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1、“五心”话师德读做最好的班主任的心得体会“师德”是教师这一行业的行为规，它在某种程度上决定教师个人教育实践的成败。作为教师队伍的中坚力量的班主任，尤其是新班主任，在新形势下如何提升自己的道德修养呢？通过读镇西著做最好的班主任 和这一个月的实践告诉我，合格、优秀的班主任，应该具备五心童心、爱心、细心、耐心和诚心。一、爱心是班主任道德修养的前提条件，促使班主任有一颗童心。霍姆林斯基语童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们“把整个心灵献给孩子”。可见，从某种意义上讲，童心决定着爱心。班主任要提升自己的道德修养就必须有一颗童心和爱心。教师要尽量使自己具备“孩子的心灵”用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵
2、去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！热爱自己所从事的事业并在自己的岗位上播撒爱心。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的初一学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如小毛病多的同学要选取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出来批评他们，更不能用放大镜把缺点放大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。应该站在孩子的角度去分析、理解他们，其实他们中有的劳动积
3、极，有的体育活动表现突出，有的正义感特别强等等。如果发现他们的优点，再及时给与鼓励，创设情景展示他们的专长，增强他们的好学信心，提高他们在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴。唤起他们体验成功的快感，促其奋进。“爱就是教育”。班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情，没有爱心教育，没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。二、责任是班主任道德修养的强大动力，促使班主任应具备细心和耐心。“所有的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初磨灭
4、他们的天赋”，这句话本身就透露出高度的责任感。教师是履行教育事业职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。班主任作为这一重任的实践者就要忠城教育，忠于职守、尽职尽责，要以此作为实现自己人生价值，追求自己人生幸福的最现实和可靠的途径。树立事业心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘为人梯，在平凡的岗位辛勤耕耘，播撒希望。在新形势下，班主任应当把工作当作一项创造性的事业来对待。在工作中我们要不断提高自己，不断充实自己。因为社会在进步，教育在改革，知识在不断的更新，学生的能力和素质也不断在提高。班主任只有不断自我更新和提高自己的知识水平，否则就难
5、于适应教育教学的需要。而这一切都建立在班主任高度的责任感上，而具有高度的责任感正是班主任努力工作的强大动力。因此，既是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细心、耐心地做好每一件事，绝不敷衍，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。三、机智是班主任道德修养的手段，促使班主任有一颗诚心。所谓机智是指班主任的灵活、机敏、随机应变处理突发事件的能力，是善于顺势利导，当机立断。富有创造性工作的班主任要常常善于利用临时发生的情感，机敏地运用自己的教育经验因势利导，化消极因素为积极因素进行有效地工作。首先，现代班主任的能力结构主要围绕着胜任教育教学活动的总体要求来设计，在日常工作中，应根据学生的生理特
