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1、 双减背景下的作业设计与管理培训心得体会 为切实减轻学生过重课业负担和校外培训负担，太石学区各学校大力提升教师课堂教学效率，开展丰富多彩的课后效劳。孩子们用文字、绘画、手工制作等形式，记录着他们的童心，表达了他们的情感，透过那一张张精致的作品，我们仿佛看到了孩子们好学、乐学、爱学的身影。大力提升课堂教学效率。 在有效落实“双减”的状况下，确保教育教学提质增效，太石镇学区以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效率。”开展课堂教学设计讨论，开展课堂教学观摩研讨，开展课堂教学模式创立，开展课堂教学达标活动，努力提升教师课堂教学力量，全力向40分钟课堂教学要质量。 开展丰富多彩的课后效劳 学校课后效劳着眼
2、于学生的将来进展，把课程设置与学生的德育进展、学业成就、实践活动、身心安康有机融合，聚焦安康体质提升，开设了篮球、武术、跳绳等课程;聚焦艺术素养提升，开设了小歌手、美术、舞蹈、电子琴课程;聚焦于文化素养提升，开设了毛笔书法、硬笔书法、绘画课程，努力培育学生的兴趣爱好，发挥自主学习力量，让学生在课后效劳中体验欢乐，收获成长。 孩子们用自己的小手尽情展现着丰富的想象力和无穷的制造力，这其中，既有上下求索、刨根问底的科学探求，又有贯穿中西、鉴古思今的人文精神。 同学们灵活的小手制作出一张张精致的手抄报，表达安全时刻记在心中，展现法制、禁毒、传统文化等多项内容，彰显着孩子们淳朴的童心。 学生们用纸张、
3、树叶、果壳、废旧物等常见又易得的制作材料，用小手剪一剪、折一折、粘一粘、画一画，就会奇迹般地变成美丽的艺术作品。 寒假期间恰逢北京冬奥盛会，同学们和父母一起制作冬奥会吉利物，为2023年北京冬奥会助力加油!表达“相约看冬奥，一起向将来”的美妙期盼，也用自己的方式表达对祖国的喜爱! 书籍是我们的朋友，通过阅读看到更宽阔的世界，在阅读中熬炼了搜集、整理学问的力量，坚持每天读书，让同学们丰富他们的课余生活，收获人生才智，看看孩子们的读书笔记写得多仔细! 开展学生喜爱的体育熬炼。各学校依据学校实际，利用课余时间，开展人人参加、班级参加的体育活动，呈现学生风彩，发挥团队优势，学生们在运动中欢乐，在运动中
4、成长。 运动强健体魄 丰富多彩的学生活动，通过一件件作品展现了出来，启发我们在今后的教育教学工作中，要更加重视作业的多元化设计，激发学生学习热忱，让“双减”落到实处，实现提质增效目标。 双减背景下的作业设计与治理培训心得体会2 为落实“双减”精神，解决当前存在的作业量较大、形式较单一，实践性、开放性和趣味性缺乏等问题，学校在欢乐理念的引领下，积极构建起了“乐动课程”体系。在根底课程、拓展课程、探究课程梯度联动实施过程中，作业作为课程与教学活动的重要有机组成局部，跟“乐动课程”严密对接：根底性作业实现学生的根底进展，拓展性作业助推学生素养提升，共性化作业帮助学生多元进展，使学生在多元作业的积极导
5、向下，增进有益的学习体验，培育良好的学习习惯、优化融洽的师生关系，共建和谐的家校乐园。 开学初，学校教务处组织语数英三科教师开展了“优化作业治理，落实减负体质”主题研修活动，制定了康巴什区第四小学作业治理方法，出台了语数英学科作业实施细则。同时利用每周的主题教研时间，各备课组都要依据课程标准、教材内容、学情，确定单元目标和课时目标，再依据课时目标制定作业目标，依据作业目标设计作业初稿。作业初稿在“一课多磨”集备中承受实践的检验后，通过删、增、改三步修改后，最终定稿。语数英各科任教师每天上课后的第一时间都会将精选的各类型作业准时布置，由班主任总体把控班级作业总量，对作业量过多科目有权说“不”，学
