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1、第 1 页 共 36 页课改学习心得体会 1课改学习心得体会 15 篇我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以总结出详细的经历和想法。但是心得体会有什么要求呢？以下是 WTT 整理的课改学习心得体会，与。课改学习心得体会 120_年 5 月，在区教研室的带着下，我有幸成为“榆阳区初中老师潍坊培训班”的一员，到山东潍坊培训。四天的学习考察，走访了五所学校，观摩了四堂语文示范课，听取了三场专题报告，时间虽短，但“271 高效课堂”和广文中学的课程开发讲座，让我坚决了课改的信念，明确了课改的内容和方法，我深感受益匪浅，不虚此行。一、坚决了课改的信念去潍坊前，我对课改一
2、直抱有质疑，总认为应试教育体制下的任何课改都是换汤不换药，更何况教无定法，对于各种课改形式的理解也仅仅停留在表层。但前往昌乐二中听第一节课时，我就被学生在课堂上高涨的学习热情和敏捷的才思所震惊。第 2 页 共 36 页报告会上，发言人先进的教育理念阐述和“不惟形式惟高效”的课改原那么，让我顿悟：“271 形式”实那么是借助课堂这一主阵地，以进步学生课堂学习效率为出发点，引导学生走出“题海+时间”的应试教育泥淖，同时开展海量阅读、大德育社会理论、学生自主管理等理论活动，从而推进素质教育，让学生自主开展，主动进取。当我们还将目光停留于抓成绩，当我们的思想还彷徨于应试教育与素质教育的矛盾冲突时，昌乐
3、二中己高瞻远瞩，把目光转向了让学生学会做人，学会做事。“271 形式”为我们如何在应试教育体制下践行素质教育，激发学生内在动力，做了很好的表率。二、明确了课改的内容和方法1、改理念。“教育是对人的成全、培养完好的人”；“深化的教育来自学生深化的体验”；“把每个孩子的一生变成一个精彩的故事”。透过这些教育语录，回想潍坊孩子们在课堂上积极自主的学习状态，我们不得不发自内心的感慨：昌乐二中的教育理念着眼于人性，指向孩子更长远的开展。虽然这里的孩子也有压力，但他们是快乐而主动进取的；虽然这里的老师也很辛劳，但他们懂得教育的真谛。潍坊的老师教学有法，教有所成；潍坊的学生学有所乐，学有所长。2、改课程。“
4、有什么样的课程就有什么样的学生。”在听讲座、与讲课老师交流的过程中，我发现，这里的几所学校第 3 页 共 36 页都有一个共同点重视阅读，课外活动丰富。昌乐二中给初一学生一周内安排 6 节阅读课，学生人手一本习作，一本作文，一本阅读摘录均为 16K 方格本。潍坊外国语学校的课文，一个单元只精讲一篇，其余均被结合课外教材重新整合。潍坊一中两周安排一次自由阅读，每次阅读固定为一个下午。为学生安排固定的时间、空间落实阅读，以读促学，以读促教。在阅读的过程中，不仅开拓了学生视野，为学生营造了一个纯洁的精神世界，还为学生人生的开展积蓄了宏大的能量。确实，语文是读出来的，而非教出来的。有了阅读的厚度与深度
5、，方可开拓人生的高度与气度。微笑的脸庞于丰富的校园活动，除阅读被纳入学科课程外，这些学校的综合性理论课程、特色课程也丰富多彩且能借助多方外力如实展开。在活动中学习，在学习中活动。相比我们只抱着教材不放的单一课程设置，不仅学生学得枯燥，老师也越教越乏味。课改，改课程比改课堂更重要。我们是否也应考虑将阅读纳入学科课程，在校内，给学生提供专门的阅读时间和空间，同时丰富学校的课程设置呢？3、改考核评价体系和管理。第 4 页 共 36 页改革需大环境。就昌乐二中的成功而言，考核评价体系的转变对促进学生学习的积极性和管理的自主性功不可没。潍坊对学生的考评，课堂表现和考试成绩各占 30%，参与各种活动和创新
6、创意占 40%。我们单以一纸成绩定优劣，潍坊学校注重对学生学习过程的关注。潍坊可以串起脚踏实地的每一天，青春自然能无悔！潍坊在看似学生自主管理的背后，有着精细的类似企业化的管理和鼓励机制，还有严格的军事化管理条例层层牵引。当然，我们在借鉴这些管理条例时，还须考虑榆阳区的教育大环境，切不可只看片面。总之，这次潍坊之行，使我的教育理念有了质的飞跃，对课改也有了较明晰的认识。我深深的体会到，践行“道通“导”而弗牵、关注内驱”的教育理念，应试教育体制下的素质教育，其实真不是水中月与镜中花。感怀于齐鲁大地厚重的书香底蕴，钦佩潍坊教育同仁付诸素质教育的务实精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，为榆阳课改