6、点和心理特点，针对他们的不同个性，对其思想品德教育进行整体设计，予以精心培养。即真诚地对待每一位学生，诚心诚意地与学生交流交心，发现和了解他们的优点和缺点，尽量多为学生提供锻炼和学会成长的机会；例如表现在对管理班级的探究方面：采用值日班长轮流制，尽量为多一个学生提供锻炼的机会；在先进班组评选，培养学生的集体荣誉感，用集体的力量约束个人的行为；利用主题班队课活动，培养学生的文明习惯与素养。等等都是班主任教育机智的灵活运用。再者，班主任的教育机智还应有较强的教育科研意识和较高的研究水平。未来的教育极富有挑战性，许多问题需要去探究。班主任是教育实践的主体之一，因此，更应当去探索，以提高理论思维能力，
7、达到因人施教，事半功倍的效果。总之，班主任只有以爱心为前提，以责任为动力，以机智为手段，在日常点点滴滴的工作中充分和谐运用童心、爱心、细心、耐心和诚心，才能有效地加强自己的道德修养，才能更好的做到思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的人民教师。年轻没有失败 读有感西四小学金玉洁当我们满怀激情、踌躇满志地走上班主任的工作岗位时，就意味着踏上了一条理想与现实并存、鲜花与荆棘交织的人生旅途，我们会为学生取得的每一点进步而欣喜，也会为学生遭受每一次挫折而牵挂；我们今生注定与学生的生命联系在一起，伴随着每一个学生生命的成长，我们的生命也将绽放出绚烂的光芒。初任班主任有着种种的迷茫与疑惑，读完
8、做最好的班主任，思绪豁然开朗许多。一、让年轻成为我的优势年轻意味着缺乏实际经验；年轻意味着缺乏冷静，易冲动；年轻意味着缺乏计划性与条理性；年轻意味着应变能力弱；年轻意味着遇到问题苦恼、无助、易打退堂鼓；年轻意味着难以把握距离与度；年轻意味着每每遇到问题，我总是抱怨自己年轻，而今，我明白了年轻是我的优势因为年轻，我有激情、活力，有热情；因为年轻，学生都愿意与我接近；因为年轻，我善于创新，思维活动活跃；因为年轻，我善于学习，易接受新生事物；因为年轻，我虚心好学；因为年轻年轻真好！二、让爱心、亲和力成为我的法宝爱学生是班主任必备的修养。对教师而言，是否把对学生的爱注入到教育工作之中，是衡量教育成效的
9、试金石。没有爱，便没有教育。然而，做最好的班主任告诉我：班主任仅仅有爱心是不够的，重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。我们爱学生，但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。正如镇西所说：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。”所以让我们真诚到爱学生吧！爱每一个学生。21 世纪，学生需要有亲和力的班主任，一直以为自己很有亲和力，且一直引以为豪。现在才明白我那只是表象的亲和力，真正的亲
10、和力，是和学生有着共同语言，容易走进学生的世界。这种有亲和力的教师也被称为时尚教师。所谓时尚，不是看你是否年轻，而是看你是否有一颗年轻的心，是否能够与时代融合在一起。时尚不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种与时俱进的状态，是一种接受新生事物的学习精神。时尚是一种美的感受，在每一个孩子的心里，都希望自己的老师是最美的，而这种美不仅仅是外在的，更来自心。三、让创新成为我的武器书生说：“一件事至少要有100 种做法，这样才能有所创新。”创新是一种智慧，这种智慧在日常工作中积淀。班主任工作需要思想的创新。纵观那些著名教育家的教育思想，无不闪烁着睿智的光芒。长期以来，我们的教育缺乏
11、创造性，教出来的学生缺乏创造性。班主任作为学生成长的精神关怀者，又该具备怎样的创新意识呢？班主任工作要善于创新，要善于把握每一次教育契机，把握每一个教育环节，不放过每一个教育细节。学生的激情需要教师去点燃，但是仅凭枯燥的说教是没有用的，他们需要真实的生活体验、需要不断变化的活动情境、需要教师在工作中不断凝练出教育智慧，让学生对学校生活的每一天都充满向往。努力创新，让创新萦绕每一个孩子，让创新思想浸润每一个孩子。四、让反思成为我成长的捷径“善于反思是成功者一种优良的品质，是借鉴别人，思考自己，留下精华，扬长避短，丰富自我。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。”其实，当我们静心反思