6、生实行“晚上9点不作业”制。构建起校级、年级组(学科组)、班级三级作业统筹治理机制，把作业优化治理作为学校减负提质的一项重要举措来落实。 一、根底类作业，优智而学 学校的根底作业，整体考虑课前、课中、课后作业的关联性、系统性，将作业从大水漫灌变为精准滴灌，促进了学习效率的提升，优化了智育进展。预学单助学单固学单是学校语数英根底作业的主线。预学单在课前预习时用，起到了摸学情的作用。助学单的使命是课中攻难点。课后，则用固学单在学以致用中，练习稳固重点，形成根本技能。 二、拓展类作业，优质而学 学校坚持育人为本，基于课程标准，凸显素养导向，以拓展作业的形式助推学生素养的提升。 (一)主题式拓展作业纵
7、向递进，有序提升素养 主题式拓展作业是依据学科内部各学段间的序列性和认知的规律性，参照各学段标准而设计的作业。从学科学问、方法、思想、价值的层面整体提升，转变了“唯智”的学习观，避开了“题海战术”的学习方式。 以语文的核心素养为指向，着眼于小学阶段的整体育人目标，学校以阅读为抓手，打通课内外联系，每天20分钟的晨诵微课程中，将200多首古诗词、12本国学经典、100篇(段)经典小古文，分级分层推动;利用午读时间以统编版教材欢乐读书吧推举内容为主，分年段、分学期深度推动，提升学生阅读力量;家庭阅读以学校泛读书目推举为主，各班按小组选定阅读书目，每周小组共读一本，用思维导图梳理，用阅读课沟通。实现
8、由课内到课外的拓展延长，完成阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法等的培育。 数学单元学问梳理、数学文化、好题推举、错题小报、钟表我来画，导游我来做等特色作业也是课内学问的有效延长;七巧板、珠心算、数独、数学折纸、数学剪纸等也是学校数学思维课程指尖上才智的有效补充，这些作业都将学问之谐、方法之美、探究之乐、力量之助、文化之魅、德育之效等教育价值，有机融为一体。 重积存学表达是设置happy英语主题作业的动身点。读英语绘本、开发英语戏剧、课前“逗趣英语”演讲分三个学段落实英语表达素养。 “我是劳动小能手”主题作业包括家务劳动作业和社区劳动作业两个板块。家务劳动作业，依据年级学生的身心进展特点，从“感恩家人
9、”“走进厨房”“收纳整理”“漱洗达人”“垃圾分类”五大方面入手，注意劳动意识的启蒙，注意抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践时机，鼓舞他们学习根本的居家劳动技能，养成讲卫生、劳动的良好生活习惯，懂得体悟父母的辛苦，感恩家人的辛勤付出。社区劳动作业与红领巾志愿者创城实践活动课程严密联系，鼓励少先队员为助力鄂尔多斯市创立全国文明城市奉献自己的一份力气。 (二)工程式拓展作业横向融合，多元进展力量 工程化拓展作业以真实的情境设置和富有意义的任务，让学生运用所学解决现实问题，进而培育学生的综合力量和核心素养，实现多元进展。 学校的四季课程、少先队活动课程、节日课程、中华优秀传统文化课程、研学课程的作业，
