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1、第16课 兼容进取的秦汉文化司马迁及?史记?案例说明中国自古就有重视历史的传统，?史记?是我国历史上第一部纪传体通史，在中国史学开展史上具有重要意义。“司马迁及?史记?这一课目，是本课的重点之一，理解?史记?的史学、文学价值也是本课的难点之一。?史记?突出了秦汉文化“进取的特点，是大一统国家文化高度繁荣的具体表现之一。教学过程1导入新课教师讲述：生死问题是每个人都非常关注的话题。中国历史上一位著名的历史学家曾说过这样一句话：教师出示“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这句话出自谁之口？这位史学家是在怎样的背景下阐发这一感慨的呢？也可问学生：有谁知道这句话是谁说的？是什么意思？说者又是在怎样的
2、背景下发表这一感慨的？下面，就让我们带着这些问题学习今天的内容。设计意图：学生小学时曾学习过司马迁，日常生活中可能也多少接触过司马迁的历史。如果能知道这是司马迁的名言，可帮助学生在新旧知识之间搭建桥梁，引发学生兴趣。如果学生对这句话全然不知，也可引起学生的震撼，使其产生进一步学习的欲望。2读?史记?识“史公教师出示“司马迁画像和“?史记?书影图片。教师讲述：同学们有谁知道司马迁和?史记?的故事，给大家介绍一下。如果有学生知道，可以让他她讲一讲，教师针对讲解的情况对预设内容进展调整；假设没有学生答复，教师可按预设方案往下进展。?史记?原名?太史公书?，是我国历史上第一部纪传体通史。教师提问：什么
3、是纪传体通史呢？ 教师介绍?史记?：?史记?全书130篇，52万多字。包括：本纪12篇记述帝王的事迹；世家30篇记述诸侯的事迹；列传70篇记述重要人物；表10篇编排时间及事件；书8篇记述典章制度。在130篇中，有112篇是写人物的。可见，?史记?是以写人叙事为主。历史学上，把这种以人物为纲、时间为纬，以为人物写传记的方式记叙史实，反映历史事件的史书编纂体例称为“纪传体。“纪传体是司马迁的首创。在内容方面，?史记?记述了从传说中的黄帝到汉武帝时期大约3000年的主要史事。历史学上把这种连贯记叙各个时代史实的史书称为“通史。设计意图：通过教师的讲述，让学生初步了解“纪传体通史这个概念，同时对?史记
4、?有初步了解，为进一步探究打下根底。教师提问：那么，?史记?是怎样记述历史的呢？学生阅读教材小字局部内容，思考问题2：教材表达了什么事情？说明了司马迁的什么特点？ 教师引导学生小结：第一段，司马迁注重史料的真实性。说明司马迁具有严谨的治学态度和实事求是的治史精神。第二段，司马迁不以成败论英雄。说明司马迁具有独到的史学思想和不媚权贵的人格魅力。设计意图：通过阅读教材，让学生明白，教材是学习历史的重要载体。将思考分为两步：“教材表达了什么事情？说明了司马迁的什么特点？帮助学生掌握学习历史的根本方法，以及锻炼学生归纳、概括和表达等能力。 教师讲述：让我们一起来归纳一下儿?史记?的史学成就。学生思考、
5、归纳、答复。教师引导学生小结：学生归纳的同时，演示课件。司马迁首创纪传体，以人物传记为主，又吸收了编年、记事等体裁的长处，以本纪、世家、列传为主，又有表、书相配伍。此后，纪传体成为中国古代正史编撰的标准。所以，有学者说：“?史记?是第一部以人为主的纪传体通史。?史记?上补六经之遗，下开百史之法。?史记?全面记述了历代政治、经济、军事、思想、民族、外交等方面的情况，取材广泛，保存了大量珍贵史料，深刻反映了社会各方面的开展、变化。班固在?汉书司马迁传?中写道：“迁有良史之材，服其善序事理，辨而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。设计意图：锻炼学生归纳、概括和表达等能力。教师
6、讲述：?史记?是一部伟大的史学著作，还是一部优秀的文学作品。 请学生简单讲述“负荆请罪的故事，如假设学生不知，那么教师简单表达。之后出示?史记廉颇蔺相如列传?一段原文： 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！卒相及驩hun，古通“欢，为刎颈之交。西汉司马迁：?史记廉颇蔺相如列传?学生体会原文的特点，也可让学生说说。教师出示鲁迅对?史记?的评价：“史家之绝唱，无韵之离骚。师生总结出?史记?的叙事特点。设计意图：让学生通过具体事例体会?史记?的叙事特点，理解鲁迅的评价。教师提问：司马迁为什么能够写成伟大的?史记?？同时出示“司马迁小传的材料。司马迁小传司马迁
7、，姓司马，名迁，字子长。我国古代伟大的史学家。西汉人。生活在汉武帝时期。他生于史官世家，爱好文史。司马迁简历：10岁开场学习经史。勤奋好学，善于思考。20岁时，外出游历，足迹普及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，访问古迹，收集传说。元封三年公元前108，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏书，也有时机伴随汉武帝左右。太初元年公元前104，开场动手编写?史记?。编写?史记?期间，因触怒汉武帝被处以酷刑，但忍辱负重，以极大毅力续写?史记?。大约在他55岁那年，完成了?史记?的编写工作。司马迁名言：究天人之际，通古今之变，成一家之言。西汉司马迁：?报任安书?人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。西汉司马迁：?报任安书?学生阅读材料，思考问题，归纳总结。设计意图：锻炼学生阅读材料、提取信息的能力，理解、归纳司马迁撰写?史记?的主客观因素，感受司马迁的顽强意志和进取精神。3小结过渡教师讲述：两汉时期，在人们的精神世界里，出现了新的内容，即佛教传入和道教兴起。