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1、文本为Word版本，下载可任意编辑逍遥游优秀教案逍遥游优秀教案1 教学目标： 1、积累字词句，掌握相关文言知识； 文言词语：怒、抟、覆、置、负、培、图、志、名、穷、特、匹、辩。 文言句式：其邪？其邪；奚以为？奚以也？恶哉。归纳“则”“乃”“而”的用法。 2、领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点； 3、辩证理解庄子“绝对精神自由”的思想。 重点难点： 1、庄子“三无”思想的理解。 2、用新时代的眼光重新审视庄子。 教学步骤： 一、导入新课 高一时我们学过李商隐的锦瑟？我们一起来复习背一遍。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，兰亭玉暖日生烟。此情可待成
2、追忆，只是当时已惘然。”这里有一个典故“庄生晓梦迷蝴蝶”，大家还记得吗？庄子有一天睡觉，梦见自己变成了蝴蝶，张开翅膀，在花丛中自由自在的飞舞歌唱。但当他醒来之后，却陷入了沉思：是我做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了我？如果是我做梦变成蝴蝶，为什么我会体会到蝴蝶独有的飞翔之乐呢？如果是蝴蝶做梦便成了我，为什么这一切会出现在我的梦中呢？于是他就跑过去问老子，老子说：“周即蝴蝶，蝴蝶即周。以明道之为一。” 老子为什么要这么说呢？我们今天就一起来走进庄子，通过学习逍遥游来感受庄子的心灵世界。 庄子生活在社会矛盾及其复杂的战国时代，战国是中国历史上大动荡、大动乱、大变革时期，策士横议，积极追求功名，庄子却不同，他冷眼看待世事，在现实世界之外给自己创设了一个精神世界，反应在他笔下的文章里就使文章充满天马行空的想象，形成汪洋恣肆的文风，而这构成了庄子文章的浪漫主义特色。 二、体感知：结构和论证方法。 （引导学生思考，总结本文论证思路，并提示所用论证方法） 1、学习角度： （1）扣标题，提出问题：何为逍遥？ （找同学谈一下你对“逍遥”两字的理解） 教师明确：“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。 那么，庄子又是如何诠释他的逍遥观的呢？通过预习和整体阅读，我们能看出庄子在文中哪段明确提出了自己的逍遥观。 （2）扣行文第 3 页 共 3 页