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1、提高初中英语教学效率策略一、转变思想，注重学生全面开展，实现教育观念转变1.课程培养目标上，新课程改革注重学生全面开展，而应试教育片面追求学生成绩。2.对待学生方面，新课程改革主张教学面向每一位学生，使每一个学生都能参与教学活动，提高能力，而传统教育只追求个别学生开展。3.教学内容上，新课程改革要求学生主动参与教学活动，学会合作探究，应试教育那么注重教师教。4.教学方法方面，新课程改革要求教师从提高学生创新能力方面入手，注重提高学生素质，应试英语教育那么是填鸭式教学，向学生强制灌输思想，学生只是被动地学习。所以，当前英语教学注重改变教师教学思路，让学生养成良好学习习惯，不断提高学生英语交际能力
2、，将新课程改革成果在英语教学中逐步落实。二、改变教学方法是新课程改革下英语教学根本途径新课程改革目标是培养全面开展高素质人才，使学生通过学校教育，提高思想品德素质，提高智力素质，提高创新能力等。所以，在初中英语教学中，教师要改变以前单纯教知识、重成绩模式，逐步改变教学方法，尤其是注重从教师“教向学生“学转变。1.教师应实施新注重学生开展教学方法，使学生在课堂上真正学到知识，使学习成为学生自主探究过程。教师教学重点应放在培养学生素质能力上，促进学生个性开展，注重提高学生自主学习能力，以及独立分析和解决问题能力。2.教师应把学生放在重要位置，自己只起引导、指导作用。尤其在英语教学中，教师要设计好各
3、种情景，从培养学生主动性方面努力，引导学生逐渐养成自主学习习惯。教师可遵循英语教学方法，结合学生认知开展水平和年龄特点，让他们提前熟悉新课，在学习过程中逐步养成一些良好英语学习习惯，进而提高他们英语成绩和能力。三、结合英语学科特点，制定科学有效方法英语学习过程中，学生遇到最普遍问题就是遗忘，尤其是单词、语音、语句等需要学生有充足准备去记忆，并屡次反复强化。为了使学生克制英语学习中遗忘问题，教师应结合学生特点，认真研究教学方法，使学生防止机械死记硬背，教给学生科学有效方法和技能，帮助学生找到适合自己学习诀窍。教师采用多种科学方法加强学生记忆，能帮助学生树立学习英语信心，进而消除他们对英语学习畏难
4、情绪。四、提高教师素质，为学生学习英语提供根本保障初中英语学科是专业性比拟强中学课程，有些英语教师专业水平不达标，对教材把握不到位，对学生情况不是很了解，造成英语教学效率低下。教师水平上下直接决定着学生成绩好坏，决定着学生英语水平上下，所以提高基层教师英语专业水平，是亟待解决问题。首先要提高教师素质，通过继续教育等方式不断强化教师职业道德素养，使教师树立崇高师德，热爱学生，关心学生开展。其次，教师要不断提高自身专业文化水平。英语是开展非常快学科，教师需要不断学习，才能更上时代步伐，才能培养现代化人才。所以，在新课程改革推动下，教师要将学习作为一项长期任务，只有不断学习才能吸收新教学理念，不断提
5、高自身业务水平，才能提高初中英语教学效率。英语课程改革为新时期英语教学指明了方向和目标，随着素质教育实施，广阔英语教师要不断树立新理念、新思想，改变传统应试教育模式，树立新教育教学思想，把有效合理教学方法运用到教学中去，提高自己专业水平和能力，变教育主导者为学生引导者，引导学生主动积极地学习，只有这样才能逐步培养和提高学生创新能力，提升学生综合素质。如何提高英语教师使用教材智慧在教学实践中，教材是教师用来教学和学生用来学习材料，是教师和学生实行课程标准重要凭据，教师教与学生学都不能脱离教材。教师能否有针对性地灵活使用教材，对提高教学质量关系极大。因此，教师必须因地制宜地充分深入挖掘教材精华，优
6、化课堂教学。如何提高教师使用教材智慧成为我们关注焦点。那么，作为教材实行者与组织者，教师在新课程中，如何提高自己使用教材智慧呢？我以为教师可通过以下几方面来努力：一、英语教师要深入理解课程标准。课程标准是国家对教师进展教学领导国家标准。英语教师要认真研究和领悟英语新课程标准，明确新课标对该任教学段学生英语程度要求，把握好应当控制哪些知识，控制到哪个程度，确定教学方向与目，做到胸有成竹、有放矢，对教材进展合理取舍。同时，在充分理解课程标准前提下，教师能够科学地使用教材，防止在教学上走弯路。因此，英语教师要深入理解课程标准。二、英语教师要创造性地使用教材有一位教育专家曾经说过：一个优秀“教学工作者
