心预备的课，在那里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们
20、在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。透过听课我受益匪浅，让我近距离的领会到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这几节课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。课堂上教师们都能针对学生的实际状况实行适合本班学生的特点，采纳学生自主学习，主动探究沟通培育学生大胆创新，勇于实践的潜力！ 总之，每位教师的课都有自己的精彩之处。老教师学识渊博阅历丰富、驾驭课堂的潜力强;年轻教师朝气蓬勃对问题的处理有自己的独特之处。感谢同堂异构给我们带给了享受的平台，让我们有了更多学习沟通的时机。透过活动，使我深深的体
21、会到了，提高自己的课堂教学，就要不断地学习别人的优点，取人之长，补己之短。只要不断地总结，不断地反思，我们就会不断地进步！ 同课异构心得体会6 本活动我们教研组有次七位教师，只有我是新教师，这次活动让我看到了我组教师风采的同时也让我看到了自己与其他教师的差距，也明确自己努力的方向，这次活动也是我成长了许多。我对本次活动的感悟如下： “你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”，这就是“同课异构”的教研理念。这种教研形式可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求
22、同”，让我们清晰地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此翻开了教师的教学思路，彰显教师教学共性,是继承和批判的统一，真正表达了资源共享，优势互补。教师们也由开头的不理解转变为积极的上沟通课，积极参加听课、评课，从而促使教研风气的根本转变。“同课异构” 优化了课堂构造，变革了学生的学习方式，提高了课堂效率，也提升了教研水平。 一样的教学内容，尽显不同的教学风格，呈现了课堂教学的多样化。此次活动到达了优势互补，相互切磋，共同提高的目的。我认为，同行间应以“同课异构”为契机，更多沟通与互动，将教学手段和教学模式作为一种资源，共享的同时实现升级，使全校教学工
23、作全面开花，培育出有鲜亮共性的教师，让教学成为教师工作的乐趣，让教研成为教师成长的动力，让教育成为教师自我实现和完善的舞台。“同课异构”的教研模式为教师们供应了一个面对面沟通互动的平台。在这个平台中，教师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，沟通彼此的阅历，共享胜利的喜悦。甚至为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多维的角度，迥异的风格，不同策略在沟通中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作、探讨，整体提升了我校教师的教学教研水平,提高了课堂的教学效益。 为什么同样的教材，不同的教师，会有如此不同的教学效果呢？究其缘由，我认为主要有以下几点： 一是教师角色不同。假如一个教师在教
24、学中总是担忧自己的教学任务无法完成,所以把自己看作“教”者、“问”者、“师”者，一切从自己的意志动身，问题教师提，发言教师点，内容教师定，学习方式教师选，学习过程教师控，学习结果教师评，无视了学生的共性化的进展。结果教师教得辛苦劳累，学生学得索然无味。而假如教师不仅仅把自己当作“教”者、“师”者、“问”者，也把自己当作“学”者、“思”者、“听”者、“参加”者，不仅仅完成传道、授业、解惑的本职，更担当开启学生心智的重任。以学生为本，注意学生共性化的进展，无论是从教学目标确实定还是教学策略的选择，首先想到的是：自己的教学是激发还是压抑学生学习兴趣；是激活还是禁锢学生思维；是促进还是限制学生进展；是
25、爱护还是损害学生自尊心。后者真正站在学生角度思索教学，真心倾听每一位学生的声音；真诚善待每一位学生的熟悉；真正关注第一位学生的成长。后者注意唤醒学生的主体意识，挖掘学生的内在潜能，营造相宜学生的制造进展空间，引导并鼓舞学生超越教材，联系生活实际，调动已有学问储藏，对学习内容进展整合、拓展、制造、实现新旧学问融会贯穿。后者鼓舞学生超越教师、不唯师、不唯书、不唯上、敢于向教师、向教材挑战，实现制造性阅读。后者鼓舞学生不光把课堂延长到学生的生活活动中，还要触及心灵，培育学生安康人格，关注社会的责任心、使之学问、技能、情感得到和谐进展。 二是教学方式不同。假如教师主要以单纯承受性学习为主，致力于让学生
26、把握学问，因而教学中讲究学问体系的严密，追求课堂构造的完整，流畅。于是，教师遵循教材，拘泥教参，亦步亦趋，一丝不苟地完成教学过程，不出一点过失。学生如同一只风筝，任凭你飞得再高，所系的线都会被你牵回到既定的教学套路中来。后者采纳了多种有利于学生进展的教学方式。如自主学习、小组合作学习、探究性学习。致力于让学生把握猎取学问的方法，经受学习的过程，并从中体验探究、进展、制造的乐趣，关注的是人终生可持续性进展。因而课堂上提倡民主，提倡开放，允许并鼓舞学生自由发表自己的意见；允许学生根据自己喜好、习惯，选择适合自己的学习方式学习；允许学生随时站起来回答下列问题或向教师、同学质疑，所以学生学得主动、学得