10、都以多学科整合的工程化形式推动。比方，本学期的节日课程以国庆节为契机，为不同年龄段孩子量身定做国庆假期综合实践工程化作业清单，一二年级是我和国旗合影和传承红色基因，三四年级是爱我家乡鄂尔多斯，五六年级是文化中国行和自然中国景，学生通过这样的体验式学习，修养家国情怀，塑造良好品德，培育责任意识。 三、共性化作业，有致而学 因材施教是孔子在两千年前就践行的教育理论。学校在作业设计上，给每位有专长、有兴致的孩子开拓一片属于他或者他们的天空。 为有硬笔书法特长的学生办一次书法展;为爱读书的学生设计专场的读书节活动;为对科技感兴趣的孩子举办科技节活动;为宠爱音乐等艺术类的孩子举办艺术节等活动。共性化的作
11、业，使得学习从传统的普及化，书面化，单一化，走向了兴趣化、立体化，多样化，实现育人为本的学习方式。 学校从点、线、面三个维度架构多元作业，使学生在自主、探究中进展有意义的智力或技能活动，通过多元作业与多彩生活的链接实现学问的内化和阅历的升华，而师生也以多元作业为交往的载体，实现双向的互通和关系的优化。“多元作业”下的“多元协同”，实现了作业由“量”向“质”的飞跃，用作业来激发学生学习的兴趣，用作业推动教育质量的提升，使孩子们真正感知到学习本身的意义、提高自主学习内化的力量，实现学校全面育人、高质量进展的目标。 双减背景下的作业设计与治理培训心得体会3 为贯彻落实中心关于教育评价改革和“双减”工
12、作部署要求，促进学生全面进展安康成长，辽三小学教育集团对考试治理进展了改革，开发了“等级+特长+评语”这一崭新的考试治理形式。 创情境全掩盖实行等级评价 立足素养进展，学校致力于实现1-6年级情境化非纸笔测评全掩盖。每个年级依据学科特点、学生状况，充分挖掘校园环境，凸显学科整合，打破学科壁垒，拓展学问面，促进学生全面而有共性的进展。 1、低年之“乐学嘉年华” 以一二年级为例，期末全科素养测评方式即“乐学嘉年华”，上个学期的主题是“丛林大冒险”。 活动教室装扮成了茂盛的丛林，有“奇异果树”“翻山越岭”“小河垂钓”“丛林才艺大比拼”“丛林纪念品商店”等，奇妙梦幻。同学们装扮成老虎、狮子、猴子、小兔
13、、猎豹等森林动物，欢快地穿梭于各个乐园。教师们也戴上了得意的头饰，作为森林中的一员，陪伴学生们欢乐成长。“森林小动物”们要综合运用半年学到的各学科学问，大家争先恐后、你追我赶、团结合作起探究，拼图、寻宝、跳动、转盘、钓鱼、找朋友玩中学，做中探，每人集齐“积分”印章，才算闯关胜利，获得期末素养评价。 这样的嘉年华以让孩子们参加其中，在学问闯关中稳固所学提升力量、加强合作增进友情、体验欢乐呈现自信的新奇、活泼、多样的形式，实现学校“思维活、力量强、品行优、身心健、潜力大”的育人目标。 2、中高年之“和合才子规划” 学校建构了“好身体、高情商、优学力”的“和合才子规划”，推出了“一单”“一袋”“五表
14、”的综合素养评价体系。综合素养评价报告单立足五育融合，从品德进展、学业进展、身心进展、审养素养、劳动与社会实践等五个维度设计新的期末报告单，辅以道德与法治、体育、美术、音乐、劳动等五门学科的分项等级评价表和学生成长档案袋，旨在构建全面立体的学生综合评价体系。这套综合素养评价设计与深化新时代教育评价改革总体方案的核心要义高度契合，提倡从“育分”到“育人”，立足为党育人，着眼立德树人，统一育人熟悉，强化价值认同。 打造“特长之星”完善过程评价 学校树立了全面进展的质量观和科学的教育评价观，综合考虑学生学科考试成绩与其他表现，特殊是“特长”教育，给足学生进展特长的空间，科学全面评价学生。 在课后效劳