7、首先是一个出色“课程工作者。所谓“课程工作者，就是说，他不是一个简单“教教材人，他首先是一个“调整教材、“补充教材或“重新开发教材人。教师在精通教材根底上，根据自己体会和教学风格，结合学生知识水平、年龄特征和实际学习需要，对教材内容进展精心处理，合理分配课时，妥善安排教学顺序和每一课时教学内容，以求到达良好教学效果，从而做到创造性地使用教材。1.适当使英语课程“生活化。英语教材编写者已经考虑到接近学生生活。但作为教师仍应充分挖掘教材自身生活因素，并善于开发教材以外生活课程资源，使英语教学生活化，学生能学以致用，易于将自己在课堂学到英语知识运用到自己身边生活中去。如许多广告、标示语、流行歌曲、电
8、影电视、报刊杂志等，教师应善于捕捉这些容易被无视资源，拉近英语和学生生活距离，让英语融入学生生活，会收到意想不到效果。只要你留心身边事物，你会发现在日常生活中你会学到很多与生活息息相关英语。而作为教师可引导学生学会关心和注意身边事物，并与我们英语学习相联系。那样学起来学生没有压迫感，并在生活中不知不觉地学到英语。在教学中进展教材内容“生活化模拟和操练。充分利用现有真实生活情景进展教材内容演练。比方在教基数词时，可布置学生回家路上留意观看自己见到数字，如车牌号、门牌号等，并用英语表达出来，然后在课堂上把这些数字与同伴交流。另外，还可根据教材模拟生活情景，如在学习“Shopping这一课时，可课前
9、让学生分小组作适当预习，把教室布置成“book Shop、“Fruit Shop、“Clothes Shop等，让学生扮演售货员和顾客，进展角色表演，把课堂变成了真正意义生活交流场所，让学生能学以致用。整教学内容顺序。根据学生认知特点、心理特点和教学实际情况，教师可对教材内容顺序进展适当调整，使其更符合学生兴趣和能力需要，更加贴近学生实际生活，以引导学生更有效地学习。例如：七年级上册Unit3, Topic1-Do you like English 这个话题主要目标是学习表达对事物喜欢程度：likea little( 对某物有点儿喜欢 ), likevery much/a lot( 对某物非常
10、喜欢 ), not likeat all( 对某物一点儿也不喜欢)。如果按照课文顺序进展教学，学生在学习过程中对重难点把握就比拟困难，可是如果让学生运用学过食品名称来表达自己喜好：Eg. I like apples a little.I like milk very much/ a lot.I dont like bananas at all.学生做起来一点也不困难，然后再用其它人称进展训练：Jane likes eggs a little.They like hamburgers very much/ a lot.Kangkang doesnt like fish at all.这样由熟悉事
11、物介入，在学生会说情况下，再进展听、读、写学习，由浅入深地循序渐进，学生易于承受，从而保持学习信心和兴趣。3. 合理利用信息技术，增强教材实效性外语教学目就是要培养学生创造性地、有目地学会运用外语进展交际能力。而要到达这一目，应该使学生对所学语言有一个足够输入，大量地接触目标语言，广泛地阅读语言材料，充分地听到真实交际语言。通过听觉或视觉感知语言材料，通过听和读理解和承受语言信息。耳儒目染，学生就会不知不觉地将所看到和听到大量语言信息贮入大脑。在新交际情境中，贮入语言材料再经他们大脑处理加工，重新组织，就可输出，用来表达他们思想感情。现代信息技术以其形式多样、生动活泼、信息量大、重现力强、自主
12、控制、操作简便等优势与课程整合，为学生提供逼真视听环境，通过视觉和听觉组合优势提高教学效果，而利用多媒体信息技术进展英语教学那么更上一层楼。学生们进入到自然真切情景中进展身临其境英语学习，而且学习效果可以获得即时反应。随着计算机网络技术在教育教学中广泛应用，导致了课堂教学模式深刻变革。教师只有通过教学实践才能真正到达创造性使用教材意义。三、英语教师要了解所任教学生学习情况。尽管新课程教材编写得非常严密，但并不是对每个地区、每个学生具体情况都适应。不同班级学生对教材承受能力肯定不所不同，因而，教师在使用教材时不能盲目崇拜教材，要从学生学习实际动身，认真研讨所任教学生现有英语程度，心理特点和学习规
