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1、【逍遥游教案3】逍遥游教案优秀教案摘要：年归纳上彭祖长寿知知不及知众人匹知汤问棘补充、明“辩”、问“汤问棘”段话与然段相关容似有重复嫌你是如何理，授课容逍遥游课教学目标、掌握通假、古今异义词、词多义现象以及言特殊句式和积累、其两虚词用、法体会作者如何运用神话传说借助丰富想象和生动比喻说明深刻道理，野马、尘以埃息相吹舟深水比喻强调芥草杯水万物皆有所待蜩与学鸠嘲笑鹏适莽苍者T（反驳）适里者（比喻）行路备粮适千里者六、理基础上再齐声朗遍并试着背诵逍遥游教案、教学目标、熟课疏通句弄懂、掌握通假、古今异义、词多义以及言特殊句式3、学习运用比喻、夸张、拟人等修辞手法借用寓言说理写作技巧、鉴赏古代言散想象丰
2、富、境开阔艺术特色5、学习庄子精神由以及性放追摒弃庄子虚无主义和绝对由哲学思想二、教学重与难、疏通把握容、鉴赏运用比喻、夸张、拟人等修辞手法借用寓言说理写作技巧3、鉴赏想象丰富、境开阔艺术特色、对庄子“逍遥游”主旨理三、课安排三课课、导语设计高我们曾学庄子散秋水领略了庄子散想象丰富、境开阔艺术特色今天我们看庄子另散再次体会他汪洋恣肆艺术风格二、作者简介庄子（约前369前86）我国战国期思想名周子休宋国人体与孟轲而稍他出身没落贵族庭生都从事讲学、著述但从游者不多诸子他继承并发展了老子思想成战国期道学派代表人物世有“老庄”称三、庄子简介庄子也称南华或南华真计5今存33其7外5杂般认定庄子撰其余则出
3、庄子门人及学手说明参见课高已讲这里只是提及明确下重四、课诵指导、正音正说明提示重词语音及义、用法详见批及课、诵指导逍遥游“汪洋辟阖仪态万方”笔汪洋恣肆诵针对不描述对象应出不描述情感诵鹏怒飞层要出气势和力量；“蜩与学鸠”层要出其渺；“年与年”层要出鲜明对比；“汤问棘”段要出对鲲鹏赞美出对斥翳渺、短视蔑视三段举例论证对“知效官而征国者”要带不屑顾态；对宋荣子、列子既要有赞美情又要强调他们“犹有树”、“犹有所待”结尾“故曰”句是结论要得十分肯定五、学习段思考、鹏飞往南冥要什么？、野马、尘埃空浮游要什么？3、蜩与学鸠不能远走高飞是因什么？说明这三问题比较浅显让学生细课力用原词语回答明确、鹏飞往南冥要“
4、海运”、野马、尘埃空浮游要“以息相吹”3、蜩与学鸠不能远走高飞是因“枪榆枋而止”六、学生段教师评段思路明确段容阐明世万物都“有所待”首先作者笔挥洒以夸张手法描写神奇莫测巨鲲鹏言其背“不知其几千里也”言其翼“若垂天云”这只鸟不仅它还要腾空而起还要乘海风作万里游给我们展示了幅雄奇壮丽画卷其次作者以“野马”“尘埃”“以息相吹”与鹏“海运将徙”作对比说明万物皆“有所待”接着作者以童话般叙述写蜩与学鸠对鹏高飞远行嘲笑并以行路备粮比喻予以反驳表现了毫无知明可笑与可怜七、根据思路学生当堂然段八、作业预习二、三然段二课、检然段背诵二、学生译二、三然段说明参照译二、三然段有疑难处教师予以指导三、学习二然段、二然