7、奉献我的绵薄之力。课改学习心得体会 2初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。地理科目的新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进展了大胆的改变。经过了为期两天的培训，对于初中地理新课改感受颇深。现将几点感受说出来，以与大家共同学习、共同进步。第 5 页 共 36 页首先，新课改要求老师和学生要注意各自角色所发生的变化。原来，旧的课堂教学都是老师搜集有关教学方面的图片、地图、一些常识性的知识，但是，如今这些内容都要有学生在老师的指导下搜集这些材料，由被动学习变为主动学习，两者的地位悄悄的发生了变化，但是在详细操作过程中还要注意以下几方面的问题。1、在学习过程中，利用学生的视
8、觉感知，让学生去看、去描、去画。人在认识事物时，第一印象最重要，要让学生发自内心的爱学地理，千方百计吸引他们的兴趣。比方，在学习亚洲地形时，先让学生听听歌曲“我们亚洲，山是高昂的头；我们亚洲，河像热血流”学生们听完歌曲后心潮澎湃，为生活在亚洲而感到自豪，同学们在这样一种情绪中去学习，效果显然要比老师呆板的讲解好的多。老师不仅要让学生从衣、食、住、行感知地理知识无处不在，而且要用优美、壮观的图片打动他们。2、学习过程中，调动学生的常识积累，让他们在生活中学习。只有理论与理论相结合，教学才能引人注目，老师才能受人钦佩。如热带沙漠地区，阿拉伯人传统服装，是宽大的白色长袍，头戴长纱，主要是适应本地炎热
9、干旱的气候。我国藏民的长袍腰间，主要总是喜欢把一只袖子挂在腰间，是为了适应温差大的气候条件。使学生掌握旅游出行要理解本地的自然第 6 页 共 36 页环境尤其是气候条件，准备好恰当的衣服理解本地的风土人情，特产与交通条件需要丰富的地理知识。3、在学习过程中，营造开放的思想空间，让学生去玩、去动、去演。新课改下的地理教学活动内容为求活提供了有效的空间。所谓地理教学活动，就是在地理课堂教学过程中，通过对具有活动性的地理问题的解决，促进学生主动参与、探究、考虑、理论，使学生的学习才能得到全面开展的教学形式。如亚洲的地形特征不是老师一句话点出而已，而是让学生们谈亚洲的地形图亚洲地形剖面图亚洲地形模型分
10、小组讨论全班交流总结、归纳出亚洲的地形特征，这样全体同学参与得出的结论，学生理解记忆较结实，而且增强了同学们之间的友谊。该教学形式倡导探究、考虑、理论的学习方式，与新课改理念所倡导的自主、研究、合作的学习方式是一致的。4、在学校过程中，让学生感受现代化教学手段的魅力。在教学中，要注意运用多种现代化教学手段。以温度带教学为例，应准备许多种教学软件，包括反射投影仪、幻灯片、教学地图。幻灯片制作选材要典型，能形象升动地提供应学生直观的概念。第 7 页 共 36 页5、勇于理论，实现学习方式多元化。我们不能只抓课堂而放弃课外，老师要鼓励学生通过体检、理论、讨论、合作和探究等方式，要把所学的用到生活当中
11、去，学生可以通过探险、实验、野外实习等来获得更广泛的地理知识。这样让学生走出去，既开阔了他们的视野，又培养了他们用地理的目光观察周围世界的才能，运用所学地理知识解决现实问题的才能。总而言之，新课改是一项长期的、困难而又复杂的工作，需要我们做好充分的思想准备，新课程也在不断推进，作为一名地理老师，应当根据新理念对过去的常规教学观念和方法进展重新的审视和考虑。新课程的变革表达出来的绝对不仅仅是教材的变革，更多的是需要教育工作者对教育理论和教育理论的一种转变和改革。我们应该尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习和反思，不断充实自己，积累经历，在理论中去感悟新课程理念，让理论之树常青。
12、课改学习心得体会 3今年五一期间,我参加了全国著名教育专家甘肃语文课改研讨会。通过学习，我认识到了课改的必要性、急迫性，初步理解了课改的一些内容。新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现第 8 页 共 36 页方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的
13、方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确树立。课改理论告诉我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和搜集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学理论中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，深化领会语文课程标准的精神本质，实在转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成