27、快乐。 新课程理论性较强，概念多，不易理解和把握。在授课学时越来越少的状况下，怎样变抽象为形象，变枯燥为新颖，保证学生学好且不少学就成为化学授课中的一大困难。在从传统教学向多媒体教学过渡的实践中，总结了传统教学与多媒体教学相结合的教学方法，弥补了单一一种教学方法的缺乏，到达了很好的教学效果。 多媒体教学是先进的教学手段，是今后的进展方向。化学教学的改革，应当既坚持传统教学中的富有生命力的模式，又积极引进多媒体教学、使传统教学与多媒体教学彼此兼容，相互渗透，努力实现课堂教学的最优化。在这次的活动中，我看到了四名老教师精彩的物理课堂教学，两位化学教师的精彩教学，我将在以后的教学中不断地努力，减小与
28、他们之间的差距。 同课异构心得体会7 作为一名课改教师，我有幸参与了民和“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们供应了一个很好的学习的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师讨论活动，针对需要讨论的教学内容，由四个教师来共同开展制订规划、实施教学、检验效果和改良提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改良教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是讨论者。这种活动不仅将听课详细化，还为今后的讨论分析供应了科学的依据。同时也给教师自己及同伴供应了自我提高自我反思的材料。 同
29、课异构”即同一教学内容，不同的教师依据自己的实际、已有的教学阅历、学生状况、教学风格及教学技能进展不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同构造的课。“同课异构”让我们清晰地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此翻开了教师的教学思路，彰显教师教学共性，真正表达了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化进展。 经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课根底上的“同课异构”
30、则是在集中大家才智的根底上，形成大体的框架和思路，已经是集体才智作为铺垫，这种“异构”表达的是教师的个人风格、个人超群教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必定会张扬教师的共性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的特长，找到自己的差距。 在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着教师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了
31、我对课堂最优化的思索。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领会到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。课堂上教师们都能针对学生的实际状况实行适合本班学生的特点，采纳学生自主学习，主动探究沟通培育学生大胆创新，勇于实践的力量！ 新课改新理念，同课异构教学，各校之间的沟通让每位教师都受益，同时也能传递新的教学理念。总之每位教师各具特色，但又相互包涵。作为教师不仅要仔细上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜爱的课？怎样才能培育学生的数学思维，创新意识和实践力量，要多琢磨，多学习，要走出自我。
32、 总之，这次培训中心教师们组织的同课异构活动特别有意义有内涵，给我们教师注入了一份新奇的血液，我们肯定不会辜负培训中心的教师们对我们的期望，牢牢抓住这次课堂改革的春风，为槐荫教育、为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自己的力气。再次感谢培训中心的教师们给我们供应了这次不行多得的学习时机！ 同课异构心得体会8 周四我有幸参与了邢台一中、师大附中、邯郸四中叁校的同课异构活动。这不仅仅是对我工作的确定，还为自我的进展供应了一个展现自我的平台。本次活动经过对同样资料的不一样教法和把握，胜利地为参加教师供应了一个应对面学习沟通的时机，探讨教学的艺术，沟通彼此的阅历，更简单看到自我的缺乏也更简单学到同仁的优
33、势。反思这次教研活动，我感到自我有如下的体会： 拓展视野，丰富了教育教学艺术 任何一位教师都不行能是一切优点的全面的表达者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的特长，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自我。教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展现。在相互的听课过程中，其他教师的教育机灵能够被相互体会。 才智碰撞，构建了多重对话平台 在预备这次课的过程中，大家就每一个问题绽开了热闹的争论，大家都翻开自我的心扉，发表自我对听课的感受和看法。阅历丰富的教师把自我的教学专长奉献出来。年轻教师也进取献言献策。思想发生了碰撞，争论的越深入，发觉的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。