5、段具体写了哪些容？和然段有何系？明确朝菌、蟪蛄年；冥灵、椿年二方比较可知“年不及年”彭祖以长寿闻名众人匹以及可悲汤问棘名了“辩”归纳上补充印证板朝菌、蟪蛄年年不及年冥灵、椿年归纳上彭祖长寿知知不及知众人匹知汤问棘补充、明“辩”、问“汤问棘”段话与然段相关容似有重复嫌你是如何理？明确然段对鹏描述出齐谐齐谐是记怪异事人们会怀疑它真实性孤儿作者引“汤子问棘”加以证实；再者前两处描写详略不描写也有异对鹏背前者“不知其几千里也”,者“背若泰山”；对“扶摇”前者没有描述其形状者用“羊角”描其状其实这是庄子有笔通“重言”（即重复言）加重论说分量加深者对“辩”理与开头部分呼应和印证说明并非简单重复有异是对前容
6、补充、印证与首容照应四、学习三然段、学生用己语言复述三然段容说明允许学生停留翻译基础上明确段作者从奇妙莫测描写接以现实社会四种人具体论述他们分别能“效”“比”“合”“征”但却以世俗见视以出类拔萃佼佼者居作人生境界他们也仅仅是斥骗翱翔蓬蒿罢了宋荣子已淡漠了功名看清了外荣辱界限却“犹有树”；子列子能御风而行超然世但还是要依赖风（即“犹有所待”）这两人都比众人高出筹但入道没有达到真正“逍遥”何谓“逍遥”呢？庄子告诉我们“乘天地正而御六气辩以游无穷者”怎样才能达到“逍遥”呢？用庄子言即“无己”“无功”“无名”、作者段阐明了什么观？作者是如何阐述观?明确段阐明了“乘天地正而御六气辩以游无穷者彼且恶乎待哉
7、？”即“无所待”观作者从然界“知不及知”“年不及年”进而说明“辩”但质相即万物皆有所待不是真正逍遥接着作者从然界而写现实社会现实人有高出众人上者但仍是有所待还不是真正“逍遥”作者彻底否定了“有所待”万物和现实高人才提出己观“无所待”才是真正逍遥五、作业初步完成课习题三课、如何理作者塑造鹏形象？明确作者从原则上否定了鹏认它展翅高飞还要凭借海运并非真正逍遥但是作者又义正辞严地驳斥蜩与学鸠嘲笑强调指出有“辩”并且三次浓墨重彩不避重复地描绘鹏雄伟形象热爱情跃然纸上这是什么呢？也许作者才能无双、向往着逍遥却又无法逍遥鹏形象里正隐藏着己难言苦情什么苦情呢？我们不妨作出这样比较想象只鹏茫茫北冥冲天而起颗心灵
8、深深苦闷挣扎而出幻想翅膀张开了怒而飞向“无何有乡”；有所待鹏失败了那么心灵呢？有所心灵能那污浊黑暗广漠野到慰籍吗？答案显然是否定那雄伟鹏形象所体现正是作者欲飞理想和无法飞走悲哀二、什么是作者所谓“逍遥游”呢？明确“逍遥游”如望生义地释这三就是由地遨游而完全不免会产生疑问如何才是“由地遨游”？怎样才能做到呢？下面从两方面浅析下、“逍遥”含义“逍遥”二旧作“消摇”郭庆藩庄子集释引云“消摇者调畅逸豫夫至理足无不适止怀应物何往不通以斯而游天下故曰消摇”是种闲适得心理状态细品课不难发现“游”主要有两层含义无限思维空既然摆脱了仁义是非束缚思想就可以由遨游了庄子称“游心”是超脱功利和现实境遇神游；由无碍心境
9、“逍遥”“游”没有世俗羁绊也没有孔子那种不得已而“游”不平情绪就可以真正做到无所忌惮“安处顺”畅达保持淳朴真实然心态摆脱了世俗标准心理状态成了惟尺如由心境人何以能不“逍遥”呢？、析“逍遥”层次作“逍遥游”象征庄子运用他所擅长“寓言”方式塑造了多种动物、植物和人物形象其具有代表性或者说具有观念义是斥骗、鹏和至人表现了庄子对“游”三不层次认识“知”“有待”和“无穷”斥骗流不知鹏九万里图南志朝菌等“年”物不知“年”他们虽然也有“起而飞”“腾跃而上”快乐游但根无涉“逍遥”这是低层次“游”宋荣子、列子都是世人佼佼者可谓超凡脱俗了但仍达到逍遥游原因就“有待”而真正“逍遥游”是彻底“无待”“游”即“若夫乘天