12、的时候，我们已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。现在许多教师丧失激情的重要原因，也正是忘记了思考，他们只会被动地应付，机械地重复，一点也品尝不到教育者思考的乐趣。”做一名反思型的教师是班主任自觉提升专业化发展水平的重要途径。1、反思唤醒了教师的主体意识。教师从事实践性研究的最好方法，就是不断到说出一个个“真实的故事”。在这些真实的故事里，我们开始不再依赖别人的思想而生活。因为有了文字的记录，平凡的课堂、平凡的生活也有了亮点，因为有的文字的记录，逝去的岁月不再被人遗忘。2、反思改变了教师的工作方式。反思就是用我们发现的眼睛、善思的头脑、勤奋的双手，记录孩子成长的故事，记录师生之间的
13、对话，记录班级中精彩的瞬间，记录校园生活每一个难忘的时刻，记录我们的所思所想当我们养成记录的习惯的时候，我们的工作、生活也会随之进入一种全新的状态。当然好的班主任注定要与阅读为伴，与思考同行，好的班主任应该让自己“博览群书，长智长能天地阔；饱览众卷，增才增识视野宽。”我很庆幸我认真读了做最好的班主任这本书，因为我想做好班主任，我想成为一个好班主任，而这本书给了我正确的指引。不要更好，只做最好读做最好的班主任有感西四小学金玉洁记得前几年流行一句话：没有最好，只有更好，但是自从读了镇西的做最好的班主任后，我们是要有勇气说：“要做最好的班主任！”那这样的勇气来自哪里？结合书中的容，我想，我们可以从以
14、下几方面来努力，争取成为最好的班主任。一、首先要变的是“法制”取代“人治”。人治”管理方式，我们的老师每一件事情都要去过问，我们的老师太累，而我们学生的主人翁意识被制约，自觉性少了，依赖性多了；在班上教育的随意性加大了，师生关系也不那么和谐。教师和学生的距离拉远了，我们对学生的心灵了解就越来越困难了。而“法制”就能很好的解决“人治”中出现的问题。从读做最好的班主任我们知道校长的“法制”思想来源于行知先生的“学生自治”。在行知教育文集中阐述了“学生自治”好处：第一，学生自治可以为修身伦理的实验；第二，学生自治能适应学生之需要；第三，学生自治能辅助风纪之进步；第四，学生自治能出进学生经验的发展。二
15、、享受职业。镇西在谈到班主任的幸福源于何处时，有几条让我印象比较深，也让我感受到，确实是幸福的。享受职业：老师说：“一个人只有以享受的心境对待职业才可能获得职业幸福。”他也举了一个例子，为了提炼出镭，居里夫妇倾注巨大的心血、智慧、体力，甚至生命，在一间夏不避热，冬不避寒的破旧棚屋从事脑力加苦力的劳动，在四年时间里废寝忘食，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。虽然在人们看来是如此的艰辛，付出了巨大的牺牲，但在居里夫妇看来，这份牺牲并不艰辛，反而是一种享受，他们醉其中，享受着这份属于他们的幸福！因此他们把这份职业当作了一种享受，只有享受其中，才不会觉得劳
16、累，不会觉得艰辛，因为是他们心甘情愿的。所以作为一名班主任，只有以一种享受的心态去对待这份工作，才会获得另一种快乐，享受快乐所带来的幸福！赢得尊严：作为一个班主任，能得到学生和家长的信赖，是一种尊严；班级得到了红果果，这就是一种成功，也是一种尊严；班级被评为优秀班级，你会觉得有尊严；自己的学生在校外获得了荣誉，你会觉得有尊严。这些尊严就是幸福的来源之一。学生爱戴：我想这是班主任最大的幸福，甚至超过了领导的表扬与鼓励。而要获得学生的爱戴，就要很好的融入到学生当中，不断地和孩子一起，不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘心存有一颗童心，在这片