15、其次时段中，学校开设了活动课程，而且增设自选活动课程，以便更好地进展学生的爱好和特长。 学校在这样的课程和表演中，加强了学生学习过程评价，鼓舞实践性评价，采纳了课堂展现、班级推广、活动展出、自我提升等方式，开展学生特长提升状况的即时性评价。再如，各种活动小组每月进展一次小汇报会;每学期进行一次特长表演等活动，致力于特长培育的阶段性评价，都是在打造学校“特长之星”，促进学生的共性进展。 开展层级评语，打破评价单一性 (1)学生自我评价。 要求学生既写优点，也写缺点，并写出今后的努力方向。写完后直接交给教师，不与同学见面。 (2)小组评议。 在小组评议中，要求大家只找同学的优点，不找缺点。这样，既
16、增加了团结精神，又培育了学生安康的心态。小组评完后，由小组长把评议结果交给教师。 (3)任课教师评价。 有关任课教师向班主任供应每个学生各方面的表现状况。 (4)班主任评价。 班主任与有关教师共同讨论每个学生的评语。在评语中，多给学生以新的感受和启迪，点燃起孩子们的盼望之火，或许这是他们走向胜利的起点。 学校从学生进展角度着手，建立了考试日常监管制度，不简洁将考试结果作为评价教师的依据。同时，学校加强正面宣传，引导家长和学生正确对待考试结果，为促进学生全面进展制造良好环境。 双减背景下的作业设计与治理培训心得体会4 南平市建阳区在抓好学生减负的.同时，坚持学校主阵地和课堂主渠道作用，以打造高效
17、课堂推动“双减”政策落地落实。 一是抓好教学治理。细化日常教学常规治理，将其纳入校长创业竞赛考评内容，催促校长亲自抓教学常规治理，并带头备课、上课、巡课，以身作则、以上率下，推动教学各环节落实落细落深。 二是强化教研支撑。立足校本教研，将“双减”要求落实到日常教研中，发挥教研组作用，针对性地开展集体备课，努力向课堂要质量。以主题的方式推动片际教研，做到一片一主题，一研一思索，此外，强化区级教研的示范引领辐射作用，通过加强日常指导、开展全区专题研讨、举办课改开放周等活动，传递“双减”背景下的课堂教学理念。 三是突出以赛促进。秋季开学初，建阳区制定印发了关于开展“双减”背景下2023建阳区小学青年
18、教师高效课堂教学竞赛活动的通知，部署开展高效课堂竞赛活动。该项竞赛前后历时三个月，紧扣“课堂主阵地”和“提升课堂教学质量”主题，有效引导青年教师紧跟“双减”政策要求、努力转变教育理念、提升教学水平。 双减背景下的作业设计与治理培训心得体会5 “双减”背景下，XX市第三小学以“课程课堂课业”的融合为核心，助力政策落地，助推学校质量提升。 聚足“课程”，指向“学什么”。在课程体系方面，突出“走读、基地、研学”等实践类课程育人价值，形成“学科课程体系化”“社团课程精品化”“特色课程品牌化(校本型)”和“德育课程系列化”的根本框架。关注跨学科内容适当整合，统筹综合实践、学科实践、劳动教育、德育活动、体
19、育熬炼、艺术素养培育等方面，努力实现课程设置从常态拓展走向构造优化。 聚力“课堂”，指向“怎么学”。在课堂变革方面，构建“整体设计”理念下的“以生为本，以标为纲，以学为主、以教为方”的“精准学教”课堂形态，探究也许念、大单元、大情境和大任务的教与学，突出根底、主干和核心课程内容，深度践行“小组合作，当堂训练”课堂变革新样态，努力将教材变成学材，教案变成学案，进而将课堂由讲堂翻转成学堂。 聚焦“课业”，指向“学得怎么样”。在课业优化方面，研制“分级分段分项”课业设计与实施意见，基于教育局减负背景下“优化课堂，减轻学生课业负担”课题的申报下。加强对作业的来源、设计、布置、批改、分析、反应、辅导等全