10、地正而御六气辩以游无穷者彼且恶乎待哉？”这才是真正“无穷”“游”三、学习有何启示？应该如何看待作者思想观？明确从高远志、厚积力、辩到无待游描述给人启示是远志向应当通向超凡脱俗精神境界而不应局限“官”“君”现实功利人应该有精神由、性放追这些都是庄子思想积极因素我们应该继承和发扬而对庄子思想虚无主义、绝对由以及遁世避患全身识等消极因素我们应当摒弃作新世纪弄潮儿学们应该积极进取、奋力拼搏实现己人生价值四、鉴赏写作技巧及艺术特明确、借用寓言说理鲁迅评庄子散特说“著十万余言抵寓言人物土地皆空无事实而其汪洋辟阖仪态万方晚周诸子作莫能先也”逍遥游运用量寓言把“无所待”思想寄托生动形象例如鲲、鹏、学鸠、斥翳有
11、是根据神话故事加工有是杜撰但都纳入他寓言寄托他思想使人不知不觉进入他所创造境接受感染、想象丰富境开阔如开头写鲲神奇变化鹏遨游太空想象十分奇特写鹏南徙“击”“抟”“三千里”“九万里”“扶摇”直上境何等壮阔丰富想象使汪洋恣肆充满浪漫主义色彩看荒诞无稽却是作者真实感情流露3、运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法如段写积水舟是以水比风以舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠赋与人情性是拟人这些都增强了表达效五、作业就某艺术特写30000鉴赏片断六、板设计标题逍遥游教案授课容逍遥游课教学目标、掌握通假、古今异义词、词多义现象以及言特殊句式和积累、其两虚词用法、体会作者如何运用
12、神话传说借助丰富想象和生动比喻说明深刻道理；3、学习庄子精神由以及性放追初步鉴赏古代言散想象丰富境开阔艺术特色教学设想、首先让学生对照释弄清然通对段分析尝试背诵、然研习二、三然段完成对理并对“逍遥游”进行探究完成对主旨体会教学难、段世万物皆有所待（不由）二段世万物皆有所待又有“辨（亦不由）三段从然界到社会人无不有所待真正逍遥者是不受外物限制他们无所待（无己、无功、无名追绝对由逍遥境界）”诵三到五遍出表达作者思想关键语句看看作者运用哪些神话传说、生动比喻说明深这些道理结合课习题理清作者思路；、由庄子思想比较复杂教师不必课堂上多地阐发也不必分地批判通课使学生对庄子思想有定了就可以了；3、教学方法欣
13、赏理朗记忆感悟体会教学数3课课、简介庄子庄子名周子休战国期宋国蒙（今河南商丘县）人生活年代与孟轲相仿可能稍著名思想道学派重要代表与老子并称“老庄”相传楚威王闻其贤以厚礼聘楚相却遭拒绝他说“我宁可游戏污渎快无有国者所羁终身不仕以快吾志焉”（史记老庄申韩列传）可见其性格特庄子又称南华现存33有7外5杂7体上是庄子撰外、杂可能是庄周门人和学所作其主要思想有“天道无”相对认识论无条件精神由等他处社会变革动乱年代周王室名存实亡各诸侯国战争愈演愈烈对现实不满却无力改变然心又不甘因想用己套思想和人生观影响世人他对待生活态是切顺应然安而处顺知其不可奈何而安若命政治上他主张无而治反对切社会制摈弃切化知识庄子散富