34、 相互比拟，引起教师对授课方法的思索 一节课完毕后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自我课前的教学设计相比照，看是否到达了预期的效果，完成了课标目标。二是从现场效果看，学生的进取性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂把握了所学的资料。对教学效果的反思主要是结合学生的反应、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改善和完善的设想。经过这次活动我更加熟悉到，教师不能越俎代庖，居高临下地对学问进展概括解析，用自我的解读来替代学生的解读;而应当站在一个引领者的位置，循循善诱，公平的与学生进展沟通、真诚的与学生进展沟通。 擅长抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓舞学生敢于发表自我的
35、想法，在合作争论的气氛中，让学生各自生成或构建自我的熟悉与学问。这是当前新课改的必定趋势，如何做一个与学生公平的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的根本要求。而在导学教学中则全部的资料都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。 更新观念，优化加深对教材的理解 在沟通与研讨中，我发觉了自身构造上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平常能多方面的去学习各种教育理念，从而使自我更好地成长。 经过本次活动，我在教学上得到了一次大大地磨练，本领得到了很大的提升，同时也看到了自我的缺乏，我会
36、借鉴别人的特长，不断在实践中探究，不断总结，不断改善课堂教学。 同课异构心得体会9 今日上午，在学校安排下我有幸参与了“华阴市同课异构课堂教学观摩研讨会”，仔细观摩了城关小学乔晓英和华岳小学张静两位教师的课，两位教师分别用不一样的教学模式讲了什么是周长这堂课，两位教师的课都很精彩，使我收获很大，受益匪浅。下头我谈谈自我的体会。 1.我深刻地感受到了小学数学源于生活，表达于生活。 在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来提炼。与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来进取性高。比方乔教师让同学们在教室中找周长，在生活中找周长；张教师从
37、秋天漂亮的树叶引出周长，并让学生摸树叶周长，描周长，再出示课本中的树叶让学生画周长。这些教学设计都表达了“生活阅历数学化。” 2.两位教师都能放手让学生自我动手操作，自主探究解决问题的方法。课堂上，每一位教师都很有耐性的引导学生摸树叶周长，画周长，说什么是周长，同桌合作测量周长等等，充分表达了教学中“以学生为主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合”的教学理念。 3.精彩的导课非常重要。乔教师用得意的小蚂蚁豆豆引出课题；张教师用课件中秋天漂亮的树叶，引出树叶的周长。好的导课能够拉近师生距离，使学生的向师性更强，进取参加教师的教学活动，提高课堂学习效率。 4.教师评价要准时到位并且多方位。教学过
38、程中，几乎每位教师都留意了准时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓舞不断，同时也准时订正学生的行为习惯。这些看似微缺乏道的语言，在学生的心里却能够激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的进取影响。 5.留意调动各种感官参加学习过程，经过用眼看，用手摸，用嘴说，用耳听，动脑想，全面培育学生的审美本领，观看本领，动手本领，表达本领，合作学习等各种学习本领。 总之在这次活动中，上课的教师都能依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，启迪他们进取思索，激发学生的求知欲，激起他们
39、动手、探究的深厚兴趣。在今后的教学工作中，我必需要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 同课异构心得体会10 这学期我参与了学校组织的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们供应了一个很好的学习的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师讨论活动，针对需要讨论的教学内容，由授课教师和听课教师来共同讨论课堂效果、改良提高课堂效率的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过授课和听课的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研
40、讨，来改良教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是讨论者。这种活动不仅将听课详细化，还为今后的讨论分析供应了科学的依据。同时也给教师自己及同伴供应了自我提高自我反思的材料。 同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，马上就会听到与本节课内容一样，但风格迥异的另一堂课。自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。这是一种鞭策，更是一种鼓励。在你发觉自己存在的问题的同时，准时吸取了他人的阅历，这样既到达了学习沟通的目的，更弥补了自身的缺乏，把学到的学问用到课堂中。活动中我与马春梅教师执教了四个太阳一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差异。在识字