20、过程治理，重点讨论学段作业、学年作业、学期作业、单元作业、章节作业、课时作业以及课内临时动态作业等，除了常规书面作业外，努力设计听说题、活动题、合作题、开放题、操作题、跨学科及综合实践等类型的作业，以进展学生真实问题解决力量。 深入讨论“学”，积极推动“乐学课堂”。我们变革课堂教学模式，精准研发“乐学课堂”(即“乐阅读、乐背诵、乐表达、乐运动”)，促学生学的欢乐，学的扎实。 一、以四“有”为基调，构建“学习新模式” 坚持“乐学为先，顺学而导”的原则，紧盯四“有”做功课，一是心中有书盯教材及课标。二是目中有人盯学情和问题。三是手中有法盯最适合、最敏捷的教法、学法。四是脑中有时科学合理安排时间，追
21、求增效最大化。推动“课堂教学新模式”，一节35分钟的课，20分钟用于新授，15分钟进展学练结合。要求精讲精练，当堂完成作业并进展面批面改，做到堂堂清。以此倒逼着教师必需更加深入地研读课标、教材，更加细心地从学情动身设计教学、设计作业，精讲优练，真正让教研为孩子们的“乐学”效劳。此模式运行以来，教师们讲的少了，学生学的轻松，孩子们根本做到课堂作业限时完成，刚需作业不出课堂，减负增效得到较好落实。 二、以“课前课中课后”三阶段为抓手，夯实学生关键素养与学习习惯 (一)课前读读说说来预习。预习对低段孩子把握学问、形成良好学习习惯极具价值。孩子向家长汇报学习收获：说说今日的学校、路上的见闻感受，在叙述
22、中熬炼表达，爱上表达。 (二)课中用心致志进课堂。课堂是学习的主阵地。我校课堂提质增效的四个关键点： (三)课后快欢乐乐扬共性。充分发挥课后效劳的优势，开设社团活动，满意学生共性需求。组织趣味体育等多样活动，引导学生乐于运动，全面进展。 三、积极构建“评”，研制五育融合式综合素养评估体系 “双减”政策要求，小学一二年级不再进展纸笔考试。那么如何评价学生?如何考核低年级教师?成为学校治理层思索讨论的重要问题。经过与低年级教师充分的座谈调研，修订和完善，形成了XX市第三小学低年级综合素养评估体系。评估标准包含品德进展、运动安康、艺术进展、劳动实践和文化素养五个维度，涉及13个关键指标，分过程评估和
23、现场评估两局部。以“乐考嘉年华”的趣味形式进展。学生现场抽题，在规定时间内完成，依据学生完成状况进展等级评估。 双减背景下的作业设计与治理培训心得体会6 “双减”背景下，如何顺应学生在校时间延长、活动种类增多、资源形态多样等现状?如何统整课内课后教学活动、聚合校内校外教育资源、满意学生多样化需求?江南中学作出了有力答复 “双减”以来，无锡市江南中学聚焦学生核心素养建构全新课表，落实“学足学好” “大课表”开启“新格局” 9月，新生入学适应课程;10月，“秋之韵”主题校园文化活动、体育类活动课程、思维拓展课程;11月，艺术类综合素养提升课程;12月，学科拓展课程翻开无锡市江南中学七年级学生上半学
24、期课后效劳规划表，各类满意学生学业需求与共性进展的主题课程丰富多彩，帮忙学生完成从“适应”到“熟识”，再到“自我选择与自我进展”的连接过渡。 “小课表”里有“大格局”。为顺应“双减”政策落地后学生在校时间延长、活动种类增多、资源形态多样等现状，江南中学统整课内课后教学活动，聚合校内校外教育资源，满意学生多样化需求，建构一张以课内课程为主干、以课后课程为拓展，线下云端相结合，各类课程功能互补的“大课表”，为落实“学足学好”，促进学生全面进展、安康成长翻开了新格局。 跨科融合，提升素养 国家课程是培育学生根底学力和核心素养的根本保障。作为该校“大课表”的主干和根底，为了确保开齐、开足、开好相关课程