17、纯真的童心世界中，你就会感受到甜甜的幸福滋味。像镇西老师曾经默默无闻的时候，因为经常犯错误而挨批评，可是照样和他的学生出去到田野里，谈心、放松。照样沉浸在那只有九平方米的单身宿舍里，思绪飞扬于行知的精神空间和霍姆林斯基的心理世界，照样细心观察研究班上后进生每一天的细微变化，并从中获得一种非名非利的幸福感。我追求这种境界，不为别的，只为我能愉快的生活。三、超越自我每天都重复昨天的故事，也会厌倦的。能不能追求做最新的自己？也就是说不要重复自己，要超越自己，在超越中，我们会获得成就感，进而感到幸福。确实是这样。对于镇西老师来说每带一个班都给自己提出绝不复制上个班，而要重新提出一个新的目标，这个目标对
18、他来说，也是新的科研课题。对待工作，如果有超越自己的态度，肯定工作起来的感觉是不一样的，感受也是不同。四、有了爱心和智慧教师便拥有了无穷力量从书中，我深深感受到了老师的智慧，但更让我动容的是那一颗装满了学生的“爱心”。每一位老师都会遇到各种各样的学生，而让我们操心最多的一定是我们口中的那一部分“后进生”或者是“问题生”。我认为自己也是爱着学生的，但是看了老师的故事，我不禁问自己：如果遇到了类似的问题，我是否有勇气去面对呢？老师的所作所为已不仅仅是老师对学生的一颗爱心了，在这爱心的背后还有着童心、信心、决心、恒心、责任心在做最好的班主任这本书中，老师以优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与
19、认真感动着我！做一名人民教师，要多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。班级巧管理做最好的班主任读后感西四小学金玉洁最近，我翻阅了镇西的做最好的班主任，一开始就被自序部分牢牢吸引住了。当天晚上就看了100余页，爱不释手、深受启发，感想颇多。更多的是被书中的事例感动，被书中的哲理所折服。镇西关于班级管理可谓匠心独运，他的理念是“引”而不是“管”，引导学生明白做人的道理、引导学生懂得学习的重要性、引导学生学会自我管理。他的科学管理班集体主要靠品德的引导，引导学生去尊重人、理解人、帮助人。在班级管理上他主以治为胜、赏罚分明、客
20、观公正、和谐催人。并提出惩罚是手段不是目的的道理。在班级里做到了“事事有人管、人人有事做、时时有事做”。从常务班长的职责、到课代表的职责，从升炉长的自责到自习课管理人的自罚，无不显示出作者的管理智慧。班级的一日常规、一周常规、学年常规。都精心地按时空顺序制定安排，互相制约，实行网络化管理，更显示管理者的运筹帷幄。镇西的快乐惩罚也给人以耳目一新的感觉。学生犯了小错，让他当众表演一个节目、也可以唱一首歌。喜欢讲话的同学，也可以讲一个故事，还让他做改正上自习课讲话的规划，这样可以让学生通过一次难忘的表演来记住自己的错误。也符合现在我们提出的让学生快乐学习的思想。学生犯了严重错误，让他写500 字的犯
21、错心理说明书，这样避免了师生间的矛盾对立，淡化了学生的逆反心理，也尊重了学生的人格，使学生的自尊免受伤害，也能使学生的协作能力得到提高。镇西班级工作的管理思想始终突出“和谐”“高效”“快乐”。他的民文科学的班级管理艺术更是值得我们学习、借鉴。关注每个学生的发展也是镇西班级管理的一大特色，他的“和后进生组成互动组”、“上进于反复之间”，是针对后进生而采取的特殊育人方法，也是面向全体、教育公平的体现。对后进生上进的过程充满了反复，而学生有反复，用自己的爱心，耐心宽容学生反复，最终取得进步。作为教育工作者，必须有一颗真爱每一个学生的心。面对“后进生”千万不放弃。用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，
22、让每一个学生得到发展，取得进步。开展丰富的班级活动是镇西班级工作的一大亮点、一大特色。他认为班级是一个大家庭，学生生活在一个快乐、幸福的“家庭”中，才会健康成长。班主任应该开展丰富多彩的班级活动、吸引学生、培养学生之间的团结协作精神，从活动中受到教育。他的班级每天做100次仰卧起坐、俯卧撑，既锻炼了身体，又锻炼了人的意志，也使学生学习效率得到提高。课前一支歌、新年联欢会、才能大展示、摸鱼、打雪仗、开荒种地、走出课堂、走向大自然丰富了学生的生活，开阔了学生的眼界，更能锻炼学生的能力，真正体现学习的快乐。做最好的班主任像一盏指路的明灯照亮了我们的工作之路，我将进一步领会镇西的思想精髓，并带领全体教
