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1、中学班主任工作的几点体会摘 要：学校是学生承受素质教育的第一场所，而班级是师生互动的空间，一个班级建立的好坏，严重影响着一个学生的开展。面对新课程，班主任工作对班级的管理成为改革的重中之重。班级对于学校和老师而言，是对学生进展授课、以及培养学生健全人格的场所。作为班主任，第一任务就是要对班级的学校成绩进展管理，促进学生学业的进步，同时更要关心学生的日常生活和人格的健全开展，使得学生成为德智体美劳群面开展的人才。【关键词】：p 】：中学班主任 体会班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。班主任作为班级教育的主任老师，他的角色定位决定了他的工作
2、有着与非班主任老师教学工作不同的特殊性，即除了负责组织、管理班级工作外，还必须承当更多的教育责任。下面是我对班主任工作的几点体会。一、注重德育学校是培养人才的地方，而人才不仅仅指学习成绩，也指一个人的思想素质和道德素质。要想把学生培养好，就要重视德育，多年的班主任工作中，利用班会课对学生进展教育，是我工作的重点。班会课上，对学生进展行为标准的养成教育和习惯的培养，如尊老爱幼，文明礼貌。在日常工作中，我会定期的对学生进展思想教育，帮助学生建立正确的世界观和人生观。二、注重班风建立良好的学习环境影响对每个学生有着重要的影响，这就是班风建立的重要作用。班风表达了一个班级的形象和学习气氛，良好的班级气
3、氛会使得一个学生在集体的带着下，专心的学习。班风又是无形的力量，可以在潜移默化针对学消费生影响，良好的班风能给学生营造有利于生活和学习的环境，能使学生精神振奋，班级凝聚力强，让学生在其中互相帮助，互相监视，自觉自愿地向着积极的方向开展。三、爱学生“亲其师，信其道”。班主任应该真心的保护和关心学生，假如学生明白班主任做的一切工作都是为了自己的成长和开展，就会全力配合老师的工作。无论是老师的鼓励和帮助，或者是老师的责骂和批评，学生都会欣然承受。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表如今：班主任的教诲和要求都要经过他们情感的过滤或催化。假如师生没有达成信任，
4、学生面对班主任的教诲就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖怎能教育好学生？四、严管学生严管并不是体罚，而是要对学生的错误进展纠正，同时严格的帮助学生建立正确的人生观和世界观，同时严格观察学生学业变化的动态状况。假如把严格当初是对学生的体罚，吗幺学生的心灵就会受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视师如仇的逆反心态。这种“严”于事无补，于人无益，是对学生个性开展的隐性扼杀。五、要有责任心责任心是做好班主任工作的前提，班主任要有责任心。班主任连接着学生，家长和学校，是家长、学校和学生之间的捏纽带和桥梁。班主任既然对学生负责，为学生的学业和成长考虑；又要对家长负责，让家长能安心的
5、把孩子交给自己；还要对学校负责，做好班主任工作，定期进展工作报告；更重要的是，班主任要对自己的事业负责，在其职、谋其事，做一个对岗位负责的人。六、以身作那么要想教育好学生，老师必须首先从自身做起，只有这样，才能使学生信服，并承受自己。老师应该以身作那么，用自己的思想、言行和学识，通过典范示范的方式去直接影响学生的。学生往往对老师既惧怕又崇拜和敬畏，所以老师的行为，往往会成为学生模拟的标版，要想用正确的方式教育学生，老师金应该以身示范，老师做得好，学生才能学得更好。对于老师的人格是任何力量都不能替代(转载自：.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:中学班主任工作的几点体会)的最灿烂的阳光。正如我们
6、常听说的：”其身正，不令那么行；其身不正，虽令不从。“老师要以高尚的品格影响学生、感染学生、塑造学生的美妙心灵，使他们不仅学到科学文化知识，而且懂得了做人的道理。学生因敬其师而信其道、听其教。叶圣陶先生在教育论集中提到，老师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。七、完毕语老师是人类灵魂的工程师，班主任更是肩负着对学生、家长和学校负责的使命。班主任工作是一件非常繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着社会培养可靠接班人和合格建立者的重大问题。一个好的班主任，他会带着着一个班级更上一层楼，实现学生的升学梦，同时，也会为学生一生留下一段美妙快乐的回忆，使得学生在快乐和关爱中成长。正如“中国少年说”
7、所讲：少年强那么国强。作为一个班主任，我们应该为我们工作感到荣幸，因为我们是在为祖国培养人才，是在我国家繁荣富强二努力。我们是教育一线的工作者，是园丁，更是这个国家不可缺少的奠基人。【参考文献】：p 】：1薛惠.谈继任班主任的“接力”工作J.教学与管理，20_2，5：18-19.2甘茂盛.后继班主任工作点滴谈J.四川教育学院学报，20_4，4：62-63.3仲其中.继任班主任化解矛盾的策略J.教学与管理，20_2，11：22-23.4华志刚.新班主任与沸腾效应J.班主任，20_0， 5：21.5王秀琴，刘玉珍.继任班主任班级管理工作之我见J.班主任工作，20_3，1：33-34.第 5 页 共 5 页