25、，努力做好“双减”背景下课堂提质增效的“加法”，江南中学构建“以国家课程为主要阵地、以科学实践为主要抓手、以跨科融合为主要突破”的自然科学课程体系，全面提升学生综合素养。 跨科融合课程，怎么跨，如何融?课堂上，生物组教师蔡国丰由观看鸡蛋构造入手，引出“生命”主题，在学习生物科学学问的同时，引导学生感受生命力气的强大，获得勇于克制困难的人生启发;化学组教师王睿从“如何清洗沾了污渍的餐布”导入，以人体胆汁消化油脂的生物学原理解释化学中的乳化作用，帮忙学生构建乳化的微观模型，并引出乳浊液的概念;物理组教师李涤把物理、化学、生物三门学科融合在“能源开发与利用”学问模块，利用化学学问找到能源转换过程中的
26、反响原理，利用生物学问构建碳循环模型 通过真实任务和情境，学生们将学科学习与生活世界联系起来。“这种融合模式打破了传统学科壁垒和界限，能够为学生供应立体化、系统化的学问体系，从根本上提升学生的综合素养，让学生更高效地学好国家课程。”该校教务处副主任王睿表示，跨科融合教学也对教师群体的学科素养和教学力量提出更高的要求。 除了课程跨学科重构，江南中学这张“大课表”还融入浓浓的“思政味”。以“入学仪式”“青春奠基仪式”“毕业典礼”等仪式课程为纵轴，以横跨四季的校园活动课程为横轴，该校针对每个年级都安排符合特定成长进展阶段的课程：有意义的初一阅历，有共性的初二履历，有挑战的初三生活，像这样给予不同深度
27、与梯度课程目标的“青春成长课程”，伴随每个学生走过初中的“拔节孕穗期”。 课内+课后，有机融入 江南中学校长周宏燕告知记者，学校积极探究课后效劳与课堂教学的有机连接，将其有机融入学校整体教育教学系统，形成新的教育教学课程体系。 一杯美味的汽水是如何制作的?自制肥皂、润唇膏需要哪些原材料?采访中记者发觉，这些好玩的化学小试验都是该校初一年级学生的课后效劳课程内容，通过动手制作，学生在亲身体验中感受化学与生活的密不行分。 在江南中学课后效劳课程里，化学作为一门初三开设的学科，并不是高年级学生才有所涉猎。“初一学生理解力量有限，教师也不行能将初三的学科学问提前教学，所以我们特地开设了化学与生活校本课
28、程，提前培育学生对这门学科的学习兴趣。”教师高薛琴告知记者，针对化学学科，每个年级都开设了相对应的校本课程：初二，“化学与社会”鼓舞学生走出校园参加调研考察;初三，“化学与STEM”引导学生进展数字化试验初探，了解前沿科技类学问。“这样的课程安排有效克制了课后效劳与课堂教学的游离现象，对国家课程进展了有力补充，提升了学生的科学素养，也提高了学生对于国家课程的承受度。” “学科拓展课程”是“大课表”最丰富的组成局部，也是帮忙学生走出课堂、走向课外的有力载体。为了满意学生和家长多样化、共性化、选择性的教育需求，该校开设涵盖“人文素养类”“艺术陶冶类”“科学技能类”“体育特长类”4大门类62门课程，
29、全力打造丰富多彩、高质高效、安康好玩的课后课程，让孩子们尽享课后效劳的“丰富套餐”。“学校还聘请了专业教师和志愿者来给我们上课。”初二年级学生陈艾平说，“课后效劳不仅让我们学到了文化学问，还让我们的校内生活变得更加多姿多彩。” 因时而变，动态生成 早在2023年，江南中学就启动线上教学的探究。自“双减”政策实施以来，为了给学生供应更为精准的、共性的课后辅导效劳，该校积极利用“锡慧在线”等优质教育教学资源平台，组织骨干教师录制省、市级课程500多节，开发“江南云校”，免费向学生供应掩盖各年级各学科的学习资源和互动沟通答疑的课后辅导效劳。疫情发生之后，“云上课程”更成为学生居家学习效果的有力保障。