23、师认真阅读镇西的著作，把我校的班主任工作做新、做细、做实。爱的教育有感于做最好的班主任西四小学金玉洁身为教师，深知读书的重要性，然而在我看来，“读书”不仅仅是帮我获得教学教研工作中必要的知识，提升工作能力，而是在工作上给我以更多的启示与感悟。做最好的班主任一书是著名教育家镇西的最新力作，是镇西 26 年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位阐释了镇西教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。当我认真读了这本书之后，我才明白了班主任工作的重要性，知道只有热爱这份工作才有工作的热情，才能全身心地投入工作，才会做孩子最好的班主任。老师是一个多么幸福的
24、教师啊，他用自己的智慧和满腔的热情，创造着一个个教育童话！反躬自省，自己在这方面做得实在是太少了。作为教师的幸福感，我享受到的并不多，和老师相比，简直是天壤之别，而老师的那种境界，应该是让我用毕生精力去追求的一个目标吧！在我担任班主任的这期间有很多的困惑都源自 心态问题 ：究竟应与学生保持一种怎样的关系，在面对学生时如何摆正自己的心态。我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教育学生时才能处事不惊。拜读了镇西老师的做最好的班主任一书，我的收获极大。老师是霍姆林斯基的追随者，他在多次极力强调“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心，理解之心，平等之心，责任之心等教
25、师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子老师用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀，“后进生”转化呀，早恋呀，作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育从容了。当然，老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严
26、肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。老师对学生的一腔爱心。这是所有成功教师的共同经验。爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。对待学生的平等态度，可能是他的这本手记中最有特色的部分。他是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了
27、教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。有的人用“孩子王”的说法来贬低教师。其实，要做孩子们认可的“王”，真是谈何容易！老师不但是一个实践者，也是一个思考者。他坚信，教育的核心是师生关系，教学的核心也是师生关系！我越来越觉得，这是了不起的结论。老师在教育实践中所提供的，就是师生逐渐建立彼此信任关系，并共同成长的经历。老师认为，如果一个班级，没有一个让人头疼的学生，没有发生让人头疼的事情，才真正让他头疼。我是这样理解的，如果学生没有任何过失，教师的能力便不能够增长。对学生而言，没有犯过错误的学生，亦得不到真正的成长。在老师看来，师生关系的核心是，的
28、核心则是尊重。世界也许很小很小，而心的领域却很大。班主任是在广阔的心灵世界观中播种、耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，无愧于我们的学生，无愧我们生命长河中的这段历史。有幸 拜读 了著 名教 育家镇 西著 的 做最 后的班 主任。书 中那 真挚 的教育 情感，那一 个个 他与 学生 感人 肺腑 的教育 故事，那精 辟的 理论 分析，那份 当班 主任 的细 腻 与认 真，用朴 实生 动 的语 言娓 娓道 来，让我顿 悟，让我 触动，让 我如 沐 春风。“我要 让我 教的 每一位 学生 都有 一种 幸 运感。让 他们 感到，在老 师班上 的日