13、律等，根据学生兴趣、爱好、欲望等学习需求和心理需求，在使用教材时，选取或增加能调动学生兴趣、接洽学生实际、让学生承受教材内容，并尽可能通过提供趣味性较强内容和活动，激发学生学习兴趣和学习动机，尽可能地满足学生对学习要求。例如，教学课文How to make fried rice可以事先布置学生回家学做家务，如炒饭、炒面、做水果沙拉等，并把步骤尽可能用英语写下来 First, Second, Then., At last.第二天在课堂上以组为单位进展一个厨艺大比拼活动，学生在学会一一件家务同时又学习了新知识，可谓一举两得。而且在这种身临其境学习环境下，学生能够保持高度热情和学习兴趣。因此，只有熟
14、悉了所教学生根本情况，教师在使用教材时候才干更加灵活。四英语教师应努力提高自身教学素养。在教材使用中，无论是对教材内容调整、更改、增加、删减或组合都需要教师有较强理论程度和业务能力。因此，英语教师应努力提高自身教学素养。首先，就应当增强英语专业知识和教育理论知识学习，特殊是课程资源利用方法和理论学习，有了专业知识与教育理论支持，便可以做到灵活运用教材。其次，通过多种渠道提高自己教学程度，提高自己驾驭教材能力。人智慧来源于理论,同时也来源于实践。教师使用教材智慧当然也不例外。新课改要求教师要做教材主人，而不是教材奴隶。作为新课程下每位英语教师都应当多想方法提高自己使用教材智慧，并充分利用和施展自
15、己智慧，合理有效地使用英语新教材。初中英语课堂教学方法把握与应用一、选择适宜教学方法创造新教学模式想要让学生对英语学习保持兴趣，教师就应该选择适宜教学方法。这就要求教师能够掌握教材整体安排，了解教材设计意图，用心设计课堂教学模式以更好地适应学生需求。教师要把学生作为主体，以提高学生学习能力为目标进展教学模式创新，努力使学生在认知与实际训练中逐步理解所学知识，掌握学习技巧。比方，初一年级音标拼读以及48个音素学习是学生们记忆生词、拼读生词重要根底，然而在教材教学进度里这些内容并没有明确编排，但这又是学生需要掌握技能，为了能让学生掌握这48个因素和音标拼读规律，同时对教学进度也不造成影响，教师可以
16、联想汉语中拼音教学，找出与声母韵母相似英文读音，进展比拟联系，对不同地方重点强调。这样，学生们既能在短时间内掌握读音，也能深刻地记住它们形状。在课堂学习中，我一般采用由浅到深、由易到难、逐步推进方法，这对提高课堂教学效率有很大帮助。比方，对学生写作能力培养，我首先选择一些有目性和针对性试题，不会直接从网上或其他试卷上随便找些试题给学生做。开场时，我会先训练学生用单词描述，接着让其用句子表达。这样一来，学生便能明显理解英语表达和中文表达不同。我先让学生按图片内容写文章，然后再根据汉语提示写，再按指定题目写作，这样逐步推进，对提高学生写作能力非常有效。二、提高教师自身素养学生一般都喜欢性格开朗、教
17、学有激情、知识丰富、能带动课堂气氛教师。所以，要做好教学，教师必须提高自身素养。教师要不断丰富自己知识，扩大知识面，也对其他学科有一定了解，要了解社会流行资讯。教师提高自己综合素质，才能提高教学质量，培养出更高素质学生。教师不但要交给学生知识，更要让学生形成良好性格。教师要听取学生们意见、建议，勇于正视自己缺乏之处，如可以让学生以匿名形式写出对教师看法，而教师要勇于承受并进展改正。教师必须有高度责任心与责任感。教师要与学生建立新和谐师生关系，要与同事互相交流，对专家虚心求教，不断完善自我。三、合理使用教材智慧地处理教材教师使用教材要合理，要根据学生具体情况处理教材，要用教材教，而不是单纯地教教
18、材。如果教师只是按教材来进展教学，就会使教学生硬、刻板，使学生们学得累，也容易产生抵触心理。无论哪种教材都是有教师发挥空间，新课程改革就更加要求教师要灵活地使用教材，智慧地处理教材，这对提高课堂教学质量至关重要。教师要会使用教材，在教材根底上进展扩展，根据学生具体情况因材施教，在课堂教学中融入自己特点，整合教材知识，选择更好更适合内容参加到教材中，让课堂教学变得丰富多彩。教师只有深刻理解教材，才能让教学变得轻松，才能让学生在课堂上积极参与，才能促进学生开展。四、指导英语学习方法英语教师不仅要培养学生学习英语兴趣，还要帮助学生养成良好英语学习习惯，让学生掌握适合自己科学学习方法。刚开场学习英语时候，教师就要对学生严格要求并且明确要求学生要有良好学习习惯。比方，要求学生大胆开口，勤学好问；要求学生背诵单词、朗读、熟读，敢于用英语交流；培养学生课前要预习、课后及时复习习惯；要求学生认真听讲并勤做笔记；鼓励学生进展课外阅读等。有效学习方法能够让学习效率事半功倍，教师一定要指导学生掌握科学英语学习方法，还要选择适宜英语教育模式让学生可以快乐地学习英语。