30、 采访中记者发觉，江南中学这张“大课表”并非一成不变，它还会依据学情变化、疫情防控形势等因素，不断进展动态调整，适时推出适应学生当下现状与特点的课程内容。 孩子升入初中会面临哪些新状况?家长们该做哪些预备?2023年暑假期间，该校组织骨干教师面对全体初一新生开设小升初线上连接课程，43名不同学科青年教师第一时间对学生作业进展仔细批改并准时反应，帮忙孩子们更好地适应新学段的学习与生活。该校青年教师杭毅成说：“从每天的作业批改中，我都能看出学生们的点滴成长。在教与学的过程中，我们青年教师也了解了学生的根本状况，为接下来的教学做了充分预备。” “大课表”实施后，学校在教学样态上发生了转变：教育教学资
31、源统筹力量和课程领导力量得到提升，教师对教学、学生有了更加全面的理解，积极探究与尝试融合学科、改革作业、激发学生内动力等方式方法;学生对课程的认同度提高，踊跃参加学科拓展课程的在线选课，“热门”课程往往不到1分钟即被“抢订一空”。 更为重要的是，“大课表”使学校的教育生态得到优化。学校重构了“双减”时代教育教学的资源观、时空观，学问学习不再限于单一学科，而是不同学科的融合创生;育人主体不再限于教师，而是家校社的多元联动。“我们要最大范围调动社会资源，为学生制造更丰富的学习时机，将教育时空从课上、校内延长到课后、校外，延长到学生终身成长，塑造江南学生独有的青春模样。”周宏燕说。 双减背景下的作业
32、设计与治理培训心得体会7 “帮忙每一个孩子成为最好的不一样的自己”，为了进一步减轻学生的课业负担，根据学校的整体要求，我在工作中，始终坚持让孩子们在减负增效中欢乐成长。 一、规定时间，适当嘉奖 坚持“今日事今日毕，当堂作业绝不拖拉”的理念，让孩子们在课堂规定时间内完成作业，并做到字迹工整，正确的，赐予适当的嘉奖。这项嘉奖会让孩子们自己提一些小要求，比方：我要当一天的值日班长，我可以坐一下教师的位置这样的嘉奖是孩子们自己提出来的，也是孩子们内心里特殊想得到的。久而久之，孩子们完成作业的速度加快了，完成的质量也提高了。 二、开放阅读，爱上读书 为了培育孩子们爱读书的好习惯，我们在班级里设立了“向日
33、葵读书吧”，孩子们可以把自己家里喜爱的书带到学校放到读书吧，平常由选举出的“朗读大王”负责治理。同时鼓舞孩子们做好读书笔记，组织“讲你了解的书中人物故事竞赛”、“一分钟读书演讲竞赛”等读书竞赛活动，通过这些方式使孩子们爱上阅读，爱上读书。 三、艺术熏陶，培育兴趣 我常常组织学生学习适合他们的手势舞蹈，学习累了就跟孩子们跳上一段，班级里随时能听到歌声和笑声。空闲时间，我还教孩子们仿照课文里的内容写诗，并鼓舞他们：“你们太棒了，真是一个小诗人，将来的你们也肯定会成为真正的诗人。”有了这样的鼓舞，孩子们就特殊想写、爱写，都想成为教师眼里的小诗人。有时候，我突发奇想：来吧，我们来演一演课本剧吧!孩子们
34、跑过来，围在我身边。我们就发挥天马行空的想象力，跟孩子们上演一场足以让孩子们捧腹大笑的课本剧。这些做法用艺术感染力熏陶孩子们的心灵，使他们喜爱学习，更喜爱生活。 四、家校结合，保驾护航 三年级，正是培育孩子们良好习惯的黄金时期。记得闻名主持人白岩松曾说过：“家庭教育打算孩子的一生。”父母是孩子最好的教师，“双减”政策背景之下，孩子将踏上一条全新的赛道。父母必需要与时俱进。基于此，我会与家长积极共享“双减”政策，让家长们更好地了解并支持学校和班级的工作。 “不求人人成才，但求人人成人”，把安康的身体、自由的时间、欢乐的体验交给孩子，让孩子们的身心都能够安康开心地进展。在和谐文明的校园气氛中，实现
