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1、班主任工作范文之做最好的班主任读书心得 暑假期间，我拜读了李镇西先生的做最好的班主任这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得非常实在，读着他的文章，感受就像是看着一集集连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。在做最好的班主任这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我。读明白社会，读明白教育，读明白学生，读明白本人。远离急躁与平凡。做一个阅读者，生命将更加精彩。李老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成本人的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生
2、的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正由于他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。这对我们低年级的班主任尤为重要。一、童心工作中常觉得本人的思想和言语和学生有一道无形的隔膜，总是不能学生和非常好的沟通，换来的是本人感慨这是一种代沟。李镇西老师在关于童心的阐述帮我处理了这个咨询题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要擅长在某种意义上把本人变成和学生同年龄的一个学生，这不但是老师是最根本的素养之一，更是班主任对学消费生真感情的心理根底。所谓把本人变
3、成一个学生，是指我们应努力使本人与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让本人有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，事实上我们已经融入到了小孩们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发觉老师和本人变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发觉学生的可爱。即便学生做错了事时也是如此，由于小孩们总是怀着仁慈而美妙地动机去做本人认为对的事，总是怀着渴望得到四周人的赞扬、理解
4、的心理去做本人认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，本人就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。二、爱心李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。常听到如今的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？事实上他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说如此的话的缘故或许
5、是他并不明白得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的根底上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重其本质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话本人使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。因而让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。李老师书中有一个例子最能说明我们怎么样付出爱心。苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学一书中曾深情地描绘“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了小孩出去的欢乐，本人攒钱买船带
6、小孩去旅行，他说“买船是出于我想给小孩们带来欢乐，而小孩们的欢乐，关于我确实是最大的幸福”。我想就确实是“爱心”。三、责任心常认为责任心确实是从早到晚不断陪着学生，学生成绩好这确实是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于将来培养学生良好的人格质量和行为习惯。将来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉认识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地妨碍着学生的成长，进而妨碍着国家的将来。我们今天怎么样对待学生，今天作学生怎么样的典范，明天的
7、学生就怎么样对待别人，我们手中诞生的是将来的人才，我们的责任严重。教育者具有怎么样的思想行为就会培养出怎么样的人，因而，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建立有用人才为目的，只有站在如此的高度对待班主任的责任心，我们才无愧于老师的历史使命。我想当我们真正明白得了“三心”含义，明白班主任是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的间隔就在咫尺之间了。我明白做班主任是非常难的，要做一个好的班主任就更难。书中以班主任作为坐标原点，分别以学生，科任老师，学校，家长为坐标轴来阐述班主任的工作。重点是班主任与学生之间的引导。我觉得除了以上提到的“三心”，我还总结出三个词语：师爱，耐心，科学。
8、整本书的思想都是围绕这三个来展开的。作为一个老师特别是一个班主任，师爱是必不可少的。缺少师爱的老师谈不上是一个合格的老师。我认为具有师爱就必须至少做到一下：第一，发自内心肠关怀，保护每一个学生；第二，不能偏心，特别是对差生。不要放弃每一个学生（除非超出你的才能范围之内）；第三，要主动走进学生的生活，深化理解关怀每一个学生的生活；第四，对学生的犯错要精确到位，但是内心要站在学生的角度去考虑。耐心也是班主任不可缺少的素养。作为一个班主任，特别是在教育学生的时候，假如没有耐心是根本没有你想要的效果的。李老师教育学生非常有耐心，他从来确实是站在学生的角度去想咨询题的。他认为，要一个平时习惯迟到的同学改
9、掉这个缺点不是一两天就行的，要让学生渐渐习惯的时间。特别是对一些咨询题诸多的学生，更应该要有耐心。要明白教育是需要过程的，欲速则不达。科学，班主任拥有师爱和耐心还不够，他还要拥有科学的方法。没有科学的方法即便对学生多爱，对学生多耐心肠教育都没有非常好的效果的。只有在拥有师爱和耐心的根底上，利用科学的方法才能把学生教育好。我认为，师爱，耐心，科学三者是缺一不可的。要做好一个班主任，就必须拥有这三方面的素养。书中通过例子表达了李老师的育人思想，他的思想就像人们前进的路标一样给我们指明方向。他指出，要做好班主任光靠和学生打好交道是不够的，还要和学校，科任老师，家长他们打好交道。家长是小孩的第一任老是
10、，也是小孩终身的老师，因而班主任一定要和家长共同合作。班主任同样要和科任老师沟通好，由于他们的态度将会直截了当妨碍到一个班的好坏。班主任和学校更要沟通好，由于学校给你一个自由的环境你才有发挥的余地。我觉得这本书值得每一个想做老师的人读。在读李老师的书的过程中，我还有一个深化的感受，那确实是李老师关于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之因而能在本人的文章中如此自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。遭到书中的启发，我通过网络搜寻了一些有关李镇西其他书籍的材料，还阅读了李老师的博客与青春同行，以后预备读一读他写的心灵写诗和做最好的家长等其他书籍。书看完了，我的耳边还时时听到如此的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；不管你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。李老师教的是中学，我教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。因而，读他学他，用他的话说确实是要评判与超越。关于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地治理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也能够说：班主任，让我的生活如此精彩！