29、子，是自 己 生命 中最 值得 骄傲，也最 值得 怀念 的一 段时光。”正是 本着 这样 的目 标，老师 才会 努力 地去 做到 最好。老师以融 入 学 生当中为 快乐，以 从事 教育事 业为 幸福。我 想，只 有热 爱学 生，才 能以 饱满的热 情投 入，那 别出 心裁 的教 育设 计，那 精彩 绝伦 的教 育方 法 才能 一个个的 涌现。读着老师 的一 个个 生动 的教 育 故事，更让我深 刻地 理解 了教育是 心心 相印 的活 动。爱学 生，就 是把 欣赏与 期待 的目 光投 向 每一 个学生。爱 学生，就是与 学生 真诚 相对，善于做一 个倾 听者。爱学生，就 是宽容、平等、责任。爱
30、学生，就 是以 心 灵赢 得心 灵。爱学 生，就 是用童心 报答 童心。在 以后的 生活 中，我会 试 着学 老师 那样，用 孩 子的 眼睛去观 察，用孩 子的 耳朵去 倾听，用 孩子 的 大脑 去探 索，用孩 子 的情 感去热爱。像老师那 样，用真 心、爱 心、耐 心、细心 去换 取孩 子们 纯真 的笑容。在读 老师 的书 的过 程中，我 还有 一个 深刻 的感 受，那 就是 老师 对于 霍姆林 斯基 的教 育名 言 简直 是如 数家 珍，对行知 等老 一辈 教育 家 的教 育理论那 也是 随手 拈来。我想，老师之所 以能 在自 己的 文章 中这 样 自然 地引经据 典，娓娓 道来，正是 他
31、长 期阅 读、积 累的 结果。他 把对 体 现教 育的爱、执 着、困 惑、幸 福、方 法、技 巧的 故 事进 行了 一些 思考，并把它们一点 一滴 地记 载了 下 来。由此 可见，实 践、思 考并 记录 是成 长的秘 诀，是成 长的 关键。我 也争取 从每 天的 平凡 小 事做 起，在实 践中 思 考，在记录中 反思，努 力地 在 属于 自己 的枝 丫上 婆 娑起 舞！初当班主任，真是觉得千头万绪、无从下手，做最好的班主任真的给了我很大的帮助。当我静静地阅读完一个个小故事后，我仿佛也步入了老师的班级，和他一起经历了那一件件平凡而又耐人寻味的故事。从书中的故事，我感受到了老师的智慧，但更让我动容
32、的是那一颗装满了学生的“爱心”。每一位老师都会遇到各种各样的学生，而让我们操心最多的一定是我们口中的那一部分“后进生”或者是“问题生”。我认为自己也是爱着学生的，但是看了老师的故事，我不禁问自己：如果遇到了类似的问题，我是否有勇气去面对呢？老师的所作所为已不仅仅是老师对学生的一颗爱心了，在这爱心的背后还有着童心、信心、决心、恒心、责任心在我的教育教学中，也许我拥有着童心、责任心，树立了信心，下定了决心，但是，拥有这些就足够了吗？相比之下我是不是还缺少了一些什么呢？这难道不是值得我好好反思的地方吗？再谈优等生。对于他们，我似乎很少有提升他们的意识。因为在我的观念中，他们学习优秀、习惯良好，甚至在
33、学习之余可以帮助老师分担管理班级的任务，是老师的好助手。面对这些优等生时，谁会不流露出喜爱之情呢？但是，在老师告诉我：优等生同样需要我们去关注，只不过对于他们，我们的侧重点应该转移到品行上来。在老师的班中，每位优等生都上了一个台阶。可以这样说，他们在老师处不仅仅学到了知识，更重要的是培养了健全的人格。这，才是真正的优等生呀！当我从老师的班级中“走”出来的时候，我期待着能够更好地走入自己的班级。我懂得了在那里，只有爱心才能把我和学生的心拉得更近！只有恒心，才能使我们 709 班更好地成长！做班主任，首先要赢得学生的信任，那么怎样才能做到呢？今天读了校长的做最好的班主任中的走进心灵的艺术深受启发，
34、我们对学生要做到尊重、理解，要从学生的角度思考问题，心灵的隔膜会造成语言的隔膜；要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的，还得讲究语言技巧；要善于倾听孩子的诉说，就人格而言，师生之间是平等的，在共同探索前进的求知道路上是平等的，所以我们要站在孩子的角度理解孩子。霍姆林斯基说得好：“请记住，教育-首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”耐心倾听才能孩子的信任，并通过倾听了解孩子的想法，进而给他们提供有效的帮助。以倾听为主要目的的个别谈话应该诱导学生滔滔不绝、一吐为快。但要注意，与学生相处，永远不要以学生为敌。因为要赢得学生的信任，首先要和学生建立感情。要注意多发现学生的闪光点