14、，全面进步学生的整体语文素养，注重进步学生的语文理论才能，积极倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习第 9 页 共 36 页和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想的根底上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用
15、教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合理论活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文理论的时机，让学生在理论中丰富语言积累，掌握学习方法，进步根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体进步。通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的进步。在理论工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教
16、学案例、第 10 页 共 36 页教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新相貌。课改学习心得体会 4年 5 月 5 日至 9 日我参加了到蒙山县观摩学习课堂教学改革先进经历的培训，在培训过程中重视了学员的参与和体验，极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性。我积极的参与到课堂教学理论中，在体验、深化考虑中得到了提升。在这次培训中我有以下几点体会：一、通过培训和学习拓宽了知识的视野。这次学习后我认识到，蒙山县新圩中学等学校在教学中采用“自主、合作、探究式”课堂教学形式，其根本做法是师生互动，以教材为凭借，走向未知。老师与学生平等合作，互相作用，共同研
17、究教材，一道讨论新问题。老师既是学生学习的示范者，又是一名学习者;学生是学习活动的主体，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。正因为如此，所以它以鲜明的时代性、开放性、探究性、理论性和创造性，而越来越为老师所喜欢和采用。二、要改变学生的学习方式，变被动的承受学习为主动的合作、探究学习。学生是学习的主人，开展的主体，是“教学之本”，因此自主学习是实现学生学习方式转变的根底。学生经过自主学习第 11 页 共 36 页就会产生疑惑，有了疑惑不能单独解决，于是就有了交流合作的必要;学生可以通过合作和交流，来商讨学问，共同完成学习任务，通过探究，质疑问难，深化分析p问题，研究并解
18、决问题。由此可见，自主、合作、探究式学习表达了以学生为学习的主体的教学思想，是全面进步学生素质的最正确途径。三、改变老师的教学方式和理念。在以往教学中，老师独霸讲堂，控制着一切，使学生丧失了主体地位，失去了自主性，泯灭了学生的个性，极不利于学生创造才能的培养。我们应改变老师的教学方式，转换教学理念。在培训中让我认识到教学过程实际上是在一种民主、平等、融洽的气氛中，在老师组织、引导和示范下的学生自主、合作和探究学习的过程，在这个过程中，老师既是学习者、发现者、欣赏者，又是开发者、引导者、组织者，也是研究者、反思者、创造者。因此，自主、合作、探究式教学形式又表达了以老师为主导的教学思想。总之，通过
19、这次培训对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念;在教育思想和教学理念上有了更新换代，让我有时机尝试和理论全新的教学形式。我要把这些新的教学理念和新的教学形式运用到自己的教育教学工作中去，在学校的新课改教学中发挥自己应有的作用。第 12 页 共 36 页课改学习心得体会 5经过一年的培训学习及教学理论，听取了学景专家们的指导和介绍，在课改的道路上我又成长了一步。学景专家们异彩纷呈、深化扎实的专题讲座，丰富多彩的课堂实讲让我受益匪浅。通过学习先进地区的教育经历和课改新理念、新举措、新方法，总结了三点心得体会：第一，必须转变教育观念，适应课程改革；第二，必须转变课堂教学形式，发挥学生主体作