14、有想象力和浪漫主义色彩擅长用寓言故事说明道理史记“其著十余万言抵率寓言也”如丑女效颦、望洋兴叹（秋水）、鲲鹏展翅、不龟手药等都是巧妙隽永、妙趣横生寓言二、题导入李白有诗云“鹏日风起扶摇直上九万里”其高远境界让人折然而以鹏喻事阐志并非李白独创而带上了庄子鲜明印记我们下面就学习庄子逍遥游三、教师示朗全学生对照释弄清音（见课）四、重讲节疏通虚词其和用法掌握比较特殊实词和句式、冥亦作溟海“北冥”就是北方海下“南冥”仿传说北海无边无际水深而黑、怒奋起3、志记、击拍打这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面5、抟（tu台n）环绕而上扶摇由地面急剧盘旋而上暴风6、离这里指离开北海息停歇7、斯则就8、而乃今思是这方才；
15、以下培通作“凭”凭借9、莫这里作没有什么力量讲天阏（省）思是遏阻、阻拦“莫夭阏”即“莫夭阏”宾语前置0、（xu8）迅疾样子、抢（qidng）突榆枋两种树名、控投下落下3、奚以哪里用得着到句末疑问语气词、适往到莽苍指迷茫看不真切郊野5、然饱样子古今异义词6、宿这里指夜7、这二虫指上述蜩与学鸠指示代词总结其天苍苍其正色邪？其远而无所至极邪？表示选择释是还是？已学如释其信然邪？其梦邪？其传非其真邪？（韩愈祭十二郎）其余段“其”用法都比较简单不作赘述鹏徙南冥也放主谓取消句子独立性则芥舟助词不译而莫夭阏者代词它；否定句代词作宾语前置奚以九万里而南动词到二虫又何知指示代词这指两只动物总结宾语前置句莫夭阏者
16、而乃今将图南否定句代词作宾语没有（什么）可以阻挡它二虫又何知疑问代词作宾语前置这两动物又知道什么呢？补充宾语前置句三种情况由“”、“是”、“焉”助构成前置如惟令是听；无乃尔是与？（季氏将伐颛臾；冉由恐怕要批评你了吧）五、齐声朗段理清思路进行总结（参考课练习）、“是鸟也海运则将徙南冥”是说这只鸟海翻腾激荡候就乘风迁徙到南海、齐谐是名齐国志怪是引证说明鹏高翔奋飞是有根据3、“天苍苍其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也亦若是则巳矣”思是说天色苍苍茫茫究竟是它真正颜色呢还是由它无限高远没有边际缘故呢？鹏朝下看也这样、“覆杯水坳堂上则芥舟置杯焉则胶水浅而舟也”了说明鹏是如必须要风才能托起它5、蜩与学鸠笑
17、话鹏殊不知因己所以所待轻易得到而鹏如硕所待必是海运风作者以行路备粮比喻对反驳表现了毫无知明可悲和可笑总结段容阐明世万物都“有所待”首先作者笔挥以夸张手法描写神奇莫测巨鲲鹏这只鸟不仅它还要腾空而起还要乘海风作万里游给我们展示了幅雄奇壮丽画卷其次作者以“野马”、“尘埃”“以息相吹”与鹏“海运将徙”作对比说明万物都“有所待”接着作者用寓言写蜩与学鸠对鹏嘲笑并以行路备粮比喻手法予以反驳表现了毫无知明可笑与可怜归纳板鲲、鹏海运将徙T （对比）野马、尘埃以息相吹舟深水比喻强调芥草杯水万物皆有所待蜩与学鸠嘲笑鹏适莽苍者T （反驳）适里者（比喻）行路备粮适千里者六、理基础上再齐声朗遍并试着背诵教学总结课教案从学生实际情况与课要出发要学生通课掌握音了有关庄子容理、掌握逍遥游段容些语基础较学甚至能够初步成诵教学效较但段思想把握上稍有难,适合放缓速反复诵