35、，化批评为表扬，让孩子感受到成功的喜悦，教育的最高境界就是走进心灵，使他们的心灵有所感动、有所醒悟。使他们在犯错误时能够心悦诚服地接受老师的教育。走进学生的心灵方式方法很多，如让学生写周记、找学生谈话等。但有时候跟学生漫无目的的谈话却最容易展示出教育者的善良、真诚、热情、平等、幽默、博学等人格魅力，进而影响学生的心灵。通过走进他么温暖的心灵，我们才能对学生进行“抑其恶，扬其善”的正常引导“北有书生，南有镇西”，这是教育界上人人皆知的事。捧读做最好的班主任，得以与镇西进行心灵的对话，真是如春风拂面，惬意非常。在这本书中，我最喜欢镇西老师的这样几句话：1 居里夫人几天几夜废寝忘食地炼镭,人们赞美她
36、富有牺牲精神,有顽强的毅力,但却不知道,如此废寝忘食,恰恰是居里夫人最幸福的时候.不让她享受这种幸福,才需要坚强的毅力呢!2神秘的命运之神把一批有一批的学生送到我的生活中,让我永远都和童心为伴,与青春同行,因此,我要对我所有的学生说-你们是我永远的青春礼物!3.用童心报答童心,这就是我献身教育的原动力.4.享受职业,赢得尊重,学生爱戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食无忧,超越自己.5.班主任一定要胸襟开阔,不要斤斤计较,同行之间要互相欣赏互相敬佩,只有生活在这样的人文环境中,我们才会幸福.6.生活阅历赋予我们成熟,社会经验赋予我们练达,文化知识赋予我们修养,人生挫折赋予我们机智!7.用孩子的眼睛去观
37、察,用孩子的耳朵去倾听,用孩子的大脑去思考,用孩子的兴趣去探寻,用孩子的情感去热爱!每次读起这些句子，我的心便会受到触动，他与他学生之间感人肺腑的故事，他班级日记里朴实的话语给我的感觉，就像一位邻家大哥哥在讲述。“做最好的班主任”其实是一种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，也许永远达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”-昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，镇西只有一个，没有人能成为镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。寻找
38、班主任的幸福感，说起来很简单，但做起来却“复杂”。在没有读老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的美丽人生奠定美好的开端。老师对“后进学
39、生”所付出的爱是真诚的他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。老师对班主任的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。试想一下：全国的校长当中（包括副校长）有几个是做了行政工作后，还主动要求当班主任
40、，又是甚至是三个班的班主任工作。恐怕只有这“东西”！用他自己的话来解释：不当班主任心里不踏实啊，不回到学校工作自己不舒服啊！（第一次读老师的心灵写诗就是反应当时的这段历史）。的确，他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。就是现在，每次交流的时候，他们学校的老师也是无拘无束的。在读老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是老师对于霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对行
41、知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。因此，他向我们推荐了霍姆林斯基和行知的书，作为徒弟们的必读书目，每周围绕一个话题进行沙龙，这两个人的教育思想是他教育思想的基础。在做最好的班主任这本书中，镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学
