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1、第 4 课时8、7、6 加几（1）【教学内容】教材第 91 页例 2 及“做一做”。【教学目标】1.使学生在实际情境中，正确计算8 加几、7 加几、6 加几。2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。【重点难点】1.学会 8 加几、7 加几、6 加几的计算方法，正确计算8、7、6 加几的题目。2.进一步理解“凑十法”。【教学准备】主题图，视频投影、小棒等。教学过程：【情景导入】讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯关游戏”。闯第一关：各小组在小组长的带
2、领下分组进行口答6、8、9 的分合式，然后出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。板书课题：8、7、6 加几（1）。【进行新课】1.学习例 2。(1)教师出示情景图，请学生看图，说图意：同学们在进行跑步比赛，前面有8 人，后面有 5 人，一共有多少人在跑步？列出算式：8+5。(2)学生围绕 8 加 5 等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说
3、一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书想出把 8 凑满 10凑十法；数数法:把 8 放在心里，再数 5 个，9、10、11、12、13。2.“试一试”。(1)教师出示 8+9=()(2)问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=()吗?(3)组织学生在小组里说说是怎样算的?(4)指名回答交流。3.练一练。(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。)(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。【课堂作业】1.教材 91
4、 页“做一做”第 1 题。学生读题：圈一圈。教师提问：7+5，怎样计算？（把5 分成 2 和 3,3和 7 凑成 10,10 加 2 等于 12。）6+5，怎样计算？（把 5 分成 1 和 4,4和 6 凑成 10,10加 1 等于 11。）算一算2.教材第 91 页“做一做”第 2 题。3.教材第 91 页“做一做”第 3 题。4.填一填。5.比一比，算一算。8+2+1=8+3=7+3+2=7+5=6+4+1=6+5=8+2+3=8+5=7+3+3=7+6=6+4+4=6+8=8+2+6=8+8=7+3+4=7+7=6.在里填上合适的数。9+6=9+=6+6=6+=7+5=7+=8+5=8+=8+7=8+=7+7=7+=7.帮小马回家。【课堂小结】提问：这节课你掌握了哪些知识？小结：学会了用“凑十法”来计算8、7、6 加几的题。【课后作业】完成高效课堂本课时练习。板书设计：第 4 课时 8、7、6 加几（1）想 8、7、6 加几凑成 10，8 和 2 凑成 10，所以把另一个加数分成2和几，7 和 3 凑成 10，所以把另一个加数分成3 和几，6 和 4 凑成 10，所以把另一个加数分成4 和几。