20、用；第三，必须转变老师角色，做课堂的引领者而不是包办者。课堂教学改革不仅仅是老师教学方法的改变，而是要从根本上改变学生的学习方式。什么是学习方式？学习方式不是指详细的策略与方法，而是指学生在完成学习任务过程时，根本的行为和认知取向；不是指学习的详细小策略，而是指学习的大趋向。因此，课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式，提倡自主、理论、探究、合作的学习方式。可以按以下方式进展操作：1、创造性地运用教材，为学生自主创新创设条件。在教学前，老师深化地钻研教材，在把握住教材本质的根底上，能创造性的设计教学，弥补教材
21、的某些缺乏，改变传统教育的弊端，更好的培养学生的自主、创新意识。通过精心备课，设计出合适学生学习方式的教案。第 13 页 共 36 页2、营造自主创新的气氛，鼓励学生尝试。创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的时机，如此才能开展他们富于创造力的才能。因此，在教学活动中，老师设计情景创造时机，鼓励学生敢于标新立异，敢于尝试。3、以合作学习为核心组织教学。引导学生在合作学习中国共产党同创新，把合作学习延伸到课外。4、让学生在生动的理论活动中探究创新。活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。根据思维从动作开场的规律，为
22、学生创设一个活动、探究、考虑的环境，培养学生的创新意识。在教学过程中，我们发现面对同一难题，有的学生采取独立探究的方式，有的采用小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见学生根据自己的才能情况，选择合适自己的学习方式，完全可以到达很好效果。其存在的问题主要表如今以下几个方面：1、如今的教学由于教学进度的要求，根本上以老师、课堂和书本为中心，过度练习，学生很少有时机通过自己的活动与理论获得知识与开展，学生追求惟一的正确答案。教学内容偏难、偏多，学生对书本知识关注比拟多，而对情感、态度关注比拟少。第 14 页 共 36 页2、课堂提问在教学中经常要用到，老师不自觉地把每一个要教学的内容，分得很细
23、很细。这样不利于学生考虑，不利于开展学生的思维才能。可以采用大步骤提问方法，多留点空间和时间给学生考虑，让学生探究其中的奥秘，让学生体验探究的乐趣。3、有时课堂内的讨论与交流，流于形式。由于教学进度的要求有些讨论时间时间过少，学生在叽叽喳喳地说，谁也听不清楚。课堂讨论效果有限。4、展示积极，但是广度和深度不够，没有到达所有人都参与的效果，并且学生们还没有深化分析p问题解决问题。时代在改变，社会在进步，改变传统教学形式势在必行，每个老师都不希望自己的课堂规规矩矩、死气沉沉，而是希望还课堂一派活力与活力。努力改变我们老师自己，积极探究合适我们学生的教学形式，让学生喜欢的教学方式、进步学生有效学习的
24、学习方式，是所有老师应当努力去做的！课改学习心得体会 6期末考试完毕后，我校针对全体老师进展了课改培训，经过三天紧张的学习，使我对新课改有了全新的认识，思想意识上有了极大的震动的转变，现总结如下：一、课堂教学一定要以学生全面开展为主第 15 页 共 36 页通过参加这次培训，使我深化地认识到教学过程中一定要“先学后教，以学定教”的课程理念。我们课堂教学的构建，不是学科知识的给予，而是学生才能的开展。同时，我们在教学中还要立足于学生的全面开展和终身开展，施行新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必须立足于学生的全面开展和终身开展。传统的数学教学侧重数学知识的传授而无视学生的知识学习过程。在教学中
25、着眼于进步学习兴趣，培养学生创新思维的才能。二、我们老师一定要加强学习，进步自己的专业知识和理论程度 学校要求年轻老师每学期听课不得少于 30 节，通过与老师们之间的互相交流、商讨，使自己转变了观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论程度的进步。我要把这些学到的理论与方法，应用于我的教学生活中。三、课堂教学时一定要创设和谐课堂气氛，转变师生角色，表达学生主体地位。这次培训使我懂得：新课程不仅要求老师的观念要更新，而且要求老师的角色要转变，老师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应该成为学生学习的激发者、引导者、组织者
26、和合作者。第 16 页 共 36 页本学期开场，我校实行了电子备课，这样更有利于老师之间互相交流，互相学习，进步业务程度。总之，通过这次培训使我清楚的认识到：我们老师只有不断地学习新课程理念“先学后教，以学定教”，学习优秀老师的课堂设计，充分结合本班学生的实际对课程进展精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，让学生主动地参与学习，不断进步学生的学习动力和才能，才会使学生感到学习知识的快乐。培训虽然完毕了，但学习和考虑并没有停顿。在今后的教学工作中努力改善自身，不断进步自己的教学程度。课改学习心得体会 7新课程理念的核心是为了每一位学生的开展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过