42、生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。老师教的是中学，我们教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！现在的学生多为独生子女，他们个性鲜明，独立意识强，而在自制力、韧性和果断性等方面则比较欠缺，家长、老师们普遍认为对现在的学生教育、管理的难度越来越大。作为学校的重要组成部分，班级对学生的影响发挥着无可替代
43、的作用，班主任在学生的成长中扮演着重要的角色。班主任作为班级管理工作的直接管理者和组织者，是做好班级管理工作的关键因素，其地位和作用十分重要。班主任工作千头万绪，但是班级管理是一门艺术，需要班主任在工作实践中勇于探索、勤于思考、善于总结、敢于创新，只有深喑管理之道，找准工作的着力点，才能不断提高班级管理水平，进而凝聚集体智慧，发挥群体力量，把班级管理工作做深、做实、做好。笔者以为，班级管理应从以下三个方面入手：突出一个“爱”字。爱事业、爱学生是做好班主任工作的前提。“爱是人类最美丽的语言，爱是正大无私的奉献”。人们把教师职业称为太阳底下最光辉的职业，把教师称作“人类灵魂的工程师”，教师在人们心
44、目中是品德高尚、公正无私、知识渊博、为人师表的光辉形象。因此作为教师理应把爱字贯穿于教育工作的始终，让爱的光辉播洒到每名学生身上，让他们体会到爱的力量。行知先生说过：捧出一颗心来，不带半根草去。这是对教师高尚人格的真实写照。作为班主任，他（她）的爱应该是一种博爱：首先他（她）要热爱本职工作，热爱自己所从事的教育事业，要甘于清贫，坚守寂寞，对教育事业有一种执著的追求，把从事教育作为一项自己毕生为之奋斗的事业而不是谋求生存的职业来对待；其次他（她）要热爱学校和学生。只有拥有一颗爱心，才会有爱的付出，才会收获爱的果实。一个好的班主任只有对自己任教的学校充满感情，爱护每名学生，才能在学生心底培植真善美
45、的种子，让爱的甘甜滋润每名学生的心田，为学生终身受益打下坚实的基础。好老师的一言一行能够潜移默化影响学生一生，成为学生学习的楷模。立足一个“公”字。公平、公正是做好班主任工作的基础。古人说过“吏不畏吾严而畏吾廉；吏不服吾能而服吾公”。公平、公正、公开，是现代社会一项重要行为准则。“有容乃大，无欲则刚”、“公生明，廉生威”，当今社会急剧变化，班主任在班级管理中只有勤了解、勤发现、勤协调，才能妥善处理好各种矛盾，防治矛盾激化，做到未雨绸缪、防患于未然；在做各种决策时，要事先与学生座谈，全面、认真、细致了解情况，平等交流；对待学生要一视，在班级工作中要一把尺子量到底、一碗水端平，不要让学生感觉到厚此
46、薄彼，对于他们来说，每个人在班级中的地位是平等的，在老师心目中分量是一样的，不存在谁好谁坏问题；在班干部任用、优秀学生评选等问题上，班主任更要旗帜鲜明地坚持、公开、平等、择优，树立起班主任的权威，切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人为亲，要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生真正成为班级管理的主人，切实行使起主人翁的权利。应该说，在班主任的眼中，不应该有男生女生、优生差生的区别，他们只是一块块未饰雕琢的璞玉，等待我们去开发。坚持一个“严”字。严格、严肃是作好班主任工作的保障。俗话说：“严师出高徒”，让每名学生享有爱并不等于说放任自流，听之任之，这种溺爱只能把学生引入认识和行动的误区。严格要求
47、、严格管理、严肃纪律对于班级管理十分重要、十分必要。现在许多班主任工作线条太粗、尺度不均，主要原因在于班级管理制度的缺失或者有令不行。“没有规矩，不成方圆”，班主任首先要严而有“法”，制定出一套科学、广泛、合理、行之有效的班级管理制度，这是推动班级管理走上科学化、规化的前提；其次要严格执法，制度制定后，如果不严格执行，或中途夭折，或流于形式，自然不会收到实际效果；第三要执“法”有度，班主任要正确处理好严与爱的关系、管理与引导的关系、教育与疏导的关系，使学生既能理解老师的爱，体会到老师的良苦用心，又能自觉接受老师的严，从而把认识和行动统一到班级集体意识和行动中来，进而发挥团队精神，增强班级工作的凝聚力和向心力。