35、师生共同学习，共同成长。 双减背景下的作业设计与治理培训心得体会8 XX区XX中学仔细贯彻落实国家“双减”政策要求，统筹谋划，全面部署，以全面提升课后效劳质量为抓手，确保“双减”工作落地见效。新学期以来，XX区XX中学充分挖掘校内资源，本着“学生自愿、自主申报、内容多元、积极效劳”的原则，开发了体育熬炼、阅读辅导、德育成长、特长进展等多元课程，开展了丰富多彩的课后效劳活动，实现了文化学习与兴趣培育有机结合。 一、阳光体育强体魄 为增加学生身体素养，学校利用课后效劳时间结合中考体育工程开展田径训练、集体跑操等体育活动，让学生在熬炼身体的同时释放一天的学习压力，有效促进身体负能量清零，做到劳逸结合
36、。 二、特长进展显风采 为发挥学生特长，提升学生的自信念，学校开展了“我的青春我做主”的活动，学生们在此活动中积极参加、呈现当代中学生的风采，各展所长。学校书法社的活动开展的如火如荼。 三、学科辅导促提升 为切实减轻学生课业负担，帮忙家庭解决看护难题，积极回应社会诉求，提升老百姓对教育的获得感和满足度，在上级教育主管部门的指导下，学校细心开展了学科类课后效劳，有效缓解了家长辅导难的问题。落实“双减”不遗力，作业减量不减质。 多元活动课程和细心课后效劳，增加了学生体魄，丰富了学生精神生活，减轻了学生课业负担，缓解了家庭焦虑。我校在探究推动新时代学校高质量进展的道路上，迈出了新的坚实步伐。 双减背
37、景下的作业设计与治理培训心得体会9 以劳树德、以劳启智、以劳润心，劳动转变世界，劳动同样成就孩子。为加强劳动教育，构建德智体美劳全面培育的教育体系，切实贯彻落实“双减”意见，全面加强劳动教育，共同推动劳动教育创新进展，劳动教育成为了学校工作的“新宠”。县一小充分挖掘在地资源，创立了二十四节气劳动实践科普基地，利用劳动基地对学生进展系统的劳动教育，引导学生真正做到崇尚劳动、敬重劳动。为了让劳动实践教育顺当开展，学校从劳动课程、师资、场地、设施等方面做了充分的预备。 一、盘活学校资源，建立劳动基地 学校在大门入口西侧平坦了大片土地，整齐划分，埋设了浇水管道，供应劳作所需要的工具和作物肥料，满意劳动
38、实践教育的课程需求，为师生供应劳动、沟通、共享学问和资源的场所。 二、教育理念更新，榜样教师先行 这片菜地最初的开拓者是拥有20多年教龄、曾获评省级综合实践学科带头人的王和山教师。在他的尝试和坚持下，杂草隐去了身影，绿色和红色相互衬托，从前无人踏足的地方，渐渐吸引了很多奇怪的目光。王和山教师带着着学生利用课后效劳的时间在这片土地上劳作，这样的课堂是欢乐的，放学时学生一身泥污但开怀大笑的样子就是最好的确定。于是像“借三颗菜”“总有一些本事是适合我的”这样好玩动人的教育故事就在这里发生着。 三、课后时间保障，教育劳动共生 “种菜”活动得到了学校的大力支持和师生们的欢送，原先开垦出来的菜地已经不够种了。有了学生的确定，便有了家长的支持，在热心家长的义务帮忙下，校园西侧的一整块菜地都被开垦了出来，教师和学生劳碌的身影成了这片红土地上亮眼的风景。课后效劳时，教师带着学生们除草、翻地、浇水、种菜，让学生从过重的作业负担和校外培训负担中解放出来。把时间还给学生，把过于集中在智育领域的教学资源，通过劳动实践教育的优化组合，让学生真正体会到学习的欢乐，童年的幸福、劳动的真谛，实现对学生全面而又兼顾共性进展的教育，培育“五育并举”的时代新人。