27、教学实验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：1、创设情境，发挥最正确效果。在教学理论中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习理解，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感学习的快乐，初步表达与现时生活的联络。2、奖励鼓励，进步学习积极性。在教学中，充分关注学生情第 17 页 共 36 页感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自
28、信心。3、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目的。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“可以教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的才能应成为所有老师的职业追求。4、学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，无视了学生自主探究和知识的综合运用才能的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总
29、结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的时机，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。第 18 页 共 36 页总之课改是学生全方位才能培养，是素质教育的真正表达。课改学习心得体会 820_年 6 月 2 日，随着我市教育局常少明局长带队，市教育局、教研室、局属学校校长、业务副校长一行 25 人去宜川中学考察学习的开场，我们学校就开场了对宜川中学教学经历的学习和自主创新。一、我校课改的现有形式经过一年多的课堂教学改
30、革，我校总结了宜川教学中“三环节导学式“教学形式，即以“自主学习讨论展示检测小结“为根本构造框架，以学案贯穿整个教学过程为载体，通过老师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析p、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，进步自主学习才能的教学方式的经历，结合我校现有情况，提出了我校自己的教学改革形式。即“二、三、四”改革形式。其中，“二”为两个自主学习，自主管理；“三”为三个非常钟，早晨的疯狂英语诵读非常钟，中午的双语书写非常钟，下午的面壁思过非常钟；“四”为四个保证，保证学生的主体地位；保证学生的全员参与；
31、保证不让一个学生落伍；保证办学质量的稳步提升第 19 页 共 36 页“二、三、四”改革形式为我们的教学、管理提供了有效的形式与范例。二、我的课改心路历程20_年下半年我校开场了轰轰烈烈的教学改革，以语文、数学、外语为龙头。因为我带的是初中化学，其课程开场时及面临的是那些初三马上要面临毕业的学生，学校为了稳妥起见，推后了物理、化学科目的改革开场时间，让我们对新的教学形式有了一个观察、体会的过程。在此期间，在不影响学生学习进度的情况下，我也做了一定的尝试，以制作学案开场，开场了我的课改路程。刚开场制作学案时，主要以课前预习与习题为主，把学生的课前预习和课后复习纳入到了我的实时监视当中，学生在课程
32、的开场阶段，必须实时检查，核对学生课前预习的局部，发现问题，在课堂教学中对于学生难于理解的问题给出适当的强调。在课后，可根据我校学生自身的特点，随时调节课后习题的难度，使学生合理的进步学业程度，给我的课堂教学做了一个很好的补充。在此期间，我第一次感受到了课改的好处，这种尝试给我今后的课堂教学改革提供了一个很好的根底，也给我的制作学案提供了一个熟悉的过程。随着学生对化学这门课的熟悉，在对化学专业术语、专业名词的理解上有了一定的根底，我在一些难度简单，与生活实际的联络比拟严密的章节参加了学生展示的环节，以学生为主第 20 页 共 36 页体，让学生开场参与到课堂“教”的过程中，优先培养一些理解才能