41、环节中，马教师采纳了采纳了集中识字的方法。我重视说话的训练，抓住果园里，果子熟了，有什么，怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜，进展语言训练，从易到难，步步深入，进展了学生的语言。而马教师设计了三个环节。金黄的什么，金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。 什么热得怎么样，进展语言训练。我们的课也有一样的点：都采纳了猜谜导入，在学习一二两段时，都创设了情境和重视语言训练。在学完课文后，我们让学生利用预备的材料，画一个自己喜爱的太阳，并想一想你要把它送给谁?马教师并让学生说出为什么要这么画?培育了学生的想象力。但我们这两节课也都有自己的缺乏之处。马教师的课训练学生感情朗读比拟集中，学生没有读的兴趣。我的课
42、在结尾只让学生画出自己心中的太阳，送给谁，却没有让学生说出为什么要这么画。也就是缺少了爱心教育的指导。“同课异构”让我们清晰地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此翻开了教师的教学思路，彰显教师教学共性,真正表达了资源共享，优势互补。 “同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教学效果。同时也提高了教师的专业化进展。 经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课根底上的“同课异构”则是在集中大家才智的根底上，形成大体的框架和思路，已经是集体才智作为铺垫，这种“异构”表达的是教师的个人风格、个人超群教学技能
43、、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必定会张扬教师的共性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的特长，找到自己的差距。 在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着教师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领会到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这几节课
44、的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。课堂上教师们都能针对学生的实际状况实行适合本班学生的特点，采纳学生自主学习，主动探究沟通培育学生大胆创新，勇于实践的力量! 总之，每位教师的课都有自己的精彩之处。老教师学识渊博阅历丰富、驾驭课堂的力量强;年轻教师朝气蓬勃对问题的处理有自己的独特之处。感谢同堂异构给我们供应了享受的平台，让我们有了更多学习沟通的时机。通过活动，使我深深的体会到了，提高自己的课堂教学，就要不断地学习别人的优点，取人之长，补己之短。只要不断地总结，不断地反思，我们就会不断地进步! 同课异构心得体会11 20xx年,在市教研室的组织下，我参与了“同课异构”活动，通
45、过仔细观课，与作课教师进展课后互动沟通，使我深受感染且收获颇丰。 一、“同课异构”拓宽了日常教学的研修思路 授课的教师拥有多年的政治教学阅历。这几节课是实实在在的课，没有任何花架子。从两位教师沉着的教态、流畅的教学及新奇的板书可以看出教师在课前做了大量充分的预备。他们的一言一行、一举一动，都表达了仔细与真诚，这给我留下了深刻的印象。他们对课程、教学的设计思路清楚，预备的材料充分且具有代表性，步步表达新课改的理念，环环表达新课改的教法，让学生在探究与合作中有所感悟、有所提高。通过他们引导学生参加的一系列活动，让我们深刻感受到恰当运用资源进展教学，不仅可以融入了大量的课外学问，使教学更加直观化、系
46、统化，同时也使学生在一节课中学到更多的学问。可以说，通过这堂课大大地拓宽了教学的讨论思路。 二、“同课异构”增加了教师之间的沟通学习 这次“同课异构”活动，让我们对新课改的精神领悟更加深刻、更加详细，从模糊的理念变成了活生生的现实，使我们在听课中明确了自己今后在教育教学中的方向。同时，通过与听课教师的互动活动，也增进了我们新老教师相互间的沟通学习。正是“同课异构”活动使我们在沟通与沟通过程中碰撞出才智的火花，这会促使年教师不断进步与成长。 三、“同课异构”感受了不同课堂的教学魅力 这次“同课异构”活动，对我来说受益匪浅，感受了教学的魅力。 一是感受了底蕴魅力。底蕴是引人入胜的精华。授课教师假如
47、没有深厚的学问积淀，没有深入的教学钻研，是很难有如此严谨的思维，精辟的讲解，精彩的发挥，也很难做到把握好课本，吸引住学生。 二是感受了亲和魅力。亲和是引人入胜的钥匙。在他们的课堂上，你会发觉他们的亲和力不仅表现在脸上，更渗透在师生心里，听这样的课想走神都很难。屈教师虽然第一次与学生见面，但完全与学生没有生疏感，学生与他们的互动很亲切很融合。教师注意了教学来源于生活，用之于生活，让学生体验了学习的乐趣及其中的重要性。 三是感受了互动魅力。讲课教师做到了“三个转向”，即从以教师讲授为主，转向以学生自助学习为主；从以个体学习为主，转向以互助学习为主；从关注教师教，转向学生学和师生互动。课堂教学中做到表达自主、引导合作、推动探究、关注过程，敬重学生共性特征，重视学生的探究体验和感悟发觉，培育学生结合自己的阅历提出、讨论和解决问题的力量。 在今后的工作中，每一次学习，我会仔细反思；每一次活动，我会积极参加；每一个新的一天，我会发挥自己最大的潜能投入教学工作！ 同课异构心得体会12 今日我有幸去参与了“xx区幼儿园语言教学同课异构观摩研讨暨培训活动”。此次活动让我受益匪浅，一上午共四节语言课，每两节课是一