33、好，表达才能强且对化学兴趣高的学生，以点带面，充分带动其他学生的学习兴趣。在习题课中，全面展开学生提早做，小组讨论，课堂展示，学生点评，老师进展补充的课堂形式，为正式的课程改革做一个坚实的根底。20_年年初，学校全面铺开教学改革，化学课程遂即也进入到了课程改革的浪潮之中，在理论性较强，实验较多的课程中，我遇到了前所未有的困难，学生毕竟对实验实际操作较少，学生展示实验时操作不标准，更为让人担忧的是一些实验具有危险性，老师做都要非常的小心，何况是学生本身操作才能就不好。这个时候正好赶上学校的教室多媒体设备进入到了教室中，为我提供了一个很好的解决问题的方向。在自主学习课时，我会占用学生局部自主时间，
34、提早对实验进展操作，让学生观察实验现象，因为这个时候学生已经具有一定的描绘实验的才能，可以进展观察分析p，使课前自主时对实验有了一个直观的感受，在第二天的课堂展示环节，在网上下载实验视频，然后由学生随着视频去讲解，去感受实验的魅力。某个环节甚至可以反复的播，反复的放，加深印象。这个时候，我仍然是课堂的组织者，并没有将课堂完全交给学生。根据课程进度，在熟悉完课堂展示环节后，我的课程进入了复习阶第 21 页 共 36 页段，课堂已经完全交给了学生。我的课堂形式已经稳定在了课前讨论做题，课时学生展示讲题，课时补充的形式。我的课改根本上还是处在一个探究的过程，并没有一个完全成熟的形式，但其中的辛酸只有
35、自己知道，当在这节课出现问题时的那种纠结与无奈，确实困扰在我新课改的历程当中。三、课改反思任何形式的课堂，其根本出发点都应是一切为了学生的开展，但在详细的理论中还要做到实事求是、精益求精。在学案的编制方面还要做得更细致，把握更准确，结合我校学生实际，要融进老师自己的思想、教学思路、教学方法，表达问题化、情境化、层次化。自主学习课堂上要表达出老师的方法指导，不能放羊式，也不能圈养式，老师应分层次指导，抓住重点，打破难点，不应学案发下去之后，学生无目的的做或者干脆就是抄。譬如化学自主课堂时，老师应先引导学生初读课文，初涉本课内容；阅读导学案，根据自研内容，再读课文，解决粗浅问题；根据不会的问题，结
36、合老师展示、解决难点；假如还有解决不了的问题，再生生解决或师生合作解决。对于展示课，老师也要根据班级实际情况，精心设计展示题目，这些第 22 页 共 36 页题目不能只为了所谓的课堂的“活”，而应在“活”的课堂形式下，学生真正能学到知识，培养才能。甚至老师也要写展示课的预案。比方我在教化学肥料的展示课时，就写出了比拟详细的展示课教案，甚至写出了展示环节之间的过渡语言，目的就是教给学生展示的方法，培养学生的展示才能，课堂效果还是比拟好的，在课改初期，老师这样的指导是非常有必要的。在课程完毕前上，老师应引导学生对所学内容作简单的梳理，有一个系统整体的回忆，再放手让学生独立完成学案课后题目，明确哪些
37、内容自己真正掌握，哪些内容掌握的还不够纯熟，真正做到“知之为知之，不知为不知。”由于学案上的达标测评题目一般量都比拟少，老师在课外也要精心挑选一些补充内容，以满足不同层次的学生的训练需要。只有这样才能真正进步学生的语文素养，培养学生的化学综合学习才能。除此之外，要结合每次考试大作文章，做好文章，以此来激发学生的斗志。抓“考”，更要抓“评”、抓“奖”；“考”的目的是理解学生过去一阶段学的情况，“评”、“奖”的目的是激发学生下一阶段的斗志，就像烧锅做饭一样，要不停地加柴火，火势才能猛，饭才做的快、做的熟，因此，我认为抓住“评”与“奖”第 23 页 共 36 页比抓“考”更重要。课改任重道远，需在学
38、习中探究，在探究中前进，在前进中完善，最终成就学生的成功。我们相信，在领导的重视和执着的追求与正确的引导下，课改的激情一定会汇成波涛汹涌的改革浪潮，共同推进启明这只大船搏浪远航。课改学习心得体会 9尊重学生在学习过程中的独特体验，是对以前那种课堂教学只唯老师的理解为上，不考虑学生自己的领会如何的做法的反动。尊重学生自己独特体验，让学生发表自己的不同见解的主要目的，并不是为了肯定和强化学生有时并不那么正确的“独特体验”和看法，而是要让学生对教材有自己的感知和领悟，养成自己独立考虑并能调动自己的生活积累，提出自己看法和见解的习惯。因为每一个人的生活阅历和认知程度是不一样的，尤其是学生，我们不能苛求
39、他们的见解要如何高明和正确。更何况对于中国语言的理解见仁见智的情况是经常有的，就正如人们常说的“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，“一千个读者，就有一千个贾宝玉”。新课标就提到要“重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”所以，当学生的见解未必尽然甚至错误的时候，我们还是首先要保护学生发表自己见解的权利和积极性，同时，引导学生或老师自己平等地不是居高临下发表自己的看法并说明他们见解不够合理的理由。这样做，是允许的也是必须的。语文课程标准强调：“应该让学生多接触语文材料，在大量的语文第 24 页 共 36 页理论中掌握运用语文的规律。”“多接触语文材料”就是要学生自己去多读书，多背书。读多了背多了语
40、感就有了，书面语言的谴词造句，谋篇布局的规律也就逐渐熟悉和掌握了。写出的文字就能像韩愈说的那样“文从字顺各识职”了。如今许多老先生，包括一些著名的科学家在内，他们一谈起自己具有扎实的文字功底，无不回想起当年孩提时代读书背书的经历来。总之，要使得学生像会说那样会写，就要让他们多读书，多背书，多写作。这就是语文教学的应有之义和正道。语文课程标准提倡：“要综合采用多种评价方式，考试只是评价方式之一。”按照新课标精神，既要符合新课标课标精神，又要实在可行。下面我谈谈几种详细的做法。一结合：笔试与口试相结合。目的是为了全面考察学生的才能。笔试主要考察学生在阅读和方面的才能。阅读和写作采取开卷的做法，试卷
41、以才能立意，注重才能的迁移。口试主要考察学生的朗读、背诵和口语表达、交际才能。二结合：自评与互评相结合，让学生对自己的语文才能情况包括课内外听说读写等方面作一个根本评价，等第分“A、B、C、D”四级。互评是让学生做“考官”，通过公布条件、自报申请、考察通过等程序确定“考官”人选和资格。然第 25 页 共 36 页后授予他们以职权，对学生的背诵、朗读及口语表达等进展“考试”。内容采取临时抽签方法确定。三结合：过程与结果相结合。我们要重视对学生学习语文过程的评价。对于学生的平时的课外阅读、综合性学习等语文理论活动情况，要记载下来，作为同学的学习情况的记录。这些记录在期末评价当中要在学生的成绩报告单
42、上由详细描绘。四结合：描绘和成绩相结合。以前学生学习的结果只是单一的考试成绩，如今，我们要把学生平时的学习语文的情感、态度和过程等情况作出描绘，同考试成绩一道，记入学生的学习情况档案。五结合：学校与家长相结合。家长对孩子在家的学习和表现应该是有所理解的。让家长参与学生的评价，对学生的语文学习也是一个促进。课改学习心得体会 10随着课程改革的逐步深化，老师的教学观念、教学方式也随之发生着变化，以培养学生“知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目的的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。在详细的教学理论中，也出现了许多值得我们反思的东西。与此同时，新课程改革下的数学课堂
43、也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深化的反思，下面我就简单的谈一下在数学教学中的收获与困惑。第 26 页 共 36 页一、课改中的收获课改中，我和同行们努力探究，大胆理论，认真考虑，把课程施行落到了实处，收到了明显的成效。尤其在数学课堂上发生了许多可喜的变化。课改使学生在数学课堂上开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是老师讲学生听的被动场面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在老师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。(1)创设良好教学气氛。良好的教学气氛对促进学生学习乃至知、情、意、行的全面协调开展起着非常重要的作用，在教学中注意创设平等和谐、合作交流的教学气氛。尤其
44、是对待学困生，老师不仅要付出爱心和关心，更多的是耐心，细心，为每个学生提供良好教学的时机和保证。采用小组合作交流的教学形式，学生间互相鼓励，互相促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，进步学生参与学习的积极性和有效性，鼓励学生去探究，去创造。(2)创设问题情境。以图画情景展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生提供充分动手操作，自主探究和合作交流的时机，让学生主动研究充满数学的理论问题。教学中，创造性地使用教材，创设充满兴趣的问题情景，增加课堂教学的兴趣性，有效地调第 27 页 共 36 页动学生的学习积极性;创设与现实生活相联络的问题情境，力求让学生认识到数学与现实生活
45、的联络，并在运用知识解决实际问题的过程中，认识到数学的价值和数学的魅力。(3)开放课堂。把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作，独立考虑及群体讨论，获得数学知识，真正让课堂“活”起来，学生“动”起来。开放学生的眼睛，提供观察时机。开放学生的嘴巴，提供表达的时机，开放学生的头脑，提供考虑的时机。在解决问题中，留给学生考虑的空间，经过学生自身积极地考虑，探究发现数学结论，体会数学的魅力和活力;开放学生的双手，提供操作的时机。操作是智力的泉思维的起点，通过“涂一涂、分一分、围一围、折一折、拼一拼”的理论活动，认识长方形、正方形;开放学生的空间，提供表现的时机。以上就是我个人对新课改以来，在数学课
46、堂上的一些收获。课程改革正在全国各地全面铺开，我将更加努力地投入到课改活动中去。课改学习心得体会 11通过新课程改革的学习，我对新课改有深化的认识，体会到新课程改革的重要性，社会的开展依靠改革、创新的推动，新课程改革就是顺应时代的开展，使学生改变承受性的学习方第 28 页 共 36 页式，学会探究式学习。新课程改革注重每一位学生的开展，真正把学生作为主体确立起来。下面谈谈我的体会一老师地位的转变传统课堂教学是以老师单纯的教为主体地位，学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，学生承受老师灌输的现有知识，他们是被动、机械性地学。而新课程课改中
47、强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习窨，有了与老师平等对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。二学生主体地位的转变以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由老师安排好。老师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学
48、生通常被动承受，缺少参与；老师几乎把所有的原理、概念、详细的元素化合物知识都当作定论呈现给学生，没有给学生留下开展的空第 29 页 共 36 页间；老师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从头上剥离了知识与智力的内在联络。而开放式教学可以改变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习气氛中自己探究、辨析考虑，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的根底。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学形式提供了很好的素材。三教学评价体系的转变打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的一统天下，建立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价体系。以往，不管是评价老师的教
49、学才能，还是评价学生的学习才能，都是以考试作为手段，从而形成了“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根”的场面。而今，按照课改的精神，将不再以分数作为唯一的评价手段。我们都知识评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的缺乏，在此根底上促进学生开展和改良教学。假如只在学习期末对学生评价和考试那么不能有效地到达这一目的；而且有很多的学业与非学业的内容不合适通过一次评价与考试进展检查，某些考试也要求评价不能局限在很短的时间内，如需要较长时间的任务和活动。因此，如今我们提倡学期末对学生的评价应根据不同的内容确定期末评价与平时评价相结合，这样既能减轻学生的期末第 30 页 共 36 页考试的负担
50、，防止出现“临时抱佛脚”的现象，同时也有助于通过不断的日常评价更好地促进学生开展和改良教学。课改学习心得体会 12在新课改大潮的推动下，经过一次次的听评课，一次次得学习、研讨、反思。我对如何上好一节数学课有了更进一步的认识。第一、一节课要有一个明确、详细、恰当的教学目的，要准确把握重难点。这就要求老师要认真阅读教学参考书，明确课标，查阅大量的资料，真正吃透教材，明确教材的编写意图，第二、教学内容的选择要紧紧围绕教学目的，要能很好的为突出重点，打破难点效劳。同时教学内容要尽可能的贴近学生的生活实际。第三、做到知识问题化，问题习题化，习题梯度化。围绕教学目的精心编题，不做机械重复的训练，最大限度的